2023年《畫》教學(xué)反思篇

2023年《畫》教學(xué)反思篇《畫》教學(xué)反思1

《大師畫我也畫》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是結(jié)合上一課《畫家梵高》進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不以單純的學(xué)問、技能傳授為目的，而是貼近學(xué)生這一年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加造型表現(xiàn)活動(dòng)。本課主要介紹畢加索的繪畫方法，并用視頻展示畢加索的繪畫過程和立體畫法的變形過程，直切主題，引導(dǎo)學(xué)生了解駕馭大師畫的技法和表現(xiàn)手法。這種直觀的過程，在課堂上效果顯著，一下子將學(xué)生的難點(diǎn)解決了。課程中還設(shè)計(jì)了一個(gè)小的練習(xí)環(huán)節(jié)，在畢加索立體畫法的基礎(chǔ)上，為自己的同桌畫一副立體畫法的頭像作品。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能將講授環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)應(yīng)用、反饋，并且因?yàn)槭窃从谏睿拷鼘W(xué)生熟識(shí)的人，所以孩子們的愛好非常深厚，課堂上的教學(xué)氛圍也很活躍。

在學(xué)生基本駕馭方法技巧之后，結(jié)合上一節(jié)課的后印象畫法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找尋、嘗試、探究各種造型表現(xiàn)方法。用油畫棒、彩鉛、甚至是鉛筆灰進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參加和探究的過程。

本節(jié)課讓學(xué)生愛好盎然，雖然許多孩子對(duì)筆觸的理解和色調(diào)的運(yùn)用還不是那么嫻熟，但是，這樣的半臨摹半創(chuàng)作的方法可以讓學(xué)生有更好的支撐進(jìn)行繪畫，并且在這個(gè)過程中，還能夠很好的將方法化為己用。

《畫》教學(xué)反思2

《卡通畫》是一節(jié)由觀賞評(píng)述與造型表現(xiàn)里兩高校習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞卡通畫進(jìn)行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。

卡通伴隨著孩子的成長，每個(gè)孩子都非常寵愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓學(xué)生觀賞他們都特別寵愛的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。然后我讓學(xué)生相互介紹自己收集的卡通形象，使學(xué)生初步的了解卡通的特點(diǎn)，再通過觀賞大量的世界經(jīng)典的卡通形象作品，在觀賞的過程中讓學(xué)生了解卡通形象真可謂生動(dòng)好玩、活潑可愛，造型獨(dú)特；卡通作品的顏色特別明麗、明快，顏色搭協(xié)作理。使學(xué)生進(jìn)一步的了解卡通的造型美與色調(diào)美的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行了視覺美的享受，就會(huì)創(chuàng)建出的豐富多彩的卡通形象。

我在教學(xué)中，著重培育了學(xué)生對(duì)于臨摹的學(xué)問的了解和駕馭。學(xué)生通過老師的講解，了解了什么是臨摹，明確了臨摹的目的，并使學(xué)生駕馭了臨摹的三種方法。我通過學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，也看到了學(xué)生對(duì)這三種臨摹方法運(yùn)用的嫻熟程度。我在教學(xué)中除了讓學(xué)生駕馭臨摹的方法外，還則重于讓學(xué)生自己去想象，去改卡通形象、去變，在改變中求創(chuàng)建，創(chuàng)建出具有自我特性的卡通形象。

而本節(jié)課上學(xué)生改變的卡通形象真可謂生動(dòng)好玩、活潑可愛，造型獨(dú)特。他們有的給卡通設(shè)計(jì)了多個(gè)尾巴，有的給卡通設(shè)計(jì)了翅膀，有的卡通像是“千手觀音”有的給讓蘿卜去游泳------學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象令我大為驚羨！學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，思維得到了開拓，學(xué)問得到了駕馭，()情操得到了陶冶，創(chuàng)建出來的作品非常優(yōu)秀。

孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，在本課的結(jié)束部分，我讓學(xué)生找尋身邊的卡通作品，學(xué)生從文具中、生活中找到了很多于動(dòng)畫相關(guān)的物品，使學(xué)生了解了卡通畫還可以起到裝飾，美化的作用。“生活是創(chuàng)建的源泉”，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn)。

