高考專題復(fù)習(xí)：名句名篇默寫(xiě)指導(dǎo)

第第頁(yè)高考考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)——情境默寫(xiě)高考名言名句默寫(xiě)命題型以識(shí)記型與理解型，突出了對(duì)名句名篇理解的考查。近幾年全國(guó)新課標(biāo)三套試卷均是理解性情境默寫(xiě)題型，空缺處需填寫(xiě)的句子已由題干作了相應(yīng)的描述，考生可根據(jù)這些描述，對(duì)應(yīng)地寫(xiě)出句子。從題干設(shè)題內(nèi)容上看，題干的描述又分為兩大類，第一類是語(yǔ)意角度的意義分析，即“語(yǔ)意”區(qū)塊鏈，命題包括兩個(gè)方面內(nèi)容：①內(nèi)容提要與情感態(tài)度：題干描述部分或著重描述應(yīng)填寫(xiě)的句子的內(nèi)容，或在思想情感上作出了提示，要求空缺部分與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，考查的是對(duì)詩(shī)文內(nèi)容和情感主旨的理解。②表達(dá)技巧與作用：命題時(shí)常常借助題干關(guān)于這些詩(shī)句所運(yùn)用的表達(dá)技巧或在詩(shī)中所起的作用來(lái)設(shè)置，包括著重描述應(yīng)填寫(xiě)的句子在文章結(jié)構(gòu)方面的作用，有的既描述應(yīng)填寫(xiě)的句子的內(nèi)容又描述它的作用。第二類是語(yǔ)境角度的邏輯關(guān)系，即“語(yǔ)境”區(qū)塊鏈，命題形式包括：①句意關(guān)系：順承關(guān)系（題干把空缺語(yǔ)句之前后的內(nèi)容加以描述，要求填寫(xiě)其之前或之后或中間的句子）、相離關(guān)系（填寫(xiě)不連續(xù)的句子或在中間被一句相間，或并不在一句詩(shī)文中）。轉(zhuǎn)折關(guān)系（題干先描述的需要填寫(xiě)的詩(shī)句前面的內(nèi)容，又給出了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞語(yǔ)）。②語(yǔ)用情境：主題關(guān)聯(lián)（圍繞某一主題關(guān)聯(lián)其他不同的詩(shī)文篇章考查默寫(xiě)）、場(chǎng)合應(yīng)用（結(jié)合特定的生活主題場(chǎng)合，理解題干描述性的句子所作的提示選準(zhǔn)句子）。（一）命題路徑：“語(yǔ)意”1.內(nèi)容提要與情感態(tài)度類境式默寫(xiě)題，考查的的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫(xiě)的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫(xiě)題所提示的語(yǔ)境:包括題干說(shuō)給出的敘述性情景，以及題干給出的關(guān)鍵詞。(1)在《離騷》中，屈原多次以死明志，如表達(dá)自己決心效法前賢，至死不渝的名句是“___________，___________”。(2)在白居易的《琵琶行》中，“___________，___________”兩句通過(guò)描寫(xiě)周圍環(huán)境，從側(cè)面襯托琵琶女高超的演奏技藝。第（1）句的關(guān)鍵提示性詞語(yǔ)“效法前賢，至死不渝”，指向?qū)υ膬?nèi)容“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”提要表述；第（2）句關(guān)鍵詞語(yǔ)“周圍環(huán)境”“側(cè)面烘托”與“演奏技藝”，考查角度即有內(nèi)容的概括，也有對(duì)其作用的考查。2.表達(dá)技巧與作用此類情境式默寫(xiě)借助題干關(guān)于詩(shī)句所運(yùn)用的表達(dá)技巧或在詩(shī)中所起的作用來(lái)設(shè)置。答題時(shí)，我們要關(guān)注題干的描述中關(guān)涉詩(shī)句的內(nèi)容觀點(diǎn)、表達(dá)技巧及作用和思想情感等關(guān)鍵信息，理解命題指向，從而確定從所要默寫(xiě)的具體語(yǔ)句。情景式默寫(xiě)一般明確指定的作者和作品，題干情境最終限定默寫(xiě)的具體語(yǔ)句與作用。(1)杜牧的（阿房宮賦》中，“_______________”一句和“___________________”一句分別與阿房宮的“負(fù)棟之柱”、“釘頭磷磷”形成數(shù)量上的對(duì)比。（2）在《赤壁賦》中，“___________，___________”兩句以比喻和對(duì)比手法，形象生動(dòng)地突出了生命的渺小。第（1）句的關(guān)鍵信息是“負(fù)棟之柱”“釘頭磷磷”和“數(shù)量上的對(duì)比”提要表述，分別指向?qū)υ膬?nèi)容“多于南畝之農(nóng)夫”和“多于在庾之粟粒”。第（2）句關(guān)鍵信息點(diǎn)“比喻和對(duì)比”與對(duì)詩(shī)句所體現(xiàn)“生命的渺小”思想內(nèi)容的理解，我們可以明確填寫(xiě)的句子是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。（二）命題路徑：“語(yǔ)境”1.