2023年數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案

2023年數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思索題。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)驗整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優(yōu)越。

2、進一步駕馭萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，能嫻熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小。

3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成肯定的技能。

教具打算：

圖片、卡片等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí)

（一）請學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生可以看書回憶，師依據(jù)學(xué)生的回答板書：

數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計

1、師：在數(shù)數(shù)時我們相識了哪些計數(shù)單位？

生：相識了個、十、百、千、萬這五種計數(shù)單位。

師：這五種計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少呢？

生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

2、生做P19第2題，再集體訂正。

3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？

指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

4、生做P19第4題。

5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？

指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）然后再集體評講。

6、師：怎樣估計較大數(shù)呢？

生回答后，做P19第5題。

師：你是怎樣估計出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？

生：先估計一個班的人數(shù)，再估計出一個年級的人數(shù)，最終估計出全校的學(xué)生人數(shù)。

（二）師：剛才通過回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，寫數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計?，F(xiàn)在老師就來檢查小摯友是不是這些學(xué)問都學(xué)得很好。

二、課堂練習(xí)

1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的方法）

2、選擇一個正確答案，在（）內(nèi)打“√”。（P20第2題）

3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。

4、P21第4題，學(xué)生先獨立填寫，再指名學(xué)生說出理由。

5、補充：

推斷題（對的打“√”，錯的打“×”）

⑴一個一萬就是一萬個一。（）

⑵最大的四位數(shù)是1000。（）

⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按依次讀、寫。（）

⑷一個四位數(shù)，不管有幾個0，都只讀一個零。（）

⑸五千零八十寫作5000080。（）

⑹306是一個兩位數(shù)。（）

⑺個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義同都是“1”。（）

6、拓展練習(xí)（P21—思索題）

四人小組合作探討，再填空。指名說出是怎樣想的。

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案2

人教課標版教材一年級上冊總復(fù)習(xí)（p116～121）

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，相識圖形，相識鐘表，用數(shù)學(xué)。

“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點是20以內(nèi)數(shù)的依次，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成?！?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生嫻熟駕馭11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。

“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點是培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。對于每一個計算問題，學(xué)生應(yīng)能依據(jù)已學(xué)學(xué)問，快速、精確地推斷出怎樣計算，并很快說出得數(shù)，學(xué)生可以選擇自己喜愛的方法進行計算。

“相識圖形”的復(fù)習(xí)。重點是讓學(xué)生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能分辨這些圖形。

“相識鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對所學(xué)學(xué)問進一步鞏固，另一方面，通過練習(xí)看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。

“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

重在培育學(xué)生用所學(xué)學(xué)問、合理利用各種信息解決實際問題的意識。

留意突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的相識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分學(xué)問，培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決問題的實力。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固，計算實力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

重點：復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

難點：依據(jù)加、減法的含義和算法解決簡潔的實際問題。

這部分內(nèi)容可用4課時左右進行。老師可以結(jié)合本班的詳細狀況敏捷駕馭。如平常教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生駕馭得不堅固的部分要重點復(fù)習(xí)，對于有困難的學(xué)生要重點賜予輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)書101頁第3題，102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問得到進一步理解，駕馭更堅固。

2、使學(xué)生提高運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

教學(xué)重難點：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問得到進一步理解，駕馭更堅固。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，大家好，我是來自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師，我們又見面啦，今日我們將接著闖關(guān)摘果，復(fù)習(xí)本冊書中的學(xué)問。

上節(jié)課，我們運用強大的計算實力，挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和其次關(guān)，勝利摘取了兩個碩大的才智果實?，F(xiàn)在讓我們先來做一個小練習(xí)，為今日的挑戰(zhàn)熱熱身吧！請同學(xué)們打開書，完成103頁練習(xí)二十五的第5題，在圓圈里填上加，減、乘或大于，小于，等號。好，按下暫停鍵，起先吧！

生：學(xué)生寫題。

填完了嗎？請同學(xué)來說一下答案。

生：訂正答案

大家都填對了嗎？哇，你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進今日的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將接著挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān)，解決問題，運用我們所學(xué)的加減法和乘法的學(xué)問解決生活中實際的問題。現(xiàn)在就讓我們進入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧！

第三關(guān)，解決問題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中，去解決生活中遇到的實際問題。接下來，就跟隨老師去海洋館看一看吧?。ǔ鍪?03頁練習(xí)二十五第3題）哇，海洋館里的小魚好美麗呀，有黃金神仙魚，花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學(xué)們細致讀一讀題目內(nèi)容，說一說你都知道了什么？

