四年級下冊美術(shù)教案

四年級下冊美術(shù)教案【7篇】課題：

漂來漂去的小島

課時：

1課時

課堂類型：

造型表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫材料的特征。

2、培育學(xué)生的制造力，嘗試使用各種材料進展創(chuàng)作。

教學(xué)重難點：

1、如何利用不同的材料來制作。

2、創(chuàng)作。

教具學(xué)具：

手工工具、泡沫板、彩紙等

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

教師通過圖片或口頭描述島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的狀況，鼓舞學(xué)生大膽的聯(lián)想。

二、進展階段

1、以小組為單位，進展爭論。暢談作品的`構(gòu)思和設(shè)想。

2、作品可以由學(xué)生單獨完成，也可以小組為單位，分工合作完成。

3、鼓舞學(xué)生制作出不同外形，風(fēng)格的小島。也可以利用各種材料進展制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望，促進學(xué)生的共性進展。

4、完成的作品，可通過不同的方式進展展現(xiàn)，評比。

三、整理

四年級下冊美術(shù)教案篇二

師：那么，我們也會將顏色差異大的顏色稱之為“比照色”。

板書：比照色。

師：比照色之間差異大，和諧色比擬接近相像。假如分別用比照色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)。

提醒課題“顏色的比照與和諧”。

二、體驗比照與和諧

屏幕：用顏色填充同一棵樹。

師：同學(xué)們看，一棵奇異的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只惋惜，這棵樹缺少了什么呢？

生：顏色。

1.體驗比照與和諧的感受。

師：對，顏色。教師也選擇了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？（師生溝通）

師生爭論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！

屏幕：賞析不同顏色畫面的效果。

師：同學(xué)們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？

屏幕：小結(jié)比照色與和諧色效果。

師：由此可見，比照色會給人帶來怎樣的感受？

生：答復(fù)。

師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？

生：答復(fù)。

2.音樂過渡觀賞比照色與和諧色。

師：（“搖籃曲”）自然中那些優(yōu)美和諧的顏色，有時就像一首溫順的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界好像都變的悄悄的

輕輕的；（“加勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激揚奔放的樂章，讓人心潮澎湃，劇烈的顏色比照，就似乎鮮亮的樂曲節(jié)奏，令世界也如此明快有力。

3.爭論生活中的比照色或和諧色。

師：比照色與和諧色的奇妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。

那么在什么場合運用什么顏色，就是一件特別有講究的。問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應(yīng)當(dāng)用什么顏色呢？

屏幕：醫(yī)院、游樂場、圖書館、幼兒園。

生：自主答復(fù)。

4.（屏幕）生活中的顏色。

師：這些顏色不僅可以影響我們的心情，而且還可以裝扮我們的生活。

屏幕：公共標志、色盲圖、圖表等。

師：除此之外，比照色與和諧色還在哪些地方發(fā)揮了重要作用？

三、顏色搭配原理

師：比照色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣。

可設(shè)計師還想在顏色上做點小小的轉(zhuǎn)變，讓畫面的顏色再多點比照，你有什么好的方法嗎？

生小組爭論。

屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。

師生爭論：影響顏色比照和諧的除了顏色差異大之外，還有哪些因素呢？

生小組爭論。

板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。

四、體驗顏色搭配

1.互動操作練習(xí)。

師：合理用好顏色的比照與和諧的關(guān)系真的特別重要，服裝中的顏色搭配在我們社會生活中也是特別重要的，你能幫忙這位小朋友設(shè)計一下他的服裝顏色的搭配嗎？

2.奇妙運用顏色比照的案例。

師：《辛德勒的名單》第66屆（19xx年）奧斯卡最正確影片，這部影片真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在其次次世界大戰(zhàn)期間，愛護1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史大事。

那個恐懼的年月，世界令人感到末日般的恐懼、黑暗和無望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較劇烈的關(guān)注和印象，寄予了人們的美妙盼望。但這件醒目的紅衣消失在尸山之中時，則給觀眾心里帶來無比苦痛的感受。導(dǎo)演通過這件紅衣顏色的比照，使人們的內(nèi)心受到劇烈的震撼，警醒世人牢記歷史，維護和平。