這節(jié)課我以引導(dǎo)觀賞為主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，目的明確，學(xué)生愛好昂揚(yáng)，創(chuàng)作出了富有特性的作品！滾鐵環(huán)教學(xué)反思跪跳起教學(xué)反思桂林山水教學(xué)反思

《畫》教學(xué)反思3

《添畫》主要是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)風(fēng)景畫中的情境進(jìn)行大膽地想象，并添加相關(guān)的內(nèi)容，使畫面變得生氣勃勃，富有情趣。因此，一上課，我便興趣盎然地向?qū)W生展示了一張漂亮的風(fēng)景圖片?？吹叫从褌冞@么興奮，我打算乘熱打鐵，讓學(xué)生緊接著視察畫面中有些什么景物，再進(jìn)行想像添物?！澳阆氲疆嬂锶ネ鎲幔俊?、“那你想怎么去呢？”“我騎自行車去?！币罁?jù)學(xué)生的想像，我快速地用彩紙剪了一個(gè)小摯友騎車的形象貼到畫中。看到自己的形象可以展示在漂亮的風(fēng)景畫上，學(xué)生們特別激烈。他們爭先恐后舉起了小手：“我要乘汽車到畫里去?！薄拔乙藷釟馇??！薄拔易??！薄拔蚁氤孙w機(jī)去。”“在這風(fēng)景如畫的地方，你最想干什么呢？”這一石擊起千層浪，學(xué)生們別出心裁的想法噴涌而出?！拔蚁肴バ『舆呩烎~?！薄拔蚁肴ゲ莸厣仙⒙?，再采些漂亮的野花?！薄拔蚁朐谛『永锓N滿荷花，這樣小魚可以在水里捉迷藏了?！薄拔覀冞€可以在小河邊吟詩一首：江南可采蓮，蓮葉何田田，???”“我要帶小白兔和小山羊到草地上去吃簇新的青草?！薄拔乙臀业暮脫从岩黄饎澊??！薄拔乙ヅ郎剑瑥母咛幙达L(fēng)景。”??望著班級(jí)里林立的小手，我抑不住滿腔的欣喜，笑著對(duì)大家說：“你們想得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的添到漂亮的風(fēng)景畫里去吧。比一比，誰能把畫添得更好玩，更美麗！”學(xué)生們聽了，一個(gè)個(gè)地忙開了。而在另一個(gè)班上這課時(shí)，我讓學(xué)生先視察畫面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。

學(xué)生的反應(yīng)也比較活躍，有的說可以添上小摯友，也有的說可以添上小鳥、汽車、飛機(jī)??但由于老師地牽制，學(xué)生的視察、想像，學(xué)生的體驗(yàn)難免比較膚淺、模糊，想像也略顯生澀、呆板，缺少靈性。而“你想到畫里去玩嗎？”就迥然不同，通過這一語，道出了低年級(jí)學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性，像一次好玩的心靈旅行，它給了學(xué)生一對(duì)想像的翅膀，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂傻匕肯?。在教學(xué)中老師假如能精確地捕獲到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，那學(xué)生就能在老師地引導(dǎo)中，不知不覺地表現(xiàn)出自己的充分體驗(yàn)、自由暢想，這樣學(xué)生就能更好地體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和開心。

《畫》教學(xué)反思4

美術(shù)教化家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。通過《橙色的畫》一課的教學(xué)以及平常的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)深刻的感受：

1、愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教化在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充溢濃濃的愛好與新奇心，更自然地融入課堂，主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。

例如，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，我首先告知學(xué)生老師要變魔術(shù)，便立即調(diào)動(dòng)起學(xué)生的新奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡潔：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生聚精會(huì)神，愛好深厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)覺顏色產(chǎn)生了改變，并視察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的改變。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的愛好，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的改變，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念。

2、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，更注意培育學(xué)生的審美感受實(shí)力。給學(xué)生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個(gè)問題！小學(xué)生根本無法體會(huì)到成人世界眼里的那種對(duì)生活，對(duì)自然的美妙感受。只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過他們感愛好的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

