2023年初中英語教學反思

2023年初中英語教學反思初中英語教學反思1

課題：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語學問意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有愛好學就變得特別重要.這就要求英語教學設計精致、完備，行之有效，以極大地刺激學生的學習心情，滿意他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

學情分析：本單元的主題是熟悉新伙伴，同時引導學生采納Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，學習一些新詞匯，駕馭一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

一、教學目標：

1、重點詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重點句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?.

3、語法學問：howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

二、實力目標：學生學會嫻熟制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教學過程

一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：Whatdrinkdoyoulike?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Hereissomebananamilkshake.Would

youlikesome?學生搶著回答yes時，把打算好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有學生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學makeabananamilkshake

1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要老師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（biender）這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學習關鍵詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon.

3、listening.要求學生把制作香蕉奶昔的依次標在書本1b的橫線上。

4、老師制作奶昔。邊演示邊解說（inEnglish）

5、pairwork學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，老師訂正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。（充分確定表揚上來制作奶昔的同學）

四、Listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)分和用法：

howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行探討、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。剛好賜予激勵和表揚。

六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學反思

1、奇妙導入。良好的開端，勝利的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求老師潛心備課，熟識教材、了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增加趣味性，最大限度吸引學生，激發(fā)其學習愛好，把留意力放到課堂上來。這得靠老師奇妙構(gòu)思，設計合情合理的導入方式。這節(jié)課從老師隨口詢問學生喜愛什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，主動協(xié)作。本節(jié)課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得確定的。

2、教與學有機結(jié)合在一起。在教學過程中，既有老師敏捷的教，也應有學生主動主動地參加，才是真正意義上的教學。課堂中避開了以往老師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加了學習趣味性，引發(fā)學生思索、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性，老師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到學問同時亦學得快樂、好玩。

3、創(chuàng)建性教學。學習，不但要學習前人的豐富經(jīng)念，牢記駕馭固有學問，還要學會敏捷應用，才是學習的根本目的。在本課堂，大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分運用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學生們的主動努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果

4、學習過程同時也是發(fā)覺歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨老師學習，也應在學習過程中擅長歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學的學問才印象深刻，堅固駕馭。把別人的學問閱歷變成自己的學問閱歷。我在處理howmuch與howmany的區(qū)分用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發(fā)覺總結(jié)出來，而是干脆告知他們，然后通過幾個簡潔練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，敏捷教學。敏捷過渡，必要時實行有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀老師應當具備的素養(yǎng)。我在上課時完全根據(jù)備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不行少。時間不多時還接著按原來的思路授課，以至到最終超時。操作過于呆板，不夠敏捷機靈，影響到教學質(zhì)量。

6、同等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其劇烈。老師的一個眼神、一個微小的細微環(huán)節(jié)，也會引起學生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。課堂中把給忽視了這部分。體現(xiàn)在讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是得才兼?zhèn)涞膶W生，令那些“后進生”極其悲觀。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點特別欠考慮。備課時沒有想到應當讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出老師對各個學生一視同仁的原則。以后應當多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培育學生學習實力有了更進一步的相識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

初中英語教學反思2

七年級是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

一、培育學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他須要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，因為它終歸不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自己少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的學生拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了中學學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在中學還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。老師要想方設法地激發(fā)學生學習英語的愛好，活躍學生的學習熱忱，提高了學生學習英語的主動性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的緣由。不要一看到學生的成果差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應當多考慮厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關系

師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的師生關系還須要滿意學生各種的須要，如關切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地酷愛每一個學生，關切、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信念，夯實基礎并有針對性的訓練，肯定會提高學習效果，取得較好的成果。

初中英語教學反思3

英語已從一種工具變成一種思想，一種學問庫，初中英語教學反思石瑤。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少一個重要的學問源泉。駕馭一種語言，也即駕馭一種視察和相識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學工作

本人認為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我仔細地分析教材的編寫特色及體系，懂得中學英語必需要求駕馭的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心探討教材、考慮學生的分層和學問差異，穿插一些生動好玩的嬉戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增加學生的英語學習熱忱和愛好。而且，我常常有意識地給學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問，教學反思《初中英語教學反思石瑤》?？傊ㄟ^一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成運用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的老師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。相識到這一點后，我常常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，依據(jù)課堂上發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學學問，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很嫻熟地運用。為提高學生的成果，我還組織英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，培育他們對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，同學們通過排練，增加對英語學習的深厚愛好。