句意關(guān)系此類題干描述部分把空缺之前句子意思描述出來(lái)，要求考生填寫(xiě)緊接空缺之前句子；或者把空缺之后句子意思描述出來(lái)，要求填寫(xiě)前面的句子；或者把前后意思都描述出來(lái)，要求填寫(xiě)中間的句子；或者需填寫(xiě)的句子是緊接在已經(jīng)給出了題干描述的那句詩(shī)句的后面的，題干又給出了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞語(yǔ)，把空缺處句子與題干描述構(gòu)成的轉(zhuǎn)折關(guān)系。從句意內(nèi)部關(guān)系來(lái)說(shuō)，前面三種表現(xiàn)為順承關(guān)系，最后則是轉(zhuǎn)折關(guān)系或相離關(guān)系?！卷槼嘘P(guān)系】（1）《赤壁賦》中，蘇軾放開(kāi)小船自由飄蕩后“_________”，此情此景，讓他歡樂(lè)至極，不禁“________”，想要登仙而去。把空缺語(yǔ)句之前后的內(nèi)容加以描述，要求填寫(xiě)其之前或之后或中間的句子，這種要填寫(xiě)的句子和表述每部分構(gòu)成了句意上的順承關(guān)系。做此類題，首先我們要理解題干描述的部分并進(jìn)行還原，然后根據(jù)句意的順承關(guān)系寫(xiě)出原句。（1）關(guān)鍵內(nèi)容在“蘇軾放開(kāi)小船自由飄蕩后”是原文“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”的前半句，答案即后半句。“想要登仙而去”是“飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的后半句，答案即前半句?！巨D(zhuǎn)折關(guān)系】（2）《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“_________，_________”，是用心專一的緣故。題干先描述的需要填寫(xiě)的詩(shī)句前面的內(nèi)容，又給出了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞語(yǔ)，把空缺處句子與題干描述構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系。（2）句給出了包含前后句意的提示以及轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“卻（也）”雙重提示。2.語(yǔ)用情境語(yǔ)用情境，即命題將固定的詩(shī)句識(shí)記轉(zhuǎn)化為有真實(shí)情境和意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以在語(yǔ)用情境中引發(fā)學(xué)生的自我體驗(yàn)，又可以重在充分挖掘?qū)W生的潛力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出。命題一般從準(zhǔn)確把握教材的價(jià)值取向出發(fā)，從主體關(guān)聯(lián)和生活應(yīng)用的場(chǎng)合角度，構(gòu)建學(xué)生生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)用情境，考查學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與實(shí)踐能力，有意識(shí)地促進(jìn)語(yǔ)言的自然生成?！緫?yīng)用場(chǎng)合】（1）元代戲劇家馬致遠(yuǎn)的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩(shī)《琵琶行》改編而成，劇名來(lái)自詩(shī)中的“____________,____________”兩句。命題把填寫(xiě)部分與生活運(yùn)用結(jié)合來(lái)考查。名句應(yīng)用性默寫(xiě)，一般結(jié)合特定的生活主題場(chǎng)合，理解題干描述性的句子所作的提示選準(zhǔn)句子.【主題關(guān)聯(lián)】（2）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種愁情愁緒卻異彩紛呈。如李煜《虞美人》“_____________________？_____________________。這種圍繞某一主題關(guān)聯(lián)其他不同的詩(shī)文篇章考查默寫(xiě)，既要關(guān)注題干描述所給的主題限制，也要關(guān)注題干在內(nèi)容描述上的提示。這一小題的主題給定“愁”，(1)曖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙(3)小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花(2)各抱地勢(shì)，鉤心斗角(4)舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中，妙用疊詞描寫(xiě)鄉(xiāng)村尋常景象，展現(xiàn)寧?kù)o平和的田園生活狀態(tài)的兩句是：“________________，________________”。（2）《阿房宮賦》中“________________，________________”兩句描寫(xiě)了宮殿、閣樓隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應(yīng)；宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致。