移動互聯(lián)時代的高校學(xué)習(xí)資源的共建共享

移動互聯(lián)時代高校學(xué)習(xí)資源共建共享我校資源建設(shè)實踐與探索移動互聯(lián)時代及其特征加強高校協(xié)作的建議資源建設(shè)挑戰(zhàn)與機遇一二三四五一、移動互聯(lián)時代及其特征是指移動用戶從自身實際需求出發(fā)，能夠通過以，MID〔移動互聯(lián)設(shè)備〕為主的無線終端隨時隨地的通過無線方式接入互聯(lián)網(wǎng)。其核心是互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的三個關(guān)鍵因素：智能終端、無線寬帶和云計算。移動互聯(lián)的內(nèi)涵融合開放合作個人電腦、通訊、電視等行業(yè)朝著智能化方向快速開展，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與移動通信的互相融合移動互聯(lián)時代三大特征開放是互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征，移動互聯(lián)網(wǎng)比PC互聯(lián)網(wǎng)時代開放的更徹底移動互聯(lián)時代只有相互開放、相互合作才能實現(xiàn)可持續(xù)開展一、移動互聯(lián)時代及其特征機遇和挑戰(zhàn)操作系統(tǒng)、瀏覽器、視頻格式的快速迭代，使網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)面臨快速升級和多樣化挑戰(zhàn)動畫、增強現(xiàn)實等技術(shù)的開展使資源表現(xiàn)形式更加豐富多彩PC電腦大屏幕、大分辨率化和便攜式移動設(shè)備的小屏化、交互性推動著資源建設(shè)必須走向立體化二、資源建設(shè)的機遇和挑戰(zhàn)新技術(shù)環(huán)境下資源建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)4G網(wǎng)絡(luò)及城市移動wifi的開展，便攜式設(shè)備的快速普及，推動移動學(xué)習(xí)開展打造專業(yè)協(xié)作的課程設(shè)計與開發(fā)團隊形成整合式課程資源研發(fā)模式建立“普通-優(yōu)質(zhì)-精品〞三級課程體系聯(lián)合高校成立研發(fā)中心共建共享優(yōu)質(zhì)資源共建“中國石油遠程培訓(xùn)網(wǎng)〞助力山東省成人教育信息化建設(shè)三、我校資源建設(shè)實踐與探索實踐與探索教學(xué)團隊：實行課程組長首席負責(zé)制，負責(zé)課程教學(xué)設(shè)計、建設(shè)方案、素材建設(shè)、學(xué)習(xí)效勞等；設(shè)計團隊：負責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程架構(gòu)設(shè)計、開發(fā)方案等；技術(shù)研發(fā)團隊：負責(zé)素材采集、美工設(shè)計、媒體制作、網(wǎng)站開發(fā)、資源部署與維護。三、我校資源建設(shè)實踐與探索打造專業(yè)協(xié)作的課程設(shè)計與開發(fā)團隊形成了以工程化管理、整合式研發(fā)、整體化設(shè)計、一體化開發(fā)、標準化制作為核心內(nèi)容的整合式課程資源研發(fā)模式。三、我校資源建設(shè)實踐與探索形成整合式課程資源研發(fā)模式實行工程化資源建設(shè)管理模式工程管理流程化：立項、團隊研發(fā)、階段檢查、驗收開發(fā)制作專業(yè)化：分角色資源開發(fā)、標準化建設(shè)、閉環(huán)式質(zhì)量控制工程驗收等級化：建設(shè)校級精品課、培育省級、國家級精品課經(jīng)費支持模塊化：按照具體內(nèi)容模塊、建設(shè)質(zhì)量支付酬金三、我校資源建設(shè)實踐與探索采用整體化設(shè)計、一體化建設(shè)方式專用教材與網(wǎng)絡(luò)課程一體化開發(fā)：確保紙介教材、教學(xué)課件內(nèi)容與復(fù)習(xí)指導(dǎo)、輔助資源一致靜態(tài)資源與動態(tài)資源整體化設(shè)計：導(dǎo)、學(xué)、練、測整體設(shè)計，配套開發(fā)教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)點播為主、平板電腦、等移動學(xué)習(xí)資源為補充課程資源與學(xué)習(xí)效勞系統(tǒng)化建設(shè)：資源分布式存儲與自適應(yīng)效勞相結(jié)合，課程資源與導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)等支持效勞活動一體化設(shè)計三、我校資源建設(shè)實踐與探索三、我校資源建設(shè)實踐與探索實施“名師名課〞精品戰(zhàn)略，以國家級、省級精品課程建設(shè)工程為重點，打造行業(yè)特色鮮明的石油主干專業(yè)精品課程群；采用遠程與繼續(xù)教育教改立項的方式，以選課量大面廣的根底課和社會通用專業(yè)核心主干課程為主體，開發(fā)校級優(yōu)質(zhì)課程群；以數(shù)據(jù)庫化管理為根底，云存儲為支撐，構(gòu)建支持在線學(xué)習(xí)、離線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的多學(xué)習(xí)終端自適應(yīng)訪問的課程資源體系。建立“普通-優(yōu)質(zhì)-精品〞三級課程體系三、我校資源建設(shè)實踐與探索開發(fā)了覆蓋石油主干專業(yè)和社會通用專業(yè)的學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程群8門國家級網(wǎng)絡(luò)教育精品課程