師：可見一個小小的顏色比照給我們帶來這么大的思索，也為電影增加了寓意。把握好比照與和諧的規(guī)律，奇妙地加以運用，可以增加畫面的感染力，表達出的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的顏色練習(xí)。

四年級下冊美術(shù)教案篇三

全冊教材分析主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的根底學(xué)問和根本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。

主要內(nèi)容包括：顏色冷暖學(xué)問、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、有用設(shè)計、電腦美術(shù)、觀賞等。

教材重點：在循序漸進的傳授根底學(xué)問、根本技能的根底上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生共性的進展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活閱歷，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的根底上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)進展方向。

教學(xué)目標：

通過欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡潔的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣；幫忙學(xué)生熟悉和使用常用色和點、線、面；了解根本美術(shù)語言的表達方式和方法；培育學(xué)生表達自己感受或意愿的力量，進展學(xué)生的空間知覺力量、形象記憶力量、形象記憶力量和制造力量。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參加觀賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐力量，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：在美術(shù)活動的過程中，通過參加美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和長久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)制造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。全冊教學(xué)進度周次內(nèi)容第一周聚聚散散其次周小圓點的魅力黑與白第三周主體與背景第四周冰川與晚霞第五周畫嗅覺第六周卡通畫第七周雙胞胎第八周藏書票第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我第十一周開心的春游第十二周哪些是一樣的第十三周千變?nèi)f化的帽子第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑第1課聚聚散散

教材分析：在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與觀賞評述相結(jié)合的好玩的課，引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲式的活動中體會構(gòu)圖中的聚與散的關(guān)系。

課時：2課時

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過嬉戲、試驗等把握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培育學(xué)生動手動腦的力量。

2、通過觀賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴大學(xué)生視野，加深學(xué)生對聚和散的`理解，培育學(xué)生的觀賞力量。

教學(xué)重難點：

重點體會聚和散的感覺

難點用各種形式表現(xiàn)聚和散

教具預(yù)備：吳冠中的作品、學(xué)生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

第一課時

一、觀賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生觀賞吳冠中的作品，請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺作品中的點的位置及產(chǎn)生的肌理效果。3、出示課題——聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律：這里有作品觀賞，請大家觀賞后小組爭論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比擬一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？“纖細的線條猶如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花絢爛點點梨白桃粉、迎春黃?！蓖ㄟ^觀賞你能不能找出吳冠中教師繪畫的特點，體會其中的精華。（板書：點線結(jié)合）在大師的筆下“點就是跳動的音符，線就是舞動的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀?！按髱熍c大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進展比照。

三、嬉戲體驗

1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生爭論溝通。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思索，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞課本范例。師生共同討論課本中范例的制作方法。

四、溝通體驗執(zhí)教時間：2月20日——2月22日札記：對于吳冠中的作品，多數(shù)孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內(nèi)涵，我?guī)麄儝呙榱藚枪谥凶髌返木W(wǎng)站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們最終從畫面中悟出了“聚”與“散”。

其次節(jié)

一、師生溝通：

1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調(diào)水分的把握。

2、學(xué)生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學(xué)生的嘗試練習(xí)進展評價。

二、布置作業(yè)，教師強調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展現(xiàn)學(xué)生作品，師生評價。

五、拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時間進展制作。執(zhí)教時間：2月23日——2月24日札記：在用噴灑的方法進展作業(yè)時，很簡單濺在身上，肯定要提前叮囑好學(xué)生避讓，噴灑時動作幅度小一些，盡量保持好衛(wèi)生。

