課題研究論文(報(bào)告)

課題型（非項(xiàng)目型）研究填寫課題研究論文(報(bào)告)課題型（非項(xiàng)目型）研究填寫（課題組或個(gè)人填寫）09年01論文題目中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成策略小組成員趙婷芳吳春誠懷誠靜嚴(yán)萍趙雷指導(dǎo)教師周冬云本報(bào)告執(zhí)筆者趙婷芳論文摘要：(可另譯成英文稿)本課題的研究主要通過調(diào)查學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都或多或少存在著一些諸如膽怯、自卑、懶惰、依賴、不求上進(jìn)、不求甚解、貪玩、厭學(xué)棄學(xué)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真分析其成因，造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素很多，我們將其歸納為教師因素、家庭因素、學(xué)生自身的個(gè)性、情緒、及進(jìn)入青春期后的身心變化等心理因素、社會(huì)因素等幾個(gè)方面。我們提出了疏、堵結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練的矯正策略，針對不同學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)鍵詞：參考書目：《課堂筆記新記法》《教學(xué)與管理》11期《初中歷史教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思考》《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》《矯正中學(xué)生課堂筆記中的不良習(xí)慣》《甘肅高師學(xué)報(bào)》《教師要慎重對學(xué)生進(jìn)行日常評(píng)價(jià)》《張掖教研》《老師，請不要忽視任何教育細(xì)節(jié)》《張掖日報(bào)》《由“滿瓶不響”看教師對學(xué)生的語言傷害》《張掖日報(bào)》研究心得：通過對各類具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與分析，從老師們的教育教學(xué)方法以及日常評(píng)價(jià)等方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過與家長們的溝通交流，搭起我們與父母之間理解與配合的橋梁，使我們以愉悅的心情，專心學(xué)習(xí)；針對我們中學(xué)生青春期身心及個(gè)性心理的變化，在正確引導(dǎo)的前提下，給我們更多自由成長的空間；進(jìn)行理想前途教育，使我們有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念；還通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率等。通過各種策略的矯正，達(dá)到了預(yù)期的目的。該課題研究的實(shí)施，使我們班不好學(xué)生不同程度地改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。接上表接上表中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成策略——師助篇通過一段時(shí)間的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)中學(xué)生身上都存在著一定的不良行為習(xí)慣。下面我們對這段時(shí)間的研究作一個(gè)總結(jié)：當(dāng)前中學(xué)生不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：一、怕苦怕累缺乏責(zé)任感?，F(xiàn)在的中學(xué)生最大的特點(diǎn)是表現(xiàn)在對勞動(dòng)的態(tài)度上。由于從小到大一直倍受呵護(hù)，在家務(wù)勞動(dòng)中一直父母自己動(dòng)手，甚至全包，不少父母不但不讓孩子為家里干點(diǎn)什么活，甚至洗一雙褲子或整理一下書包也是自己一手包辦，以致造成了學(xué)生連最簡單的勞動(dòng)（如掃地）都不愿干、干不了。他們的頭腦中對享樂的渴望多于對生活的責(zé)任和義務(wù)，因此，在學(xué)習(xí)上不可避免地認(rèn)為太苦、太乏味，導(dǎo)致不愿學(xué)習(xí)、不肯學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)實(shí)際上在很多同學(xué)身上存在，即使在某些成績好的同學(xué)身上也不少。二、自私、虛偽、驕橫、嫉妒。