高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究及高校教師工作量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

⑦科研工作量信息實(shí)體屬性圖圖3-13科研工作量信息實(shí)體屬性圖（2）本系統(tǒng)的實(shí)體—聯(lián)系（E—R）圖圖3-14系統(tǒng)E-R圖2.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的E-R圖轉(zhuǎn)換為與具體DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換要解決的問(wèn)題是如何將實(shí)體型和實(shí)體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型式。關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一組關(guān)系模式的集合。E-R圖則是由實(shí)體型、實(shí)體放入屬性和實(shí)體型之間的聯(lián)系3個(gè)要素組成的。所以將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實(shí)際上就是要將實(shí)體型、實(shí)體的屬性和實(shí)體型之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，這種轉(zhuǎn)換一般遵循如下原則：一個(gè)實(shí)體型轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性，實(shí)體的碼就是關(guān)系的碼。對(duì)于實(shí)體間的聯(lián)系則有一下不同的情況：（1）一個(gè)1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。如果轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模型，則與該聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系屬性，每個(gè)實(shí)體的碼均是該關(guān)系的候選碼。如果與一端實(shí)體對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并，則需要在該關(guān)系模式的屬性中加入另一個(gè)關(guān)系模式的碼和聯(lián)系本身的屬性。（2）一個(gè)1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與n端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。如果轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，則與該聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系屬性，而關(guān)系的碼為n端實(shí)體的碼。（3）一個(gè)m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。與該聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，各實(shí)體的碼組成關(guān)系的碼或關(guān)系碼的一部分。（4）3個(gè)或3個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。與該多元聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系屬性，各實(shí)體的碼組成關(guān)系的碼或關(guān)系碼的一部分。（5）具有相同碼的關(guān)系模式可以合并。下面把圖3-14的E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型。關(guān)系的主碼用下橫線標(biāo)出。管理員信息（用戶名、姓名、登錄密碼、聯(lián)系電話、備注）教師信息（教師編號(hào)、姓名、性別、所屬學(xué)院、職稱、登錄密碼、研究方向、聯(lián)系電話），該關(guān)系模式已包含了聯(lián)系“屬于”和“擁有”所對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式。學(xué)院信息（學(xué)院編號(hào)、學(xué)院名稱、院長(zhǎng)）課程信息（課程編號(hào)、課程名稱、學(xué)時(shí)、學(xué)分），該關(guān)系模式已包含了聯(lián)系“授課/研究”和“包含”所對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式?？