教育因改變而美好

教育，因改變而美好教育呼喚改變。美好教育是美好生活的重要組成部分，是人民群眾對美好生活的重要需求之一。落實到教育實踐中，更需要我們一線教育工作者與時俱進，積極投身于教育改革發(fā)展的洪流之中。改變慣性的思維和做法理念，是指導(dǎo)行動的先導(dǎo)。適切的改變需要適切的思維提升和理念引領(lǐng)。比如，對于學(xué)校教育管理中司空見慣的“行政例會”，宿遷市洋河新區(qū)初級中學(xué)改變過去行政例會冗長低效的做法，將其分為兩個階段：前一階段重點解決需協(xié)調(diào)的難點問題，其他一般工作匯報全部改為書面形式；后一階段加強對教育教學(xué)工作的專項檢查和指導(dǎo)，突出學(xué)校黨建、教育教學(xué)、安全管理、疫情防控等工作重點和中心，有效提高了行政例會效率。提升思維和理念的方式主要有以下兩種：一是在閱讀中有所得。筆者閱讀蘇霍姆林斯基的“教育首先是人的教育，人是最高價值，教育學(xué)是人學(xué)”，其深邃的教育思想令人感佩；致敬馬克斯·范梅南對教育的情感判斷——教育學(xué)是迷戀他人成長的學(xué)問，等等。二是在培訓(xùn)中有所獲。筆者參加相關(guān)教育研討活動，對一位專家的言論深表贊同——初中教育最重要的功能就是幫助學(xué)生安全地度過青少年時期。閑暇時不妨看一些教育類電影——《放牛班的春天》中克萊蒙·馬修用純凈的音樂治愈了一顆顆冰冷已久、受傷的兒童的心，改變“學(xué)校對待孩子像警察對待犯人一樣”的教育方法，啟發(fā)我們努力踐行“每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶”的兒童觀。改變師生評價方式在宿遷市教育局對洋河新區(qū)初級中學(xué)的視導(dǎo)工作中，有一項關(guān)于教師對績效工資滿意度的調(diào)查，其中不滿意的比例略高。學(xué)校充分發(fā)揮問題導(dǎo)向作用，及時在領(lǐng)導(dǎo)班子會上逐條研討、會商改變舊的考核方案，突出工作量和工作質(zhì)量，并通過不同的方式，廣泛征求意見，新方案最終在教代會上順利通過，進一步推動了按勞分配機制的形成，為學(xué)校的良性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。針對洋河新區(qū)初級中學(xué)留守兒童比例大，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問題，學(xué)校深入調(diào)查研究，討論求索，最終從孩子們的閱讀入手——以培養(yǎng)閱讀興趣為目標(biāo)，以必讀書目中的《駱駝祥子》為開學(xué)后要讀的第一本書，調(diào)整上課時間和課表設(shè)置，每天下午安排一節(jié)閱讀課，組織學(xué)生安靜地閱讀，教師進行有效的陪讀和指導(dǎo)。一周下來，絕大部分學(xué)生基本進入了閱讀狀態(tài)；兩周下來，學(xué)生們開始圍著老師或發(fā)問或感慨：“祥子后來到底怎么樣了？”“祥子的人生遭遇真的不幸……”；三周下來，學(xué)生們就能繪聲繪色、形神兼?zhèn)?、略有?chuàng)新地組織課本劇表演了，初步收獲了閱讀帶來的喜悅，開始自發(fā)地尋找其他名著進行閱讀；班級里添上了“小小圖書角”，年級中也趁熱打鐵組織起了“閱讀之星”評選活動，并借此推動開展學(xué)?！伴喿x之星”評選活動……教育要讓困難者雪中有“炭”，讓落后者奮起直追，讓迷惘者恍然大悟，讓驕傲者謙虛謹(jǐn)慎，讓奮發(fā)者振翅翱翔，讓師生因教育而改變，因改變而美好。改變師生精神面貌環(huán)境育人、管理育人、活動育人、學(xué)科育人……管理者需要捕捉育人的靈感瞬間，喚醒師生求真、向善、樂美的內(nèi)驅(qū)力，改變師生的精神狀態(tài)，豐富和明亮師生的生命底色。一是放大學(xué)校優(yōu)秀群體的示范作用。在一次對洋河新區(qū)初級中學(xué)物理學(xué)科組的調(diào)研中，我們對比了該學(xué)科組今年和去年的教育教學(xué)資料，發(fā)現(xiàn)他們的進步非常顯著，相信該學(xué)科組教師必定有其過人之處?！靶钪\已久”的推門聽課后，我們與物理學(xué)科組教師進行了深入交流，發(fā)現(xiàn)他們在思想理念、研究意識、師生關(guān)系、作業(yè)管理、活動組織方式等5個方面表現(xiàn)較為突出。此后，學(xué)校借助幾次不同形式的教科研活動，面向全校推廣物理學(xué)科組的教育教學(xué)經(jīng)驗，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮優(yōu)秀群體的示范作用。二是創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展方式。洋河新區(qū)初級中學(xué)以星級學(xué)生評比為示范引領(lǐng)，搭建成長平臺，豐富評價內(nèi)容，圍繞“行為習(xí)慣、經(jīng)典閱讀、規(guī)范字書寫”等內(nèi)容，評選校園之星，并舉行隆重的頒獎儀式，將優(yōu)秀學(xué)生的照片和事跡做成宣傳牌，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，讓榜樣的影響范圍更加廣泛。德魯克說：動蕩時代最大的危險不是動蕩本身，而是仍然沿用過