提升學(xué)生素養(yǎng)的政治課堂教學(xué)資源開發(fā)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提升學(xué)生素養(yǎng)的政治課堂教學(xué)資源開發(fā)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告教育部2014年印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出“教育部將根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化，從而研究制定出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系?！苯逃窟€將制定各學(xué)段不同學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后所應(yīng)達(dá)到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)各個(gè)目標(biāo)維度的深度和廣度。

然而，學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開教育部對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的嚴(yán)格遴選和界定，更取決于一線教師在各學(xué)科教學(xué)中對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)最終的培養(yǎng)程度。課堂教學(xué)是學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的主要渠道，提高學(xué)科育人價(jià)值的最有效途徑，所以從一定意義上說，核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的具體培養(yǎng)。高中思想政治課是學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論、增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐能力、樹立正確價(jià)值取向，提高思想政治素養(yǎng)的課程；是發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值的主陣地，也是反映高中教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在新課改“以學(xué)生為本位”、“為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展”理念的指引下，高中思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)是一個(gè)有力抓手，應(yīng)該能發(fā)揮更好的學(xué)科育人作用，培養(yǎng)學(xué)生更多以適應(yīng)競爭社會(huì)的核心素養(yǎng)。

高中政治課堂教學(xué)有效性研究具有重要的理論依據(jù)。課堂教學(xué)有效性有哲學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)學(xué)說作為其理論支撐，在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，符合教育教學(xué)規(guī)律。其哲學(xué)依據(jù)是馬克思主義的實(shí)踐觀，這就啟示我們，教育教學(xué)方式在實(shí)踐的基礎(chǔ)上要不斷創(chuàng)新。提高高中課堂教學(xué)有效性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，滿足自我發(fā)展需求。

思想政治教學(xué)資源直接作用于思想政治課程及其教學(xué)活動(dòng)，是思想政治課教學(xué)內(nèi)容的來源。教學(xué)資源的開發(fā)和利用對(duì)于提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量具有決定性意義。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，選擇與之匹配的素材以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。注重同一素材性教學(xué)資源的再利用，既保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，又節(jié)省了教學(xué)資源的投入，優(yōu)化了教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，教學(xué)資源也不是越少越好。由于高中思想政治知識(shí)的復(fù)雜性和多層次性，以及教學(xué)目標(biāo)的多維性，單一的教學(xué)資源也存在一定的局限，必須輔之于其它教學(xué)資源。教師可以結(jié)合最新時(shí)政資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析身邊的生活現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

真正有效的課堂參與是在主動(dòng)的行為參與基礎(chǔ)之上的認(rèn)知參與，進(jìn)而達(dá)到情感參與。課堂教學(xué)不僅需要“教會(huì)”，更需要將其發(fā)展為“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”。新一輪普通高中課程改革，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，視它為知識(shí)、能力和情感態(tài)度的綜合表現(xiàn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，思想政治教學(xué)資源的優(yōu)化利用，要求教師在教學(xué)中，既要重視知識(shí)和技能的傳授，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。優(yōu)化利用素材資源，要倡導(dǎo)問題驅(qū)動(dòng)式、歸納呈現(xiàn)方式的教學(xué)方法和“活動(dòng)型”課程。

高中政治課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)政治學(xué)科本位、知識(shí)本位的框架，實(shí)現(xiàn)了向以學(xué)生發(fā)展為本的根本性轉(zhuǎn)變，這是新課改中高中政治實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的集中體現(xiàn)和標(biāo)志。高中政治教學(xué)要努力把政治學(xué)科的基本概念、觀點(diǎn)、原理和方法融入現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)、學(xué)科立場和學(xué)科思想方法進(jìn)行深入思考，深刻體會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。這必然要求高中政治教學(xué)要以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健全人格的發(fā)展。在新一輪課程改革的大背景下，一節(jié)精彩的高中政治課堂要承載的任務(wù)是多方位的。因而，政治教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認(rèn)知和生活實(shí)際出發(fā)來搜集相關(guān)的時(shí)政資源，從而更好地激發(fā)起學(xué)生的思考愿望，提升學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。課堂教學(xué)資源的有效開發(fā)與運(yùn)用，有助于推進(jìn)高中思想政治課新課程改革。一方面，課堂資源的開發(fā)與利用有助于更好地落實(shí)新課程改革精神。課堂教學(xué)資源是社會(huì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的真實(shí)寫照，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因而，對(duì)政治課堂教學(xué)上資源的有效開發(fā)與利用切實(shí)體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的原則，從而，可以激發(fā)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為本的課改方向。另一方面，教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用有助于為新課程改革積累行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高中思想政治課上運(yùn)用時(shí)政資源，有利于政治學(xué)科教師更好地探索最優(yōu)化的教學(xué)策略，并在探索的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)新課改的不斷向前發(fā)展。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)資源猶如一泓清泉為課堂注入了活力。教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用，不僅考驗(yàn)著教師的教學(xué)機(jī)智，更關(guān)乎著學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、積極探索，以提高課堂有效性為前提，以教學(xué)內(nèi)容為載體，不斷選擇、