澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)課件

2021/4/151澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)與資格體系2024/1/102昆士蘭州19%新南威爾士州34%維多利亞州25%南澳州8%西澳州10%北部地區(qū)1%2021年澳大利亞人口2335萬(wàn)塔斯馬尼亞州2%澳大利亞首都地區(qū)2%聯(lián)邦政體州/地區(qū)政府負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)亟逃聞?wù)地域遼闊86%為城市人口流動(dòng)人口的增長(zhǎng)澳大利亞概況2024/1/103澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變澳大利亞的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系發(fā)源于19世紀(jì)的中后期建立技工研究所、礦業(yè)學(xué)校和工人學(xué)校用以開(kāi)展澳大利亞勞動(dòng)人口的技能主要針對(duì)與貿(mào)易相關(guān)的產(chǎn)業(yè)中全職男性2024/1/104澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變2024/1/105在20世紀(jì)80年代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整傳統(tǒng)的采礦、制造和建筑業(yè)企業(yè)開(kāi)始衰落效勞業(yè)持續(xù)擴(kuò)大私人培訓(xùn)提供者的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始出現(xiàn)并主要為效勞業(yè)提供培訓(xùn)社會(huì)普遍認(rèn)為培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)由個(gè)人和產(chǎn)業(yè)的需求所驅(qū)動(dòng)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變2024/1/106在20世紀(jì)90年代DEVESON報(bào)告〔鼓勵(lì)重組的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)〕和FINN報(bào)告〔義務(wù)教育后和培訓(xùn)方面的青年參與〕都強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大培訓(xùn)體系，使更多的年青人參與到培訓(xùn)和統(tǒng)一的國(guó)家體系之中。社會(huì)普及認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行根本性變革并采取統(tǒng)一的國(guó)家行動(dòng)。建立ANTA〔國(guó)家培訓(xùn)局〕實(shí)行新學(xué)徒制度，建立國(guó)家培訓(xùn)框架，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)包澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變2024/1/107澳洲教育體制中小學(xué)Schools職業(yè)教育與培訓(xùn)VET高等教育HigherEducation義務(wù)教育至15或16歲〔即10年級(jí)〕普通教育另外2年非義務(wù)的高中教育非義務(wù)教育一般領(lǐng)域的教育和職業(yè)入門(mén)教育主要由教學(xué)與研究為一體的大學(xué)授課2024/1/108多種教育層次的銜接與融合職業(yè)教育與培訓(xùn)VET1,690,100名學(xué)生2002年中小學(xué)SCHOOLS3,301,776名學(xué)生

2002年高等教育HIGHEREDUCATION

896,621名學(xué)生2002年2024/1/109博士學(xué)位碩士學(xué)位研究生文憑學(xué)士學(xué)位高級(jí)專(zhuān)科文憑專(zhuān)科文憑

二級(jí)證書(shū)一級(jí)證書(shū)義務(wù)教育證書(shū)中小學(xué)高級(jí)專(zhuān)科文憑專(zhuān)科文憑四級(jí)證書(shū)三級(jí)證書(shū)二級(jí)證書(shū)一級(jí)證書(shū)職業(yè)教育高等教育澳大利亞學(xué)歷資格體系統(tǒng)一的學(xué)歷/資格體系2024/1/1010管理體制部長(zhǎng)委員會(huì)MINCO州/地區(qū)培訓(xùn)局教育、科學(xué)與培訓(xùn)部州/地區(qū)行業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)國(guó)家行業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)行業(yè)與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)國(guó)家培訓(xùn)局理事會(huì)國(guó)家培訓(xùn)局ANTA注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)團(tuán)組培訓(xùn)公司新學(xué)徒培訓(xùn)中心8州/地區(qū)部長(zhǎng)聯(lián)邦政府部長(zhǎng)行業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府產(chǎn)業(yè)和個(gè)人需求2024/1/1011澳大利亞培訓(xùn)質(zhì)量框架保證注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和考核質(zhì)量+國(guó)家培訓(xùn)框架提供全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)歷資格認(rèn)可和質(zhì)量保障體系該框架的根底是與一整套國(guó)家認(rèn)可的資格〔澳大利亞學(xué)歷資格框架內(nèi)〕相掛鉤的技能標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家培訓(xùn)框架全國(guó)培訓(xùn)審核認(rèn)可和質(zhì)量保障體系培訓(xùn)包保證國(guó)家制定的技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷資格符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2024/1/1012技能充電人員22%繼續(xù)求學(xué)人員18%剛參加工作人員16%自謀職業(yè)者5%Bridgers6%轉(zhuǎn)換職業(yè)/

