蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士歷年考研真題匯編

目錄

2010年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

2011年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

2012年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

2013年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題（回憶版）

2014年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

2015年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題（回憶版）

2017年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論

[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題（回憶版）

2010年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

一、名詞解釋?zhuān)款}10分，共50分）

1．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

2．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

3．“泛指”的語(yǔ)文教材

4．寫(xiě)作教學(xué)原則

5．說(shuō)課

二、論述題（每題20分，共40分）

1．試述語(yǔ)文課程的基本屬性。

2．論述新課程中語(yǔ)文教師角色的轉(zhuǎn)變。

三、設(shè)計(jì)題（共1題，60分）

請(qǐng)為所給文章設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要教案，只要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)（體

現(xiàn)“文”、“道”兩個(gè)方面20分）、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)（10分）、教學(xué)方法

（10分）及板書(shū)設(shè)計(jì)（20分）。

風(fēng)箏

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而

遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)

淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)

輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)

芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)。打成一片春日

的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)

的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)

出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外

罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他

只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然

落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的

這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾

枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推

開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳

上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏

的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝

飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼

睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶

的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵

不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小

屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我

不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男?/p>

為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦?/p>

虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重

很重地墮下去了。

但心又不競(jìng)墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同

放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了

胡子了。

我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫

不怪你啊?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有

一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而

我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)

少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要說(shuō)了，我即刻便受

了寬恕，我的心從此也寬松了吧。

“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他

什么也不記得了。

全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回

憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，

——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日

2011年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

一、名詞解釋?zhuān)ü?0分，每題20分）

1．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

2．語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)

二、簡(jiǎn)答題（共30分）

什么是“泛指”的語(yǔ)文教材和“特指”的語(yǔ)文教材。

三、請(qǐng)為下列短文設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的教案，只要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)（30分）、

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（20分）、教學(xué)方法（10分）和板書(shū)設(shè)計(jì)（20分）。（共

80分）

針

像母親領(lǐng)著孩子的手，針帶著線穿過(guò)厚厚的棉花。我們凝視斑駁的歲月

時(shí)，往事像花朵一樣開(kāi)放，看到靜置在老日子最下面那些東西，包括母

親手里的針。

針拿在母親的手里。當(dāng)母親把目光轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的時(shí)候，是“家”的最好的一幅

油畫(huà)構(gòu)圖。媽媽目光柔和，拿針的時(shí)候，她的面龐和姿態(tài)告訴人，什么

是寧?kù)o安詳。當(dāng)母親專(zhuān)注于膝上一件衣衫的連綴時(shí)，想到醫(yī)生專(zhuān)注于

傷口，賬房先生專(zhuān)注于算盤(pán)，士兵專(zhuān)注于瞄準(zhǔn)，讓人覺(jué)得天下最為柔順

善良的人，莫過(guò)于母親。

針在家里是最小的什物，因此母親藏針的時(shí)候最為仔細(xì)，不是珍貴，而

在它太容易丟失了。這一枚光滑尖銳的利器，并無(wú)兵刃的悍意。它在刀

剪的家族里，也是一個(gè)女人，身后總帶著牽掛。那些綿綿的白線，被它

縫在被子，包括膝蓋的補(bǔ)丁上，像一串潔白的、小小的足印。在家的王

國(guó)里，針線與棉花布匹生活在一起，一起述說(shuō)關(guān)于夜、體溫和火炕的

話語(yǔ)。這些話被水洗過(guò)，被陽(yáng)光曬過(guò)。陽(yáng)光和水的語(yǔ)言被遠(yuǎn)行的孩子帶

到了異鄉(xiāng)。

我回想下鄉(xiāng)和結(jié)婚的前一夜，母親都在燈下縫被子。我想起，那些棉被

是早已縫好的，她又拿出來(lái)，加密針腳。這并沒(méi)有特殊的用途，誰(shuí)都蓋

不壞一床被子。而母親所能做的只是這些了。在命運(yùn)面前，她并不能

做什么。兒子雖然是自己的，但仍要被命運(yùn)之手領(lǐng)走，領(lǐng)到遠(yuǎn)方。母親

的語(yǔ)言與針線的語(yǔ)言一樣，綿綿密密但素樸無(wú)聲。當(dāng)孩子遠(yuǎn)行，當(dāng)柔

軟的棉被和線一起到達(dá)的時(shí)候，母親的手里只剩下一根孤零零的針。

媽媽把它小心收起來(lái)，放在炕席下面，或別在布包上，針尖向里。其實(shí)