第2課小圓點的魅力

課型：造型·表現(xiàn)觀賞·評述

課時：1課時

教材分析：本課是上一課的連續(xù)，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀看和分析、比擬，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的微妙。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2、在擺放圓點中發(fā)覺有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學(xué)思路：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)覺圓點的幾種根本外形：圓面、圓圈；發(fā)覺圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生根本變化：通過對教材制造性的處理，突出個“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，既競爭又合作，共同發(fā)覺小圓點的魅力，用圓點來制造美。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)覺線條的幾種變化，發(fā)覺圓點在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)預(yù)備：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀看查找現(xiàn)實生活中消失的圓的圖案。

教具：平面構(gòu)成“圓點的變化”。學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課上課，同學(xué)們好！今日的美術(shù)課和平常有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了很多教師和我們一起來上這一堂美術(shù)課，大家用掌聲表示歡送。其二、就是唐教師為大家?guī)砹艘晃恍』锇?，同學(xué)們確定會喜愛上它的，大家看，它來了-------

展現(xiàn)課件動畫圖片和播放聲音，消失一個小圓點，（說話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜愛穿各種顏色的衣服，我的本事可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺！

在生活中和美術(shù)作品中常?？梢砸姷轿业纳碛埃〈蠹叶挤Q我為魅力的小圓點呢！）“同學(xué)們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今日，我們就讓小圓點來展現(xiàn)一下它的魅力吧！”

板書：《小圓點的魅力》

二、講授新課

今日我們在觀賞小圓點魅力之前，必需知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告知教師，圓該怎么畫呢？學(xué)生來一個畫圓，教師用圓規(guī)示范畫圓的方法。固然我們在畫的時候不行能這么標準，做到盡量而已！教師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個標準的圓了，假如里面是實心（有顏色）就是圓點，假如里面空心的那就是圓圈了！那今日我們畫的圓點就是實心的，由于比擬小！所以才叫為小圓點。

（一）大家觀察今日的課題確定會覺得有點驚奇，小圓點的魅力在哪里？怎么表達出來呢？我們立刻就可以領(lǐng)會到啦！教師在黑板上貼好一張白紙，粘上一個小黑圓點，并做從上往下移動，消失三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來觀看，一起來體驗小圓點位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。教師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進展總結(jié)出三種感覺：1．下落感(懸空的感覺)2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣，四平八穩(wěn)。）3．安定感(沒有地方可以掉了)教師拿出2個小圓黑點，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學(xué)上來進展擺放）并得出以下兩點感覺：4．相互吸引感5．相互排斥感。教師總結(jié)：小圓點只要把位置轉(zhuǎn)變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要留意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺?。ǔ鍪菊n件，結(jié)合美術(shù)作品進展講解）(主體物---蘋果，具有下落感)

（二）同學(xué)們都知道，全部的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學(xué)告知教師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)1．直線、曲線的感覺圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出一樣的感受)2．移動的感覺圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺！(師生互動，得出一樣的感受)。出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解。

（三）在生活中，小圓點無處不在，看：出示課件，展現(xiàn)生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊查找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)教師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)學(xué)問。

四年級下冊美術(shù)教案篇四

學(xué)情

分析通過宣傳欄的制作培育學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能效勞于生活的力量。學(xué)生可以制作什么樣的板報內(nèi)容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術(shù)化的小報讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。

教材

分析本課屬于綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域。力圖讓學(xué)生通過實踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實踐力量。教師在指指導(dǎo)學(xué)生對水問題進展挖掘的同時要拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關(guān)系，和介紹學(xué)生的活動。

教學(xué)目標顯性內(nèi)容與目標：了解水的相關(guān)學(xué)問，特殊是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培育學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能效勞于生活的力量。隱性內(nèi)容與目標：提高愛護水資源的意識，滲透可持續(xù)進展的思想。

課時

安排一課時

課題

5、生命之源——水

授課時間3.17-3.18

教學(xué)目標

了解水的相關(guān)學(xué)問，特殊是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來珍惜所剩不多的水資源。

通過宣傳欄的制作培育學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能效勞于生活的力量。

提高愛護水資源的意識，滲透可持續(xù)進展的`思想。

教學(xué)重點

教學(xué)難點讓學(xué)生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培育學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)效勞于生活的力量。讓學(xué)生了解到愛護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設(shè)計方法。

