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文檔簡介
2023年數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
P19—P21,整理與復(fù)習(xí),練習(xí)三1、2、3、4和思索題。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)驗整理的過程,嘗試整理的方法,體驗整理的優(yōu)越。
2、進一步駕馭萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,能嫻熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),以及萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較數(shù)的大小。
3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí),溝通學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成肯定的技能。
教具打算:
圖片、卡片等。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:整理與復(fù)習(xí)
(一)請學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
生可以看書回憶,師依據(jù)學(xué)生的回答板書:
數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計
1、師:在數(shù)數(shù)時我們相識了哪些計數(shù)單位?
生:相識了個、十、百、千、萬這五種計數(shù)單位。
師:這五種計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少呢?
生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、生做P19第2題,再集體訂正。
3、師:我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),讀萬以內(nèi)數(shù)的呢?
指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
4、生做P19第4題。
5、師:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?
指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法,再做P19第3題(做在作業(yè)本上)然后再集體評講。
6、師:怎樣估計較大數(shù)呢?
生回答后,做P19第5題。
師:你是怎樣估計出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的?
生:先估計一個班的人數(shù),再估計出一個年級的人數(shù),最終估計出全校的學(xué)生人數(shù)。
(二)師:剛才通過回憶、復(fù)習(xí),我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,寫數(shù)、讀數(shù),大小比較和較大數(shù)的估計?,F(xiàn)在老師就來檢查小摯友是不是這些學(xué)問都學(xué)得很好。
二、課堂練習(xí)
1、寫數(shù)。P20第1題(讓學(xué)生說出填數(shù)的方法)
2、選擇一個正確答案,在()內(nèi)打“√”。(P20第2題)
3、比較快慢。(P21第3題),讓學(xué)生說出理由。
4、P21第4題,學(xué)生先獨立填寫,再指名學(xué)生說出理由。
5、補充:
推斷題(對的打“√”,錯的打“×”)
⑴一個一萬就是一萬個一。()
⑵最大的四位數(shù)是1000。()
⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按依次讀、寫。()
⑷一個四位數(shù),不管有幾個0,都只讀一個零。()
⑸五千零八十寫作5000080。()
⑹306是一個兩位數(shù)。()
⑺個位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意義同都是“1”。()
6、拓展練習(xí)(P21—思索題)
四人小組合作探討,再填空。指名說出是怎樣想的。
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案2
人教課標版教材一年級上冊總復(fù)習(xí)(p116~121)
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,相識圖形,相識鐘表,用數(shù)學(xué)。
“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點是20以內(nèi)數(shù)的依次,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成?!?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生嫻熟駕馭11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。
“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點是培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。對于每一個計算問題,學(xué)生應(yīng)能依據(jù)已學(xué)學(xué)問,快速、精確地推斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù),學(xué)生可以選擇自己喜愛的方法進行計算。
“相識圖形”的復(fù)習(xí)。重點是讓學(xué)生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象,并能分辨這些圖形。
“相識鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對所學(xué)學(xué)問進一步鞏固,另一方面,通過練習(xí)看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。
重在培育學(xué)生用所學(xué)學(xué)問、合理利用各種信息解決實際問題的意識。
留意突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的相識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分學(xué)問,培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決問題的實力。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固,計算實力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
重點:復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
難點:依據(jù)加、減法的含義和算法解決簡潔的實際問題。
這部分內(nèi)容可用4課時左右進行。老師可以結(jié)合本班的詳細狀況敏捷駕馭。如平常教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生駕馭得不堅固的部分要重點復(fù)習(xí),對于有困難的學(xué)生要重點賜予輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)書101頁第3題,102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標:
1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問得到進一步理解,駕馭更堅固。
2、使學(xué)生提高運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。
教學(xué)重難點:
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問得到進一步理解,駕馭更堅固。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,大家好,我是來自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師,我們又見面啦,今日我們將接著闖關(guān)摘果,復(fù)習(xí)本冊書中的學(xué)問。
上節(jié)課,我們運用強大的計算實力,挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和其次關(guān),勝利摘取了兩個碩大的才智果實?,F(xiàn)在讓我們先來做一個小練習(xí),為今日的挑戰(zhàn)熱熱身吧!請同學(xué)們打開書,完成103頁練習(xí)二十五的第5題,在圓圈里填上加,減、乘或大于,小于,等號。好,按下暫停鍵,起先吧!
