平?jīng)鍪行W(xué)英語(yǔ)4班第四期簡(jiǎn)報(bào)

平?jīng)鍪行W(xué)英語(yǔ)4班

第四期簡(jiǎn)報(bào)

主編：平?jīng)鍪袥艽h東街小學(xué)盧春娟卷首語(yǔ)承載著春的希望，夏的祝福，我們?cè)趪?guó)培的陪伴中來(lái)到的了碩果的金秋。是緣分的巧合，是機(jī)遇的垂青，讓我和大家邂逅新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在放飛夢(mèng)想的國(guó)培平臺(tái)上成長(zhǎng)、成才、成熟、感悟，踏上這令人難忘的國(guó)培旅程，在清晰的屏幕上、清巧的鍵盤中、靈敏的鼠標(biāo)里，聆聽(tīng)到專家精辟的見(jiàn)解，學(xué)友間真誠(chéng)地交流，思維在生命的傳遞中燃燒，迸發(fā)出堅(jiān)持和堅(jiān)守的激情，訴說(shuō)著大家培訓(xùn)的感言、故事和見(jiàn)解，在這條追夢(mèng)的金色道路上，我們進(jìn)入了思考的領(lǐng)地，使懵懵懂懂的教學(xué)變得游刃有余、忐忑不安的教學(xué)方法變得從容不迫。在這里我們同甘共苦、攜手奮進(jìn)，收獲知識(shí)、收獲友誼、收獲希望。

總結(jié)回望

在本次國(guó)培過(guò)程中，學(xué)員們能夠結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容有所感悟，用日志和總結(jié)記錄學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，直至今日，作業(yè)：提交數(shù)192，評(píng)論數(shù)67，班級(jí)推薦數(shù)19，論壇研討：發(fā)帖數(shù)1230，回帖數(shù)2295，精華貼數(shù)0，創(chuàng)新性成果：提交數(shù)93，評(píng)論數(shù)22，班級(jí)推薦數(shù)1，班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)：發(fā)布數(shù)3，評(píng)論數(shù)26。研修日記展示

向最美女教師學(xué)習(xí)

最美女教師張麗莉的感人事跡讓我深有感觸，她的事跡再一次震撼了我的心靈。在2012年5月8日的交通事故中，面對(duì)失控沖來(lái)的客車，她毅然推開(kāi)學(xué)生而身受重傷，致使雙腿截肢。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人。這是一種視學(xué)生生命至高的不假思索的行為，是一種將愛(ài)學(xué)生融入自己血液、化為行動(dòng)本能的可貴品質(zhì)。她把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，張麗莉用生命譜寫著最偉大的愛(ài)的贊歌，她是當(dāng)之無(wú)愧的最美女教師。我們年輕教師要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她忠于黨和人民，具有崇高的理想和堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)她培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。她總是將利益讓給別人，孝心獻(xiàn)給父母，愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)。學(xué)習(xí)她為人師表的可貴品質(zhì)。她從事著最神圣的事業(yè)，默默耕耘在三尺講臺(tái)，言傳身教，燃燒自我，照亮他人。是所有老師和學(xué)生的榜樣。學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、心系學(xué)生的可貴精神。有了這樣一種精神，我們就能夠在祖國(guó)教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中有所作為。以后要在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，把學(xué)生看做自己的親人，關(guān)愛(ài)他們，讓他們?cè)趯W(xué)校里得到溫暖。所以我要在以后的工作中，以張老師為榜樣，鞭策自己，爭(zhēng)做全心全意為人民服務(wù)的好教師。

研修日記展示我思故我在

名師李鎮(zhèn)西在一篇文章《教師成長(zhǎng)，需要寫作》中寫道：“其實(shí)，我和大家是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著是一樣，所遇到的困惑是一樣，所感受到的幸福是一樣，甚至包括許多教育教學(xué)方法或者說(shuō)技巧都是一樣的！如果硬要說(shuō)我和大家有什么不一樣的話，那就是我對(duì)體現(xiàn)教育的愛(ài)、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進(jìn)行了思考，并把他們一點(diǎn)一滴的記載了下來(lái)，還寫成了書。僅此而已！”