通過采訪，大多同學(xué)自我剖析時(shí)基本上都認(rèn)為自己脾氣大，稍不順心，就不滿，在家中對父母常發(fā)脾氣，或大喊大叫，或不理不睬。弄得父母反而懇求孩子，有些還是女生，甚至在校表現(xiàn)還挺不錯(cuò)的學(xué)生。有的孩子在家如果有弟妹，總怨父母為何有了我還再生一個(gè)，說父母偏心，把愛多給了弟妹。說假話欺騙家長、老師，在當(dāng)今的中學(xué)生身上嚴(yán)重存在。當(dāng)成績考得好時(shí)沾沾自喜，向家長報(bào)喜；而當(dāng)成績考得差時(shí)，或不告訴家長，或自己模仿父母的筆跡簽名。犯了錯(cuò)誤做了錯(cuò)事，沒有勇氣承認(rèn)，甚至千方百計(jì)為自己開脫。對成績好或有一技之長的同學(xué)不愿承認(rèn)他們的確比自己優(yōu)秀，而是或者口服心不服或者怨別人對自己不夠看得起。三、自控能力差、好勝?zèng)_動(dòng)。盲目模仿電影、電視，想做好漢、劍客。在與人交往過程中缺乏應(yīng)有的理智或謹(jǐn)慎，不注意方法，不講究禮儀，常為一點(diǎn)小事或一句不恰當(dāng)?shù)脑挾a(chǎn)生摩擦甚至大打出手。他們最多說的一句話是，“你等著，看我怎么收拾你！”有的學(xué)生在平時(shí)的課堂紀(jì)律或自修紀(jì)律中表現(xiàn)不佳，總是管不住自己，老違反課堂紀(jì)律。有的是客觀上控制不住自己，以引起別人的注意。中學(xué)生有這樣那樣的不良行為習(xí)慣這是正常的，是必然的，我們在憂慮的同時(shí)更應(yīng)該警醒和矯正。那么該采取什么措施呢？這一定離不開老師的幫助。下面談?wù)劺蠋熢谶@個(gè)領(lǐng)域的重要作用。一、創(chuàng)造一個(gè)健康向上、真誠友好的班集體我們班級(jí)教室的墻上貼著這樣一條幅：“以誠待人，以心換心。”希望同學(xué)們能以真誠、誠實(shí)面對自己，面對同學(xué)，面對朋友，面對老師，面對任何人，在班內(nèi)形成了真實(shí)、誠懇光榮，說謊、虛偽可恥這樣的氛圍。我們曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績?nèi)鲞^謊，因?yàn)榕c人鬧矛盾騙過老師，因?yàn)榕屡u(píng)而不誠實(shí)，我們老師在先把事情來龍去脈搞清楚之后，不是批評(píng)我們所做的錯(cuò)事，而是指出我們不誠實(shí)，沒有勇氣面對錯(cuò)誤，不像男子漢。告訴我們，人總會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)老師也會(huì)如此，何況你們小孩子，這并不可怕，只要能改；可怕的是錯(cuò)上加錯(cuò)，連承擔(dān)責(zé)任的勇氣也沒有。有時(shí)，老師還會(huì)把自己偶爾教育處理不當(dāng)?shù)那闆r向同學(xué)們說清楚，并當(dāng)眾道歉，讓我們深受感動(dòng)。正如我班的付班長在周記中寫道：我從未聽到過老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，即使有錯(cuò)，也總要為自己找這樣那樣的理由，老師讓我佩服！班級(jí)現(xiàn)在同學(xué)間很友好，同學(xué)們對集體很關(guān)心，做事心齊，有錯(cuò)，學(xué)生主動(dòng)會(huì)告訴老師，不必為此化很大力氣非查個(gè)水落石出。同學(xué)們有一種是這個(gè)班級(jí)中的一員而感到自豪的感覺。二、老師公平公正地對待每個(gè)學(xué)生在對學(xué)生的教育中，往往有些行為困難生是很使老師化心血和頭疼的。對這樣的學(xué)生老師應(yīng)盡量以平等、友好的態(tài)度與他們接近。對他們的要求應(yīng)適當(dāng)，期望值不可太高，有時(shí)犯錯(cuò)誤用冷處理（暫時(shí)不理睬他們），有時(shí)用寬容的心態(tài)（但絕不放縱），用真誠去打動(dòng)他們，讓他們能感覺到：老師是真正在關(guān)心他、愛護(hù)他。我班一男生，特好動(dòng)，自控能力差。有一次他又犯了錯(cuò)，老師采取不理不睬的態(tài)度，表明老師對他有點(diǎn)失望。他想接近老師，又有點(diǎn)內(nèi)疚。過了約一周，老師去找他，告訴他：“我對你的一犯再犯有點(diǎn)失望，想隨你去，不管你。醫(yī)生對一個(gè)絕癥患者肯定說：不用治了，你沒病，回家吧！你是否想要老師也這樣對你?”從此后，那位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。有時(shí)學(xué)生沖動(dòng)，不理智，老師會(huì)用“退一步，海闊天空”、“有時(shí)吃虧就是便宜”這樣的話告誡我們。古人云：皇帝犯罪與庶民同刑，這一點(diǎn)在我班特別被強(qiáng)調(diào)。我班有一班干部，他比較任性。有一次值周班長發(fā)現(xiàn)他不守紀(jì)律便在黑板上寫下了他的名字，他勃然大怒，把書包摔在地上，把桌子推倒，認(rèn)為這是給他難堪。