為后進(jìn)生閃亮“綠燈”論文

為后進(jìn)生閃亮“綠燈摘要：鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓后進(jìn)生同樣沐浴陽(yáng)光；巧妙的思辨，讓后進(jìn)生同樣樹(shù)立信心；誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，讓后進(jìn)生同樣得到尊重；善意的謊言，讓后進(jìn)生同樣感受溫暖。關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)，尊重，換位思考，用心良苦，枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果，溫暖。引言：語(yǔ)文課堂在新理念的指引下，學(xué)生自主，老師引導(dǎo)，正走向精彩，邁向輝煌。一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，讓優(yōu)等生放飛思維，淋漓盡致地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，彰顯著自己的智慧。在聲聲贊嘆聲中，老師們是否關(guān)注到，課堂上總有那么幾個(gè)沉默的學(xué)生，面無(wú)表情，挨完了一節(jié)與自己無(wú)關(guān)的40分鐘。我們的教育是“為了一切學(xué)生”，而有時(shí)卻忽略了“后進(jìn)生”的存在，在知識(shí)的通行道上，總是遇到紅燈。老師們，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，我們?cè)囍鵀楹筮M(jìn)生閃亮綠燈吧!一、激勵(lì)的語(yǔ)言，讓后進(jìn)生同樣美國(guó)的大作家馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“一句贊揚(yáng)的話，可以使我愉快地生活三個(gè)月”而后進(jìn)生常受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑或家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，常常懷疑自己的能力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，消極，自甘落后形成自卑心理，這樣會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教師就要肩負(fù)重任，理解和尊重他們，隨時(shí)保護(hù)和撫平孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷，潛心發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也許只是一句：“你很棒！孩子，你真了不起！”也許是一個(gè)贊許的眼神，就能改變他們的一生！今年，我新接了三（1）班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，開(kāi)學(xué)之初，我向他們之前的老師了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還經(jīng)常面批作業(yè)。一周下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)了3個(gè)特別落后的學(xué)生，下課了作業(yè)也做不完，看著做完了，錯(cuò)誤率大約80﹪。一天，我試著為3個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)文課，我想如果能改變他們，40分鐘是值得的?！巴瑢W(xué)們！這節(jié)課有3位同學(xué)比說(shuō)話，比做題，準(zhǔn)備好掌聲!”多數(shù)學(xué)生詫異。感覺(jué)他們離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，個(gè)個(gè)低著頭。我親切地喊著他們的名字：“來(lái)來(lái)來(lái)，到老師面前來(lái)，李樂(lè)樂(lè)，馬騰，王錦程，抬起頭來(lái)，男子漢們！你們?cè)诩蚁矚g玩什么？”一不責(zé)怪，二不談學(xué)習(xí)，3個(gè)孩子紛紛來(lái)到我的面前。“你們的名字起得多好哇！樂(lè)樂(lè)，媽媽肯定希望你匹駿馬，要騰飛的；錦程，媽媽是想你長(zhǎng)大后，前程似錦。一個(gè)個(gè)夸贊了他們的名字?！?”“我喜歡打溜”“我…”還有一欲言又止。同學(xué)們的掌聲起了，顯然給前兩個(gè)?！袄蠋煛庇袑W(xué)生小聲說(shuō)?！坝泻玫暮⒆泳褪呛煤⒆?！現(xiàn)在把喜歡玩的勁頭分一份給題目，相信你們，一定能行！試一試！比一比！”他們從我這兒得到了鼓勵(lì)和信任，欲言又止的孩子終于說(shuō)話了：我在家喜歡逗妹妹玩，你說(shuō)我是男子漢，我不好意思說(shuō)。媽”“真夠謙虛的，一下子跟老師說(shuō)了這么多話，我看你夠聰明的！”我笑了，他們也笑了。班里掌聲一片！我把黑板上的題目難度降低2顆星，3個(gè)孩子真爭(zhēng)氣，正確率90﹪！此時(shí)課堂成了掌聲的海洋！我鼓勵(lì)全班同學(xué)互相幫助，互相關(guān)心樂(lè)樂(lè)可是玩游戲高手，相信以后肯定”“馬騰要是參加溜溜準(zhǔn)是冠軍”“王錦程有愛(ài)心，學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步的！”讓激勵(lì)的語(yǔ)言孩子的心中！可能后進(jìn)生的花期會(huì)晚一些，但終會(huì)開(kāi)放的！讓我們夸夸他們吧！讓他們和優(yōu)等生一樣，同樣沐浴陽(yáng)光雨露，健康茁壯地成長(zhǎng)！