三、其它工作

在盡量教好本學期教學內(nèi)容的同時，我還給學生補充許多課外學問，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴高校生的學問面，而且提高學生的學習主動性。我看到許多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行特地的輔導。經(jīng)過一段時間，也收到比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我相識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成果提上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學閱歷的逐步積累，對學生輔導力度的加大，最終將學生的成果逐步提高上來。

初中英語教學反思4

英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛主動，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡資源找到動畫，打算有針對性地講。當講到持續(xù)和非持續(xù)性動詞的區(qū)分時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區(qū)分。學生聽懂了，也就顯得頗有主動性。因此在練習句型時，學生特殊用功，教學效果也非常志向?？梢姡屑殏湔n對教學非常重要。特殊是對英語這門學生不甚熟識并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學實力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了詳細的安排和目標，對同學進行有安排的輔導。

初中英語教學反思5

愛因斯坦曾說過：“愛好是學生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學所須要的不強制而是激發(fā)學生的愛好?！睂W生只有對學習產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講主動思索。

但在英語教學這幾周來，我感到我們班中有個別學生有厭學心情。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。在平常的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能剛好的發(fā)覺并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去愛好，抱著種破罐破摔的看法，因而學習成果總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是須要老師想方設法發(fā)覺學生學習中的閃光點，多表揚，少指責，讓學生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習愛好。

課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。

教學過程是一個系統(tǒng)，老師必需對參加這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu)，即在課程安排規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

做好教學情感的最優(yōu)限制，實行“賞識教化”，形成學生有效學習的策略目標。在試驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培育學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法探討與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求老師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興趣盎然地參加語言實踐。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的主動因素、學習熱忱和創(chuàng)建意識。細心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)勝利的活動課往往須要老師的周密思索，在課程設計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參加性。

學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培育學生學習語言的愛好，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

正確相識考試評價的功能，讓學生學有進步，增加自信感和勝利感。學習困難學生最膽怯 考試。為了幫助他們克服膽怯 考試的心理，提高其學習的主動性，老師依據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。嘗試無人監(jiān)考時，仍須要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感簇新和興奮，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,依據(jù)學生學習的個體差異，奇妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學生在學習中有自信念和勝利感。根據(jù)學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的`層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的主動性，削減兩極分化，培育學習的自信念。

3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同;或進行一試兩卷：A卷為基礎達標題，人人需做;卷為綜合測試，實力達標，激勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學生要求肯定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、發(fā)展實力。

英語教學勝利與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視細心設計好每一單元、每一堂課。

初中英語教學反思6

初中英語教學反思如何寫？

1．實話實說——寫得、失

一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順當，抑或不盡人意，如何寫好初中英語教學反思？。一堂課可因老師一句幽默奇異的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因老師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采納而收到意想不到的效果；或因講得多而學生愛好全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中支配更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

2．剛好反饋——寫師、生

教與學是兩種個體間發(fā)生的學問傳遞關系。老師起主導作用，學生則為學習主體。老師的心情、老師的舉手投足、老師對教材對學生對教法了解的深淺等都干脆作用于學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的留意力狀況、學生的疲憊狀態(tài)、學生的學問差異等也反作用于老師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該剛好反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行剛好分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的狀況作更全面的分析。

3．綜合比較——寫教、學

教學反思記錄應當是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去了，老師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習主動性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。老師應剛好進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的緣由綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學閱歷，教學反思《如何寫好初中英語教學反思？》。

4．扣準要點——寫特點

事實上，在平常的教學中，上一節(jié)好課不簡單，一節(jié)課要四平八穩(wěn)更不行能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是勝利。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采納教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。

5、捕獲靈感——寫遐想

常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H須要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學生的主動性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者興致勃勃，課堂忽然充溢勃勃朝氣。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性競賽------）所產(chǎn)生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應剛好記錄，吸取教訓。

三、寫好教學反思要留意的問題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，主動投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探究新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)覺，還必需拓寬學問面，增加學問底蘊。要有精深的英語專業(yè)學問和心理學、教化學的基本學問，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教化教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)覺新學問奠定基礎，否則將很難有所為。

3、要勤于動腦，擅長思索。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并剛好做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實感受，因而是特別寶貴的。

4、要擅長總結(jié)，把感性相識上升到理性相識。要常?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注意對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)覺。

5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學反思能讓老師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教化水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑。