例如在課中，學(xué)生相識(shí)了橙色后，假如讓學(xué)生干脆說出對(duì)橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對(duì)橙色的感受最多停留在光明上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里，電視中，書中的所看所想。找找身邊的橙色的東西及場景。學(xué)生才特別情愿去回憶，去找尋，去發(fā)覺，很快地想到了自己的衣服，家里的各種東西，秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場景。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片，有他們寵愛的橙色玩具，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間，漂亮的橙色樹林和花朵等等。使他們一下子感到了原來生活中有這么多漂亮的橙色東西和場景就在自己的四周，感受多親切啊！這時(shí)，在老師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、光明等等。

學(xué)生的這些體會(huì)來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美實(shí)力，也激發(fā)了他們酷愛生活，酷愛自然的情感。

3、采納合適的開放式評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教化的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助老師駕馭學(xué)生心智及創(chuàng)建力的成長狀況，剛好賜予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的須要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)變更傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色調(diào)”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“信任下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，信任學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)整作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)，在新的基礎(chǔ)教化理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中愛好盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實(shí)力，達(dá)到相識(shí)、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生在一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛中駕馭肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種消遣。

《畫》教學(xué)反思5

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲打算參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅奇妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告知我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡潔，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深邃的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的細(xì)心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較勝利的地方。

這篇課文內(nèi)容簡潔，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深邃的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的細(xì)心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。

反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較勝利的地方。

一、奇妙開頭，激起學(xué)生興致上課起先，我便對(duì)學(xué)生說：“今日老師知道有領(lǐng)導(dǎo)來聽咱班的課，所以就特意買了一件特殊美麗的裙子，惋惜在來校的時(shí)候不當(dāng)心被刮壞了，老師特別難過，你能幫幫老師嗎？”學(xué)生聽后紛紛舉手發(fā)言，同時(shí)又恰當(dāng)?shù)囊稣n題。

二、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變：興奮（畫好作品）---難受、焦急（弄壞作品）---滿足（畫更美麗）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

三、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀。

1、自由讀，初步感知課文內(nèi)容。

2、細(xì)讀，體會(huì)人物的心情。

3、個(gè)別讀，通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

4、小組合作讀，分角色表演，體會(huì)情境中的人物。在讀讀、說說、議議中學(xué)生的朗讀實(shí)力提高了。

四、聯(lián)系實(shí)際，理解爸爸的話理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實(shí)很少。

我在課堂中，就引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中遇到困難是如何解決的，學(xué)生在思索中也就加深了對(duì)課文的理解。我認(rèn)為課文所要表達(dá)的東西也就是讓學(xué)生懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋思索。

五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的細(xì)心設(shè)計(jì)和制作，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然，缺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時(shí)間較短。

缺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注老師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)微環(huán)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，到處以學(xué)生的需求動(dòng)身，語文課才能更加充溢語文味。

《畫》教學(xué)反思6

這是一節(jié)讓孩子們寵愛的美術(shù)課。本課是觀賞評(píng)述與造型表現(xiàn)里兩高校習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞卡通畫進(jìn)行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展?？梢哉f，卡通伴隨著孩子的成長，每個(gè)孩子都非常寵愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“生活是創(chuàng)建的源泉”，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn)。老師的教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞深化去了解卡通，知道卡通的特點(diǎn)，去改卡通形象、去變，在改變中求創(chuàng)建，創(chuàng)建出具有自我特性的卡通形象。而本節(jié)課上學(xué)生改變的卡通形象真可謂生動(dòng)好玩、活潑可愛，造型獨(dú)特。令我大為驚羨！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學(xué)過程中的觀賞引導(dǎo)到位。我采納的多種方法引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、色調(diào)進(jìn)行了觀賞、溝通、比較，學(xué)生視覺得到了享受，思維得到了開拓，學(xué)問得到了駕馭，情操得到了陶冶，創(chuàng)建出來的作品當(dāng)然優(yōu)秀。