新參加工作人員15%學(xué)徒工18%職教培訓(xùn)課程的學(xué)生類(lèi)別2024/1/1013年齡參加培訓(xùn)的人數(shù)%14及以下8,4000.5%15-19354,10020.9%20-24274,20016.2%25-29181,20010.7%30-39326,60019.3%40-49280,60016.6%50-59151,7009.0%60-6428,4001.7%65+29,6001.7%年齡不詳55,4003.3%資料來(lái)源:NCVER2002年統(tǒng)計(jì)報(bào)告職教培訓(xùn)課程參與率

VETParticipation2024/1/10141998年至2002年間，15歲-64歲的人口年增長(zhǎng)率為1.2%，但以職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)歷資格為最高學(xué)歷的人數(shù)的年增長(zhǎng)率為3.1%。(澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系2002年度報(bào)告第7頁(yè))12%ofpop.aged15-64yrs職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)增長(zhǎng)率2024/1/1015每年經(jīng)費(fèi)總額:85億澳元澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源2024/1/1016產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的體系統(tǒng)一的全國(guó)資格框架注重能力的培養(yǎng)，而不看重培訓(xùn)所花的時(shí)間重視新學(xué)徒系統(tǒng)的培訓(xùn)工程職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇–公立和私立不同年齡的學(xué)員均可受益涵蓋所有的行業(yè)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)的主要特點(diǎn)2024/1/1017澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)在于:針對(duì)崗位技能需求培訓(xùn)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性

澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)局獨(dú)特的職能發(fā)揮整體協(xié)調(diào)作用以保障培訓(xùn)體系質(zhì)量，確保行業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的優(yōu)點(diǎn)2024/1/1018

國(guó)家資格框架某些行業(yè)將它用于極其有限的技能掌握的準(zhǔn)入點(diǎn)，該工作是日常的被嚴(yán)密監(jiān)督的工作。在許多監(jiān)督下人們能完成一系列的根本的日常任務(wù)。他們工作責(zé)任是有限的。對(duì)能完成一系列有技能的任務(wù)的人們，他們經(jīng)常要應(yīng)用他們的判斷能力和識(shí)別能力以適應(yīng)不同的情況。強(qiáng)調(diào)職教技能和知識(shí)并負(fù)責(zé)他們自己的工作有時(shí)也負(fù)責(zé)其他人的工作。這些人能應(yīng)用廣泛的技能，包括規(guī)劃、評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)他人。并對(duì)其他人的工作負(fù)責(zé)，適合于扮演監(jiān)督的角色。CertificateI證書(shū)ICertificateⅡ

證書(shū)ⅡCertificateⅢ

證書(shū)ⅢCertificateⅣ

證書(shū)ⅣDiploma文憑AdvancedDiploma高級(jí)文憑2024/1/1019CertificateI證書(shū)ICertificateII證書(shū)IICertificateIII證書(shū)IIICertificateIV證書(shū)IV展示狹窄領(lǐng)域的知識(shí)Demonstrateknowledgerecallinnarrowrangeofareas展示中等領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作的知識(shí)Demonstratebasicoperationalknowledgeinmoderaterangeofareas展示相關(guān)的理論知識(shí)Demonstratesomerelevanttheoreticalknowledge結(jié)合理論概念展示廣泛領(lǐng)域的知識(shí)Demonstrateunderstandingofabroadknowledgebaseincorporatingsometheoreticalconcepts國(guó)家資格框架2024/1/1020高中畢業(yè)證書(shū)SeniorSecondaryCertificateofEducation