初中英語教學反思7

本學期開展小組合作學習以來，學生的學習愛好有了很大的提高。特殊是一些學習成果差點的同學，明顯的看出來他們在努力的嘗試學習了。

四班的袁兆偉以前是個淘氣鬼從來沒仔細的聽過課沒按時完成過作業(yè)，我也跟他談過話也訓斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數(shù)學成果還不錯，說明他并不笨，而是沒有仔細學英語。這學期我們用了PPT上課，學生的愛好大增，他們在玩中學，在探討中解決問題。最近袁兆偉也變了，他起先和同桌探討了起先問我單詞讀法了，起先跟組長核對答案了起先舉手回答問題了。我也適時的表揚了他，他看起來很興奮，也很有自信的樣子。通過他的例子我思索到愛好真是最好的老師，合作才是最好的方法。

初中英語教學反思8

今日上課，學習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的支配：

1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)覺學生特別的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。

針對這種狀況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?？凑l能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的主動性就高了。當我組織學生參與“找摯友并問候你的摯友”的活動時，學生的學習愛好達到了高潮。他們拍著手，興趣盎然的去交摯友，用英語問候摯友。這種活動的設計也正是《新課標》中所提倡的：老師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)建性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。這樣學生可以通過思索、溝通和合作等方式，更好的學習和運用英語，完成學習任務。

當然了在采納“任務型”的教學途徑的過程中，也有很多環(huán)節(jié)還須要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應當僅限于課堂教學，而應當延長到課堂之外的學習和生活中，激勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性

初中英語教學反思9

我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培育學生的自學實力，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教化的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)建運用英語的情景，指導學生主動地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂支配幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，激勵他們大膽實踐，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育英語學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意創(chuàng)建情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。

⑶對話運用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。整個課堂就是快樂的海洋，在熱情的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的實力。

二、狠抓基礎，留意容量

一方面突出學問重點，狠抓基礎，一方面面對全體學生，留意容量，平常留意了解和分析每個學生的詳細實際狀況，課堂上，讓每個學生都參加學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了學問，使教學走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復習舊學問，讓學生反復操練，從而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學—復—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

四、當堂鞏固，注意反饋

教學時要到處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后老師以激勵表揚為主，滿腔熱忱幫助學生，剛好處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱改變，謂語動詞的形式改變、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、留意培育自學實力

教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學實力。

⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導學生訂出學習英語長期安排和短期支配，每天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學實力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育學生克服困難的意志。幫助學生相識到，做作業(yè)事實上是新舊學問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

⑸培育學生仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育視察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法學問。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：

擺正師生關系，做到以老師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、

對比、探討、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學實力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐相識到課堂教學的

重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐實力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語教學反思10

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好

初中英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為初中學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當仔細進行語言學習。

反思二、英語應用實力須要相應的詞匯

“不學習語言規(guī)則、不駕馭相當數(shù)量的詞匯，英語應用實力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

反思三、中學英語老師應有發(fā)展意識

一向以來，人們中學英語老師的語言學問實力要求不高，認為中學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現(xiàn)代英語的改變，特殊是口語方面的改變可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以運用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、中學英語老師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學英語老師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的探討和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、中學英語老師應有情感意識

從教化心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感限制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和看法等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素養(yǎng)教化理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語老師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉(zhuǎn)移到學生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和限制。尤其是在中學的低年級階段，英語老師要培育對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常敬重學生，留意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語老師尤其要留意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。初中英語教學反思范文篇3

今年我擔當七年級兩個班的英語老師，在這將近一個學年的教學工作中，我仔細鉆研課本，仔細備課，努力做到最好；主動參與各項教研活動，外出聽課也讓我學到許多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來的感悟：

首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生駕馭單詞，變更學生從一起先學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。我依據(jù)課本內(nèi)容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生駕馭字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟識的字母做參照，記憶音標就簡單多了。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的實力，使學生的英語學習從一起先就進入主動主動的學習狀態(tài)。駕馭了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較簡單了。許多學生反映英語單詞很難記，他們花了許多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而丟失了學習英語的愛好和信念。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)。

其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學生仔細聽，用心看，主動仿照的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順當完成音————形————義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理。詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注意培育學生綜合運用語言的實力。第三，課堂教學時，以學生為主體，敬重學生的特性，把教材的思想性，科學性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學生的愛好，求知欲?；顒又湟o扣教學目標，還要緊扣學生的學情，也就是說，肯定要明確我們所設計的活動，是為了達到什么。要依據(jù)學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計肯定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感愛好的話題，學生的熱忱來源于深厚的愛好，學習語言的愛好來源于習得語言技能的勝利感。