生:學(xué)生寫題。
填完了嗎?請同學(xué)來說一下答案。
生:訂正答案
大家都填對了嗎?哇,你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進今日的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將接著挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān),解決問題,運用我們所學(xué)的加減法和乘法的學(xué)問解決生活中實際的問題。現(xiàn)在就讓我們進入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧!
第三關(guān),解決問題
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中,去解決生活中遇到的實際問題。接下來,就跟隨老師去海洋館看一看吧?。ǔ鍪?03頁練習(xí)二十五第3題)哇,海洋館里的小魚好美麗呀,有黃金神仙魚,花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學(xué)們細致讀一讀題目內(nèi)容,說一說你都知道了什么?
生:從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚,花面神仙魚比黃金神仙魚多9條,透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
恩,你找到的數(shù)學(xué)信息很精確,那要求的問題是什么?
生:花面神仙魚有多少條?兩種神仙魚共有多少條?
是的,這個問題你們能獨立解決嗎?快按下暫停鍵,寫一寫吧!
好,哪位同學(xué)來說一說你是怎么解答的?
生:第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條,求花面神仙魚的數(shù)量,那就是在求數(shù)量多的,所以做加法。我列的算式是13+9=22(條)。其次問題,因為花面神仙魚有22條,黃金神仙魚有13條,所以求兩種神仙魚一共有多少條,就是要把兩種魚的數(shù)量合起來,做加法,列式為22+13=35(條)。
是的,這位同學(xué)解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能依據(jù)題目內(nèi)容,提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
生:我提的問題是,透紅小丑魚有多少條?列式為:13-8=5(條)因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條,那求透紅小丑魚有多少條,就是在求數(shù)量少的,所以做減法。
這位同學(xué)不僅問題提的好,解答正確,并且還清楚的闡述了自己的解題思路,老師要為你點個贊呦!還能提出什么問題?
生:透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條?列式為:13+5=18(條)
大家肯定還提出了其他的問題,你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽,然后選擇自己最喜愛的一個問題寫在書上并解答!
同學(xué)們,這道題就是求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時,同學(xué)們肯定要依據(jù)問題來選擇合適的條件進行解答。
接下來,請大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁練習(xí)二十五的第7題,請按下暫停鍵,起先吧!解答完了嗎?好,請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。
生:在這道題中我知道了,每種顏色的跳棋都有6枚,一共有3組,求一共有多少枚棋子。我認為這就是在求3個6是多少,所以要做乘法。我的列式為6x3=18(枚)
這位同學(xué)對于乘法的含義理解的很透徹,解題思路很清楚。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢?請看數(shù)學(xué)書105頁練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵,先21想一想,再解答。
好,大家看,根據(jù)規(guī)律,像這樣接著擺下去,第4個圖形有12根小棒,第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎?好,誰來說一說你發(fā)覺了什么規(guī)律?
生:我發(fā)覺,第一個圖形有3根小棒,其次個圖形有6根小棒,也就是有2個3,第三個圖形有9根小棒,也就是有3個3,所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān),所以第4個圖形就是有4個3,所以是12根,第7個圖形就是有7個3,所以是21根小棒。
生:我是這樣想的,通過視察,我發(fā)覺每邊小棒數(shù)都是依次增加1根,那么到第4個圖形時,每邊就是4根小棒,有三個邊,所以是三四十二根小棒,同理,第7個圖形,就是每邊有7根小棒,有三個邊,所以三七二十一根小棒。
生:通過視察,我發(fā)覺下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根,所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于12根小棒。同樣的道理,第7個圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于21根小棒。
你們都具有一雙擅長發(fā)覺的眼睛,只要我們肯動腦視察,題目中的隱私都能被我們發(fā)覺。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實際問題,在解答時,只要我們理解了乘法的含義,熟記了乘法口訣,駕馭了解決問題的方法,這樣的乘法問題就可以輕松解決。
接下來老師想邀請同學(xué)們到我的菜園里去幫幫忙?。ǔ鍪緮?shù)學(xué)書102頁第4題。)請同學(xué)們細致視察,在老師的菜園中,你都看到了什么?
生:我看菜園有葫蘆。有冬瓜。
生:我看到菜園有花,有南瓜。
生:我還看到菜園中有大蒜。
大家視察的很細致,那你們能依據(jù)我們視察到的信息幫老師解決下面的問題嗎?好,按下暫停鍵,快去算一算吧!
