第八課把握辯證分合（示范課件）-2024年高考政治一輪復習全考點示范課件＋學案＋跟蹤練習（選擇性必修3）

2024屆高三政治一輪復習考情統(tǒng)計核心考點2022年2023年抽象思維與形象思維北京卷7科學思維的特點、意義北京卷17邏輯思維的基本規(guī)律浙江6月28；廣東卷16；湖北卷13邏輯思維規(guī)則判斷海南卷20山東卷12；新課標Ⅱ卷23；遼寧卷15；浙江6月27；湖北卷21(2)；湖南卷15；歸納海南卷22江蘇卷12推理山東卷18⑴；北京卷8；遼寧卷16；海南卷21山東卷13；浙江1月28、29；浙江6月32；湖北卷12;湖南卷15；江蘇卷20(2)；北京卷7、18(3)辯證思維方法山東卷9；遼寧卷20(2)湖南卷20(3);遼寧卷19(2)；創(chuàng)新思維能力山東卷13新課標Ⅱ卷40(2)；江蘇卷13山東卷17；遼寧卷15；浙江1月34；廣東卷20(3)；北京卷6；湖北卷14；教材體系第一課：走進思維世界邏輯與思維第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四單元提高創(chuàng)新思維能力第二課：把握邏輯要義第六課：掌握演繹推理方法第三課：領會科學思維第四課：準確把握概念第五課：正確運用判斷第八課：把握辯證分合第九課：理解質(zhì)量互變第三單元運用辯證思維方法第七課：學會歸納與類比推理第十課：推動認識發(fā)展科學思維邏輯思維規(guī)則辯證思維方法創(chuàng)新思維能力第十一課：創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課：創(chuàng)新思維要多路探索第十三課：創(chuàng)新思維要力求超前方法運用總論規(guī)則溫故知新學會歸納與類比推理歸納推理含義以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論的推理形式。類型完全歸納推理歸納推理的前提遍及認識的全部對象不完全歸納推理是根據(jù)某類認識對象中的部分對象具有或不具有某種屬性,推出該類全部對象具有或不具有某種屬性的歸納推理類比推理含義類比推理就是根據(jù)兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似,推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。客觀依據(jù)事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系類型規(guī)則及方法歸納推理的方法類比推理的方法①保證完全歸納推理的結論真實可靠,必須具備的兩個條件:斷定個別對象情況的每個前提都應該是真實的;所涉及的認識對象,一個都不能遺漏。②提高不完全歸納推理結論的可靠程度,需要在認識對象與有關現(xiàn)象之間尋找因果聯(lián)系。人們常用的探求因果聯(lián)系的方法有求同法、求異法、共變法。如何提高類比推理的可靠性:①類比的根據(jù)越多越好。②作為類比推理根據(jù)的相同屬性越接近本質(zhì)屬性,相同屬性與推出屬性之間的相關程度越高,結論的可靠程度就越高。③前提中確認的屬性不應該有與結論相互排斥的屬性單元體系辯證邏輯何為辯證思維運用辯證思維方法含義特征用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾觀點看問題與矛盾分析方法相關聯(lián)①整體性②動態(tài)性

八、把握辯證分合九、理解質(zhì)量互變十、推動認識的發(fā)展理解辯證否定規(guī)律掌握科學抽象方法必修四唯物辯證法形式邏輯辯證思維的含義與特征分析與綜合及其辯證關系第一框

辯證思維的含義與特征第二框

分析與綜合及其辯證關系第八課把握辯證分合目錄三、必備知識

精講點撥四、時政導讀

情境分析

一

、課標要求

考情分析二、問題導學

構建體系

五、易混辨析

直擊高考

課標要求核心素養(yǎng)1.結合對復雜事物的把握,體會辯證思維的特征;2.理解分析與綜合的辯證關系。政治認同：辯證思維是科學的思維方式，中國特色社會主義是不斷發(fā)展的上升過程?？茖W精神：理解辯證思維的含義、特征，把握分析與綜合的辯證關系。掌握辯證思維方法，提高處理復雜問題的本領。結合學習、生活實際，從如何平衡和運籌長遠目標和階段目標、整體目標和具體目標的角度，樹立辯證思維，把握辯證思維的方法，培養(yǎng)科學思維的品質(zhì)和習慣。問題導學一、辯證思維的含義與特征

1.形而上學和辯證思維的含義。辯證思維的發(fā)展歷程。

2.