老師走進(jìn)教室后，先把他叫進(jìn)辦公室，然后化了整整兩節(jié)課時(shí)間教育，不就事論事，而是從怎樣做人，怎樣處事，怎樣與人合作，怎樣注意自身形象等方面進(jìn)行全面教育。他不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，還當(dāng)眾道了歉。這件事不僅教育了其本人，更主要的是讓那些行為困難生也感到：原來，老師對每人都公正公平。除此，我們希望老師平時(shí)在教育學(xué)生怎樣做人方面要多加重視，以自己的感受、報(bào)刊雜志上的新聞故事等內(nèi)容作為材料，并結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行怎樣做人、怎樣做好人等教育，使我們能邁好人生的第一步。同時(shí)，想多開展中學(xué)生心理健康、生理健康教育，與女生說說悄悄話等專題講座或召開主題班會(huì)，讓同學(xué)們知道自己該怎么做，自己去逐漸克服身上的不良行為習(xí)慣，得到自我提高、自我完善。從而讓同學(xué)們意識(shí)到自身的不良習(xí)慣，并及時(shí)進(jìn)行矯正。研究成果終期交流與展示用表（課題組或個(gè)人填寫）09年01月課題名稱中學(xué)生不良習(xí)慣調(diào)查與矯正班級(jí)二（4）所屬主題習(xí)慣與方法指導(dǎo)教師周冬云小組成員趙婷芳吳春誠懷誠靜嚴(yán)萍趙雷組長趙婷芳在組內(nèi)或全班進(jìn)行展示匯報(bào)的方式(口頭陳述、實(shí)物展示、多媒體演示等)口頭陳述展示匯報(bào)組內(nèi)分工成員承擔(dān)任務(wù)吳春城課題生成與研究小組成立用表課題研究方案（計(jì)劃）趙雷課題論證交流（開題）評(píng)價(jià)用表嚴(yán)萍課題研究活動(dòng)情況記錄表研究性學(xué)習(xí)訪談表房紅年課題研究中期交流用表資料整理與分析用表懷誠靜研究心得趙婷芳論文交流在組內(nèi)或全班進(jìn)行展示匯報(bào)的的提綱或步驟：一、由吳春城展示課題生成表及研究方案記錄二、由嚴(yán)萍展示研究性學(xué)習(xí)訪談表和資料整理與分析用表三、懷誠靜談研究心得四、趙婷芳談?wù)撐膶?shí)物成果統(tǒng)計(jì)名稱內(nèi)容說明作者表格學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表趙婷芳照片活動(dòng)記錄原始材料統(tǒng)計(jì)活動(dòng)記錄表5份訪談表份實(shí)驗(yàn)記錄表_____份交流記錄表1份調(diào)查表5份其他材料______份（說明：實(shí)物成果指圖片、模型、照片、實(shí)物樣本、音像資料、網(wǎng)頁等。原始材料應(yīng)附在本表后，一起存入課題研究檔案袋。）小組、個(gè)人典型成果、圖片等相關(guān)資料：（記錄或粘貼）調(diào)查內(nèi)容所占比例（%）①課堂上使用學(xué)習(xí)用品是否每次必帶？30.2②能否堅(jiān)持做好上課前的準(zhǔn)備工作？46.7③坐在課桌前是否能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？24④在學(xué)習(xí)中有經(jīng)常沉迷與空想的時(shí)候嗎？23.2⑤學(xué)習(xí)時(shí)有下意識(shí)的動(dòng)作嗎？21.6⑥課堂上是否有意發(fā)表一些逗人發(fā)笑的奇談怪論？13.3⑦老師不在，是否能自覺地學(xué)習(xí)？22.1⑧是否經(jīng)常被老師提請注意？27.8課題研究終期評(píng)價(jià)表（指導(dǎo)教師或?qū)W術(shù)委員會(huì)、小組填寫）09年01課題名稱中學(xué)生不良習(xí)慣調(diào)查與矯正班級(jí)初二（4）所屬主題習(xí)慣與方法指導(dǎo)教師周冬云組員趙婷芳吳春誠懷誠靜嚴(yán)萍趙雷組長趙婷芳評(píng)估項(xiàng)目（總分100分）小組自評(píng)分指導(dǎo)教師或?qū)W術(shù)委員會(huì)評(píng)分1.選題的價(jià)值和意義（10分）10102.研究方案的完備性和可行性（10分）10103.研究方案的執(zhí)行程度（10分）1084.小組成員社會(huì)實(shí)踐的能力與表現(xiàn)（10分）885.研究方法的掌握情況（10分）886.研究成果的質(zhì)量（10分）887.小組成員的合作傾向和能力（20分）18188.論證答辯過程中的綜合表現(xiàn)（20分）1616課題組綜合自評(píng)意見：在該課題的研究學(xué)習(xí)過程中，初二（4）全體學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了較好的矯正，因此本組成員認(rèn)為該課題具有較高的研究價(jià)值。綜合評(píng)定等級(jí)：優(yōu)