讓我們來看一看這位同學(xué)是怎么列式,怎么想的吧?(學(xué)生視頻)
生:第一個問題求菜園里有多少個南瓜?因為一個筐里有兩個南瓜,有四個這樣的筐子,那就是求4個2是多少,所以做乘法。列式為2x4=8(個)。然后求冬瓜有多少個?因為這道題南瓜有8個,冬瓜比南瓜多5個,也就是求比8多5的數(shù),所以要做加法。列式為8+5=13(個)
其次問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆?列式為3x3=9(個)
這道題是一道綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的題目,看來這位同學(xué)的綜合運用實力很強,想一想,還可以提出什么問題?怎么解答?
生:我提出的問題是菜園里有多少盆花?列式為2x5=10(盆)
生:我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜?列式為3x9=27(頭)
你們提出的問題都很有意義,信任大家肯定還提出了許多問題,請你們選擇自己最喜愛的一個問題寫在書上并解答吧!
在剛才的這道題中,我們不僅用到了乘法的學(xué)問,還用到了加減法的學(xué)問,其實生活中的許多問題都須要將學(xué)問融合在一起來解答。最終讓我們再去書店逛一逛吧!(出示數(shù)學(xué)書104頁第8題)你們能獨自完成這道題嗎?那就起先答題吧!
好,我們來看一下結(jié)果。
生:在這道題中,我發(fā)覺經(jīng)典故事書4元一本,連環(huán)畫7元一本,科學(xué)世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢?因為一本故事書4元錢,6本故事書就是6個4,再加上1本科學(xué)世界8元,就是一共的價錢。列式為6x4+8=32(元)。其次問求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界,50元錢夠嗎?這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價格,列式為5x7+8=43(元),因為43<50,所以50元錢夠了。第三問,我提出的問題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書,一共要花多少錢?列式為3x8+4=28(元)。
這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的,信任同學(xué)們對于第三個問題,肯定還能提出不同的問題,你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦!
同學(xué)們,在這一關(guān),我們解決的每一道題都與我們的生活休戚相關(guān),通過練習(xí),現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了,快,讓我們抓緊摘下這充溢學(xué)問與生活的才智果吧!現(xiàn)在數(shù)這個領(lǐng)域的第三個才智果我們拿到手啦,快給自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
接下來請同學(xué)們接著加油,我們立刻進入第四關(guān),量與計量的關(guān)卡,瞧,第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們放開啦!
第四關(guān)時間
在一年級時,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相識鐘面和整時的學(xué)問,而這學(xué)期我們對時間又有了進一步的學(xué)習(xí),下面我們就來考驗一下大家的學(xué)問駕馭的如何啦!請完成數(shù)學(xué)書101頁第3題。
生:學(xué)生寫時間
我們訂正一下結(jié)果。請你說。
生:這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.
認讀時間正確。那你能告知我們你是怎么讀表的嗎?
生:首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認讀時間時,時針走過數(shù)字幾,分針從12起走了多少個小格,就是幾時多少分。第一塊表,時針走過了數(shù)字8,分針從12起走了5個小格,就是8時零5分。其次塊表,時針走過了數(shù)字7,分針從12起走了10個小格,所以就是7時10分。第三塊表,時針走過了數(shù)字4,分針從12起走了50個小格,就是4時50分,最終一塊表,時針走過了數(shù)字11,分針從12起走了20個小格,就是11時20分。
同學(xué)們,你們都會讀寫時間了嗎?這道題是不是有些簡潔?現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題,不知道大家能不能幫老師解答出來呢?請看題,數(shù)學(xué)書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間,畫出缺少的分針。我們先看第一組?,F(xiàn)在鐘面上的時間時多少?
生:8時
正確,請在鐘表下面記錄下時間8:00。再看,過10分,指的是分針從12起走了10分鐘,是多少時間呢?
生:是8時10分。
沒錯,現(xiàn)在請你把這個時間寫在其次塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格,也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎?留意分針要畫的又細又長哦。依據(jù)第一組的方法,請自己獨立完成其次組吧?檢查一下,你們都寫對,畫正確了嗎?(訂正答案)
同學(xué)們,經(jīng)過剛才的學(xué)問復(fù)習(xí),可以看出大家不僅能夠認讀時間,也能利用時間解決問題,說明大家都是時間的小主子。瞧,第四個才智果也被你們摘下來了,大家要接好呦。
在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法,減法,和乘法有關(guān)的解決問題的題目和相識時間的內(nèi)容,提高了同學(xué)們解決問題的實力,鞏固了對時間問題的相識,一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過,大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課,我們將接著勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡,劉老師很期盼你們的精彩表現(xiàn)呦~!好,今日的課就上到這,同學(xué)們,咱們下節(jié)課再見!