教學(xué)預(yù)備

工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動組織教學(xué)：課前師生預(yù)備好相關(guān)資料做好課前預(yù)備。

導(dǎo)入：1、首先讓學(xué)生翻開書，依據(jù)自己已有的資料答復(fù)書上的問題。（依據(jù)問題的核心綻開爭論）。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷水問題，關(guān)懷、理解水資源對人類的重要性。培育學(xué)生分析問題的力量。

、組織綜合實踐活動：讓全部學(xué)生共同完成一張大宣傳海報。

5、爭論教師提出的問題“你的專欄想用什么美術(shù)用具來制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”

4、（擅長繪畫的同學(xué)設(shè)計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學(xué)設(shè)計以數(shù)字為主的小專欄。）學(xué)生依據(jù)自己的力量設(shè)計小專欄。

6、宣傳展現(xiàn)小結(jié)：給學(xué)生展現(xiàn)展現(xiàn)自己成果的時機，總結(jié)閱歷。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生體會勞動后勝利的喜悅。提高學(xué)生的審美力量，激發(fā)廣泛的美術(shù)興趣。穩(wěn)定心情，做好上課預(yù)備。學(xué)生依據(jù)收上的問題進展爭論關(guān)注水資源的問題。分小組爭論關(guān)于設(shè)計的關(guān)鍵問題。設(shè)計大海報，讓學(xué)生依據(jù)自已的特長設(shè)計小專欄。學(xué)生以小組為單位，展現(xiàn)本組設(shè)計的宣傳海報。學(xué)生間相互點評。誰的設(shè)計最有新意。誰的專題內(nèi)容更有自己的風(fēng)解。誰的內(nèi)容豐富，設(shè)計得美觀。滲透愛護水資源的意識。學(xué)生在評價中提高力量。

板書：課件生命之源——水本課的重點是在觀賞與水有關(guān)的美術(shù)作品中理解水對人類的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分地溝通他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節(jié)水的常識。在學(xué)生答復(fù)中，我對資料不夠完整的做肯定的補充。為了讓學(xué)生的公益小專欄做的更美麗，我課前讓同學(xué)打印一些大的美術(shù)字。加強專欄整體的效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四年級下冊美術(shù)教案篇五

教學(xué)目標：

◆學(xué)習(xí)線描淡彩畫的根本表現(xiàn)方法。

◆培育學(xué)生的方位意識。

◆提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與顏色進展寫生的力量

◆培育學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。

教學(xué)重難點

重點：培育學(xué)生的方位意識。

難點：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與顏色進展寫生的力量

教學(xué)預(yù)備：

各種圖片，課件等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)留意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、了解平面示意圖的根本學(xué)問

1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學(xué)校體育館進展競賽，假如你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么方法快速找到該校的體育館呢？2．學(xué)生答復(fù)。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的根本學(xué)問：一般由根本形、文字組成，大局部以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

三、分組考察、爭論，用根本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。依據(jù)前后左右、東南西北爭論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，綻開小組爭論。

3．回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場等地方的根本形和位置。

4．教師反應(yīng)指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的根本畫法

(1)用鋼筆在根本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，留意適當(dāng)表現(xiàn)門窗、樓梯、人物等細節(jié)。

(2)畫上淡淡的”水彩。

(3)顏色干后適當(dāng)加勾線條。

2．觀賞教材中的學(xué)生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，留意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學(xué)生開頭畫

五、觀賞學(xué)生作業(yè)進展學(xué)習(xí)評價

1．展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，相互評價。

2．學(xué)生自由溝通課堂收獲。

其次課時

一、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。

2．學(xué)生觀賞。

3．學(xué)生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。4．明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖

1．多媒體出示校園相片和依據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張根據(jù)相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對四周環(huán)境進展了合理的取舍。

2．學(xué)生比照觀賞，談自己的感受。

3．觀賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點。選擇一處小景為主體，對四周環(huán)境適當(dāng)取舍，避開構(gòu)圖的散與亂。