生：從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。

恩，你找到的數(shù)學(xué)信息很精確，那要求的問題是什么？

生：花面神仙魚有多少條？兩種神仙魚共有多少條？

是的，這個問題你們能獨立解決嗎？快按下暫停鍵，寫一寫吧！

好，哪位同學(xué)來說一說你是怎么解答的？

生：第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，求花面神仙魚的數(shù)量，那就是在求數(shù)量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22（條）。其次問題，因為花面神仙魚有22條，黃金神仙魚有13條，所以求兩種神仙魚一共有多少條，就是要把兩種魚的數(shù)量合起來，做加法，列式為22+13=35（條）。

是的，這位同學(xué)解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能依據(jù)題目內(nèi)容，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

生：我提的問題是，透紅小丑魚有多少條？列式為：13-8=5（條）因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條，那求透紅小丑魚有多少條，就是在求數(shù)量少的，所以做減法。

這位同學(xué)不僅問題提的好，解答正確，并且還清楚的闡述了自己的解題思路，老師要為你點個贊呦！還能提出什么問題？

生：透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條？列式為：13+5=18（條）

大家肯定還提出了其他的問題，你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽，然后選擇自己最喜愛的一個問題寫在書上并解答！

同學(xué)們，這道題就是求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時，同學(xué)們肯定要依據(jù)問題來選擇合適的條件進行解答。

接下來，請大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁練習(xí)二十五的第7題，請按下暫停鍵，起先吧！解答完了嗎？好，請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。

生：在這道題中我知道了，每種顏色的跳棋都有6枚，一共有3組，求一共有多少枚棋子。我認為這就是在求3個6是多少，所以要做乘法。我的列式為6x3=18（枚）

這位同學(xué)對于乘法的含義理解的很透徹，解題思路很清楚。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢？請看數(shù)學(xué)書105頁練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵，先21想一想，再解答。

好，大家看，根據(jù)規(guī)律，像這樣接著擺下去，第4個圖形有12根小棒，第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎？好，誰來說一說你發(fā)覺了什么規(guī)律？

生：我發(fā)覺，第一個圖形有3根小棒，其次個圖形有6根小棒，也就是有2個3，第三個圖形有9根小棒，也就是有3個3，所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān)，所以第4個圖形就是有4個3，所以是12根，第7個圖形就是有7個3，所以是21根小棒。

生：我是這樣想的，通過視察，我發(fā)覺每邊小棒數(shù)都是依次增加1根，那么到第4個圖形時，每邊就是4根小棒，有三個邊，所以是三四十二根小棒，同理，第7個圖形，就是每邊有7根小棒，有三個邊，所以三七二十一根小棒。

生：通過視察，我發(fā)覺下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根，所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于12根小棒。同樣的道理，第7個圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于21根小棒。

你們都具有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，只要我們肯動腦視察，題目中的隱私都能被我們發(fā)覺。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實際問題，在解答時，只要我們理解了乘法的含義，熟記了乘法口訣，駕馭了解決問題的方法，這樣的乘法問題就可以輕松解決。

接下來老師想邀請同學(xué)們到我的菜園里去幫幫忙?。ǔ鍪緮?shù)學(xué)書102頁第4題。）請同學(xué)們細致視察，在老師的菜園中，你都看到了什么？

生：我看菜園有葫蘆。有冬瓜。

生：我看到菜園有花，有南瓜。

生：我還看到菜園中有大蒜。

大家視察的很細致，那你們能依據(jù)我們視察到的信息幫老師解決下面的問題嗎？好，按下暫停鍵，快去算一算吧！

讓我們來看一看這位同學(xué)是怎么列式，怎么想的吧？（學(xué)生視頻）

生：第一個問題求菜園里有多少個南瓜？因為一個筐里有兩個南瓜，有四個這樣的筐子，那就是求4個2是多少，所以做乘法。列式為2x4=8（個）。然后求冬瓜有多少個？因為這道題南瓜有8個，冬瓜比南瓜多5個，也就是求比8多5的數(shù)，所以要做加法。列式為8+5=13（個）

其次問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆？列式為3x3=9（個）

這道題是一道綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的題目，看來這位同學(xué)的綜合運用實力很強，想一想，還可以提出什么問題？怎么解答？

