半年教育教學(xué)改革工作總結(jié)與計(jì)劃

半年教育教學(xué)改革工作總結(jié)與計(jì)劃src=“/08/l/bdccd1a7027_5f431d0a65cc9.jpg“alt=“半年教育教學(xué)改革工作總結(jié)與規(guī)劃“/>

一、教育教學(xué)方面

（1）利用小組合作機(jī)制，形成有效競(jìng)爭(zhēng)。我們的小組有過(guò)六人制、四人制經(jīng)過(guò)嘗試、比擬，最終定為六人制。這樣我們班就劃分為是十小組，形成了有效的競(jìng)爭(zhēng)。我們也相應(yīng)制定了一套評(píng)價(jià)機(jī)制。小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。隔一段時(shí)間就進(jìn)展評(píng)比，選出優(yōu)勝小組，得分最低的小組表演節(jié)目。然后重新開(kāi)頭計(jì)分。

（2）嘗試新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我們的預(yù)習(xí)方法與學(xué)校下發(fā)的預(yù)習(xí)單相結(jié)合。學(xué)生能自己學(xué)習(xí)字、詞，概括課文的主要內(nèi)容，搜集相關(guān)資料等。我們班學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓，將其次單元圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”籌劃一次活動(dòng)，舉辦成一次好玩的演出。有開(kāi)幕歌曲，有主持人臺(tái)詞，有各個(gè)小組的展現(xiàn)，還有完畢曲目。我們開(kāi)了辯論會(huì)，雖然正方有九個(gè)組，反方只有一個(gè)組，但開(kāi)得相當(dāng)劇烈，給孩子們留下了難以磨滅的記憶。孩子們也嘗試著走上講臺(tái)，當(dāng)起了教師。他們將默讀課文講得有聲有色，令同學(xué)們興奮不已。

（3）利用課前三分鐘，給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。上學(xué)期，課前三分鐘，說(shuō)新聞、講故事、唱歌，每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)登上講臺(tái)，成為焦點(diǎn)。

（4）積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論是遠(yuǎn)程研修還是五環(huán)先行、跟進(jìn)課，我都積極參與，仔細(xì)對(duì)待。我還積極參與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，并寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)。在實(shí)小我聽(tīng)了三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中郭云云教師執(zhí)教的《制作簡(jiǎn)易小凳子》讓我佩服教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)。參與了泰安市課堂教學(xué)研討會(huì)，我聽(tīng)了一節(jié)寫(xiě)字課和劉鵬教師的《生命生命》劉教師豐厚的`文化底蘊(yùn)令人贊嘆。

二、班主任工作

作為班主任，我仔細(xì)抓好各項(xiàng)常規(guī)工作。室內(nèi)外衛(wèi)生清掃準(zhǔn)時(shí)、潔凈。小紅帽值班常常催促，準(zhǔn)時(shí)提示。每天下午其次節(jié)課后紀(jì)律班長(zhǎng)會(huì)讓違紀(jì)的孩子站在講臺(tái)上，我會(huì)了解孩子是第幾次違規(guī)，假如到達(dá)三次，就負(fù)責(zé)清掃教室一次。

安全工作常抓不懈，利用班隊(duì)會(huì)或課上時(shí)間進(jìn)展教育，發(fā)覺(jué)安全隱患準(zhǔn)時(shí)提示。

鼓舞學(xué)生積極參與學(xué)校的活動(dòng)，當(dāng)家長(zhǎng)怕耽擱孩子學(xué)習(xí)要求退出時(shí)，我說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子堅(jiān)持究竟。放學(xué)、做操我仔細(xì)組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、今后的規(guī)劃

在今后的工作中，我會(huì)一如既往地做好班主任的各項(xiàng)工作，抓好安全工作。

發(fā)揮班干部的檢查、帶頭作用，連續(xù)打造一支團(tuán)結(jié)的、上進(jìn)的、勤奮的、互助的班級(jí)隊(duì)伍。

在教學(xué)上，雖然上學(xué)期我付出了努力，但轉(zhuǎn)入我班的孩子中，有三個(gè)孩子根底特別薄弱，雖然他們也在不斷進(jìn)步著。但在這次考試中他們都沒(méi)能考到優(yōu)秀。下一步，我的重點(diǎn)工作就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。給后進(jìn)生的孩子找個(gè)“小教師”，他們專(zhuān)人負(fù)責(zé)后進(jìn)生的背誦檢查、作業(yè)檢查。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，進(jìn)展說(shuō)服教育，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

抓好孩子的讀書(shū)、寫(xiě)作習(xí)慣。利用課前三分鐘，讓孩子們講故事或推舉自己喜愛(ài)的一本書(shū)。孩子寫(xiě)完日記后，抽幾個(gè)孩子上臺(tái)讀自己的文章，并給個(gè)人打分。目的是讓孩子們仔細(xì)對(duì)待寫(xiě)作。

抓好孩子對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握，在處理同步之前先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，利用寫(xiě)字書(shū)指導(dǎo)孩子寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)字。

仔細(xì)鉆研教材，討論教案，做好課件，多向同事請(qǐng)教教學(xué)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向課堂四非常鐘要效率。

讓孩子歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)是我的抱負(fù)。抓好