整節(jié)課中學(xué)生觀賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)ビ^賞的，我采納了觀賞感受、觀賞比較、觀賞溝通等一些方法。觀賞一，我引導(dǎo)學(xué)生找尋身邊的卡通作品，以此達(dá)到相識(shí)卡通，感受卡通，激發(fā)學(xué)生愛好的目的；觀賞二，一步步引導(dǎo)學(xué)生視察“卡通人物”的動(dòng)態(tài)，回答老師提出的問題，觀賞會(huì)說話的動(dòng)物對(duì)話片段，自己總結(jié)出了卡通“擬人”的特點(diǎn)；觀賞三，觀看卡通片的片段后出示小摯友的照片，同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較，學(xué)生很快就知道了卡通的其次個(gè)特點(diǎn)“夸張”。觀賞四，出現(xiàn)一個(gè)小摯友的照片和一副一般的線描作品，讓學(xué)生觀賞、比較、評(píng)價(jià)，溝通出改畫卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點(diǎn)的卡通形象如“大肚子豬八戒”，“大耳朵圖圖”，等讓其觀賞，學(xué)生進(jìn)行了視覺美的享受，就會(huì)創(chuàng)建出的豐富多彩的卡通形象。觀賞五，引導(dǎo)學(xué)生觀賞比較一幅沒有顏色的作品和一幅有顏色的作品，得出卡通畫還離不開艷麗的色調(diào)。這節(jié)課引導(dǎo)觀賞是主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，目的明確，學(xué)生愛好昂揚(yáng)，創(chuàng)作出了富有特性的作品！

總之，在本課的教學(xué)中，學(xué)生和老師都能主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

《畫》教學(xué)反思7

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)綻開描寫，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。

勝利之處：教學(xué)時(shí)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫誕生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜愛的方法進(jìn)行檢查反饋：大屏幕出示生字請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字請(qǐng)學(xué)生搶讀。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過自由讀、分組讀、男女生競賽讀、老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比，感悟詩句的內(nèi)容。

不足之處：詩句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味有所欠缺。在引導(dǎo)朗讀的同時(shí)，我沒有指導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)他人，應(yīng)當(dāng)讓他們從一年級(jí)第一學(xué)期起就進(jìn)行主動(dòng)有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而培育他們留意學(xué)會(huì)傾聽的實(shí)力和良好的評(píng)價(jià)實(shí)力。

改進(jìn)措施：在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的酷愛之情。在講解過程中應(yīng)擅長總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的學(xué)問和方法，采納活潑好玩的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

《畫》教學(xué)反思8

繪畫是門視覺藝術(shù)，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)具象的，寫實(shí)的作品簡單理解，而對(duì)抽象的作品則表現(xiàn)出更多的懷疑。望見畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，就有同學(xué)會(huì)說“一塌糊涂的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來，抽象畫就等于胡亂畫的，或是太難無法理解。

五年級(jí)《相識(shí)抽象畫》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和相識(shí)抽象畫，并培育和提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于開拓學(xué)生思維模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不行謂是非常重要的一課。但由于不少學(xué)生對(duì)于抽象畫有片面的相識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)中并不順當(dāng)。

我通過比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫的特殊之處。思索同樣表現(xiàn)的是音樂，畫家為什么會(huì)采納這樣（抽象的形式）來表現(xiàn)，以此來使學(xué)生漸漸明白抽象畫也有豐富的表現(xiàn)力。

接著從抽象畫的定義、內(nèi)涵、價(jià)值等方面分析一下。抽象畫（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒有相像之處，而又具劇烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺形式。并結(jié)合有關(guān)作品來綻開探討。因?yàn)樯钪幸灿胁簧賹?shí)例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采納抽象的表現(xiàn)手法）學(xué)生也能理解。

但在接下來的作業(yè)中（運(yùn)用點(diǎn)線面及色調(diào)表現(xiàn)自己的心情）仍有不少學(xué)生顯得對(duì)抽象繪畫理解不夠。有的絲毫沒有章法，隨意在作業(yè)本上亂畫，也有的很拘謹(jǐn)：照著書本的圖例臨摹，完全沒有自己的想法在里面。是什么緣由造成這樣的局面：可能的緣由。一，思維定勢，始終接觸非抽象繪畫作品，久而久之思維固化。二，審美單一，普遍認(rèn)為寫實(shí)繪畫最美，不太了解審美是多元的、豐富的。三，老師引導(dǎo)不足。教學(xué)中老師往往對(duì)學(xué)生感愛好的內(nèi)容很重視，對(duì)抽象畫這類學(xué)生不太有愛好的內(nèi)容則避而不談，

抽象畫作品中不描繪、不表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的詳細(xì)形象，純粹由顏色、點(diǎn)、線、面、肌理、構(gòu)成、組合的視覺形式。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛，其創(chuàng)新思維是全部藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng)新精神，抽象藝術(shù)無疑應(yīng)當(dāng)是首選。當(dāng)代抽象畫也在不斷改變和創(chuàng)新之中，無論是抽象畫家還是擅長觀賞抽象畫的人，思想行為都是比較超前的。