蒲行畔ⅲ蒲芯幪?hào)、科研名稱、等級(jí)、所屬教師、等級(jí)分?jǐn)?shù)）教學(xué)工作量信息（教師編號(hào)、教師名稱、課程名稱、班級(jí)、學(xué)期、開(kāi)課日期、課程性質(zhì)、課時(shí)）科研工作量信息（科研編號(hào)、項(xiàng)目名稱、所屬學(xué)年、等級(jí)、所屬人員、等級(jí)分?jǐn)?shù)）3.物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)在物理設(shè)備上的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與存取方法稱為數(shù)據(jù)庫(kù)的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，它依賴于選定的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)采用微軟公司的SQLServer2008為數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，MicrosoftSQLServer2008產(chǎn)品是為當(dāng)前的分布式客戶機(jī)/服務(wù)器環(huán)境特別設(shè)計(jì)的。SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)能夠輕而易舉地通過(guò)Internet和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)加以訪問(wèn)。SQLServer提供了一系列方法將數(shù)據(jù)填充到您的Web服務(wù)器，同時(shí)提供了對(duì)數(shù)據(jù)的快捷訪問(wèn)，它是一個(gè)可伸縮，高性能的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具備內(nèi)置的復(fù)制功能，Internet集成，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)大的基于GUI的管理工具。它的一個(gè)獨(dú)特功能是基于服務(wù)器的作業(yè)調(diào)度系統(tǒng)，允許直觀地控制多個(gè)服務(wù)器和遠(yuǎn)程操作，這極大地增強(qiáng)了數(shù)據(jù)庫(kù)的性能和可靠性。根據(jù)上述邏輯關(guān)系模型我們可以直接設(shè)計(jì)出基于SQLServer2008數(shù)據(jù)庫(kù)的高校教師管理系統(tǒng)所和支持的物理結(jié)構(gòu)。本系統(tǒng)創(chuàng)建的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)名稱為TWork.mdf。由于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)是由表構(gòu)成的，所以依據(jù)用戶信息、學(xué)院信息、課程信息、班級(jí)信息、進(jìn)行工作量信息、科研工作量信息在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立相應(yīng)的表。（1）用戶信息表用戶信息表由用戶名、姓名、性別、所屬學(xué)院、職稱、電話、用戶類型組成。其中職稱包括教授、副教授、講師、助教、輔導(dǎo)員等，用戶類型管理員和教師，用戶名是用戶登錄系統(tǒng)時(shí)的唯一標(biāo)識(shí)。表3-1管理員信息表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長(zhǎng)度是否允許為空說(shuō)明UserIDnvarchar10否用戶名（主鍵）UserNamenvarchar20是姓名UserTelint20是聯(lián)系電話Contentnvarchar50是備注（2）教師信息表表3-2教師信息表Sexnvarchar2是性別Professionnvarchar10是所屬學(xué)院Dutynvarchar10是職稱Telnvarchar11是電話Contentnvarchar50是備注（研究方向）UserTypenvarchar10是用戶類型Passwordnvarchar20是密碼（3）學(xué)院信息表表3-3學(xué)院信息表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長(zhǎng)度是否允許為空說(shuō)明GradeIDnvarchar10否學(xué)院編號(hào)（主鍵）GradeNamenvarchar20是學(xué)院名稱Telphonenvarchar11是聯(lián)系電話（4）課程信息表表3-4課程信息表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長(zhǎng)度是否允許為空說(shuō)明LessonIDnvarchar10否課程編號(hào)（主鍵）LessonNamenvarchar20是課程名稱LessonNumberrint4是學(xué)分LessonTimeint4是課時(shí)（5）科研信息表