三、學(xué)習(xí)線描、顏色的寫生要領(lǐng)和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時不要過多地陷入細節(jié)。2．觀賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色調(diào)；顏色的深淺變化；留意前后景物顏色的空間比照關(guān)系等。

四、教學(xué)評價與延長

1．展現(xiàn)作品。

2．溝通感想．相互評價。

3．多媒體觀賞線描淡彩建筑設(shè)計效果圖。

四年級下冊美術(shù)教案篇六

一、教材分析：

依據(jù)《美術(shù)課程標準》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和制造力。

草叢，是學(xué)生每天都要看到的，它裝飾我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學(xué)習(xí)旨在通過觀看了解草的形態(tài)、構(gòu)造、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進展相關(guān)的主題創(chuàng)作。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生具有較強的觀看和分析力量及制造力和表現(xiàn)力，又有肯定的學(xué)問根底和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述緣由，我將本課的教學(xué)目標定位為：

學(xué)問技能：了解各種草的形態(tài)、構(gòu)造、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進展相關(guān)主題創(chuàng)作。

過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的構(gòu)造、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的。方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：培育學(xué)生，細心觀看生活，喜愛生活，喜愛大自然，愛護環(huán)境的意識和觀念。

重點：了解不同草的形態(tài)、構(gòu)造及穿插關(guān)系

難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。

二、教學(xué)理念：

依據(jù)《美術(shù)課程標準》美術(shù)課重在培育學(xué)生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將實行各種式充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓其在觀快、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，進展力量，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長久興趣。真正做到“學(xué)為主，教為輔”。

三、教法學(xué)法：

為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學(xué)生的特點，我采納啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終，用故事導(dǎo)入課題，讓學(xué)生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)覺草的不同形態(tài)、構(gòu)造，以小組合作方式觀賞作品，并進展創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氣氛中“主動參加，樂于探究”。

四、說教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入課題。

引導(dǎo)啟發(fā)，觀看草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀看草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什么味道的；2。草叢中你發(fā)覺有多少種草呢？3。談?wù)劜莸淖饔茫繉W(xué)生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)覺不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培育學(xué)生擅長觀看，學(xué)會觀看，樂于探究的精神，以及與人合作與溝通及語言表達力量。

1、觀看分析，感受草叢

這一階段，為自主探究階段，即讓學(xué)生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。

詳細分為第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的外形、構(gòu)造。小組進步行總結(jié)，并用語言描述，使學(xué)生學(xué)會觀看、分析，豐富學(xué)問學(xué)會溝通與合作。

其次，是插草，教師發(fā)給學(xué)生多株不同的草，請學(xué)生憑借剛剛的記憶或想象進展插，要留意前后、凹凸、疏密關(guān)系，在嬉戲中，發(fā)揮學(xué)生的記憶力和想象力，培育學(xué)生對美的感知，并且突出了本課的重點，學(xué)生體會集體的力氣。

最終，師生共同進展分析、評述，并畫一畫你的草，提高學(xué)生的動手力量，穩(wěn)固重點，體驗樂趣。

2、賞析探究，激發(fā)欲望

請同學(xué)們觀賞盧梭作品及學(xué)生的作品，并進展分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勥@里是哪，仆人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進展爭論，旨在讓學(xué)生感受獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培育學(xué)生的想象力，觀看力量，進一步穩(wěn)固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

請同學(xué)們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定根底。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，學(xué)生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進展輔導(dǎo)，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓舞大家大膽創(chuàng)新。

當(dāng)遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和顏色等問題時，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

4、觀賞溝通，感受勝利

請大家將自己的作品一一展現(xiàn)，并進展簡短表述，如自己畫的是什么，最滿足的地方等，使學(xué)生擅長表達自己的想法，之后他評，說說你喜愛哪幅，使學(xué)生了解自己的長外與缺乏，為今后的進展指明方向，最終師生共同評出最正確創(chuàng)意獎、最正確合作獎、最正確顏色獎、最正確環(huán)保獎。讓學(xué)生們體驗到勝利，增加自信念。