只有讓學(xué)生理解駕馭了抽象畫學(xué)問，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫是一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法，也是一種探究精神的體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，真正走入抽象畫的世界。老師要主動(dòng)發(fā)覺并解決學(xué)生所面臨的懷疑，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫的相關(guān)學(xué)問和技巧，讓他們接受甚至喜愛抽象畫，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多。

《畫》教學(xué)反思9

“你說我畫”是主題活動(dòng)“我對(duì)你說”背景下的一次美術(shù)活動(dòng)。主要是讓小摯友能仔細(xì)聽完別人說話，聽清指令，依據(jù)同伴的描述推斷物品名稱及樣子，再用筆畫出物品的明顯特征。

在這個(gè)活動(dòng)里，我做了以下幾點(diǎn)：

第一、為幼兒供應(yīng)了多種物品的圖片，讓幼兒在第一次“你說我畫”中，看著圖片，有東西說，說得更多，說得更好。

其次、為幼兒選擇的物品盡量簡潔一點(diǎn)，特征明顯一點(diǎn)，這樣可以讓說的幼兒好說一點(diǎn)，能說到點(diǎn)子上;讓畫的幼兒畫起來簡單一點(diǎn)，畫得好一點(diǎn)。使幼兒在第一次“你說我畫”中，取得好成果，讓他們充溢自信，喜愛上“你說我畫”的藝術(shù)活動(dòng)。

第三、在最終環(huán)節(jié)將幼兒的繪畫作品展示出來，讓幼兒相互溝通、相互觀賞，提高幼兒的審美實(shí)力。

《畫》教學(xué)反思10

童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份寶貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們?cè)谟鋹偟男那橹?，隨意瀟灑地創(chuàng)建另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色調(diào)之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)漂亮。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱忱。在教學(xué)打算中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行觀賞、分析，能讓學(xué)生更干脆的去感受童謠、童畫的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)高校生的想象空間。

本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出肯定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，許多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)看法上也存在很大的問題，這點(diǎn)是在以后須要我特殊重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

《畫》教學(xué)反思11

我懷著忐忑的心情起先了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了驚慌還是驚慌。我驚慌著孩子們的狀態(tài)，也驚慌著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級(jí)的老師，一堂課除了有教學(xué)任務(wù)，往往還要有對(duì)學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與滲透，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端。

《畫》是一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。但孩子們?cè)谟變簣@都背過，并且對(duì)這首詩很熟識(shí)，朗讀和背誦應(yīng)當(dāng)沒有問題，而識(shí)字、寫字卻是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我依據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。

讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著讓學(xué)生視察圖，看圖上畫了些什么？是依據(jù)生的述說板書:山水花鳥。在識(shí)字環(huán)節(jié)中。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀，生仔細(xì)聽，聽出了什么，有什么問題，題出來，學(xué)生教學(xué)生。在學(xué)生自讀自認(rèn)的基礎(chǔ)上老師強(qiáng)調(diào)“還”的讀音。接著進(jìn)行訓(xùn)練，找整體認(rèn)讀音節(jié)，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練，并且進(jìn)行了易錯(cuò)讀音的檢測，做了我會(huì)選的.練習(xí)。學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字方法，由學(xué)生發(fā)覺新的偏旁，自己找出反義詞。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀。

在教學(xué)過程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但是發(fā)覺了不少問題：1.學(xué)生能讀正確流利就可以了不須要進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。2.識(shí)字沒有很落實(shí)，還應(yīng)多抽讀，而不應(yīng)過多停留在齊讀上。3.老師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵(lì)評(píng)價(jià)語言。

在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯(cuò)，就連最淘氣的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律。但我還得加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，讓他們有傾聽的習(xí)慣，有一切行好聽指揮的意識(shí)。張老師告知我：對(duì)孩子們多激勵(lì)多表揚(yáng)，剛好抓住孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行確定，這樣孩子們才會(huì)來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點(diǎn)上我還要再下功夫。

總之，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，須要不斷探究。對(duì)于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還有很多不足，還須要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷及班級(jí)管理閱歷，今后須要不斷地錘煉自己。