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標:
1、進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備肯定的解決實際問題的實力。
2、初步培育驗算的習(xí)慣,在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
教學(xué)重點:計算方法。
教學(xué)難點:驗算的習(xí)慣。
教學(xué)對策:在對比練習(xí)中,進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,以此來豐富這方面的學(xué)問。
教學(xué)打算:小黑板。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、基本訓(xùn)練。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=
先讓學(xué)生干脆寫出結(jié)果,指名說出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對。
2、算一算,比一比。
(1)64÷2=(相同點:首位能整除
63÷2=不同點:有否余數(shù))
(2)52÷4=(相同點:首位不能整除
54÷4=不同點:有否余數(shù))
(3)30÷3=(相同點:首位能整除
32÷3=不同點:有否余數(shù))
二、教學(xué)第4題。
1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。
先指名說說方法,然后自己獨立完成。
2、再讓學(xué)生說說:你知道些什么?
三、教學(xué)第5題。
1、說出已知條件:1枝圓珠筆5元,1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問題?
(1)能買幾枝圓珠筆?50÷5=10(枝)
(2)最多能買幾本筆記本?
能買幾本筆記本?還剩幾元?
(3)兩種物品都買,并且錢全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
四、課堂作業(yè)。
第3題、補充題。
板書設(shè)計:
復(fù)習(xí)(一)
口算:46÷2==23
想:40÷2=206÷2=320+3=23
圓珠筆5元筆記本4元
50元?
課前思索:
復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進行口算之前,可以先引導(dǎo)他們簡潔回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算,然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進行計算。第3題要留意了解學(xué)生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤,并有針對性地進行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義,以及可以怎樣求出單價,然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題依據(jù)圖中的已知條件,除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠最多能買多少本筆記本”之外,也可以求“用50遠買1枝鋼筆,剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠買若干枝鋼筆應(yīng)當找回多少元”等問題,還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。
課后反思1:
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后,能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方,有什么不同的地方,我相機本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的狀況,以及計算時須要留意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí),進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,計算實力也有所提高。老師還要留意學(xué)問間的聯(lián)系,幫助學(xué)生進一步提高計算的正確率和嫻熟程度,以便形成必要的技能。
課后反思2:
本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進一步提高計算的正確率和嫻熟程度,第1和第3題幫助學(xué)生敏捷口算、驗算,訓(xùn)練學(xué)生的基本計算實力,第2題幫助學(xué)生通過計算、視察發(fā)覺不同點及相同點,并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡潔實際問題,發(fā)散學(xué)生思維,敏捷運用除法運算。
課后反思3:
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生進一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備肯定的解決實際問題的實力,這一教學(xué)目標在這節(jié)課中已經(jīng)達到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù),駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型,并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點,語言表達實力也在不同程度的提高。同時,學(xué)生解決問題實際問題的實力也有了很大的提高,比如在練習(xí)第5題時,許多學(xué)生提出了不同類型的問題,尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本,盡量全花完”,許多學(xué)生都開動腦筋,提出了不同的購買,并從中選出最優(yōu)化的,這樣一來,學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練,提高了自己獨立解決問題的實力。
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案5
上課時間:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P24,P25“練一練”第1、2小題。
教學(xué)目標:
1、結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷,初步相識加法的意義。
2、在獨立思索、動手操作和與同伴合作溝通活動中,探究得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。
3、在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從詳細的情境中提出加法問題并解答。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。
教學(xué)重點:
在詳細的情境中,初步體驗加法的意義。
教學(xué)難點:
通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號等方式,初步體會加法(合并在一起的)的含義。
教學(xué)打算:
課件,學(xué)生打算5根小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好
師:同學(xué)們,喜愛猜謎語嗎?下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“瘦長身體黑心腸,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌頌。”
二、探究學(xué)習(xí),體驗意義
1、有幾支鉛筆
(1)(課件出示圖一)你找到了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)(課件出示圖二)現(xiàn)在笑笑怎么做了?(突出“合起來”)讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。
(3)做完這個動作,你最想問的問題是什么?
(4)揭示課題:《一共有多少》
(5)現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆?你用什么方法得出是5支的?