這級(jí)證書(shū)為學(xué)生準(zhǔn)備好進(jìn)入大學(xué)并能學(xué)習(xí)職業(yè)或半職業(yè)專(zhuān)業(yè)課程要求學(xué)生到達(dá)１０年級(jí)的同等水平證書(shū)通常要求２年的全日制學(xué)習(xí)〔１１年和１２年〕可能的渠道是：高中１０年級(jí)后的２年畢業(yè)證書(shū)高中畢業(yè)證書(shū)與證書(shū)１的結(jié)合完成局部學(xué)科的學(xué)生得到正式的修完學(xué)科的證書(shū)國(guó)家資格框架2024/1/1021

案例分析布賴對(duì)汽車(chē)有濃厚的興趣并決定在完成學(xué)業(yè)后到汽車(chē)行業(yè)工作。在學(xué)習(xí)了汽車(chē)I,II或III級(jí)證書(shū)后，他能翻開(kāi)的渠道TAFE學(xué)院〔證書(shū)II,III,IV，文憑〕工作〔汽車(chē)行業(yè)做學(xué)徒或接受培訓(xùn)，汽車(chē)行業(yè)各種各樣的工作，比方：汽車(chē)銷(xiāo)售前的準(zhǔn)備工作等〕大學(xué)〔機(jī)械工程的學(xué)士學(xué)位等〕國(guó)家資格框架2024/1/1022CertificateIV證書(shū)IV該級(jí)證書(shū)要求一個(gè)人能具備應(yīng)用、評(píng)估、分析和擬訂目前工作方案的技能并能做領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作可能的渠道舉例：培訓(xùn)方案應(yīng)滿足規(guī)定的培訓(xùn)包的要求滿足規(guī)定的培訓(xùn)包要求的培訓(xùn)方案加上對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，包括學(xué)分轉(zhuǎn)換和／或經(jīng)驗(yàn)對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，并應(yīng)提供證據(jù)證明取得資格認(rèn)證要求的能力。國(guó)家資格框架2024/1/1023她到當(dāng)?shù)氐腡AFE學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院通過(guò)對(duì)她過(guò)去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，確定了她在工作場(chǎng)所獲得的能力和經(jīng)驗(yàn)，然后她在工作的同時(shí)繼續(xù)完成了在效勞管理方面的四級(jí)證書(shū)的學(xué)習(xí)。林在獲得了新的資格證書(shū)后，在一家國(guó)際性酒店找到了收入更高的中級(jí)管理方面職位的工作。林江在一家酒店的前臺(tái)工作了幾年，她完成教育證書(shū)學(xué)習(xí)前就離開(kāi)了學(xué)校，在工作中她學(xué)到許多的技能并且積極參加雇主為她提供的各種培訓(xùn)。她曾在酒店申請(qǐng)過(guò)幾個(gè)好的職位但都因?yàn)槿狈φ降馁Y格認(rèn)證被拒絕了，如果她有時(shí)機(jī)獲得行業(yè)更好的工作時(shí)機(jī)就應(yīng)決定重新回去學(xué)習(xí)。案例分析：重新回去學(xué)習(xí)國(guó)家資格框架2024/1/1024

國(guó)家資格框架的作用——成為澳大利亞職業(yè)資格、學(xué)分轉(zhuǎn)換〔不同院校、學(xué)科、證書(shū)、課程的銜接亦即學(xué)生在不同教育系統(tǒng)之間轉(zhuǎn)學(xué)〕的主要參照系；

——成為澳大利亞銜接和溝通各教育系統(tǒng)〔普通教育、職業(yè)教育、高等教育〕之間的“立交橋〞；——成為澳大利亞全國(guó)統(tǒng)一的、以到達(dá)行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的、與工作崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)認(rèn)證系統(tǒng)。2024/1/1025