初中英語教學反思11

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應對首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習狀況之后，在開課一周前起先設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先思索到，仔細寫好教案，設計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采納敏捷多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習愛好，從而調(diào)動全體學生英語學習的專心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思索盡量使課堂的講解簡潔化，條理化，生動化；努力做到學問線索清楚，層次分明，教學言簡意賅。

增加上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的資料好像能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能依據(jù)提示講解并描述北京四季的天氣狀況為主要的教學目標。

教學設計的指導思想：愛好是最好的老師。依據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思索著怎樣才能引起他們的愛好。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓練，小組探討，表演復述課文，教學比較有層次，期望能長時間地激發(fā)學生的愛好；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參加活動的欲望。大致步驟為：設置語境—資料理解—語言教學—鞏固練習。

學生的課堂活動以整體練classwork—>小組練groupwork—>同桌練pairwork—>大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而綻開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注意指導預料的學習策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟識資料之后，進入“細微環(huán)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設計不一樣的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，起先的練習設計以“詞的活用”為主，之后考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。之后的嬉戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培育學生的團隊合作意識。最終的話題探討環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。

在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關鍵詞的駕馭，之后是課文的關鍵句，在已駕馭關鍵詞和關鍵句的狀況之下，最終以嬉戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，資料較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復述出來，顯有難度，所以設計練習的時候做了超多的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能激勵基礎薄弱的同學開口熬煉的機會，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿姷膶W生真正的表達潛力。以后我會多加留意調(diào)整和改善。

反思設計與課堂的不足之處：

1、時間駕馭的潛力不強，對學生的水平把握不足，導致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。

2、學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設計的提問練習太多，沒有充分思索給學生自主學習消化的時間。

4、忽視設計學習資料與現(xiàn)實生活的相關練習，缺乏體現(xiàn)語言的活用性，應適當增補特別的學問。

5、沒有做適當?shù)募?，消退學生的驚慌感，假如能讓學生在更簡潔，自由的課堂氣氛下參加活動，或許效果能更好。

初中英語教學反思12

當前初中英語教學仍舊存在一些問題，只有合理改進教學方法，培育學生閱讀的愛好，才能提高學生的英語成果。本文從5個方面對提高初中英語教學水平的策略進行了探討，希望可以幫助學生科學、有效地駕馭閱讀方法，并主動愛上英語這門課程，這對學生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

1.初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

在對許多初中院校的英語閱讀教學狀況進行調(diào)查后發(fā)覺，許多英語老師都會將閱讀當做精讀來進行教學，首先會對生詞進行講解，然后補充詞組，再排列出單詞的固定搭配，對整片文章句子語法進行分析。還有的英語老師會將閱讀當做課外閱讀來教學，老師主要是對文章重點的句子進行劃詞組，然后簡潔地對答案。這些教學方法都比較陳舊，學生學習的愛好并不高，而且閱讀實力也沒有得到提升。許多初中英語老師缺乏正確的教學方式，而且沒有總結(jié)出科學合理的教學方法，在進行閱讀教學時一般比較死板，學生出于被動的學習狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這不利于提高學生的英語成果。

初中英語老師閱讀教學的水平不高，主要是平常的探討不夠，學校也沒有對老師提出相應的改革要求，教學探討氣氛并不深厚，教學缺乏改革的意識，采納陳舊的教學方法，課程設置也不科學，學生閱讀量遠遠不夠。英語閱讀在英語教學中占有重要的位置，其主要是考查學生閱讀的實力，具有較強的好用性，學生必需重視這閱讀理解的學習。老師應培育學生閱讀的愛好，還要結(jié)合學生的年齡特點激發(fā)學生學習的`熱忱，還要打算一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語閱讀教學的水平。

2.初中英語閱讀教學的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學生的英語閱讀實力，老師須要做好英語教材的編排工作，初中學生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時，應選一些具有針對性、趣味性的文章，這有助于提高學生學習的主動性，還有利于提高資源的利用率。在對教學的方法進行優(yōu)化時，應以培育學生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學方法，提高學生閱讀理解實力。