辯證思維的特征。

3.辯證思維和詭辯論的區(qū)別。二、分析與綜合及其辯證關系

1.分析的含義與方法。分析的優(yōu)點和局限性是什么？

2.綜合的含義與方法。綜合的優(yōu)點和局限性是什么？3.分析與綜合的辯證關系。怎樣正確地進行辯證的分析和綜合？構架體系精講點撥必備知識一

辯證思維的含義與特征一、辯證思維的含義

⑴形而上學思維的含義：認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。

⑵形而上學思維的弊端：完全切斷事物及其各個部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系，就不能正確地反映事物的本來面貌。

寓言《盲人摸象》中說：“一群盲人摸象，摸到象牙，說像蘿卜。摸到耳朵，說像簸箕。摸到頭，說像石頭。摸到鼻子，說像棒槌。摸到腳，說像杵臼。摸到背，說像床。摸到肚子，說像甕。摸到尾巴，說像繩?！?/p>

劉獻廷在《廣陽雜記》中說：“盲人摸象，僅得一肢，以為全體。”這是把部分當作了整體。1．形而上學思維方式寓言形象說明了形而上學思維的局限性,“盲人摸象，僅得一肢，以為全體”的認識方式切斷事物及其各個部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系，不能正確反映事物的本來面目。精講點撥必備知識一

辯證思維的含義與特征一、辯證思維的含義2．辯證思維方式【知識鞏固】下列不屬于辯證思維的是？①指鹿為馬②守株待兔③一葉障目，不見泰山④尺有所短，寸有所長【解析】①②③屬于形而上學的思維方式，不屬于辯證思維。精講點撥必備知識一

辯證思維的含義與特征一、辯證思維的含義2．辯證思維的發(fā)展歷程：（由自發(fā)走向自覺的過程）（1）古代樸素的辯證思維；

（2）近代唯心主義辯證思維；（開始自覺、系統(tǒng)研究辯證思維）（3）科學形態(tài)的辯證思維；（馬克思和恩格斯）隨著社會實踐和現(xiàn)代科學的發(fā)展，特別是研究復雜大系統(tǒng)的系統(tǒng)科學的興起與發(fā)展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。知識拓展辯證思維與唯物辯證法的關系一.研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導；二.辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。沒有唯物辯證法，也就不可能有真正科學的辯證思維；離開了唯物辯證法思想的指導，研究辯證思維就可能偏離正確的方向。探究活動

中國載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負責選拔、訓練航天員，對他們進行醫(yī)學監(jiān)督和醫(yī)學保障;空間應用系統(tǒng)負責載人航天工程的空間科學與應用研究;載人飛船系統(tǒng)負責研制神舟號載人飛船;運載火箭系統(tǒng)負責研制用于發(fā)射飛船的運載火箭;發(fā)射場系統(tǒng)負責火箭、飛船、有效載荷和航天員系統(tǒng)裝船設備在發(fā)射場的測試和發(fā)射，并提供相應的保障條件;測控通信系統(tǒng)負責完成飛行試驗的地面測量和控制任務;著陸場系統(tǒng)負責對飛船再入的捕獲、跟蹤和測量，搜索、回收返回艙等;空間實驗室系統(tǒng)負責驗。這八大系統(tǒng)既分工明確又相互關聯(lián)，構成了中國載人航天工程的整體。1.中國載人航天工程體現(xiàn)的思維方式有什么特征？2.你如何看待中國載人航天工程各子系統(tǒng)與總系統(tǒng)之間的關系？精講點撥

中國載人航天工程中體現(xiàn)的思維方式是具有整體性的辯證思維，載人航天工程總系統(tǒng)是由它的各個要素、各種聯(lián)系構成的有機整體。這種思維方式的特征是工作對象的各個要素、各種聯(lián)系具有相對的獨立性，各負其責;同時，它又以豐富的、多樣的方式整合起來，為成功完成載人航天工程的根本任務服務。1.中國載人航天工程體現(xiàn)的思維方式有什么特征？