兒子大了，不在身邊，已經(jīng)不用擔(dān)心他淘氣玩耍，刺破了手尖。

現(xiàn)在，年輕的家庭恐怕已經(jīng)找不到針了。城里沒(méi)有針，沒(méi)人縫補(bǔ)舊衣。

年輕的母親為孩子準(zhǔn)備的是成摞的買(mǎi)來(lái)的衣服。在城里，和針一起失去

的，還有樸素的詩(shī)意和難忘的場(chǎng)景。

2012年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

一、名詞解釋?zhuān)款}20分，共40分）

1．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

2．語(yǔ)文課程的工具性

二、論述題（40分）

試述閱讀教學(xué)方法的辯證性。

三、請(qǐng)為下列文章設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（20分）、教學(xué)方法（10分）、簡(jiǎn)要教

學(xué)思路（20分）和板書(shū)（20分）。（共80分）

謝天

陳之藩

在小時(shí)候，每當(dāng)冬夜，我們一大家人圍著個(gè)大圓桌吃飯。我經(jīng)常坐在祖

母身旁，祖母總是摸著我的頭說(shuō)：“感謝老天爺賞我們家飯吃。記??！

飯碗里一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了?！?/p>

剛上小學(xué)的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的課文。我的學(xué)校就是從

前的關(guān)帝廟，我的書(shū)桌就是供桌。我曾給周倉(cāng)畫(huà)上眼鏡，給關(guān)平戴上胡

子。祖母的話，老天爺什么的，我覺(jué)得是既多余，又落伍的。

不過(guò)，我卻很尊敬我的祖父母，因?yàn)檫@飯確實(shí)是他們掙來(lái)的，這家確實(shí)

是他們建立的，我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。

祖父長(zhǎng)年在風(fēng)雨里辛勞，祖母每天在茶飯里刻苦，他們明明知道要滴下

眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗，而為什么要謝天？我，一個(gè)小孩

子，混吃混玩，而我為什么卻不感謝老天爺？——這個(gè)問(wèn)題，在我的心

中一直是個(gè)謎。

直到前年，我在普林斯敦，瀏覽愛(ài)因斯坦的《我所看見(jiàn)的世界》，才得

到一種新的領(lǐng)會(huì)。

我在讀這本書(shū)時(shí)，看到愛(ài)因斯坦對(duì)謝天的看法。比如：在與原子始祖波

耳的爭(zhēng)辯中，愛(ài)因斯坦不忘贊美波耳；在數(shù)學(xué)大師勞倫茲的紀(jì)念會(huì)上，

他的謙卑的致詞更使人動(dòng)容。我忽然發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦想盡量給人一個(gè)印

象，即《相對(duì)論》不是甲發(fā)明的，就是乙發(fā)明的，而與愛(ài)因斯坦不相干

似的。就連《相對(duì)論》本文中，愛(ài)因斯坦也會(huì)忽然天外飛來(lái)一筆：“這

如不是勞倫茲，就不能出《相對(duì)論》！”像愛(ài)氏這種不居功的態(tài)度，實(shí)

在是史冊(cè)中少見(jiàn)的，愛(ài)因斯坦感謝了這位，感謝那位；感謝了古人，感

謝今人，就是不提他自己。

我就想，為什么立功者偏不居功?像愛(ài)因斯坦之于《相對(duì)論》，像我祖

母之于我家。

幾年來(lái)自己到處奔波，掙了幾碗飯吃，作了一些研究，寫(xiě)了幾篇學(xué)術(shù)文

章，真正做了點(diǎn)事以后，才有一種新的覺(jué)悟，即是無(wú)論什么事，得之于

人者太多，出之于己者太少。因?yàn)樾枰兄x的人太多了，就感謝天罷。

無(wú)論什么事，也需要先人的遺愛(ài)和遺產(chǎn)，眾人的支持與合作，機(jī)會(huì)的等

候與到來(lái)，這些缺一不可。越是真正做過(guò)一點(diǎn)事，越是感覺(jué)到自己貢獻(xiàn)