2、有幾只熊貓
(1)同學(xué)們還想不想猜謎語呢?猜一種動物:“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓(課件出示情境圖)。
(2)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
(3)誰能用數(shù)學(xué)圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢?
生:用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。(板書“○○○”)
師:用數(shù)字多少來表示?
生:3(板書“3”)
能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢?
生:用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。(板書“○○”)
師:用數(shù)字多少來表示?
生:2(板書“2”)
(4)課件出示問題:一共有多少只大熊貓?為什么是5只,說說你的想法!
(師依據(jù)學(xué)生的回答,適時把○用紅色的圈圈起來。)
師:一共是5只。(板書:5)把3和2合起來,我們可以用這個符號“+”來表示,我們把它讀作“加號”。(板書加號后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次)
師:這個算式讀作:3加2等于5,(板書)指名讀、齊讀。
(5)師:現(xiàn)在,在這個加法算式中3代表的是?2呢?那“+”呢?(協(xié)作手勢)誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢?
(6)師小結(jié):3+2=5是一個加法算式,加法是表示把兩部分(或幾部分)合并成一個數(shù)的運算。
以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式,建議加以確定和引導(dǎo),初步滲透加法交換律。下同。
三、動手操作,合作溝通
師:今日的新學(xué)問你們學(xué)會了嗎?老師想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
學(xué)生同桌合作,用小棒代替“擺一擺,算一算”里的桃子、花和鴨子,動手擺一擺,算一算,并溝通算式里的數(shù)字和加號各表示什么,完整地說出整個算式表示什么。最終指名全班溝通。
四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提升
1、課件依次出示“說一說,填一填”的三幅情境圖片。
(1)小摯友的表現(xiàn)真棒!小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師,來讀一讀題目。
師:看了這幅圖,你覺得可以怎么列式呀?說說你的想法。(3+2=5/2+3=5)
(2)誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事?(2+2=4或3+1=4/1+3=4)
(3)看,活動室里,小摯友在干什么呢?誰來列出一個加法算式?3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5
2、手指嬉戲。
(1)學(xué)生依據(jù)老師的比劃說出算式和得數(shù),留意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。
(2)說說算式表示的意思。
五、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、想夸夸誰?
板書設(shè)計:一共有多少3+2=5讀作:3加2等于5
反思:
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標:
1.通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決實際問題的實力,使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題,能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。
2.培育學(xué)生的分析、比較、簡潔的推理推斷等初步的邏輯思維實力和語言表達實力。
3.增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維實力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小摯友運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3與6的和是多少?3比6少多少?
細致審題,集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學(xué)生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學(xué)生獨立解答書中第1~4個問題,集體溝通說說想法和算法。
(3)選出你喜愛的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨立解答,小組內(nèi)溝通)
(4)依據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分組探討,集體溝通時各小組匯報探討結(jié)果。)
3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題,集體溝通時說說想法和算法。
(3)依據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分小組探討,集體溝通時各小組匯報探討結(jié)果。)
4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告知我們什么?須要解決什么問題?
(圖中告知我們“小松鼠采了5個椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”須要解決的是“猴子最少采了多少個,最多采了多少個”)
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”
(3)集體溝通說說你是怎樣想的?
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁內(nèi)容,練習(xí)二十一第1-3題)
教學(xué)目標:
1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問題,提高計算的速度和精確度。
2、結(jié)合實際問題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要依據(jù)實際問題進行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實際相等。
教學(xué)重點:
通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問題,提高計算的速度和精確度。
教學(xué)難點:
結(jié)合實際問題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要依據(jù)實際問題進行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實際相等。
教學(xué)打算:口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。
教學(xué)過程:
一、打算學(xué)習(xí)
1.老師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。
52+3586—3447+33
23+6962—1870—26
以開火車的方式口算,并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2.總結(jié)歸納口算要留意些什么?哪些地方簡單出錯。
3.口算練習(xí)。完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組,輪番出題計算,要求他們相互評價。
:通過獨立嘗試、溝通、探討、進一步感受估算策略的多樣性,明白應(yīng)當怎樣選擇恰當?shù)墓浪悴呗浴?/p>
二、基本訓(xùn)練。
1.練習(xí)教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
(1)讓學(xué)生采納不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算).