表3-5科研信息表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長(zhǎng)度是否允許為空說(shuō)明SciNamenvarchar20是科研名稱（主鍵）SciStylenvarchar8是科研類型SciLevelIDnvarchar8是等級(jí)SciJnaverchar2是獲獎(jiǎng)情況StudyTermIDint12是學(xué)年UserIDnvarchar10是所屬人員Contentnvarchar50是備注（6）教學(xué)工作量信息表表3-6教學(xué)工作量信息表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長(zhǎng)度是否允許為空說(shuō)明TeacherWorkIDint10否工作編號(hào)（主鍵）LessonIDnvarchar10是課程編號(hào)（外鍵）ClassesNamenvarchar20是班級(jí)名稱（外鍵）UserIDnvarchar10是教師編號(hào)（外鍵）WorkDatedatetime12是開(kāi)課日期Workstylenvarchar10是課程類型WorkLongint4是學(xué)時(shí)Contentnvarchar50是備注（7）科研工作量信息表表3-7科研工作量信息表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長(zhǎng)度是否允許為空說(shuō)明SciIDnvarchar10否科研編號(hào)（主鍵）SciNamenvarchar20是科研名稱（外鍵）SciStylenvarchar8是科研類型SciLevelIDnvarchar8是等級(jí)SciJnaverchar2是獲獎(jiǎng)情況StudyTermIDint12是學(xué)年UserIDnvarchar10是所屬人員Contentnvarchar50是備注

四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)（一）用戶登錄界面用戶登錄時(shí)需要輸入用戶名和密碼以及選擇登錄身份。為提高系統(tǒng)的安全性，在登錄時(shí)進(jìn)行用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證是十分必要的。只有合法的用戶才能使用此系統(tǒng)，完成該系統(tǒng)的各項(xiàng)管理與維護(hù)工作。本系統(tǒng)中管理員的用戶名即為管理員登錄時(shí)的用戶名，教師編號(hào)即為教師登錄時(shí)的用戶名。用戶輸入用戶名和密碼后，選擇用戶身份，單擊“登錄”按鈕，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)登錄者的身份跳入不同的頁(yè)面。如果是管理員用戶，則跳轉(zhuǎn)到管理員信息管理界面；如果是教師，則跳轉(zhuǎn)到教師信息管理界面。用戶登錄界面設(shè)計(jì)，如圖4-1所示。圖4-1系統(tǒng)登錄界面（二）管理員子系統(tǒng)的實(shí)施1.管理員主界面當(dāng)用戶與管理員的身份進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)到管理員主界面，這個(gè)界面是管理員后臺(tái)管理的主界面，后臺(tái)管理采用框架結(jié)構(gòu)，在左側(cè)列出管理功能項(xiàng)，點(diǎn)擊某項(xiàng)功能時(shí)系統(tǒng)會(huì)調(diào)出相應(yīng)的頁(yè)面，管理員可以根據(jù)頁(yè)面提示完成相應(yīng)的操作，如圖4-2所示。圖4-2管理員主界面2.管理員信息管理模塊管理員管理模塊是對(duì)管理員的基本信息進(jìn)行管理可以進(jìn)行添加、修改刪除管理員信息。不同的學(xué)院可以添加自己的管理員，便于對(duì)教師工作量的管理里。（1）管理員管理界面當(dāng)用戶以管理員的身份進(jìn)入管理主界面時(shí)，單擊“管理員管理”。系統(tǒng)會(huì)在界面中顯示全部管理員的信息，包括管理員的用戶名、姓名、聯(lián)系電話信息。管理員可以根據(jù)需要對(duì)信息進(jìn)行增加、編輯、修改操作，如圖4-3所示。圖4-3管理員管理主界面（2）新增管理界面如果需要添加管理員，則在界面中單擊“新增”按鈕，系統(tǒng)打開(kāi)新增管理員信息界面，根據(jù)提示輸入用戶名、姓名、登錄密碼、聯(lián)系電話和備注信息，單擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會(huì)將新增的信息添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，如果用戶填寫信息出錯(cuò)，可單擊“重置”按鈕，便可以重新輸入信息，如圖4-4所示。圖4-4新增管理員界面3.教師信息管理模塊教師管理模塊對(duì)教師信息進(jìn)行添加，修改，刪除及查詢的功能。