國(guó)家資格框架的作用2024/1/10262024/1/10272024/1/1028TAFE學(xué)院在構(gòu)建國(guó)家技能根底方面起著舉足輕重的作用每年超過(guò)十分之一處于就業(yè)年齡的澳洲人在TAFE學(xué)院注冊(cè)學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)字占整個(gè)就業(yè)人口的13.2%TAFE培訓(xùn)實(shí)際工作技能2024/1/1029TAFE培訓(xùn)實(shí)際工作技能2024/1/1030在TAFE學(xué)院專(zhuān)門(mén)的車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室和教室開(kāi)展培訓(xùn)在工作崗位進(jìn)行7天24小時(shí)實(shí)地培訓(xùn)并評(píng)估利用社區(qū)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)注重實(shí)際工作技能，使學(xué)生平安、標(biāo)準(zhǔn)、高效地完成工作靈活的培訓(xùn)機(jī)制2024/1/1031這一課程針對(duì)有志成為廚師的學(xué)生，幫助他們掌握餐廳飯店等行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)廚師技能資格證書(shū)：酒店管理三級(jí)證書(shū)就業(yè)領(lǐng)域：烹飪、餐飲業(yè)在校園廚房里的培訓(xùn)2024/1/1032這一課程針對(duì)有志從事護(hù)理事業(yè)的學(xué)生。他們可利用各類(lèi)醫(yī)療保健設(shè)施獲得臨床經(jīng)驗(yàn)，與注冊(cè)護(hù)理師協(xié)同工作。資格證書(shū)：實(shí)用護(hù)理四級(jí)證書(shū)就業(yè)領(lǐng)域：健康和老年人服務(wù)在模擬醫(yī)院的培訓(xùn)2024/1/1033TAFE給社會(huì)弱勢(shì)群體和很早離開(kāi)學(xué)校的人提供“第二次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)〞TAFE使人們獲得根本的知識(shí)和技能，為日后深造和就業(yè)打下根底TAFE學(xué)院的上門(mén)教師深入社區(qū)為有特殊需要者授課TAFE在監(jiān)獄的培訓(xùn)課程在社區(qū)培訓(xùn)2024/1/1034TAFE學(xué)院與企業(yè)、中學(xué)、大學(xué)、職業(yè)組織和社區(qū)結(jié)為合作伙伴T(mén)AFE教師為中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育課程培訓(xùn)TAFE與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展實(shí)地培訓(xùn)與評(píng)估TAFE學(xué)院與大學(xué)簽署協(xié)議，建立從專(zhuān)科文憑到學(xué)位的快捷學(xué)習(xí)途徑TAFE學(xué)院的合作伙伴2024/1/1035新南威爾士TAFE和西悉尼大學(xué)〔UWS〕聯(lián)合住房工業(yè)協(xié)會(huì)〔HIA〕共同開(kāi)發(fā)了雙專(zhuān)科文憑/學(xué)位快捷學(xué)習(xí)途徑TAFE學(xué)院TAFE學(xué)院西悉尼大學(xué)UWS西悉尼大學(xué)UWS第一年全日制課程第二年全日制課程第三年全日制課程第四年全日制課程住房建筑學(xué)士學(xué)位建筑研究專(zhuān)科文憑建筑估算專(zhuān)科文憑住房建筑四級(jí)證書(shū)TAFE學(xué)院與大學(xué)的合作2024/1/1036在TAFE學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生的平均年齡是28歲職業(yè)教育與培訓(xùn)終身學(xué)習(xí)2024/1/1037大多數(shù)TAFE學(xué)生是在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的〔90%〕全日制學(xué)生所修課程時(shí)間占1/3學(xué)生可以注冊(cè)學(xué)習(xí)學(xué)歷課程〔一至四級(jí)證書(shū)課程，專(zhuān)科文憑和高級(jí)專(zhuān)科文憑〕也可以學(xué)習(xí)非學(xué)歷課程或某一門(mén)技能課程TAFE成認(rèn)學(xué)生以前的學(xué)歷和工作經(jīng)歷終身教育的學(xué)習(xí)模式2024/1/1038每一所TAFE學(xué)院都是澳大利亞資格培訓(xùn)框架的注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)〔RTO〕TAFE學(xué)院與行業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解當(dāng)?shù)貥I(yè)界對(duì)培訓(xùn)課程的需求，尤其是能創(chuàng)造就業(yè)時(shí)機(jī)和提高技能的培訓(xùn)課程需求每年都有學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求的變化對(duì)培訓(xùn)課程作出相應(yīng)的調(diào)整澳大利亞調(diào)查雇主滿意程度，作為政策依據(jù)了解雇主的需求2024/1/1039TAFE與終身教育2024/1/1040在TAFE體系