二、巧妙的思辨，讓后進(jìn)生同樣由于后進(jìn)生各方面落后，他們更需要關(guān)愛(ài)，需要理解和信任，需要我們?yōu)樗麄兦擅钷q護(hù)。有一次我剛進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)周子欣和組員朱弘揚(yáng)正爭(zhēng)執(zhí)著什么，原來(lái)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)積分時(shí)，朱弘揚(yáng)的同桌王玉鑫興奮的炫耀：“朱弘揚(yáng)作業(yè)A，10分！”快嘴的周子欣卻說(shuō)：“切!太陽(yáng)打西邊出來(lái)了！”朱弘揚(yáng)是個(gè)后進(jìn)生，是王玉鑫的幫扶對(duì)象，聽(tīng)組長(zhǎng)這樣一說(shuō)，干脆埋頭趴桌上，作業(yè)就是不給組長(zhǎng)檢查，還傷心地抽泣著。我清楚地記得，是A，進(jìn)步獎(jiǎng)，組長(zhǎng)犯了個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義小錯(cuò)誤！我立即拍拍朱弘揚(yáng)的哭，今天老師給你證明，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)了，是A，10分！得感謝王玉鑫的幫助，周子欣記住，不檢查沒(méi)有發(fā)言權(quán)哦！”這時(shí)，他臉上雨轉(zhuǎn)晴，拿出作業(yè)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)點(diǎn)頭道歉，班里不由自主響起了掌聲!雖然延誤了幾分鐘，卻在課堂上給了3個(gè)孩子足夠的尊重和信任。讓課堂氣氛活躍，表現(xiàn)精彩的往往是優(yōu)等生，后進(jìn)生因?yàn)椴粔蜃孕哦３殖聊?，這時(shí)，我們要多關(guān)注他們，也讓課堂也成為他們的舞臺(tái)，于是我在課堂給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們。比如，在教學(xué)生字詞時(shí)，我選出幾名后進(jìn)生坐在前中排，設(shè)計(jì)比賽：“你們是今天課堂的主角，認(rèn)真聽(tīng)課PK，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)，字寫(xiě)正確、美觀，就是優(yōu)勝者！”其他學(xué)生拍手加油，為他們營(yíng)造了一個(gè)被關(guān)愛(ài)的環(huán)境，個(gè)個(gè)聽(tīng)得可認(rèn)真了。結(jié)果4位獲勝，一位有一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，還不服輸呢，還要和語(yǔ)文班長(zhǎng)PK呢！呵，好大的口氣！這一切都源于他們有了自信。有時(shí)候，后進(jìn)生好不容易在我們的鼓勵(lì)下，舉手回答問(wèn)題，卻因回答錯(cuò)誤而遭笑話。這時(shí)我們要呵護(hù)他們的自尊心，幫他們樹(shù)立自信，并教育其他學(xué)生學(xué)”。一次，馬騰讀課文《太陽(yáng)時(shí)》，其中有一段“我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)”結(jié)果，他讀成了“一百三十個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”把“萬(wàn)”漏邊叫“錯(cuò)了，錯(cuò)了”，馬騰霎時(shí)紅著臉又重讀了一遍。這時(shí)我巧妙為：“同學(xué)們，這里我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)馬騰同學(xué)，第一遍是讀錯(cuò)了，但馬上就改過(guò)來(lái)了，這種知錯(cuò)就改的精神不值得大家學(xué)習(xí)嗎？馬騰，告訴老師，為什么少了一個(gè)字同學(xué)們會(huì)”他不好意思地抬：“少了這個(gè)字太陽(yáng)就沒(méi)有比”“正是馬騰的錯(cuò)誤更加明確讀書(shū)要正確，不能漏字，否則列數(shù)字準(zhǔn)確性就沒(méi)法體現(xiàn)了。還要感謝他呢！”教室里即刻掌聲響起。我想我給了后進(jìn)生勇氣和信心，成功后的喜悅，誰(shuí)不想擁有呢？讓我們?yōu)楹筮M(jìn)生樹(shù)立自信吧，他們自信了，我們也成功了。讓我們和一切學(xué)生走進(jìn)課堂，享受語(yǔ)文，享受生活。三、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，讓后進(jìn)生同樣剛接班不久我就發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子，整天臟兮兮的，作業(yè)也不能完成，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格孤僻，沒(méi)有朋友，成績(jī)也不好，同學(xué)們總是用不懈的眼光看她。我從原來(lái)的班主任那了解到：她叫路明慧，父母在她出生后不到兩個(gè)月就離婚了，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)，父親外出打工在當(dāng)?shù)睾芸煊纸M建了自己的新家庭，把她扔給年邁的奶奶精神不太正常，隨后她又跟著姑姑生活，姑姑家經(jīng)濟(jì)狀況又不太好，對(duì)她的教育簡(jiǎn)單粗暴，平時(shí)也沒(méi)有好臉子給她。她總覺(jué)得自己是多余的，于是自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，也不愿意與同學(xué)打交道。我了解后很是心酸，覺(jué)得孩子小小的年紀(jì)承受的太多了，決定幫助她。