生：我提出的問題是菜園里有多少盆花？列式為2x5=10（盆）

生：我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜？列式為3x9=27（頭）

你們提出的問題都很有意義，信任大家肯定還提出了許多問題，請你們選擇自己最喜愛的一個問題寫在書上并解答吧！

在剛才的這道題中，我們不僅用到了乘法的學(xué)問，還用到了加減法的學(xué)問，其實生活中的許多問題都須要將學(xué)問融合在一起來解答。最終讓我們再去書店逛一逛吧！（出示數(shù)學(xué)書104頁第8題）你們能獨自完成這道題嗎？那就起先答題吧！

好，我們來看一下結(jié)果。

生：在這道題中，我發(fā)覺經(jīng)典故事書4元一本，連環(huán)畫7元一本，科學(xué)世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢？因為一本故事書4元錢，6本故事書就是6個4，再加上1本科學(xué)世界8元，就是一共的價錢。列式為6x4+8=32（元）。其次問求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界，50元錢夠嗎？這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價格，列式為5x7+8=43（元），因為43＜50，所以50元錢夠了。第三問，我提出的問題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書，一共要花多少錢？列式為3x8+4=28（元）。

這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的，信任同學(xué)們對于第三個問題，肯定還能提出不同的問題，你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦！

同學(xué)們，在這一關(guān)，我們解決的每一道題都與我們的生活休戚相關(guān)，通過練習(xí)，現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了，快，讓我們抓緊摘下這充溢學(xué)問與生活的才智果吧！現(xiàn)在數(shù)這個領(lǐng)域的第三個才智果我們拿到手啦，快給自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

接下來請同學(xué)們接著加油，我們立刻進入第四關(guān)，量與計量的關(guān)卡，瞧，第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們放開啦！

第四關(guān)時間

在一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相識鐘面和整時的學(xué)問，而這學(xué)期我們對時間又有了進一步的學(xué)習(xí)，下面我們就來考驗一下大家的學(xué)問駕馭的如何啦！請完成數(shù)學(xué)書101頁第3題。

生：學(xué)生寫時間

我們訂正一下結(jié)果。請你說。

生：這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.

認讀時間正確。那你能告知我們你是怎么讀表的嗎？

生：首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認讀時間時，時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個小格，就是幾時多少分。第一塊表，時針走過了數(shù)字8，分針從12起走了5個小格，就是8時零5分。其次塊表，時針走過了數(shù)字7，分針從12起走了10個小格，所以就是7時10分。第三塊表，時針走過了數(shù)字4，分針從12起走了50個小格，就是4時50分，最終一塊表，時針走過了數(shù)字11，分針從12起走了20個小格，就是11時20分。

同學(xué)們，你們都會讀寫時間了嗎？這道題是不是有些簡潔？現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題，不知道大家能不能幫老師解答出來呢？請看題，數(shù)學(xué)書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間，畫出缺少的分針。我們先看第一組?，F(xiàn)在鐘面上的時間時多少？

生：8時

正確，請在鐘表下面記錄下時間8：00。再看，過10分，指的是分針從12起走了10分鐘，是多少時間呢？

生：是8時10分。

沒錯，現(xiàn)在請你把這個時間寫在其次塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格，也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎？留意分針要畫的又細又長哦。依據(jù)第一組的方法，請自己獨立完成其次組吧？檢查一下，你們都寫對，畫正確了嗎？（訂正答案）

同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)問復(fù)習(xí)，可以看出大家不僅能夠認讀時間，也能利用時間解決問題，說明大家都是時間的小主子。瞧，第四個才智果也被你們摘下來了，大家要接好呦。

在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法，減法，和乘法有關(guān)的解決問題的題目和相識時間的內(nèi)容，提高了同學(xué)們解決問題的實力，鞏固了對時間問題的相識，一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過，大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課，我們將接著勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡，劉老師很期盼你們的精彩表現(xiàn)呦~！好，今日的課就上到這，同學(xué)們，咱們下節(jié)課再見！

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標：

1、進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備肯定的解決實際問題的實力。

2、初步培育驗算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：計算方法。

教學(xué)難點：驗算的習(xí)慣。

教學(xué)對策：在對比練習(xí)中，進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的學(xué)問。