(2)說一說自己是怎樣算的。
(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。假如是口算應(yīng)留意哪些問題;假如采納筆算,
要特殊留意相同數(shù)位要對齊;假如是進位加或是退位減又必需留意哪些問題。
:通過嬉戲的形式提高學(xué)生的計算實力。
2.筆算練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第2題。
仿照第2題的形式先由老師出數(shù),學(xué)生算;然后2個同學(xué)一組,相互出數(shù),相互計算。
三、技能訓(xùn)練。
1.集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖,要求學(xué)生仔細視察。
(2)探討溝通題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么?
(3)溝通各自的估算過程及結(jié)果,集體評價訂正。
2、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第3題。
先獨自估算出結(jié)果,然后集體溝通估算的思索過程。同時老師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔,增加學(xué)生的民族驕傲感。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)
1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問內(nèi)容?請你口述一遍1
2.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)目標:
1.通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的方法。
2.學(xué)生鞏固整理信息,分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
3.通過生動好玩的“森林游園會”的活動,使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識四周的事物,培育數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點:
通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的方法。
教學(xué)難點:
學(xué)生鞏固整理信息,分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
教學(xué)打算:
課件,答題卡。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)愛好,引入復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們,今日森林里實行游園會,張老師得到了一張邀請卡,你們想跟著我一起去看看嗎?那我們就一起動身吧!
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
(一)整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法?!端阋凰惴忠环帧?/p>
1、出示題目,學(xué)生計算
師:看看,狐貍兄妹來迎接我們了,答對了題,才能進入數(shù)學(xué)王國參與游園會喲!下面請四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上,比一比看哪個組最先答出。做好打算了嗎?(請最快的一組來回答。)
2、請你仔細視察這些題目,可以依據(jù)我們學(xué)過的學(xué)問把它們分一分類嗎?誰情愿來試一試?
問:你為什么這樣分?
師:小摯友們真會動腦筋,找出了這么多種分法。
3.問:那計算上面算式時要留意什么?(誰來說一說)
總結(jié):要留意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減;從左到右依次計算;要留意有小括號的先算小括號里的。
(二)整理復(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》
1.出示“小兔摘蘿卜圖”。
(1)細致看圖,了解圖意。(指名說一說)
(2)你能提出不同的問題嗎?
①獨立嘗試提問并解答
②小組探討,老師參加。
③全班溝通,介紹思路。
小結(jié):解決問題要先看數(shù)學(xué)信息,再依據(jù)問題選擇相關(guān)條件,最終檢查結(jié)果。
三、重點練習(xí),強化提高《練一練想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
(1)在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)你能幫助小猴解決這個問題嗎?(學(xué)生回答)
(3)這道題中有什么數(shù)量關(guān)系?
2、出示“動物圖書室圖”
(1)細致看圖,這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息?
(2)問題是什么?你能列式計算嗎?(學(xué)生解答)
(3)在做這種題時我們要留意什么?
3、出示“紀念品物品價格圖”
師:我們要回去了,一起去看看紀念品館吧,但是每人只有一張100元的購物券,算算你夠買哪些你喜愛的物品,再算一算用去了多少錢。
問:你還能提出什么問題嗎?(學(xué)生自由提問)
四、總結(jié)歸納,結(jié)束活動
師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今日學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧!
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案9
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,發(fā)覺除法算式的一些規(guī)律,加強學(xué)生對表內(nèi)除法計算的駕馭。在此基礎(chǔ)上,進一步體會除法運算的意義。
2、培育學(xué)生仔細、細致的計算習(xí)慣。
3、培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好,對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及敬重他人、與他人進行合作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點]
通過有序地整理和復(fù)習(xí),能嫻熟正確地運用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點]
能綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。
[教學(xué)打算]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些學(xué)問嗎?
(1)要計算除法算式的商須要請誰來幫忙?(乘法口訣)
(2)1-9的乘法口訣集體背誦一遍(共45句)
2、師:好,這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結(jié)。
師:這么多的算式卡片怎樣整理呢?我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的,請視察
生:歡歡,他是按得數(shù)相同來整理的,這些算式的得數(shù)都是2
師:樂樂又是怎樣整理的呢?
生:她是按除數(shù)相同來整理的,這些算式的除數(shù)都是2
師:你們覺得哪種方法比較好整理?(樂樂的比較好整理)
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧!
二、探究新知
1、出示教材中的表格,組織學(xué)生視察。
(1)一共有多少張算式卡片?45句口訣為什么有81張卡片
生:每句口訣能寫兩道除法算式,乘數(shù)相同的除外,比如(略)
(2)豎著看,你發(fā)覺了什么?