《畫》教學(xué)反思12

本課以審美為主線，通過對(duì)橙色圖片的感受、感悟，激發(fā)了學(xué)生的愛好；在學(xué)生感受橙色特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同橙色美感的基礎(chǔ)上，又通過對(duì)典型的橙色藝術(shù)作品的賞析，發(fā)覺色調(diào)對(duì)比的規(guī)律，使學(xué)生相識(shí)由感性上升到理性，真正理解了色調(diào)畫面中主體、背景、景物之間深淺對(duì)比關(guān)系，在此基礎(chǔ)上加進(jìn)了電影及動(dòng)畫等藝術(shù)作品的觀賞，更加深了學(xué)生對(duì)橙色色調(diào)情感表現(xiàn)的理解！

在教學(xué)過程中，以直觀情景與引探啟發(fā)教學(xué)為主要手段，實(shí)行順藤摸瓜的遞進(jìn)式問題設(shè)置，在培育學(xué)生視察感悟?qū)嵙Φ耐瑫r(shí)，初步培育學(xué)生探究意識(shí)及探究實(shí)力。

為使學(xué)生將學(xué)問的認(rèn)知與理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作實(shí)力，又針對(duì)性的設(shè)置了反饋式課堂練習(xí)，并以師生互動(dòng)形式，對(duì)圖片視察——分析——推斷－－選擇，使他們由淺入深地駕馭學(xué)問，并學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行自主創(chuàng)新。

本課還需老師小結(jié)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思維過程的歸整：依據(jù)感受確定主色————找出與主色對(duì)應(yīng)的背景色————確定主體色及其弱對(duì)比色――背景弱對(duì)比色。其次，還應(yīng)當(dāng)再設(shè)計(jì)與學(xué)生生有關(guān)的主題，進(jìn)行選擇推斷有關(guān)內(nèi)容及形式（色調(diào)），以加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)的創(chuàng)作實(shí)力。

總之，通過本課的教學(xué)探究與實(shí)踐，使造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)性得到進(jìn)一步的落實(shí)！為本事域美術(shù)教學(xué)由偏重學(xué)問技能及畫面形式的追求向注意學(xué)生的主觀表現(xiàn)的轉(zhuǎn)化，又邁出了新的一步！真正使學(xué)生既明確要表現(xiàn)什么？又知道怎樣表現(xiàn)？體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的人文性特點(diǎn)。

十幾年的教學(xué)，使我深深相識(shí)到教學(xué)是一門缺憾藝術(shù)，沒有最好，只有更好！因此須要我們不斷追求，不斷突破！這是我們逐步走向成熟路徑。

《畫》教學(xué)反思13

《流淌的畫》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)四單元“祖國”的其次篇課文。它是一首充溢了款款深情，又隱藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊欣賞祖國大地，漂亮的“畫”是流淌的，“我”的情感也隨之靈動(dòng)！——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來酷愛流淌的畫，酷愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童觀賞和朗讀。

在這堂課上，我一下方面做得比較好：

一、重視朗讀，以朗讀帶領(lǐng)孩子走進(jìn)詩歌世界。

這次開放課我上的是其次課時(shí)，持續(xù)了上節(jié)課的質(zhì)疑，圍圍著第一課時(shí)提出的兩個(gè)問題“為什么？”“什么樣”，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個(gè)句子。（課件演示）通過對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀等方式，（課件出示：品讀：對(duì)比讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，觀賞景物，獲得美的享受。

緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設(shè)計(jì)的：小摯友，猜猜看，流淌的畫中還會(huì)有什么美景？指導(dǎo)他們仿照課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流淌的畫”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

二、留意了工具性和人文性的統(tǒng)一。

在處理“小河曲曲折折，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花，水庫好像明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國美妙河山的語句時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜愛的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)特別棒。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注意了“開滿”，有的孩子注意“鮮花”，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我剛好賜予激勵(lì)，評(píng)價(jià)語“你的朗讀讓我聞到了花的芳香”等溫馨的話語提高了孩子閱讀的主動(dòng)性，使他們感受到閱讀的歡樂。而“大家都來說流淌的畫”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的，他們眼里的祖國是美妙的，一個(gè)省略號(hào)結(jié)束帶