初中八年級(jí)語(yǔ)文課件背影 微課

13背影部編本人教版·八年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，概括主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.品味標(biāo)題，明確行文線索。（重難點(diǎn)）新課導(dǎo)入走近作者朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

背得美文三百篇不愁筆下無(wú)佳作寫作背景

本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元外債，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家，到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。文體介紹散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感、自由靈活的文學(xué)體裁?！咎攸c(diǎn)】形散神聚、意境深邃、語(yǔ)言優(yōu)美字詞積累差使交卸狼藉簌簌躊躇

迂

柵欄蹣跚橘子舉箸

賦閑擦拭瑣屑

頹唐晶瑩奔喪chāixièjísùsùchóuchúyūzhàpánshānjúzhùfùshìsuǒxiètuíyíngsāng整體感知本文寫了一件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情,抒發(fā)了父親對(duì)兒子的疼愛及兒子對(duì)父愛的感念之情。把握線索1.既然文章寫的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的感念,為什么不以《父愛》為題?

作者以《背影》為題,非常明顯地突出了“背影”,開頭一段就說(shuō)“難忘父親的背影”,顯示出“背影”非同尋常的意義。題目的懸念會(huì)使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義,如果改成《父愛》,則會(huì)顯得文意太過(guò)直白,沒有深度,缺乏內(nèi)涵。2.本文的題目是《背影》，文中一共寫了幾次“背影”？這幾次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？（1）第一次：點(diǎn)題的背影。出現(xiàn)在文章的開頭。此處的“背影”，只是開門見山地引入文章。作者的意圖在于為后文做鋪墊，渲染悲涼的氣氛。（2）第二次：買橘子的背影。出現(xiàn)在父親買橘時(shí)的場(chǎng)景之中。作者先采用肖像描寫的方法，勾畫出父親的大體外貌，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。然后作者運(yùn)用細(xì)膩的動(dòng)作描寫，描繪出父親老態(tài)龍鐘、步履艱難的情形，感人至深。

（3）第三次：離別時(shí)的背影。出現(xiàn)在父親與兒子告別后混入來(lái)來(lái)往往的人群中。此時(shí)依依惜別，加深了讀者對(duì)背影的印象。（4）第四次：思念中的背影。出現(xiàn)在讀父親來(lái)信的情景之中。父親老境頹唐，信中寥寥幾語(yǔ)，令人酸楚不已。同時(shí)父親對(duì)兒子的惦記依然如故，這就使作者“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，把“我”對(duì)父親的殷切懷念和感受交織在一起。3.像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?①“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，回憶(惦記)背影；父親買橘子，細(xì)看(刻畫)背影；父子分手，遠(yuǎn)望(惜別)背影；文章結(jié)尾，再現(xiàn)背影?！氨秤啊笔俏恼碌拿骶€。②文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接