生:每一數(shù)列的除數(shù)都相同,并且根據(jù)除數(shù)是1--9的依次從左至右排列。
(3)橫著看,你發(fā)覺了什么?
生:每一橫行的得數(shù)相等,根據(jù)得數(shù)是1--9的依次從上至下排列。
(4)整個看,你覺得哪行哪列比較特殊?用自己的話總結(jié)
生:除數(shù)是1,商和被除數(shù)相同。舉例
生:被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
2、嬉戲
組織學(xué)生依據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。
同學(xué)們真棒,下面我們利用這些卡片做兩個嬉戲吧!
(1)同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片,說出算式,另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答,看誰答得又快又準。
(2)看誰最會找
以小組為單位,找出得數(shù)相同的全部算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
(1)視察教材情境圖,說一說從圖中可以獲得哪些信息。
(2)獨立思索,指名回答。
(3)探討溝通,還能提出哪些用乘法或除法解決的問題,并解答
師:請在卡片中選一張關(guān)于信息的除法算式卡片,提問并解答
四、課堂小結(jié)
通過今日這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?我們一起來共享一下!
學(xué)生溝通,集體總結(jié)。
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,這是我們每天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。細致視察和思索,你能從中知道哪些信息?
生:裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。
生:從標簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。
生:整桶水是18.9升。
師:這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分,誰來猜猜看,還剩下整桶水的幾分之幾?
生:1/4。
生:1/5,也可能是1/6。
二、歸納建構(gòu)
師:1/4、1/5和1/6這幾個數(shù),你能化成小數(shù)和百分數(shù)嗎?現(xiàn)在請各小組分工完成,然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告知你的同桌。
(生計算,并溝通轉(zhuǎn)化方法。)
師:通過計算知道:1/4等于0.25,也等于25%。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分,還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25%嗎?請同桌之間相互溝通。
師:剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4,也就是25%,也有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6,你們有方法證明自己猜對了嗎?
生A:可以先量出原來整桶水和剩下的'水的高度分別是多少,再計算還剩下幾分之幾。
生B:可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積,再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。
師:那現(xiàn)在就請A同學(xué)去測量,然后再告知大家。
(生A操作后得出:整桶純凈水的高度是35厘米,剩下水的高度是8厘米,剩下的占這桶水的8/35,大約是22%。)
生B:因為桶口部分細一些,所以A同學(xué)測出的不是很精確,要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)當用我的方法。
師:那就請你更精確地測量一下。
(生B演示,測出剩下的是3.78升。)
生B:還剩下3.7818.9=1/5=20%。
師:你還能知道什么?
生:知道喝了的是整桶水的百分之幾。
師:怎樣計算?
生:1-20%=80%。
生:也可以用(18.9-3.78)18.9。
師:通過剛才的解答,你認為解答這些問題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是弄清誰與誰比,把誰看作單位1。)
三、回來生活
1、供應(yīng)材料:
公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水,有4桶不合格,純凈水去年每桶成本5元,現(xiàn)在比原來降低了20%,現(xiàn)以每桶6元的單價銷售了生產(chǎn)總量的95%。
師:假如你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理,你能知道什么?請你們四人小組進行探討。
2、分析材料:
師:哪一組情愿把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報一下?
生:我們小組認為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。
師:說說你們的想法。
生:是1-42000=1-0.2%=99.8%。
生:我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元,(5-4)20xx=20xx(元)。
生:我們小組求出公司現(xiàn)在賺了(6-4)200095%=3800(元)。
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案11
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標
1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)驗學(xué)問整理的過程,進一步了解本單元的學(xué)問及相互聯(lián)系。
2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實際問題,能正確、嫻熟地進行口算,駕馭方法,并會用所學(xué)的學(xué)問解決問題,形成實力。
三、學(xué)習(xí)重點、難點
重點:正確嫻熟地進行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點:能根據(jù)解題的一般步驟,分析和解決問題。
四、學(xué)習(xí)設(shè)計
(一)課堂設(shè)計
師:在前面的其次單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。今日,我們一起對本單元的學(xué)問進行梳理,歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師:老師這里有一些算式,看誰算得又對又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=
11-7=17-9=15-6=13-9=
11-9=12-6=13-5=14-7=
18-9=15-8=11-3=12-4=
2.學(xué)問整理,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師:這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,假如要按肯定的依次來排列,你會怎么排?跟你同桌溝通一下你的想法。
學(xué)生溝通匯報。
師:我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?