教師信息包括教師編號(hào)，姓名，所屬學(xué)院，職稱、聯(lián)系電話等信息，教師編號(hào)為教師的唯一標(biāo)識(shí)符。（1）教師管理界面在教師管理主界面中，教師信息列表中顯示出全部教師信息，用戶如果想快速查找到指定教師的信息，則可以通過(guò)輸入教師編號(hào)或姓名來(lái)實(shí)現(xiàn)，如圖4-5所示。圖4-5教師管理主界面（2）新增教師界面如果管理員需要添加教師，則可在教師管理主界面單擊“新增”按鈕，系統(tǒng)會(huì)打開(kāi)新增教師頁(yè)面，管理員輸入教師編號(hào)、姓名、登錄密碼、性別等信息，單擊“重置”按鈕，重新填寫信息，單擊“提交”按鈕，完成新增教師的添加，如圖4-6所示。圖4-6新增教師界面4.課程信息管理模塊課程管理模塊可以對(duì)課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除的操作。在課程列表中顯示所有管理員錄入的課程信息，管理員可以輸入課程名稱，單擊“查詢”按鈕快速查詢已有的課程信息。管理員也可以通過(guò)單擊“新增”按鈕，打開(kāi)新增課程界面，添加新的課程。課程的字段包括課程編號(hào)，課程名稱、課時(shí)和學(xué)分。課程管理模塊的界面設(shè)計(jì)，如圖4-7所示。圖4-7課程管理主界面5.教學(xué)工作量信息管理模塊教學(xué)工作量管理模塊完成對(duì)教師安排授課信息的添加、修改、查詢、刪除的功能，管理員可以輸入課程名稱或教師姓名進(jìn)行快速查詢信息，也可以選擇學(xué)年進(jìn)行教師工作量安排的查詢，同時(shí)管理員能夠增加、編輯、刪除教學(xué)工作量信息，如圖4-8所示。圖4-8教學(xué)工作量信息界面6.科研工作量信息管理模塊科研工作量管理模塊完成對(duì)教師科研信息的添加、修改、查詢、刪除的功能，管理員可以在科研信息列表中通過(guò)輸入科研名稱、選擇所屬學(xué)年或者輸入教師姓名查詢科研信息，并可以對(duì)科研工作量安排進(jìn)行新增、編輯和刪除無(wú)效信息操作，如圖4-9所示。圖4-9科研工作量信息界面7.工作量統(tǒng)計(jì)模塊工作量統(tǒng)計(jì)模塊完成對(duì)教師工作量的查詢統(tǒng)計(jì)功能，管理員可以通過(guò)選擇教師姓名或者根據(jù)所屬學(xué)年進(jìn)行信息查詢。例如選定教師“李明”，學(xué)年選擇“全部”，單擊查詢按鈕，則會(huì)顯示李明的所有工作量信息。工作量統(tǒng)計(jì)的界面設(shè)計(jì)，如圖4-10所示。圖4-10工作量統(tǒng)計(jì)界面（三）教師子系統(tǒng)的實(shí)施1.教師資料更改模塊登錄系統(tǒng)的教師允許更改自己的個(gè)人資料信息，具體操作是單擊左側(cè)導(dǎo)航欄的“資料修改”，打開(kāi)資料修改界面，教師便可以修改自己的信息，單擊“提交”按鈕完成資料修改，如圖4-11所示。圖4-11教師資料更改界面2.查詢工作量統(tǒng)計(jì)模塊教師單擊工作量統(tǒng)計(jì)，打開(kāi)工作量統(tǒng)計(jì)界面。教師可以選擇所屬學(xué)年，查看自己每一學(xué)年的教學(xué)工作量和科研工作量信息。查看完成后課以單擊“安全退出”按鈕退出系統(tǒng)，如圖4-12所示。圖4-12工作量統(tǒng)計(jì)界面3.修改密碼模塊登錄系統(tǒng)的用戶可以修改個(gè)人的密碼。單擊主頁(yè)面的“更改密碼”按鈕，打開(kāi)更改密碼界面，用戶需要輸入原密碼、新密碼和確認(rèn)密碼，單擊“提交”或“重置”按鈕完成密碼修改，如圖4-13所示。圖4-13修改密碼界面

五、系統(tǒng)測(cè)試（一）測(cè)試目的在測(cè)試階段測(cè)試人員努力設(shè)計(jì)出一系列測(cè)試方案，目的是為了竭力證明程序中存在的錯(cuò)誤和不能按照預(yù)定要求工作的地方。當(dāng)然暴露問(wèn)題并不是軟件測(cè)試目的，這里的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是為了解決問(wèn)題。軟件測(cè)試階段的目標(biāo)是盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除軟件中潛藏的錯(cuò)誤，最終把一個(gè)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)交給用戶使用，G.Myers曾對(duì)軟件測(cè)試進(jìn)行了定義[12]：（1）測(cè)試的目的是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。（2）好的測(cè)試方案是極可能發(fā)現(xiàn)迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試方案。（3）成功的測(cè)試是發(fā)現(xiàn)了到今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試。