2024海南省成人高考專升本《教育理論》考試練習題及答案

2024海南省成人高考專升本《教育理論》考試練習題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.學生因為“親其師”而“信其道”的現象，反映了教師勞動的哪一特點()。

A.復雜性與創(chuàng)造性B.連續(xù)性與廣延性C.長期性與間接性D.主體性與示范性

2.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于()

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

3.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定

4.我國頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

5.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說

6.我國現代學制建立于（）

A.盛唐B.明末C.清末D.民國

7.通過親身實踐來獲得知識、技能，體現了課外校外教育的（）

A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

8.林老師通過創(chuàng)建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?（）

A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程

9.對心理活動與行為表現之間的因果關系進行分析與闡明，這種心理學研究目標是

A.陳述心理現象B.預測心理活動C.調控心理與行為D.解釋心理現象

10.教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》指出，今后要重點推進____的改革與發(fā)展。（）

A.基礎教育B.農村教育C.高等教育D.職業(yè)教育

11.對教育學研究對象的科學表述是()。

A.研究教育事件與教育經驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

C.研究教育現象與教育問題，揭示教育規(guī)律

D.研究德育案例與教學案例，總結教育經驗

12.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育()。

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經濟D.具有永恒性

13.掌握學習法的主要代表人物是（）

A.卡羅爾B.奧蘇貝爾C.布盧姆D.沙塔洛夫

14.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）。

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

15.實行饑餓紀律教育的社會是()

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

16.下列不是家庭教育的主要特點的是（）

A.教育方法的多樣化B.教育形式的集體化C.教育內容的生活化D.教育方式的情感化

17.班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

18.實現教育目的的主要途徑是

A.德育B.班級帶理C.教學D.家校合作

19.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A.說理教育法B.陶冶教育法C.品德評價法D.榜樣示范法

20.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執(zhí)行作用

21.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

22.決定教育性質的根本因素是（）

A.社會生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術

23.對學生進行獎勵、懲罰，運用的德育方式是（）

A.實際鍛煉B.說服教育C.品德評價D.榜樣示范

24.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

25.認為心理學應當研究無意識現象的流派是()。

A.機能主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.人本主義心理學

二、判斷題(8題)26.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

27.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

28.教師只要把道德規(guī)范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

29.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

30.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。

A.正確B.錯誤

31.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

32.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統的開始階段。

A.正確B.錯誤

33.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.簡述班都拉的強化分類及其含義。

37.性格的特征包括哪些方面?

38.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

39.如何培養(yǎng)學生良好的思維品質?

40.美育對促進學生的全面發(fā)展有何意義?

41.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

42.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

43.如何進行情緒的自我調節(jié)與控制?

44.美育的實施途徑有哪些?

45.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

參考答案

1.D在一定意義上，教師本身的思想道德、情感意志和知識修養(yǎng)的高低，決定著教育質量的高低。因此，在教育過程中，凡是要求學生做到的，教師都要明確地做出示范?！坝H其師”而“信其道”就是教師的良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照，說明教師勞動具有主體性和示范性。

2.C

3.B上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現。

4.A1902年(光緒二十八年)，中國頒布了第一個現代學制。該學制主要抄襲日本，由當時的管學大臣張百熙起草。該學制只頒布而沒有實行。

5.A生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能。基本觀點是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的現象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。

6.C暫無解析

7.C課外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中．實踐性是指學生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養(yǎng)各種能力。

8.B

9.D心理學的研究目標具體表現為陳述心理現象、解釋心理現象、預測心理活動、調節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現象是對已知的心理現象進行分析，找出因果關系，這是心理學研究的第二個目標。

10.B《2003—2007年教育振興行動計劃》明確提出重點推進農村教育發(fā)展和改革，堅持把農村教育擺在重中之重的地位。

11.C教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。

12.B

13.C芝加哥大學教授布盧姆，通過對美國教育的深入研究，逐步形成掌握學習理論，即“為掌握而教，為掌握而學”。

14.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

15.C紀律是一定社會的產物，不同社會的經濟發(fā)展狀況和社會制度不同，就有不同的紀律。奴隸社會和封建社會實行的是棍棒紀律;資本主義社會實行的是饑餓紀律;社會主義社會實行的是自覺紀律。

16.B與學校教育相比，家庭教育有其自己的特點，即教育內容的生活化、方式的情感化、方法的多樣化。

17.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

18.C教學是實現教育目的的主要途輕。教學水選具有教育性。

19.BA、B、C、D項都是德育的常用方法，其中陶冶教育是指教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使學生在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

20.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

21.B雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時的內心沖突。

22.B暫無解析

23.C品德評價法主要包括獎勵、懲罰和操行評定等，說服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實際鍛煉都是德育的一種方法。

24.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

25.B精神分析心理學是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學派，該學派重視動機的研究和無意識現象的研究，但過分夸大了無意識的作用，并且把它與意識的作用對立起來。

26.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

27.B性格是指人對現實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

28.B品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現出來的那些經常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

29.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

30.A課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了各學科知識的深度、廣度和結構。

31.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

32.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統的開始階段。

33.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病；二是能積極調節(jié)自己的心態(tài)，順應生活環(huán)境并有效地、富有建設性地發(fā)展與完善個人生活。

34.調節(jié)和監(jiān)督

35.替代強化

36.行為的結果因素就是通常所說的強化,班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現出觀察行為而受到強化。(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(3)自我強化。人能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷，由此強化或懲罰自己。

37.(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。

38.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展;(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育;(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

39.(1)加強科學思維方法論的訓練(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性(3)加強言語交流訓練(4)發(fā)揮定勢的積極作用(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力

40.(1)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深學生對客觀現實的認識。(2)美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成。(3)美育能促進體育，美育具有怡情健身的作用。(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

41.(1)教育目的是根據個人的發(fā)展需要而制定的。(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有助于個人發(fā)展。(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發(fā)展不受影響。

42.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內在聯系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

43.(1)覺知自己的情緒狀態(tài)；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

44.(1)通過各科教學和課外文藝活