首先，辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。整體是由部分構成的，整體與部分之間因為有對方而存在，不是孤立地存在。中國載人航天工程中不同的子系統(tǒng)之間是既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互依存的關系。沒有子系統(tǒng)就沒有總系統(tǒng)，總系統(tǒng)由子系統(tǒng)構成。不同的子系統(tǒng)都是總系統(tǒng)中的一個部分。

其次，事物的整體總是相對而言的，不同的子系統(tǒng)之間是有層次之分的，形成了完整的層級關系，構成了一個復雜性有機系統(tǒng)。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題的。2.你如何看待中國載人航天工程各子系統(tǒng)與總系統(tǒng)之間的關系？精講點撥必備知識一

辯證思維的含義與特征二、辯證思維的特征關系整體性動態(tài)性區(qū)別含義整體性的辯證思維是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法動態(tài)性的辯證思維是從認識對象的產(chǎn)生、發(fā)展過程上來思考問題的一種思維方法客觀基礎客觀事物是以整體的方式存在的客觀事物是變化發(fā)展的要求辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。作用①整體性的辯證思維能科學地處理“此”與“彼”之間的關系(不同事物之間)②辯證思維能科學地處理整體與部分之間的關系(同一事物內(nèi))③辯證思維的整體是有層次之分的動態(tài)性的辯證思維能科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。側(cè)重于從時間上來認識事物聯(lián)系①整體性和動態(tài)性都是辯證思維的重要特征，二者是統(tǒng)一的、不可分割的②辯證思維強調(diào)整體性，但不排斥局部的獨立性；強調(diào)動態(tài)性，也不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物的。拓展提升中國載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負責航天員的選拔、訓練，并對航天員進行醫(yī)學監(jiān)督和醫(yī)學保障；飛船應用系統(tǒng)負責載人航天工程的空間科學與應用研究；載人飛船系統(tǒng)負責研究神舟號載人飛船；運載火箭系統(tǒng)負責研制用于發(fā)射飛船的長征二號F型運載火箭；發(fā)射場系統(tǒng)負責飛船、火箭的測試及其發(fā)射、上升階段的測控任務；著陸場系統(tǒng)負責返回飛船的捕獲、跟蹤和測量，搜索回收返回艙；航天測控與通信系統(tǒng)負責飛船從發(fā)射、運行到最終返回的全程測量和遙控。這七大系統(tǒng)既分工明確又相互關聯(lián)，構成了中國載人航天工程的整體。整體性與獨立性的統(tǒng)一吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出哭話。后在吳主孫權的勸導下；他發(fā)憤讀書，進步很快。魯肅當上都督以后，仍認為呂蒙不過是一介武夫，有點兒瞧不起他。不料，在一次討論戰(zhàn)略問題時，呂蒙卻能問一知三，對答如流。魯肅大為驚喜地說：“我原以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經(jīng)不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“士別三日，即更刮目相待?！眲討B(tài)性與靜態(tài)性的統(tǒng)一精講點撥必備知識一

辯證思維的含義與特征四、學好辯證思維的意義三、辯證思維與詭辯論的區(qū)別

辯證

思維

詭辯

論故意違反邏輯規(guī)律和規(guī)則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據(jù)、機械類比、輕率概括等。經(jīng)不起實踐的檢驗凡未經(jīng)實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。辯證思維用實踐的觀點看問題

我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。直擊高考1．我國長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達,但能源短缺,西部地區(qū)則是能源豐富、經(jīng)濟落后,國家因此決定實施西氣東輸工程。這個工程的實施要考慮很多問題,例如,多處氣源聯(lián)網(wǎng)互供、大型地下儲氣庫、高質(zhì)量管道、管道安全、地質(zhì)狀況、施工過程中可能出現(xiàn)的問題等。西氣東輸工程不僅把當前的很多相關問題統(tǒng)籌規(guī)劃,還考慮到了這個工程的未來發(fā)展。材料中西氣東輸工程的考慮過程所體現(xiàn)的思維方法是（