由此可以看出軟件測(cè)試是一個(gè)為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程，而不能證明程序是正確的。即使經(jīng)過(guò)了最嚴(yán)格的測(cè)試之后，仍然可能還有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤潛藏在程序中。（二）測(cè)試方法及步驟設(shè)計(jì)測(cè)試方案是測(cè)試階段的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。所謂測(cè)試方案包括預(yù)定要測(cè)試的功能。應(yīng)該輸入的測(cè)試數(shù)據(jù)和預(yù)期的結(jié)果，目標(biāo)是設(shè)計(jì)一組可能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。測(cè)試有兩種方法：黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。黑盒測(cè)試又稱為功能測(cè)試，在程序接口進(jìn)行，只檢查程序功能是否能夠按照規(guī)格說(shuō)明書的規(guī)定正確使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)據(jù)并發(fā)生正確的輸出信息，而且要能夠保持外部信息的完整性。白盒測(cè)試又叫結(jié)構(gòu)測(cè)試，完全了解程序的結(jié)構(gòu)和處理過(guò)程，這種方法按照程序內(nèi)部的邏輯測(cè)試程序，檢驗(yàn)程序中每條通路是否都能按照預(yù)定要求正確工作。本系統(tǒng)結(jié)合白盒測(cè)試和黑盒測(cè)試的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行如下測(cè)試步驟。登錄界面測(cè)試系統(tǒng)登錄界面的測(cè)試是系統(tǒng)正常運(yùn)行的第一步，從初始界面的顯示到用戶登錄、用戶名和密碼驗(yàn)證等方面，設(shè)計(jì)了測(cè)試數(shù)據(jù)，查看了測(cè)試過(guò)程并得到了實(shí)際的測(cè)試結(jié)果，具體的測(cè)試過(guò)程，如表5-1所示。

表5-1登錄界面測(cè)試及結(jié)果表用例名稱輸入描述測(cè)試數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果初始界面輸入登錄信息進(jìn)入系統(tǒng)初始界面元素界面元素完整，顯示與設(shè)計(jì)一致符合要求用戶登錄輸入不存在的用戶名：adminadmin輸入成功登錄失敗用戶名驗(yàn)證輸入1234567812345678點(diǎn)擊提示時(shí)提示不存在該用戶不存在該用戶名密碼輸入ad的密碼ad密碼不正確登錄失敗系統(tǒng)成功登錄點(diǎn)擊登錄用戶名：admin密碼：admin身份：管理員登錄成功登錄成功系統(tǒng)登錄失敗沒(méi)有有輸入用戶名、密碼或身份選擇錯(cuò)誤無(wú)數(shù)據(jù)系統(tǒng)登錄失敗提示：請(qǐng)輸入用戶名或該用戶不存在不正確輸入，登錄失敗2.功能測(cè)試首先對(duì)系統(tǒng)的教師查詢工作量統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試用例和具體實(shí)現(xiàn)情況如表5-2所示。表5-2教師查詢工作量統(tǒng)計(jì)測(cè)試及結(jié)果表用例名稱輸入描述測(cè)試數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果用戶登錄輸入用戶名和密碼并選擇用戶類型單擊“登錄按鈕”進(jìn)入用戶名：1001密碼：123身份：教師登錄成功用戶名或密碼錯(cuò)誤該用戶不存在成功登錄系統(tǒng)查看工作量信息1.以教師身份登錄系統(tǒng)進(jìn)入主界面2.單擊“工作量統(tǒng)計(jì)”3.查看前臺(tái)界面內(nèi)容選擇學(xué)年：2014-2015-11.可以正常顯示相應(yīng)教師信息2.選擇學(xué)年可以查看學(xué)年工作量成功查看工作量信息退出系統(tǒng)單擊“安全退出”按鈕無(wú)數(shù)據(jù)退出系統(tǒng)成功退出系統(tǒng)其次測(cè)試系統(tǒng)在增加、刪除、修改信息時(shí)，系統(tǒng)能否正確運(yùn)行和更新信息情況，進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試用例和具體實(shí)現(xiàn)情況，如表5-3所示。