2.2加強對資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料許多，在選擇時應充分、合理的利用資源，老師應依據(jù)學生現(xiàn)階段認知水平以及心理特點，購買符合學生自身特點的教材。在追求特性的時代，老師也可以選擇一些具有時代感或貼合學生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)分，這可能也是學生比較感愛好的地方，所以老師可以從這入手，激發(fā)學生閱讀的愛好。

2.3優(yōu)化教學方法

老師的教學方法對學生的學習成果也有著較大的影響，老師采納先進、有效的教學方法，可以達到提高學生閱讀實力的作用。隨著我國教化事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學改革越來越多，老師應對學生進行有針對性的閱讀訓練，這可以培育學生良好的閱讀習慣，駕馭一些閱讀的小技巧。比如學生在閱讀前可以先看題目，帶著問題閱讀，這可以更有目的性，學生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導學生進行有效的閱讀。有的學生在閱讀時，遇到生詞就會停頓，而且會停留在對詞句的分析上，這會花費較長的時間，而且不利于提高英語成果。

在對學生進行訓練時，應使學生了解處理生詞的方法，在閱讀時應留意積累方法，對于提問句式，應主要看回答的內(nèi)容，學生應具有歸納整片文章主旨的實力，老師還要留意培育學生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時，學生可以帶著問題再看一遍，從而找到關鍵的信息。

2.4幫助學生駕馭正確的閱讀方法

只有駕馭正確的閱讀方法，才能提高學生閱讀實力。老師在教學的過程中，應首先樹立學生閱讀的信念，然后教授其閱讀的常用方法，使學生可以敏捷地駕馭粗讀、跳讀以及細讀的用法。學生首先應粗略的閱讀全文，了解文章的大意，然后再依據(jù)問題進行有針對性的閱讀，對于無關的內(nèi)容，可以干脆跳過，這樣可以節(jié)約時間。閱讀時還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的實力，只有駕馭這些方法，學生才能真正提高英語閱讀的水平。

2.5采納多媒體教學

在當前初中英語教學中，許多都會應用多媒體課件，其可以利用動畫的形式，增加了英語教學的趣味性，有利于提高學生學習的愛好。

初中英語教學反思13

一、當前的優(yōu)勢與閱歷

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們初三年級組的學生的成果不論是平均分還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參與的全部學校中是名列前茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能仔細做好六仔細工作，做到面對全體學生，對于學生的作業(yè)能做到堂堂清，每天清，仔細編好學生的學案，注意學生的預習，充分調(diào)動學生的學習主動性。

二、存在的問題與不足

1.學生對有些學問點的駕馭還好，但不論從單詞的改變運用還是動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學生都不太敏捷。

2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學生在平常的練習中錯誤率較高。

3.學生的書面表達不太好，在學生的練習中，出現(xiàn)句型表達不夠嚴峻，上下文的時態(tài)不一樣，人稱不一樣現(xiàn)象較多。

三、造成問題的主客觀緣由

老師方面：

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，老師課上講解的內(nèi)容大都是基本的學問點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不太注意學生拓展思維的培育。在課堂教學中，有時缺乏師生互動，在課上的某些環(huán)節(jié)過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，忽視對學生實力培育的關注。

2、課堂教學有時不能針對學生實際狀況，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎學問點的練習，使之活化并進行拓展。還有，在編寫學案的過程中，多關注的是學問點的駕馭，不太留意學問的運用及學問運用的梯度，所以差生的課堂補差做的不夠好。

3、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學，老師對列年的中考試卷的探討還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還不夠明確，課堂教學缺乏對學生英語學問體系的方法指導和實力培育。

4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學內(nèi)容講的太多，影響了當堂反饋，不能剛好獲悉學生在課堂上有多大收獲，還有多少學生仍有學問漏洞等學情。

學生方面：

1.部分學生在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2.學生對英語課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課后又不愿多花時間進行復習；英語學習缺乏主動性，系統(tǒng)性。

3.學生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些患有恐驚感，有些缺少耐性，致使學生的閱讀實力得不到提高。

四、解決問題的障礙與困難

1.盡管思想工作常常做，但班上有幾個特差生還是成天無所事事，不讀書。

2.有幾個學生有學好英語的想法，但由于他們的語文閱讀實力很有問題，提高英語閱讀實力有相當難度。

五、詳細措施：

1、老師上課時要注意學生聽課效益。老師不但要活躍課堂，更要提高學生的參加面，集中學生的學習留意。其次，要注意教學設計，要留意為學而教，課堂設計要有助于學生在課堂上主動參加，有助于他