初二語文期末試卷2021年

十六中2021-2021學年度第二學期期末質(zhì)量監(jiān)測

初二語文試題

第一部分（L7題22分）

1.根據(jù)拼音寫出漢字或給畫線的字注音。（4分）

⑴我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫（）下去的。

（2）溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦（）o

⑶它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始yMyi長

江的故事。

（4）yiri早晨八點多，我們便徒步出發(fā)。

2.下列句子沒有語病的一項是（2分）（）

A.各家醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預約等辦法,改善醫(yī)療服務水平。

B.它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的強盛、活躍和存在。

C.9月16日，首屆傳統(tǒng)文化藝術(shù)國際交流活動拉開帷幕，吸引書畫、紫砂、陶、

瓷、微雕等行業(yè)的近百家企業(yè)參展。

D.中國歷來將發(fā)展中國家作為中國外交的基礎，高度重視與發(fā)展中國家，積極倡導

和支持南南合作。

3.下列句中加橫線詞語使用正確的一項是（2分）（）

A.秦皇島市將舉行“講文明，樹新風”知識競賽，同學們都當仁不讓地推薦能說

會道的林霄同學參賽。

B.專家指出，前段時間社會上流行的吃鹽補碘能抗核輻射的說法純屬無稽之談。

C.湖南龍舟賽拉開了戰(zhàn)幕，一只只疾馳的龍舟宛若蛟龍，在湘江水面上劈波斬浪，

絡繹不絕。

D.當壯族姑娘唱起熱情的山歌，遠道而來的客人也因地制宜。

4.下列句子的排列順序正確的一項是（2分）（）

①活著就應該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命就得對生命負責,

讓生命煥發(fā)出光彩。

②"水清魚讀月，山靜鳥聽風”,能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗。

③我們?yōu)槭裁椿钪?/p>

④觀看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂的享受。

⑤同時，活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。

A.③①⑤②④B.②⑤①④③C.③①④②⑤D.①②④③⑤

5.下列說法不準確的一項是（2分）（）

A.《莊子》善于運用寓言故事說理，想像雄奇瑰麗。《北冥有魚》塑造“鵬”的

形象，對后世影響深遠。

B.陜北民歌“信天游”，曲調(diào)淳樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。吳伯簫正是化用這

種形式創(chuàng)作《回延安》，抒發(fā)對革命圣地延安的熱愛之情。

C.演講稿要充分考慮聽者的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來確定演

講的主題內(nèi)容和語言風格，這樣才能做到有的放矢。

D.白居易在《新樂府序》中寫到“為君、為臣、為民、為物、為事而作，不為文

而作也”，這正符合他“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義主張。

6.在橫線上寫出相應的句子。（8分）

①公然抱茅入竹去，，。

（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（2）《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語句

是，O

⑶風煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑷李白的《送友人》用比喻修辭，設想友人離去后漂泊無依境況的句子

是:，。

⑸野馬也，塵埃也，o（莊子《北冥有魚》）

7.口語交際。（2分）

為了學生閱讀方便，學校提議在教室里增設“圖書角二面對這一提議，學生

反應不一，展開了討論。反方認為沒有必要。理由是現(xiàn)在學生學習任務重，根本

沒有時間閱讀;教室本身又比較狹小，設置“圖書角”會影響活動的空間。

假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。

正方：_____________________________________________________________________

第二部分（8~24題38分）

一、閱讀下面這首詩，完成8~10題。（5分）

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何

所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，

曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車

炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

8.下列對詩歌內(nèi)容和寫法分析有誤的一項是口分）（）

A.全詩按照事件的先后順序依次寫了燒炭、運炭、賣炭和炭被奪這幾個情節(jié)。

B.“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。

C.“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”運用動作描寫，表現(xiàn)了宮使的蠻橫兇殘。

D.本詩以敘事結(jié)尾，與直接議論相比，給讀者留下了更大的思索空間。

9.從描寫角度賞析詩中畫線語句。（2分）

10.”宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”反映了賣炭翁怎樣的心理？（2分）

二、閱讀下面文字，回答11~14題。（11分）

（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有

千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里

也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天

下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也！

（乙）《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！?/p>

非虛言也。陛下秉①四海之眾，曾亡柱干②之固守于四境?殆③開之不廣，取之

不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士?！敝腥刷芙钥?/p>

使為君子。詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊⑤。

［注釋］①秉:執(zhí)掌。②柱干:比喻擔當重任的人。③殆:大概。④中人:中等資質(zhì)

的人。⑤英俊:杰出人物。

1L用“/”標出下面句子朗讀的語意停頓。（標1處）（1分）

安求其能千里也？

12.解釋下面加橫線詞的意思、。（3分）

⑴一食或盡粟一石⑵堡之不以其道

（3）赦小過_________

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

⑴其真無馬邪?其真不知馬也。

（2）陛下秉四海之眾，曾亡柱干之固守于四境?