表5-3新增、修改、刪除功能測(cè)試及結(jié)果表用例名稱輸入描述測(cè)試數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果新增信息打開(kāi)新增界面輸入相關(guān)信息提交或重置查看前臺(tái)的相關(guān)界面內(nèi)容根據(jù)相關(guān)內(nèi)容輸入相應(yīng)信息可以正常輸入相應(yīng)信息提示信息編輯成功前臺(tái)能夠看到后臺(tái)添加的內(nèi)容成功新增信息修改信息打開(kāi)相應(yīng)界面后點(diǎn)擊“編輯”按鈕提交或重置查看前臺(tái)的對(duì)應(yīng)界面內(nèi)容187正常編輯相關(guān)內(nèi)容提示密碼格式錯(cuò)誤3.前臺(tái)界面不顯示新增信息修改信息失敗刪除信息1.打開(kāi)相應(yīng)界面后點(diǎn)擊“刪除”按鈕2.查看前臺(tái)的對(duì)應(yīng)界面無(wú)數(shù)據(jù)1.提示刪除編輯成功2.前臺(tái)能夠看到后臺(tái)修改的內(nèi)容刪除信息成功（三）測(cè)試結(jié)果經(jīng)過(guò)對(duì)本系統(tǒng)的功能模塊和登錄界面的測(cè)試，分別檢查各模塊的功能是否符合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)條件。經(jīng)過(guò)多次輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試，對(duì)用戶的輸入數(shù)據(jù)合法性進(jìn)行了檢驗(yàn)，對(duì)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了測(cè)試，確定了測(cè)試的預(yù)期結(jié)果與實(shí)際運(yùn)行結(jié)果一致。

六、結(jié)論本次畢業(yè)設(shè)計(jì)到此已經(jīng)順利結(jié)束，通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)到了很多。通過(guò)在學(xué)校的專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)課程有了了解和掌握，但是始終處于理論知識(shí)的掌握階段，并沒(méi)有真正應(yīng)用于實(shí)踐設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，所以對(duì)知識(shí)的掌握還不夠全面和熟練。而且并不能真正獨(dú)立的開(kāi)發(fā)出一個(gè)完整的應(yīng)用于實(shí)際的系統(tǒng)。通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓本人認(rèn)識(shí)了很多。1.勇敢面對(duì)與解決問(wèn)題的態(tài)度。在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的過(guò)程中，遇到過(guò)很多問(wèn)題，而且其中一些問(wèn)題還經(jīng)常影響到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程停滯不前，也極大地打擊了自己的自信心，但是只要能堅(jiān)持下來(lái)，就一定可以有所進(jìn)步。2.進(jìn)行詳細(xì)的需求分析是非常必要的。由于在開(kāi)發(fā)中很多地方還是存在不足，再加上開(kāi)發(fā)是沒(méi)有認(rèn)真明確用戶需求和功能需求，以至于存在一些自己認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題，而在導(dǎo)師眼里卻是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此我深刻的感受到了一個(gè)規(guī)律，那就是不論在開(kāi)發(fā)什么系統(tǒng)之前一定要先做好詳盡的需求分析任務(wù)，不能憑自己的認(rèn)知去斷定系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方向，應(yīng)及時(shí)與他人交流，及時(shí)向他人請(qǐng)教，以保證系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方向的正確性。3.本系統(tǒng)所實(shí)現(xiàn)的功能。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高校教師工作量的基本的信息維護(hù)功能，通過(guò)教學(xué)和科研兩方面全面的進(jìn)行高校教師工作量管理，大大提高了管理部門的工作效率，使得教務(wù)人員能夠根據(jù)教師工作量統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)合理的安排教學(xué)工作，便于提高教學(xué)質(zhì)量。4.實(shí)踐的重要性。整個(gè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次能力的真正提高的過(guò)程；是一次將理論應(yīng)