教學(xué)打算：小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、基本訓(xùn)練。

1、口算下面各題。

80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=

先讓學(xué)生干脆寫出結(jié)果，指名說出口算思路。

完成第1題剩余部分的題目。

集體核對。

2、算一算，比一比。

（1）64÷2=（相同點：首位能整除

63÷2=不同點：有否余數(shù)）

（2）52÷4=（相同點：首位不能整除

54÷4=不同點：有否余數(shù)）

（3）30÷3=（相同點：首位能整除

32÷3=不同點：有否余數(shù)）

二、教學(xué)第4題。

1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。

先指名說說方法，然后自己獨立完成。

2、再讓學(xué)生說說：你知道些什么？

三、教學(xué)第5題。

1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。

2、你能提出什么問題？

（1）能買幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）

（2）最多能買幾本筆記本？

能買幾本筆記本？還剩幾元？

（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。

2枝圓珠筆和10本筆記本。

6枝圓珠筆和5本筆記本。

四、課堂作業(yè)。

第3題、補充題。

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)（一）

口算：46÷2==23

想：40÷2=206÷2=320+3=23

圓珠筆5元筆記本4元

50元？

課前思索：

復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡潔回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進行計算。第3題要留意了解學(xué)生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題依據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠買若干枝鋼筆應(yīng)當找回多少元”等問題，還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

課后反思1：

復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的狀況，以及計算時須要留意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí)，進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算實力也有所提高。老師還要留意學(xué)問間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步提高計算的正確率和嫻熟程度，以便形成必要的技能。

課后反思2：

本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進一步提高計算的正確率和嫻熟程度，第1和第3題幫助學(xué)生敏捷口算、驗算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計算實力，第2題幫助學(xué)生通過計算、視察發(fā)覺不同點及相同點，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡潔實際問題，發(fā)散學(xué)生思維，敏捷運用除法運算。

課后反思3：

本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備肯定的解決實際問題的實力，這一教學(xué)目標在這節(jié)課中已經(jīng)達到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達實力也在不同程度的提高。同時，學(xué)生解決問題實際問題的實力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時，許多學(xué)生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，許多學(xué)生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨立解決問題的實力。

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案5

上課時間：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷，初步相識加法的意義。

2、在獨立思索、動手操作和與同伴合作溝通活動中，探究得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從詳細的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點：

在詳細的情境中，初步體驗加法的意義。

教學(xué)難點：

通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。

教學(xué)打算：

課件，學(xué)生打算5根小棒。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“瘦長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌頌。”

二、探究學(xué)習(xí)，體驗意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。

（3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？

（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰能用數(shù)學(xué)圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）

師：用數(shù)字多少來表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！

（師依據(jù)學(xué)生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？2呢？那“+”呢？（協(xié)作手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式，建議加以確定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動手操作，合作溝通

師：今日的新學(xué)問你們學(xué)會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并溝通算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最終指名全班溝通。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小摯友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）

（2）誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）

（3）看，活動室里，小摯友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指嬉戲。

（1）學(xué)生依據(jù)老師的比劃說出算式和得數(shù)，留意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。

（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設(shè)計：一共有多少3＋2＝5讀作:3加2等于5

反思：

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案6

教學(xué)目標：

1．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的實力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

2．培育學(xué)生的分析、比較、簡潔的推理推斷等初步的邏輯思維實力和語言表達實力。

3．增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維實力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小摯友運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力強。

二、基本訓(xùn)練。

列式計算。

3與6的和是多少？3比6少多少？

細致審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體溝通說說想法和算法。

(3)選出你喜愛的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)溝通)

(4)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組探討，集體溝通時各小組匯報探討結(jié)果。)

3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體溝通時說說想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組探討，集體溝通時各小組匯報探討結(jié)果。)

4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告知我們什么？須要解決什么問題？

(圖中告知我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”須要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

(3)集體溝通說說你是怎樣想的？

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)

教學(xué)目標：

1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問題，提高計算的速度和精確度。

2、結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要依據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。

教學(xué)重點：

通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問題，提高計算的速度和精確度。

教學(xué)難點：

結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要依據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。

教學(xué)打算：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

教學(xué)過程：

一、打算學(xué)習(xí)

1．老師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。

52+3586—3447+33

23+6962—1870—26

以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。

2．總結(jié)歸納口算要留意些什么?哪些地方簡單出錯。

3．口算練習(xí)。完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪番出題計算，要求他們相互評價。

：通過獨立嘗試、溝通、探討、進一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)當怎樣選擇恰當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

二、基本訓(xùn)練。

1．練習(xí)教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(1)讓學(xué)生采納不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．

(2)說一說自己是怎樣算的。

(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。假如是口算應(yīng)留意哪些問題；假如采納筆算，

要特殊留意相同數(shù)位要對齊；假如是進位加或是退位減又必需留意哪些問題。

：通過嬉戲的形式提高學(xué)生的計算實力。

2．筆算練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第2題。

仿照第2題的形式先由老師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計算。

三、技能訓(xùn)練。

1．集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生仔細視察。

(2)探討溝通題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么?