我經(jīng)常找她聊天，問(wèn)她日常的生活情況，比如：你今天吃早飯嗎？這件衣服誰(shuí)買的？你冷不冷？剛開(kāi)始她是沉默的，時(shí)間久了她愿意和我說(shuō)話了，有時(shí)，我還會(huì)找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)談她的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)她有沒(méi)有什么困難？需不需要幫助？有時(shí)會(huì)給她一些學(xué)習(xí)用品：幾個(gè)本子啦，幾支水筆啦。慢慢的她體會(huì)到我對(duì)她的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的，學(xué)習(xí)也比原來(lái)認(rèn)真了，作業(yè)基本上能完成了，也愿意主動(dòng)和我交流了，這時(shí)我又讓班上的同學(xué)主動(dòng)找她玩，一段時(shí)間后，她變了，每天把自己捯飭的干干凈凈的，還能和同學(xué)在一起玩耍了，臉上露出了久違的笑容，性格也開(kāi)朗很多。有句話說(shuō)得真好：親其師，信其道。學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說(shuō)的，接受老師的教育。我誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)讓她得到了尊重，找回了自信。誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，像一束陽(yáng)光，能溫暖每一個(gè)后進(jìn)生的心田，四、善意的謊言，讓后進(jìn)生同樣善意的謊言是取之不盡，用之不竭的精神源泉。曾經(jīng)有一位老師，他撒了一個(gè)小謊說(shuō)可以給學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)：你思維敏捷，可能成為數(shù)學(xué)家；你有藝術(shù)天賦，鋼琴家，沒(méi)問(wèn)題！在老師的指點(diǎn)、熏陶、鼓勵(lì)和塑造中，孩子們變得勤奮刻苦，懂事好學(xué)。幾年后大批學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，走上了自己喜歡的工作崗位，小村也因此聞名遐邇。是老師的良苦用心將一個(gè)個(gè)美麗的謊言種植在孩子們的心里，就像把播一粒粒種子播種在土里，總將枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛(ài)、積極向上的優(yōu)秀班集體，有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，為了提高班級(jí)的整體成績(jī)和同學(xué)們各方面的能力，我們?nèi)鄮熒鷶Q成一股繩，展開(kāi)了師生之間、生生之間、小組之間、男女生之間的幫扶活動(dòng)，重點(diǎn)幫扶對(duì)象就是學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、體育檢測(cè)、心理成長(zhǎng)等各方面較差、較弱的后進(jìn)生。我每天抽出大休息10分鐘的時(shí)間開(kāi)小組會(huì)議，要求組長(zhǎng)向組內(nèi)的后進(jìn)生每天傳達(dá)老師善意的謊言，如“老師說(shuō)你進(jìn)步了，組長(zhǎng)會(huì)議還”、“我發(fā)現(xiàn)你每天都進(jìn)老師說(shuō)下一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)非你莫”、“老師夢(mèng)見(jiàn)你登上了領(lǐng)獎(jiǎng)”等鼓勵(lì)的、善意的言。善意的謊言調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生各方面的積極性，期中考試的成績(jī)證明了，我們的活動(dòng)見(jiàn)效，已經(jīng)消除了不及格現(xiàn)象，并且由原來(lái)的年級(jí)排名第三上升到第二；優(yōu)質(zhì)課上的精彩發(fā)言驗(yàn)證了，自卑、消極的后進(jìn)生鄭俊浩也回答問(wèn)題了，聲音響亮，像個(gè)!老師們，為了幫助后進(jìn)生，也試試我們這一招吧!與學(xué)生們?cè)谡n堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總讓人難以忘記。一次，學(xué)習(xí)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)我讓學(xué)生不僅要知道節(jié)日名稱還要知道是幾月幾日，隨后我又問(wèn)：“同學(xué)們知道自己的生日是幾月幾日嗎？”教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，各自說(shuō)著自己的生日以及生日那天爸爸媽媽是怎樣給他過(guò)的？等他們慢慢靜下來(lái)，我又問(wèn)了一句：“你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？”教室里鴉雀無(wú)聲。接著我讓同學(xué)們回去問(wèn)爸爸媽媽，并讓他們給爸爸媽媽各寫(xiě)一段祝福的話，一則讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，二則讓學(xué)生感恩父母。第一組的周明是個(gè)孤兒，他該怎么完成他的作業(yè)呢？平時(shí)又膽小孤僻，我又及時(shí)擬好了一個(gè)善意的謊言：“周明，快記下生日，老師上網(wǎng)查找5月18日，媽媽12月9日，周明9月9日。真巧，今天就是你的生日，還