）A．辯證思維 B．逆向思維C．聚合思維 D．發(fā)散思維A【詳解】A:“西氣東輸工程不僅把當前的很多相關問題統(tǒng)籌規(guī)劃,還考慮到了這個工程的未來發(fā)展”,是用聯(lián)系發(fā)展全面的觀點看問題，是辯證思維的體現(xiàn)，A符合題意。B：逆向思維是一切與原有思路相反的思維，材料沒有體現(xiàn)反向求索，B不符合題意。C：聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案，材料沒有體現(xiàn)，C不符合題意。D：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，這個工程的實施要考慮很多問題，但沒涉及解決這些問題的多樣性方案，D不符合題意。故本題選A。直擊高考2．在對沙塵暴的科學考察中,部分科學家認定,人為破壞是沙塵暴形成的首要原因。風力、氣溫、降水等是形成沙塵暴的基本因素,土壤表層沙化是主要原因。在發(fā)展經(jīng)濟過程中,人們?yōu)榱藭簳r的經(jīng)濟利益而濫墾、濫牧、濫伐,嚴重破壞了土壤表層,造成了土壤表層沙化,給環(huán)境造成巨大危害。這一事實說明在思維方法方面應（

）A．堅持整體性的辯證思維 B．堅持動態(tài)性的辯證思維C．堅持聯(lián)系的觀點 D．堅持用矛盾分析法分析問題A【詳解】ABCD：在發(fā)展經(jīng)濟過程中，人們?yōu)榱藭簳r的經(jīng)濟利益而濫墾、濫牧、濫伐，嚴重破壞了土壤表層，造成了土壤表層沙化，給環(huán)境造成巨大危害。這一事實說明在思維方法方面應堅持整體性的辯證思維，其它選項在材料中均未體現(xiàn)，故A符合題意，BCD都不符合題意，均應排除。故本題選A。直擊高考3．2022年9月30日，習近平總書記在北京人民大會堂會見C919大型客機項目團隊代表并參觀項目成果展覽，充分肯定C919大型客機研制任務取得的階段性成就。他強調(diào)，要充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，一以貫之、善始善終、久久為功，在關鍵核心技術攻關上取得更大突破。材料蘊含辯證思維特征的選項是（

）A．堅持理論基礎上的實踐創(chuàng)新，正確認識事物發(fā)展過程的漸進性和飛躍性B．堅持整體性思維和堅持動態(tài)性把握事物變化發(fā)展的規(guī)律C．堅持聯(lián)想思維和超前思維，砥礪前行攻克關鍵核心技術難題D．復合判斷和歸納推理方法助力突破關鍵核心技術卡脖子困境B【詳解】A：實踐是理論的基礎，要堅持實踐基礎上的理論創(chuàng)新，A說法錯誤。B：要充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，一以貫之、善始善終、久久為功，在關鍵核心技術攻關上取得更大突破，說明我們要堅持整體性思維和堅持動態(tài)性把握事物變化發(fā)展的規(guī)律，B符合題意。C：整體性和動態(tài)性是辯證思維的重要特征，創(chuàng)新思維能力不屬于辯證思維的特征，C不符合題意。D：演繹推理方法不屬于辯證思維的特征，D不符合題意。故本題選B。直擊高考4．我國東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，但能源短缺，西部地區(qū)能源豐富，但經(jīng)濟落后，所以國家決定實施西氣東輸計劃。這個計劃的實施要考慮多處氣源聯(lián)網(wǎng)互供、大型地下儲氣庫、高質(zhì)量管道、數(shù)字化管理等很多問題，還要考慮這個計劃的未來發(fā)展。國家實施西氣東輸計劃，從思維方法上說明（

）A．辯證思維強調(diào)整體性思維，否認部分B．辯證思維強調(diào)動態(tài)性思維，排斥相對靜態(tài)C．辯證思維用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題D．只要堅持辯證思維，就能認清一切事物C【詳解】A：整體性的辯證思維是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法，辯證思維強調(diào)整體性，但不排斥局部的獨立性，也不否認部分，A錯誤。B：動態(tài)性的辯證思維是，從認識對象的產(chǎn)生、發(fā)展過程上來思考問題的一種思維方法，辯證思維強調(diào)動態(tài)性，也不排斥相對的靜態(tài)性，B錯誤。C：“東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，但能源短缺”，堅持了全面的觀點看問題；“這個計劃的實施，要考慮多處氣源聯(lián)網(wǎng)互供、大型地下儲氣庫、高質(zhì)量管道、數(shù)字化管理等很多問題”，堅持了聯(lián)系的觀點看問題；“還考慮到這個計劃的未來發(fā)展”，堅持了發(fā)展的觀點看問題，C正確。D：堅持辯證思維方法，有利于認清事物，但不是絕對的，D錯誤。故本題選C。精講點撥必備知識二