(1)師:橫著視察,你發(fā)覺了什么?
預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師:為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的狀況呢?
生:因為被減數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。
(2)師:豎著看,你能發(fā)覺什么?
預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師:為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的狀況呢?
小結(jié):因為被減數(shù)的個位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。
(3)師:斜著視察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結(jié):斜著視察,每一斜行算式的差相同。
師:得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7,12-8,13-9這三道算式,你發(fā)覺了什么?
預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。
預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。
師小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過自己整理20以內(nèi)全部的退位減法算式,對這36道算式有了一個整體的相識,還能從不同的角度視察,發(fā)覺了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!
(4)鞏固練習(xí)
師:看著這張表,指出隨意一道算式,你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問題:第24頁第2題。
師:小林的老師見我們班同學(xué)那么能干,她有問題要考考大家,接不接受挑戰(zhàn)?
師:仔細視察這幅圖,你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師:小林得了9朵花,這個信息你是怎么知道的?
師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?
師:“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,所以是一個多余信息。
師:會解決這個問題嗎?
告知你的同桌你準備怎么列算式?
12-9=3(朵)
師:算式中的12、9、3分別表示什么?
生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。
師:依據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
同桌相互提問并解答。
(二)分層練習(xí),強化提高
老師發(fā)覺我們班的女同學(xué)仔細思索,男同學(xué)主動回答,都挺棒的,下面我們男女同學(xué)進行個競賽好不好!
宣布競賽要求:競賽時,男同學(xué)回答的時候,女同學(xué)要剛好做出對或錯的推斷,女同學(xué)回答時男同學(xué)也要剛好做出對或錯的推斷,聽清晰了嗎?
第一輪1.奪紅旗。
師:比一比看誰算得又對又快。
其次輪2.想一想,算一算
(1)桃子比西瓜多幾個?
(2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成,集體對改。
小結(jié):求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計算,因為求的同一部分,所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩競賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學(xué)生獨立解答,匯報。
師小結(jié):在解決問題時要仔細審題,看清問題,找到解決問題所需的有用信息,解除多余信息。解答之后要留意剛好檢查。
(三)全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有那些收獲?
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)目標:
1、通過復(fù)習(xí)和整理,我能夠駕馭前三個單元所學(xué)到的學(xué)問,能嫻熟駕馭小數(shù)意義,正確、快速地計算。
2、我要養(yǎng)成仔細、細致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:鞏固前三單元所學(xué)學(xué)問。
教學(xué)難點:我會用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。
教法:歸納總結(jié)法
學(xué)法:練習(xí)法、測試法
教學(xué)打算:小黑板
教學(xué)課時:3課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查:復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,分類整理。(自學(xué))
二、情景導(dǎo)入:呈現(xiàn)目標
老師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進行小結(jié)、導(dǎo)入新課,并出示學(xué)習(xí)目標。揭示課題
三、探究新知
(一)溝通自學(xué)狀況。
1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的相識和加減法。
2、復(fù)習(xí)、整理相識圖形。
3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。
(二)可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的學(xué)問進行歸類整理。
(三)分層練習(xí),完善認知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點撥升華
當乘數(shù)大于1時,積就大于被乘數(shù)。
當乘數(shù)小于1時,積就小于被乘數(shù)。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?
先小組內(nèi)說一說,最終班上溝通。
六、達標檢測
完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
(1)兩個乘數(shù)相乘,一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍,積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。
(2)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。
(3)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數(shù)之間有多數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思索,完成列式。
八、作業(yè)布置:教材第50頁的第6題,完成相關(guān)配套練習(xí)。
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第47-48頁練習(xí)十
教學(xué)目標:
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、嫻熟地進行筆算。
2、運用所學(xué)學(xué)問正確、嫻熟地解決問題。
教學(xué)重點:
正確、嫻熟地進行筆算和會解決實際問題。
教學(xué)難點:
正確、嫻熟地進行筆算和會解決實際問題。
教學(xué)打算:
多媒體課件計算題卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420
1710
1330
2130
4320
3240
5170
6330
7210
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244
3213
4211
2123
指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,完成后每個同學(xué)說一說計算過程,指名學(xué)生任選一題說出計算過程。
3、老師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用其次個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
1244
3213
4211
2123
2332
4121
2223
3412
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成,集體訂正結(jié)果。
2、3911
3131
2333
2224
1241
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計算),老師巡察,把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進行展示,讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),并把這道題的卡片送給這位同學(xué)
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