4門國家級網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課

10門中國大學(xué)視頻公開課

2個山東省成人高等教育品牌專業(yè)

18門省級成人教育特色課程

100多門校級優(yōu)質(zhì)課程300多門學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程建立“普通-優(yōu)質(zhì)-精品〞三級課程體系構(gòu)建了1萬多學(xué)時的泛在學(xué)習(xí)資源庫根底資源與拓展資源相結(jié)合：電子教材、教學(xué)課件、案例分析、復(fù)習(xí)指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)與虛擬實驗相結(jié)合：視頻講解、工程應(yīng)用、實景教學(xué)、虛擬實驗多種媒體形式相結(jié)合：PC版網(wǎng)絡(luò)課件、移動版網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)光盤多終端設(shè)備自適化應(yīng)用相結(jié)合:、平板電腦、PC——在線學(xué)習(xí)、離線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，滿足差異化學(xué)習(xí)條件和多樣化、個性化自主學(xué)習(xí)需求三、我校資源建設(shè)實踐與探索三、我校資源建設(shè)實踐與探索2007年，聯(lián)合北京交通大學(xué)、西南科技大學(xué)、福建師范大學(xué)、中國石油大學(xué)〔北京〕、北京網(wǎng)梯科技公司等單位成立了“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源研發(fā)中心〞，現(xiàn)加盟成員已達10多個。組織制作優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、文字教材等一體化的教學(xué)資源；已聯(lián)合共建了10多門根底課程，第二批7門課程的共建工作已全面啟動。促進教育資源的共建共享，以小學(xué)分通識性課程為試點實踐課程互選、學(xué)分互認模式與機制，建設(shè)了小學(xué)分課程共享互認平臺。聯(lián)合北京大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、北京語言大學(xué)、中央音樂學(xué)院等兄弟院校，開展奧鵬遠程教育課題研究，推進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。聯(lián)合高校成立研發(fā)中心共建共享優(yōu)質(zhì)資源資源聯(lián)盟試點院校行業(yè)培訓(xùn)中心培訓(xùn)機構(gòu)與中國石油共建“中國石油遠程培訓(xùn)網(wǎng)〞與中國石油共建“中國石油遠程培訓(xùn)網(wǎng)〞，校企聯(lián)合開發(fā)共享優(yōu)質(zhì)課程資源整合能源行業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，建設(shè)中國能源教育網(wǎng)平臺，面向能源行業(yè)提供整體化資源效勞。向中國石油遠程培訓(xùn)學(xué)院贈送國家級網(wǎng)絡(luò)教育精品課程資源，免費共享優(yōu)質(zhì)課程資源。三、我校資源建設(shè)實踐與探索引領(lǐng)山東省成人高等教育特色課程建設(shè)——以我校遠程教育資源建設(shè)標準和標準為根底，制定特色課程建設(shè)和遴選標準；——面向全省成人院校開展資源建設(shè)標準和標準培訓(xùn)，推動成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。搭建山東省成人教育精品課程共享平臺建設(shè)山東省成人高等教育學(xué)習(xí)網(wǎng)三、我校資源建設(shè)實踐與探索助力山東省成人教育信息化建設(shè)模式一：在知識產(chǎn)權(quán)保護協(xié)議的根底上，各高校可把自身的特色資源向其他高校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等進行免費共享，這些資源大多數(shù)集中在公益性課程方面。

資源免費共享模式四、加強高校協(xié)作的建議圖：我校向中國石油遠程培訓(xùn)學(xué)院贈送了10門國家級網(wǎng)絡(luò)教育精品課程資源，在石油行業(yè)免費共享了品牌特色課程資源。試點高校1石油科普類試點高校2詩詞賞析類試點高校3急救技術(shù)類試點高校3語言類試點高校2音樂鑒賞類模式二：1.基于公共效勞平臺的資源免費共享模式基于某個大型公共效勞平臺，整合局部試點高校課程資源，對公共效勞平臺所有學(xué)生實施免費共享，這些免費共享的課程只是作為學(xué)生擴展知識面的有益補充，不涉及到選課、繳費、考試等環(huán)節(jié)。四、加強高校協(xié)作的建議四、加強高校協(xié)作的建議試點高校1試點高校2試點校高3試點高校4試點高校5資源共享聯(lián)盟2.高校聯(lián)盟資源免費共享模式聯(lián)合局部試點高校，成立資源共享聯(lián)盟，整合試點高校優(yōu)質(zhì)資源，在成員單位間進行免費共享。項目組試點高校1試點高校2試點高校3共建資源多元合作方基于自身及共同開展需要，達成戰(zhàn)略合作，就合作方共同需要的課程資源實施共建共享。由于各試點高校開展方向與專業(yè)設(shè)置的不同，在推進共建共享過程中，可以網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考、通識類等課程為切入點，進行資源的共建共享，形成成熟的模式與機制后，再推廣到其他資源建設(shè)工程。資源共建共享模式四、加強高校協(xié)作的建議教育需求方〔資源需求方〕從資源提供方購置資源的版權(quán)或者使用權(quán)，將整合的教育資源放在公共效勞平臺上供學(xué)習(xí)者使用。此種模式利益分配清晰，簡潔方便，容易實施。資源有償共享模式