高中音樂鑒賞課-漢族民歌

高中音樂鑒賞課《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計五十六朵芬芳的花——漢族民歌教學(xué)目標一、通過對漢族民歌的視聽欣賞和對比分析，進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)的情感。二、通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點和分類。三、能在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上積極參與課堂交流，討論歸納三種民歌的音樂特點并能通過這些特點判斷各個不同作品體裁。教學(xué)內(nèi)容

運用比較、分析、教師范唱等方法調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；設(shè)計多種新穎的體驗活動使學(xué)生在合作的過程中得到對民歌的審美體驗和情感升華。教學(xué)重點1.

聽賞不同地域的民歌，比較異同2.

了解掌握漢族民歌不同體裁的不同特點教學(xué)難點1.各種不同民歌體裁的分類，能利用特點分辨各體裁。2.兩地《茉莉花》的異曲同唱,能比較整齊和諧地演唱。學(xué)生活動1、與教師合作表演號子，體驗節(jié)奏和情感，熟悉號子特點。2、學(xué)唱江蘇民歌和中國民歌《茉莉花》，嘗試同時演唱兩種曲調(diào)不同的《茉莉花》。3、探討、研究三種民歌體裁的具體特點。4、反饋練習(xí)，聽賞不同民歌片段，分辨民歌體裁教學(xué)過程：過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

1．教師播放課前音樂宋祖英的《望月》。2.對比欣賞《神農(nóng)溪纖夫號子》提問：這首作品表現(xiàn)了怎樣的場面？其中有哪些演唱形式，表現(xiàn)了怎樣的情感？與我們課前播放的音樂有什么差別？回答：勞作場面，源于生活；領(lǐng)唱、齊唱，表現(xiàn)勞動者齊心協(xié)力的勞動場面；前者有音樂伴奏而后者是清唱，原汁原味。3..小結(jié)：教師總結(jié)剛才的問題導(dǎo)入課題漢族民歌。A,民歌的定義B,同學(xué)們喜歡嗎？美在哪？(教師簡單介紹民歌的藝術(shù)特征)

學(xué)生聽賞兩首音樂作品，思考交流，回答問題。

播放一首抒情委婉的歌曲，意在營造良好的音樂課堂氛圍。通過一首號子激情引趣，提出問題，解決問題的同時引出表現(xiàn)了本課內(nèi)容。

新課——民歌體裁

有興趣的聆聽音樂，交流思考，回答問題。

師生共同參與體驗號子的特點。

學(xué)生思考回答

學(xué)生通過教師引導(dǎo)主動理解、思考問題。

學(xué)生模仿教師去吆喝

學(xué)生帶著問題去欣賞作品并思考、交流，自主的挖掘答案。

學(xué)生主動參與、體驗、探究號子的具體特點，激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生饒有興趣的主動有節(jié)奏的喊口號，再加上教師的帶領(lǐng)，號子節(jié)奏規(guī)整、鏗鏘有力的特點顯而易見的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

教師創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境讓學(xué)生自己去體會山歌需要怎樣的曲調(diào)

教師的示范更加激發(fā)了學(xué)生的主動性，學(xué)生親身體會。

小調(diào)

學(xué)生主動思考問題

學(xué)生欣賞，思考回答問題。

學(xué)生自主跟著老師一起哼唱。

學(xué)生先分組學(xué)唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起來唱。

小調(diào)的概念和特點大部分學(xué)生比較陌生，通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解小調(diào)的特點。

同學(xué)們很踴躍地七嘴八舌的講出很多特點，有的學(xué)生能根據(jù)曲調(diào)小聲哼唱，學(xué)生能自主的了解體會作品特點

學(xué)生比較熟悉江蘇和中國民歌的《茉莉花》，對其他的《茉莉花》比較陌生，因此非常喜歡。通過欣賞聯(lián)唱體會各地不同的小調(diào)特點。學(xué)生自主探究總結(jié)問題。

總結(jié)反饋1.

教學(xué)反饋：請同學(xué)們做一個小練習(xí)，聽辨幾首民歌，請你判斷它屬于民歌哪一種體裁？

2.

教師通過一個表格進行最后的總結(jié)。

學(xué)生聽辨回答。