許多名師正是用自己的教科研與反思寫作證明著自己的成長(zhǎng)，更證明這樣一個(gè)樸素的道理——實(shí)踐、思考、并記錄，這正是一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一名教育專家的關(guān)鍵所在！

筆者雖從事繁雜的行政管理工作，還堅(jiān)持在一線上主科教學(xué)，但是總是在忙碌的工作之余在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)反思：教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考教學(xué)得與失，并堅(jiān)持每天擠出時(shí)間寫作一篇教育反思隨筆，寫的內(nèi)容也靈活：或者寫的是一種快樂(lè)的心情，或者記錄一點(diǎn)小感悟，或者貯存一個(gè)新的觀點(diǎn)等。如同與朋友談心般輕松，無(wú)需精神負(fù)擔(dān)，無(wú)需華麗的辭藻，但卻以小見(jiàn)大短小精悍。說(shuō)也奇怪，這種想想后，動(dòng)動(dòng)筆，寫中有學(xué)，學(xué)中有思的反思隨筆或記錄，雖不成“正文”，但幾乎“每投必中”！更重要的是筆者的教學(xué)活了，教育教學(xué)水平也日趨提高，教研與寫作水平也日趨成熟，學(xué)生反映上課時(shí)再也感不到乏味了。學(xué)習(xí)總結(jié)展示

這次學(xué)習(xí)對(duì)我?guī)椭艽?/p>

不論是技能還是技術(shù)的國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，都讓我受益非淺。這次的課標(biāo)培訓(xùn)也收獲很大。新課標(biāo)為我們英語(yǔ)教學(xué)提供嚴(yán)密的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師們的課堂教學(xué)給予了理論指導(dǎo)。比如對(duì)音標(biāo)教學(xué)在新課標(biāo)就提出了明確要求，在中學(xué)階段應(yīng)該掌握。那么小學(xué)英語(yǔ)教育也不能忽視，一直對(duì)這一問(wèn)題有點(diǎn)盲目，現(xiàn)在有了清晰的答案。再比如，對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，寫的教學(xué)的專家闡述。讓我更深入的區(qū)分了認(rèn)、讀的區(qū)別，以及閱讀教學(xué)的重要性?？傊?，這種培訓(xùn)形式非常好，適合農(nóng)村中小學(xué)教師的能力提升，幫助我們更好更快的提高專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于學(xué)生。學(xué)習(xí)總結(jié)展示

參加此次小學(xué)英語(yǔ)的國(guó)培學(xué)習(xí)，學(xué)了10門課程，如果按照順序?qū)W習(xí)，很容易就會(huì)知道每門課程之間相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是循序漸進(jìn)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。我自己理解學(xué)習(xí)將課程主要分為三大部分：第一部分由教師的職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行過(guò)渡到教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)，并有相關(guān)的典型師德案例。教師是在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)教師更是孩子心靈的塑造者，對(duì)孩子的身心健康有著特殊的影響。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高自身的心理素質(zhì)，從而提高自己的整體素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格教師，這是教師職業(yè)的基本要求，也是新時(shí)代對(duì)我們的要求，只有這樣，我們才會(huì)在實(shí)施素質(zhì)教育中，取得優(yōu)異的成績(jī)。第二部分以自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容。曾曉東老師對(duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行了解讀，其中談了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的3個(gè)維度、13個(gè)領(lǐng)域及各領(lǐng)域的基本要求、功能等幾方面，并且對(duì)這幾方面進(jìn)行實(shí)際的剖析講解，讓我們對(duì)自己應(yīng)具備怎樣的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更加明了，對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更易于掌握，也讓我們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。為了能夠有效實(shí)施英語(yǔ)新課程，課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中還針對(duì)老師提出了八條教學(xué)建議，這些對(duì)我們的幫助很大。雖然有幫助，但我們還是需要自己仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的課程理念，這樣才會(huì)學(xué)以致用，合理運(yùn)用。第三部分是課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的策略與方法，學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)的培養(yǎng)，語(yǔ)音、詞匯的教學(xué)策略與方法。這部分的學(xué)習(xí)我特別喜歡，每門課程都有專題講座、案例導(dǎo)讀、案例展示、案例評(píng)析、思考與活動(dòng)。聽(tīng)各位名師教授的講座，是一種精神上的至高享受，有時(shí)候心中的教學(xué)疑惑也會(huì)隨著老師的講解豁然開(kāi)朗，雖然老師講的內(nèi)容一時(shí)我可能無(wú)法全部掌握并理解透徹，但我認(rèn)真研讀了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略與方法，這對(duì)我今后的教育教學(xué)都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這些天認(rèn)真的學(xué)習(xí)，積極的思考，大家的交流探討，讓我開(kāi)闊了視野，有感動(dòng)也有收獲，還有許多是無(wú)法用語(yǔ)言所表達(dá)的，不僅充實(shí)了更多的理論知識(shí)，也學(xué)習(xí)了更多的實(shí)踐策略、方法。知識(shí)改變?nèi)松處煾枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，這樣，教師的“一桶水”才會(huì)取之不盡用之不竭。創(chuàng)新性成果展示一、創(chuàng)新性成果的原因：學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們：不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同，研究表明在兩周之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持率，從5%——90%不等。用耳朵聽(tīng)講授，知識(shí)保留5%