14.根據(jù)（甲）（乙）兩文的內(nèi)容，用自己的話填空。（3分）

兩個語段都在談人才問題，人才怎樣才能不被埋沒？（甲）文用托物寓意的

寫法，強調(diào);（乙）文用的論證方法，強調(diào)。

三、閱讀名著片段，回答15、16題。（4分）

⑴他像醉鬼一樣東搖西晃，雙腿打顫，走向車站。他發(fā)著高燒上工已經(jīng)很

久了，不過他覺得今天燒得比往常厲害。

吞噬生命、削弱全隊戰(zhàn)斗力的傷寒也向（A）進攻了。但他那健壯的身體在抵

抗著，接連五天，他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來，和大家一起去上

工。他身上穿著暖和的皮夾克，凍壞的雙腳套著（B）送給他的氈靴，但這些都救

不了他。

每走一步他都覺得有樣東西在猛刺他的胸口，凍得上下牙直打架，兩眼昏黑，

周圍的樹木像旋轉(zhuǎn)的木馬一樣打轉(zhuǎn)。

⑵母親把沉甸甸的包裹送到郵局。焦急等待的日子開始了。他一生中還從來

沒有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等過來信。他從早班信盼到晚班信。

失敗的預感一天比一天強烈。他意識到，一旦小說遭到無條件的拒絕，那就

是他的滅亡。那時候他就沒法再活下去了?；钕氯ヒ矝]有意義了。

此時此刻，郊區(qū)海濱公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前，他一次又一次地問自己:“為

了沖破這鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列,使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？”

每次回答都是：“是的，看來，是盡了一切努力了?！?/p>

15、選文中兩個人物分別是、。（2分）

16、聯(lián)系整部作品，簡要概括他在成長過程中一次沖破“鐵環(huán)”的經(jīng)歷。（2分）

四、閱讀下面的文章，完成17~19題。（7分）

在大數(shù)據(jù)中“精準"生活

①萬物皆互聯(lián)，無處不計算。因為互聯(lián)網(wǎng)、手機、無線傳感器的普及，實時

監(jiān)測、遠程協(xié)作、SOH。工作、數(shù)據(jù)管理已成為平常之事，信息像水電一樣通過

網(wǎng)絡供應汩汩傳輸，計算機上有形數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為無形的財富，深入并造福于現(xiàn)實生

活。

②這標志著云計算與大數(shù)據(jù)時代的開啟。智能管理、社交網(wǎng)站、物聯(lián)網(wǎng)、IPv6,

當新技術(shù)風馳電掣般地駛?cè)肷?，我們?nèi)缤钌细哞F列車，還來不及看清楚窗外

的風景，就已呼嘯著越過下一個站臺。大數(shù)據(jù)應用于健康管理，幾乎表現(xiàn)了新媒

體技術(shù)層面的全部特征:電子檔案高度個性化;人工智能幫助我們細分信息;遠程

協(xié)同記錄用戶的行為模式;數(shù)據(jù)挖掘預測人們的未來需要。而智能終端與“可穿

戴”計算設備的出現(xiàn)，更使得行為、位置、生理數(shù)據(jù)等細微變化成為可供記錄和

分析的精準對象。

③盡管大數(shù)據(jù)這個名詞并不新鮮,但社會對于大數(shù)據(jù)價值的認識尚在深化。20

世紀80年代，美國人首先提出了這個概念。雅虎的科學家發(fā)現(xiàn)，得益于計算機

技術(shù)和海量數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，個人在真實世界的活動能夠得到前所未有的記錄。隨

著新媒體技術(shù)的更新，如今，大數(shù)據(jù)的概念逐漸拓展，涵蓋了從數(shù)字圖像、新聞

跟帖、文本記錄、視頻文檔、社交平臺互動所提供的所有信息。不僅如此，它還

被視作一種能力，引發(fā)了社會和國家戰(zhàn)略層面的深刻關(guān)注。

④大數(shù)據(jù)之“大”，不僅在于容量，更在于社會對其價值的洞悉:在大數(shù)據(jù)所

重塑的后信息環(huán)境中，一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應用數(shù)據(jù)的世界撲面而來。正如

學者維克托.邁爾―舍恩伯格所說，它的真實價值就像漂浮在海洋中的冰山，第

一眼只能看到一角，絕大部分隱藏于表面之下。

⑤但即便如此，我們依然可以清楚察覺到大數(shù)據(jù)給社會帶來的一些改變。從

谷歌的流行病分析系統(tǒng)到沈陽渾南居民的數(shù)據(jù)查詢終端，基于信息的創(chuàng)新成為服

務的先導，連接民生，可以救助更廣泛的普通大眾;以云計算為基礎的信息存儲、

分享和挖掘手段，推動著數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，可以幫助人們發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)