5、小結(jié)

師生共同小結(jié)，旨在了回憶本課的內(nèi)容，并進展拓展，這么奇異的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導(dǎo)生進展暢談，培育學(xué)生愛惜草叢，愛惜環(huán)境。

四年級下冊美術(shù)教案篇七

一、總體思路

浙美版四年級下冊美術(shù)教科書的編寫，以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特殊是教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目標的教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術(shù)實踐活動為主線，以突出美術(shù)教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元構(gòu)造為根本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫注意學(xué)生審美感受和視覺閱歷的培育，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的協(xié)調(diào)進展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內(nèi)容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計〃應(yīng)用”、“觀賞‘評述”、“綜合〃探究”4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設(shè)計，應(yīng)用”占有較大比重，“觀賞〃評述”大多隨堂教學(xué)，因而均安排在各課之中。

全冊的單元、內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課時安排狀況如下表：

本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是根據(jù)由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時，課序可依據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際狀況而作肯定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學(xué)時亦可依據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。

二、教學(xué)方法

了解了本冊教材教學(xué)內(nèi)容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學(xué)。那么，如何以新課程理念指導(dǎo)本冊教學(xué)？編者認為在教學(xué)中必需留意以下幾個方面：

1．注意審美力量的培育。

在教學(xué)中，應(yīng)制造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的時機，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，進展比擬。例如在上第9課《奇異的點彩》時，先讓學(xué)生先觀賞點彩名家作品。教師不要急于用簡潔的講解代替學(xué)生對點彩作品的觀看、理解、感悟，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對藝術(shù)家如何通過奇異的點彩方法描繪景物進展比擬、爭論，從而引導(dǎo)他們感受藝術(shù)表現(xiàn)的

美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高審美情趣?/p>

2．重視創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子肯定是在讓其不斷地探究和實踐中成長和進展起來的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐力量是嚴密聯(lián)系的。

那么，應(yīng)當(dāng)如何做呢？

首先，要幫忙學(xué)生獲得親身體驗，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設(shè)計》應(yīng)抓住“時鐘造型設(shè)計除了新奇、美觀，還應(yīng)留意些什么？認真觀看課本上的幾幅圖，它們有什么一樣和不同的地方”，讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學(xué)生講講自己的思路，以便相互啟發(fā)，激活制造性思維。然后，讓學(xué)生通過相互比擬，采納類比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生制造。

3．創(chuàng)設(shè)文化情境，修養(yǎng)人文精神。

新課標指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有學(xué)問面廣、綜合性強的特點，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機組成局部，對于人的整體素養(yǎng)培育具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過分強調(diào)美術(shù)的學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)，忽視了美術(shù)文化的滋潤，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，今日降低美術(shù)學(xué)問和技能的難度，注意美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美力量、鑒賞力量和制造力量，修養(yǎng)人文精神，是新世紀美術(shù)教育的一大特點。

那么，如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？

首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的”橋》在教學(xué)時用家鄉(xiāng)的名橋等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學(xué)生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學(xué)生觀賞和表現(xiàn)亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。

4．確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培育學(xué)生依靠自己主動建構(gòu)學(xué)問與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，到達自身進一步進展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設(shè)問：“我國民間為什么喜愛在門上貼這樣的年畫？”應(yīng)讓學(xué)生通過觀看和思索生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，肯定要避開教師直接講解。

教師要敬重與愛惜學(xué)生，對每個學(xué)生的制造成果要賜予充分的敬重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是共性的表達，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要，假如學(xué)生完成的作業(yè)各不一樣，則應(yīng)當(dāng)充分確定。例如，在第5課《時鐘造型設(shè)計》中絕不要讓學(xué)生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找尋各自喜愛或適合的材料，最終完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。固然，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)作為活動的組織者、參加者、引導(dǎo)者，在活動中教師與學(xué)生是公平的。

5．鼓舞學(xué)生進展綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

隨著人類社會的