（3）“雨水”是二十四節(jié)氣之一，當(dāng)我們?cè)谛@里聽(tīng)雨賞花時(shí)，會(huì)聯(lián)想到陸游《臨安春雨初霽》中“________________，________________”的詩(shī)句。（4）鷗鳥(niǎo)忘機(jī)比喻淡泊隱居，不存世俗機(jī)心，不以世事為懷。由此，詩(shī)人喜將鷗鳥(niǎo)意象寫(xiě)入詩(shī)中，如“________________，________________”。四、融通固學(xué)1.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（2023年新高考I卷）（1）司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō)，自己編寫(xiě)《史記》“_草創(chuàng)未就_”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書(shū)不能完成，所以“就極刑而無(wú)慍色”。（2）《舊唐書(shū)?音樂(lè)志》記載豎箜篌“體曲而長(zhǎng)，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“_十二門(mén)前融冷光_，_二十三絲動(dòng)紫皇”兩句，說(shuō)明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。（3）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫(huà)像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句，比如“_____________________，_____________________”就很好。出師未捷身先死長(zhǎng)使英雄淚滿襟（杜甫《蜀相》）三顧頻煩天下計(jì)兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心（杜甫《蜀相》）出師一表真名世千載誰(shuí)堪伯仲間（陸游《書(shū)憤》）2.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（2022年全國(guó)I卷）（1）鮑照的《擬行路難》當(dāng)中以“瀉水置平地_，各自東西南北流__”起興，從日常平凡的生活現(xiàn)象引發(fā)自身的感慨。（2）曹操的《短歌行》中的“_山不厭高，海不厭深__”表達(dá)了自己希望接納更多的人才，模仿了管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。（3）李白常常稱謝靈運(yùn)為“謝公”，比如在“_謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼（《夢(mèng)游天姥吟留別》）腳著謝公屐身登青云梯（《夢(mèng)游天姥吟留別》）__”詩(shī)句中。3.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。（6分）（2021年全國(guó)I卷）（1）《屈原列傳》中，屈原感受到君王聽(tīng)信讒言的句子“_屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也__。”（2）《答司馬諫議書(shū)》中，表述不為生事的句子是“_舉先王之政，以興利除弊_。”（3）杜康代指酒，寫(xiě)出帶杜康的詩(shī)句：“__何以解憂，唯有杜康杜康能解悶，萱草解忘憂_?！?考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題：一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。一、掌握名句默寫(xiě)八大奪分策略（一）記住生僻難寫(xiě)字名句名篇中有一些生僻難寫(xiě)的字，平時(shí)要勤于動(dòng)筆，強(qiáng)化記憶，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出來(lái)。（二）區(qū)分同音異義字讀音相同但意義不同的字在名句名篇中大量存在，這是命題者“設(shè)誤”的熱點(diǎn)，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意這些同音異義字，有意識(shí)地多做比較分析，做到既知其音，又知其義。（三）區(qū)分同義異形字意思相同而字形迥異的字在名句名篇中也屢見(jiàn)不鮮，這是考生的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)對(duì)此高度重視。（四）區(qū)分形近異義字形近字在名句名篇中也比較常見(jiàn)，再加上讀音又大多相同或相近，對(duì)學(xué)生有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，因此在答題時(shí)應(yīng)予以重視。（五）留心語(yǔ)句的順序即使有不少名句的語(yǔ)句順序顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變。也正是由于這個(gè)原因，一部