用眼去閱讀，知識(shí)保留10%

視聽(tīng)結(jié)合，知識(shí)保留20%用演示的辦法，知識(shí)保留30%

分組討論法，知識(shí)保留50%

練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)保留90%。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣，因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們?cè)趨⑴c中掌握了知識(shí)，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參加合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。按照金字塔理論，結(jié)合“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索和研究，我們確立了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五步法”教學(xué)模式。即第一步：圍繞目標(biāo)自主學(xué)。教師課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案是在教師個(gè)人本科的基礎(chǔ)上經(jīng)集體研究后確定，也就是我們今天展示的備課方式），教師先對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生再自主學(xué)習(xí)，然后教師批閱，及時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，以便課上有針對(duì)性的組織小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生展示。自主學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為根據(jù)已有知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)會(huì)盡會(huì)的；第二歩：緊貼目標(biāo)互助學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)的基礎(chǔ)上，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生提出問(wèn)題，采取“一幫一”、“多幫一”、“伙伴互助”的方式進(jìn)行，以高帶低，互助共進(jìn)，努力貼近目標(biāo)，對(duì)自學(xué)、互學(xué)仍弄不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提出高質(zhì)量的問(wèn)題?；ブ鷮W(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為不會(huì)變會(huì)；第三步、突出目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。每組選派或教師指定學(xué)生到展示板上展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，展示最佳答案。組內(nèi)學(xué)生可以補(bǔ)充，師生可以用舉例、類比、編題、判斷、糾錯(cuò)等方式共同對(duì)展示情況給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果記入評(píng)價(jià)表，組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，及時(shí)向?qū)W生公布，采取各種競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要努力營(yíng)造平等、寬松、愉快的氛圍，越是平等、寬松、愉快的氛圍，學(xué)生越容易獲得學(xué)習(xí)上的成功。展示階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為解疑釋難，掌握方法規(guī)律。第四步:強(qiáng)化目標(biāo)鞏固學(xué)。這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是專門鞏固練習(xí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要配有精度的習(xí)題訓(xùn)練。鞏固階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為熟練掌握運(yùn)用方法規(guī)律，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，拓展提升。第五步:檢查目標(biāo)驗(yàn)收學(xué)。此環(huán)節(jié)是對(duì)前四步學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。驗(yàn)收后，教師對(duì)驗(yàn)收情況進(jìn)行分析總結(jié)。驗(yàn)證階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為及時(shí)補(bǔ)差，確保不欠賬實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式，主要是瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重?，F(xiàn)在我們就根據(jù)這樣的教學(xué)模式，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體研究，確立“導(dǎo)學(xué)案”。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿見(jiàn)附件/GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActi