試論小學(xué)科學(xué)探究式課堂教學(xué)落到實(shí)處的策略獲獎科研報告

試論小學(xué)科學(xué)探究式課堂教學(xué)落到實(shí)處的策略獲獎科研報告摘

要：隨著新課程不斷的實(shí)施，小學(xué)科學(xué)教學(xué)越來越受到注重，而探究式教學(xué)是主要以實(shí)現(xiàn)新課課程所提出的三維為目標(biāo)，以此來提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，對此，作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師應(yīng)提高對探究式教學(xué)的認(rèn)知，清晰和掌握探究式教學(xué)的方式和方法，明白其教學(xué)的目標(biāo)，來采取有意識的、有針對性的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)下一代人才的需求。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略;先進(jìn)理念

探究式課堂教學(xué)就是指以學(xué)生為主體的，以學(xué)生自主探究和合作討論為基礎(chǔ)，根據(jù)新的教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，特別注重教師對學(xué)生的啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)表個人的看法和提出疑問，具備自主去研究問題的基礎(chǔ)技能水平，通過小組等學(xué)習(xí)的形式來理解和鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，并能夠有效地分析和解決在實(shí)際的教學(xué)過程中所遇到問題，這是我國目前小學(xué)教育模式中所積極倡導(dǎo)的主流教學(xué)模式。

一、小學(xué)科學(xué)探究式課堂教學(xué)模式的認(rèn)識

科學(xué)的核心是探究，也是一個科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，以此為基礎(chǔ)來開展學(xué)習(xí)活動，其教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展，注重科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)方式，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要的一個目標(biāo)。

開展探究式教學(xué)模式不僅僅是使學(xué)生具備自主性學(xué)習(xí)的知識的能力，還要能夠讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)知識到實(shí)際生活中。對此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的中心，積極創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境和條件，以導(dǎo)入時、引導(dǎo)式的教學(xué)方式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，注重師生平時的信息互動，從而使教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、實(shí)施小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題

好的課堂教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生的集中注意力，使學(xué)生思維能夠圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考問題，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，這就需要教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一些引入的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力和興趣，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度。

（1）實(shí)驗(yàn)引入法。小學(xué)生對新的事物是充滿好奇和獵奇心理的，教師要利用學(xué)生這些心理特征，創(chuàng)設(shè)一些啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，在其中有效設(shè)置懸念、疑問，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍學(xué)生的思維，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來達(dá)到探究式教學(xué)的目標(biāo)。

（2）趣味引入法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)做好的老師，因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以通過一些有趣的游戲，激起學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的欲望。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察復(fù)色光——陽光，在結(jié)合學(xué)生平時愛玩的吹起泡泡，可以問學(xué)生吹起泡泡是不是五顏六色，那你們知道其有多少種顏色呢，然后，引導(dǎo)學(xué)生去探究泡泡的顏色。

（3）錄像、多媒體引入法。錄像、多媒體能夠更加直觀的、形象的展現(xiàn)出其特征，使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中感受更加的真實(shí)性和直觀性。通過這種方式可以更加激發(fā)學(xué)生在錄像或者多媒體上了解和找到要探究的問題所在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計課堂探究過程

小學(xué)科學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)過程具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，因此，在開展小學(xué)探究式教學(xué)中，教師的精心設(shè)計的課堂研究教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)，要貼近學(xué)生實(shí)際生活。

（1）注重臺階式、漸進(jìn)式的提問設(shè)計。教師在創(chuàng)設(shè)探究課堂時，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，做好課前預(yù)備工作，要想到課堂所能出現(xiàn)的問題以及解決方案，做到心中有數(shù)，其中，設(shè)計的問題要難易程度適中，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，全身的投入到課堂教學(xué)中。

（2）構(gòu)建平等、有利的探究課堂氛圍。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為探究課堂上的組織者、引導(dǎo)者，積極確立學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體地位，營造出民主、融洽的探究氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動交流，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力水平，真正是=使探究式課堂教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

（3）注重課堂總結(jié)、實(shí)踐探究。教師在注重課堂上理論知識探究的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)踐的探究，從而使學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，以此來進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)科學(xué)知識的運(yùn)用能力。

3.靈活應(yīng)用探究式教學(xué)

在小學(xué)階段，積極開展科學(xué)探究性課堂能夠有效地幫助學(xué)生去理解科學(xué)知識，而它需要從各個方面綜合的考慮，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方面、多渠道、多途徑獲得收益，提高探究學(xué)習(xí)的廣泛性，從而提高探究課堂教學(xué)的效益。

探究教學(xué)課堂應(yīng)該是靈活多變的，使學(xué)生學(xué)會多途徑塑造其發(fā)散性的思維，擴(kuò)展思路，提升對知識的求知欲，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動獲取探究科學(xué)知識的能力，能夠靈活解決相關(guān)科學(xué)方面的知識問題，樹立學(xué)生的自信心，提高教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

科學(xué)探究教學(xué)方式是目前先進(jìn)的教學(xué)方式和理念，有效地把它落