(3)溝通各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。

2、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第3題。

先獨自估算出結(jié)果，然后集體溝通估算的思索過程。同時老師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增加學(xué)生的民族驕傲感。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問內(nèi)容?請你口述一遍1

2．通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案8

教學(xué)目標：

1．通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

3．通過生動好玩的“森林游園會”的活動，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識四周的事物，培育數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點：

通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

教學(xué)打算：

課件，答題卡。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，引入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，今日森林里實行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起動身吧！

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法?！端阋凰惴忠环帧?/p>

1、出示題目，學(xué)生計算

師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數(shù)學(xué)王國參與游園會喲！下面請四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好打算了嗎？（請最快的一組來回答。）

2、請你仔細視察這些題目，可以依據(jù)我們學(xué)過的學(xué)問把它們分一分類嗎？誰情愿來試一試？

問：你為什么這樣分？

師：小摯友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。

3．問：那計算上面算式時要留意什么？（誰來說一說）

總結(jié)：要留意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計算；要留意有小括號的先算小括號里的。

（二）整理復(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）細致看圖，了解圖意。(指名說一說)

（2）你能提出不同的問題嗎？

①獨立嘗試提問并解答

②小組探討，老師參加。

③全班溝通，介紹思路。

小結(jié)：解決問題要先看數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)問題選擇相關(guān)條件，最終檢查結(jié)果。

三、重點練習(xí)，強化提高《練一練想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學(xué)生回答）

（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

2、出示“動物圖書室圖”

（1）細致看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學(xué)生解答）

（3）在做這種題時我們要留意什么？

3、出示“紀念品物品價格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜愛的物品，再算一算用去了多少錢。

問：你還能提出什么問題嗎？（學(xué)生自由提問）

四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動

師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今日學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案9

[教學(xué)目標]

1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)覺除法算式的一些規(guī)律，加強學(xué)生對表內(nèi)除法計算的駕馭。在此基礎(chǔ)上，進一步體會除法運算的意義。

2、培育學(xué)生仔細、細致的計算習(xí)慣。

3、培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好，對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及敬重他人、與他人進行合作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重點]

通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能嫻熟正確地運用乘法口訣求商。

[教學(xué)難點]

能綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

[教學(xué)打算]

多媒體課件、卡片紙等。

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些學(xué)問嗎？

（1）要計算除法算式的商須要請誰來幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結(jié)。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請視察

生：歡歡，他是按得數(shù)相同來整理的，這些算式的得數(shù)都是2

師：樂樂又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數(shù)相同來整理的，這些算式的除數(shù)都是2

師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）

那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學(xué)生視察。

（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發(fā)覺了什么？

生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且根據(jù)除數(shù)是1--9的依次從左至右排列。

（3）橫著看，你發(fā)覺了什么？

生：每一橫行的得數(shù)相等，根據(jù)得數(shù)是1--9的依次從上至下排列。

（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特殊？用自己的話總結(jié)

生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例

生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

2、嬉戲

組織學(xué)生依據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。

同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個嬉戲吧！

（1）同桌考一考

一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。

（2）看誰最會找

以小組為單位，找出得數(shù)相同的全部算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）視察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨立思索，指名回答。

（3）探討溝通，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答

師：請在卡片中選一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問并解答

四、課堂小結(jié)

通過今日這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來共享一下！

學(xué)生溝通，集體總結(jié)。

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案10

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，這是我們每天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。細致視察和思索，你能從中知道哪些信息？

生：裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。

生：從標簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

生：整桶水是18.9升。

師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？

生：1/4。

生：1/5，也可能是1/6。

二、歸納建構(gòu)

師：1/4、1/5和1/6這幾個數(shù)，你能化成小數(shù)和百分數(shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告知你的同桌。

（生計算，并溝通轉(zhuǎn)化方法。）

師：通過計算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互溝通。

師：剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有方法證明自己猜對了嗎？

生A：可以先量出原來整桶水和剩下的'水的高度分別是多少，再計算還剩下幾分之幾。

生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

師：那現(xiàn)在就請A同學(xué)去測量，然后再告知大家。

（生A操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22％。）

生B：因為桶口部分細一些，所以A同學(xué)測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)當用我的方法。