造新的價值;作為新發(fā)明和新服務的源泉，大數(shù)據(jù)也影響到傳統(tǒng)學科研究的分化，

改變了人們的價值取向、知識結(jié)構(gòu)和生活方式。有學者將大數(shù)據(jù)比作觀察人類自

身社會行為的顯微鏡和儀表盤。而我們看到，這個新的測量工具，再一次引領(lǐng)新

的繁榮，提供給人們更多的選擇。

⑥作為發(fā)掘價值、征服數(shù)據(jù)的強大引擎，大數(shù)據(jù)所帶來的更多改變蓄勢待發(fā)。

站在創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)率提高的前沿，思索大數(shù)據(jù)對于生活的意義，如何將數(shù)據(jù)、

信息轉(zhuǎn)化為知識，擴大人類的理性，實現(xiàn)技術(shù)與智能服務的跨越?如何規(guī)避風險、

應對它對管理世界所提出的挑戰(zhàn)?如何借助于大數(shù)據(jù)的力量將人類的觀察和理解

推向“精準”，并衍生出有效的解決方案?答案還存在于人類智慧的彼此交融之中。

17.簡要概括第⑤段中大數(shù)據(jù)給社會帶來了哪些改變?（3分）

18.第④段畫橫線的句子運用了哪種說明方法?有什么作用？（2分）

19.第②段中加橫線的“幾乎”一詞能否刪去?為什么？（2分）

五、閱讀下面的文字，回答20~24題。（11分）

慈母心

①十三歲那年，我順利地考進離家二十多里的縣三中，成了母親最大的驕傲。

那時，父親還是大山里的一名伐木工，為節(jié)約開支，他數(shù)年難得一次省親，貧寒

的家境使母親也愈發(fā)省吃儉用艱苦度日。

②那是一個靄雨霏霏的深秋的一天，當父親興沖沖地踏進院壩時，母親的眼

眶一下就濕潤了。接過父親的行囊，母親就發(fā)現(xiàn)了那個白面做成的饅頭。

③這是父親路上吃剩下的干糧。對于當時以玉米、紅薯為主食的我家來說，

白面饅頭無疑是一種奢侈的享受。母親走進灶屋，在點燃茅草給父親燒洗臉水的

同時，將蒸籠也放在了鍋.?…看著鍋上四溢的熱氣，母親喜盈盈地從房里拿出幾

塊干凈的紗布，里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進懷里,

頭頂一塊藍花布就向二十里外的縣城走來。

④走到學校，已是下午。整齊的校舍、瑯瑯的讀書聲使大字不識的母親頓生

敬畏。躡手躡腳，屏息而行，母親沿著每一間教室尋找心愛的兒子。幾乎走遍了

整個學校，她終于看見了正在上課的我。許是怕老師呵斥,母親哈著腰，從窗戶

上露出半個腦袋，一邊用手向我比劃，眼睛又怯怯地瞅著老師。半個腦袋、奇怪

的手勢和母親頗為滑稽的眼神立即吸引了同學們好奇的目光。

⑤就這樣在窗口呆了好一會兒，在老師背過身寫板書之際，母親突然做出了

一個令人震驚的動作。她直起身，從懷中掏出那個雪白紗布緊裹的饅頭，從窗外

迅速向我擲來。“咚!”因用力過猛，饅頭掠過我的頭頂砸在了前面同學的課桌上，

隨后又一骨碌滾在了地上。當沾滿塵土的紗布一層層散開，那個干干凈凈的饅頭

呈現(xiàn)在同學們的眼前時，教室里哄然而起的笑聲瞬間刺痛了我的耳膜。

⑥面對老師嚴肅的詢問，母親慌張地說：“我，我來給娃送個饅頭?！痹谖夷?/p>

些生活頗為優(yōu)裕的城里同學聽來，這樣的回答無疑是一種荒謬的笑料一一走幾十

里路就為送一個饅頭？看著他們前仰后合地笑個不停,憨厚的母親全然不知所以,

竟還懷著敬意頻頻向她心目中的“秀才”們點頭。母親補丁綴補丁的衣服、頭上

己歪斜的藍花布和這種尷尬的神態(tài)再次掀起了他們的笑浪..…在這一陣緊似一陣

的笑聲中，我的自尊被踐踏得支離破碎。

⑦拾起饅頭，我快步走出教室，拉起母親就向操場走去。此時，我絲毫沒有

感到饅頭上尚存的體溫，沒有注意到每間教室窗下濕漉漉的泥腳印，更沒有看到

母親眼中那慈愛的目光!站在操場邊，我氣急敗壞而又語無倫次地向母親大喊大

叫：“哪個要你到學校來?哪個要吃