分析與綜合及其辯證關系分析綜合含義把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法方法科學研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等。社會生活中：對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析特征優(yōu)點：把具體的“點”認識透徹，精確。局限性：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產(chǎn)生片面認識辯證關系一、分析的方法精講點撥必備知識二

分析與綜合及其辯證關系一、分析的方法實踐需要具體方法解決問題科學研究中①定性分析質(zhì):“有沒有”“是不是”②定量分析量：“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析“為什么”社會生活中⑤矛盾分析法：對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析認清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學中【最高層次、最具概括性】辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質(zhì)精講點撥經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn)地瓜含有鉀、β-胡羅卜素、葉酸片、維他命C和維生素b26，地瓜中也含有了很多的維生素D。海南“富曬之鄉(xiāng)”澄邁縣橋頭鎮(zhèn)生產(chǎn)富硒地瓜,經(jīng)海南省農(nóng)科院檢測,“沙土村地瓜”硒含量高達70微克/公斤。在漫長的地球歷史中，氣候始終處在不斷地變化之中?？茖W家通過分析發(fā)現(xiàn)，太陽輻射的變化、火山爆發(fā)等自然的氣候波動和人類燃燒礦物燃料以及毀林引起的大氣中溫室氣體濃度的增加、硫化物氣溶膠濃度的變化、陸面覆蓋和土地利用的變化等人類活動都能引起氣候的變化。人們通過分析發(fā)現(xiàn)，睡眠不足者，表現(xiàn)為煩躁、激動或精神萎靡，注意力渙散，記憶力減退等;長期缺少睡眠則會導致幻覺。而睡眠充足者，精力充沛，思維敏捷，辦事效率高。這是由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，有利于腦細胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護大腦，提高腦力。定性分析因果分析定量分析功能分析精講點撥分析思維方法的優(yōu)缺點

優(yōu)點缺點分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是精確。如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認識。探究活動必備知識二

分析與綜合及其辯證關系19世紀中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對單個元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學家們越感到迷茫。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn)：按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。門捷列夫把分析得到的元素的各個部分、各個要素、各個層次的相關認識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，形成對事物整體的認識，最終把握雜亂現(xiàn)象背后可能存在的規(guī)律性。門捷列夫的方法對你有什么啟發(fā)？你對表面雜亂的事物通常是怎么處理的？精講點撥必備知識二

分析與綜合及其辯證關系分析綜合含義把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法方法科學研究中：結構綜合和功能綜合等。哲學中的綜合：旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律特征整體性：對認識對象相對完整的認識，對現(xiàn)實原型的近似描述辯證關系二、綜合的方法精講點撥必備知識二

分析與綜合及其辯證關系分析綜合含義把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法方法科學研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等。社會生活中：對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析科學研究中：結構綜合和功能綜合等。哲學中的綜合：旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律特征優(yōu)點：把具體的“點”認識透徹，精確。局限性：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產(chǎn)生片面認識整體性：對認識對象相對完整的認識，對現(xiàn)實原型的近似描述辯證關系分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系：1.分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；2.辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析；

3.在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。三、分析與綜合的辯證關系

實質(zhì)（哲學基礎）:辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。歸納總結分析綜合含義方法結構綜合功能綜合含義必要性方法定性分析定量分析功能分析因果分析要求在對整體的認識指導下進行分析必須是客觀的和全面的矛盾的反映對立統(tǒng)一精講點撥

黨的十八大以來，高考綜合改革試點先行梯次推進，取得積極成效。在全國29個已啟動高考綜合改革的省份中，前三批14個省份(第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶)的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7個省份(吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅)的新高考將于2024年落地，第五批8個省份(山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏)的新高考將于2025年落地。

高考新模式獲得了家長和學生們的一致認可。新高考“必考與選考相結合”的選考模式打破了文理分科的模式，增加了學生的選擇機會，有利于適當分散考生集中精力備考的壓力，提高學生的綜合素質(zhì)。

“試點先行梯次推進”蘊含著豐富的辯證法思想。