師：那就請你更精確地測量一下。

（生B演示，測出剩下的是3.78升。）

生B：還剩下3.7818.9＝1/5＝20％。

師：你還能知道什么？

生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。

師：怎樣計算？

生：1－20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）18.9。

師：通過剛才的解答，你認為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。）

三、回來生活

1、供應(yīng)材料：

公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水，有4桶不合格，純凈水去年每桶成本5元，現(xiàn)在比原來降低了20％，現(xiàn)以每桶6元的單價銷售了生產(chǎn)總量的95％。

師：假如你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進行探討。

2、分析材料：

師：哪一組情愿把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報一下？

生：我們小組認為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。

師：說說你們的想法。

生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。

生：我們小組求出公司現(xiàn)在賺了（6-4）200095％＝3800（元）。

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案11

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標

1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)驗學(xué)問整理的過程，進一步了解本單元的學(xué)問及相互聯(lián)系。

2．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實際問題，能正確、嫻熟地進行口算，駕馭方法，并會用所學(xué)的學(xué)問解決問題，形成實力。

三、學(xué)習(xí)重點、難點

重點：正確嫻熟地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點：能根據(jù)解題的一般步驟，分析和解決問題。

四、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課堂設(shè)計

師：在前面的其次單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。今日，我們一起對本單元的學(xué)問進行梳理，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！

12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝

11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝

11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝

18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝

2.學(xué)問整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，假如要按肯定的依次來排列，你會怎么排？跟你同桌溝通一下你的想法。

學(xué)生溝通匯報。

師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？

（1）師：橫著視察，你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的狀況呢？

生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）師：豎著看，你能發(fā)覺什么？

預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的狀況呢？

小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

（3）師：斜著視察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

小結(jié)：斜著視察，每一斜行算式的差相同。

師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)全部的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的相識，還能從不同的角度視察，發(fā)覺了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！

（4）鞏固練習(xí)

師：看著這張表，指出隨意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？

師：仔細視察這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎？

告知你的同桌你準備怎么列算式？

12－9＝3（朵）

師：算式中的12、9、3分別表示什么？

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：依據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

同桌相互提問并解答。

（二）分層練習(xí)，強化提高

老師發(fā)覺我們班的女同學(xué)仔細思索，男同學(xué)主動回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進行個競賽好不好！

宣布競賽要求：競賽時，男同學(xué)回答的時候，女同學(xué)要剛好做出對或錯的推斷，女同學(xué)回答時男同學(xué)也要剛好做出對或錯的推斷，聽清晰了嗎？

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰算得又對又快。

其次輪2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多幾個？

（2）西瓜比桃子少幾個？

獨立完成，集體對改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

第三輪3.跳繩競賽。

（1）小明比小麗多跳了幾下？

（2）小玉比小明少跳了幾下？

學(xué)生獨立解答，匯報。

師小結(jié)：在解決問題時要仔細審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，解除多余信息。解答之后要留意剛好檢查。

（三）全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案12

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠駕馭前三個單元所學(xué)到的學(xué)問，能嫻熟駕馭小數(shù)意義，正確、快速地計算。

2、我要養(yǎng)成仔細、細致的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：鞏固前三單元所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)難點：我會用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教法：歸納總結(jié)法

學(xué)法：練習(xí)法、測試法

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）

二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標

老師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標。揭示課題

三、探究新知

（一）溝通自學(xué)狀況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的相識和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理相識圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的學(xué)問進行歸類整理。

（三）分層練習(xí)，完善認知。

1、完成課本P50頁第1題。

2、教材P50頁第2題。

四、點撥升華

當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。

當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內(nèi)說一說，最終班上溝通。

六、達標檢測

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨立做

七、拓展提高

1、教材P50頁第3題

（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2、教材P50頁第4題。

兩個相鄰整數(shù)之間有多數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思索，完成列式。

八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47-48頁練習(xí)十

教學(xué)目標：

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、嫻熟地進行筆算。

2、運用所學(xué)學(xué)問正確、嫻熟地解決問題。

教學(xué)重點：

正確、嫻熟地進行筆算和會解決實際問題。

教學(xué)難點：

正確、嫻熟地進行筆算和會解決實際問題。

教學(xué)打算：

多媒體課件計算題卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

3420

1710

1330

2130

4320

3240

5170

6330

7210

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

1244

3213

4211

2123

指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個同學(xué)說一說計算過程，指名學(xué)生任選一題說出計算過程。

3、老師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用其次個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

1244

3213

4211

2123

2332

4121

2223

3412

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。

2、3911

3131

2333

2224

1241

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計算），老師巡察，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)