的渺小。

于是，創(chuàng)業(yè)的人都會(huì)自然地想到上天，而敗家的人卻無(wú)時(shí)不想到自己。

2013年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題（回憶版）

一、簡(jiǎn)答題（每題20分，共40分）

1．寫(xiě)作講評(píng)的實(shí)質(zhì)是什么？寫(xiě)作講評(píng)課有哪幾種類(lèi)型？

2．語(yǔ)文課程三維目標(biāo)是什么？它們之間的關(guān)系是什么？

二、論述題（50分）

根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀的要求，分析為什么說(shuō)閱讀是獲取

知識(shí)，提高能力，發(fā)展思維，陶冶情操的途徑？閱讀教學(xué)為什么是教

師，學(xué)生，文本，教科書(shū)編者的對(duì)話？

三、教案設(shè)計(jì)題（60分）

教學(xué)目標(biāo)（10分），教學(xué)對(duì)象（20分），教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（10分），教學(xué)

板書(shū)（20分）

2014年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題

一、名詞解釋?zhuān)款}15分，共60分）

1．經(jīng)學(xué)教材

2．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

3．語(yǔ)文教學(xué)大綱

4．供料作文

二、論述題（每題25分，共50分）

1．試述作文教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。

2．談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程三維目標(biāo)的理解。

三、設(shè)計(jì)題（40分）

針對(duì)所給文章，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)略教案，包括教學(xué)對(duì)象（5分）、教學(xué)目標(biāo)

（15分）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（5分）、教學(xué)方法（5分）及板書(shū)設(shè)計(jì)（10

分）。

《燈》

我半夜從噩夢(mèng)中驚醒，感覺(jué)到窒悶，便起來(lái)到廊上去呼吸寒夜的空氣。

夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花

似地浮起來(lái)灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是

房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來(lái)了。

在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來(lái)幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗

的顏色。

我望著這些燈，燈山帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有

一兩次我以為燈會(huì)滅了。但是一轉(zhuǎn)眼昏黃色的光又在前面亮起來(lái)。這些

深夜還燃著的燈，它們（似乎只有它們）默默地在散布一點(diǎn)點(diǎn)的光和

熱，不僅給我，而且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時(shí)候還在

黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？誰(shuí)從

城里走回鄉(xiāng)下來(lái)了？過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)黑暗在我眼前晃一下。影子走得

極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個(gè)人急忙趕回家去的心情。那

么，我想，在這個(gè)人的眼里、心上，前面那些燈光會(huì)顯得是更明亮、更

溫暖吧。

我自己也有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)。只有一點(diǎn)微弱的燈光，就是那一點(diǎn)仿佛隨時(shí)

都會(huì)被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路。大片的飛雪飄

打在我的臉上，我的皮鞋不時(shí)陷在泥濘的土路中，風(fēng)幾次要把我摔倒在

污泥里。我似乎走進(jìn)了一個(gè)迷陣，永遠(yuǎn)找不到出口，看不見(jiàn)路的盡頭。

但是我始終挺起身子向前邁步，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了一點(diǎn)豆大的燈光。燈光，

不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人

——指路。

這已經(jīng)是許多年前的事了。我的生活中有過(guò)了好些大的變化?，F(xiàn)在我站

在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的么？我看不

出一點(diǎn)分別！為什么？我現(xiàn)在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上

么？我并沒(méi)有在雨中摸夜路。但是看見(jiàn)燈光，我卻忽然感到安慰，得到

鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找

到歸路？

我對(duì)自己的這個(gè)疑問(wèn)不能夠給一個(gè)確定的回答。但是我知道我的心漸漸

地安定了，呼吸也暢快了許多。我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的

燈光。

他們點(diǎn)燈不是為我，在他們的夢(mèng)寐中也不會(huì)出現(xiàn)我的影子。但是我的心

仍然得到了益處。我愛(ài)這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能

照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫

暖。

孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒(méi)，任何航行的船只都可以得到

那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點(diǎn)在窗前的長(zhǎng)夜孤燈，雖然

不曾喚回那個(gè)航海遠(yuǎn)去的弟弟，可是不少捕魚(yú)歸來(lái)的鄰人都得到了它的

幫助。

再回溯到遠(yuǎn)古的年代去。古希臘女教土希洛點(diǎn)燃的火炬照亮了每夜泅過(guò)

海峽來(lái)的利安得爾的眼睛。有一個(gè)夜晚暴風(fēng)雨把火炬弄滅了，讓那個(gè)勇

敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，

似乎那火炬并沒(méi)有跟著殉情的古美人永沉海底。

這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)恩澤——一點(diǎn)

光，一點(diǎn)熱。光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。一個(gè)朋友

說(shuō)：“我們不是單靠吃米活著”，我自然也是如此。我的心常常在黑暗的

海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。

我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到

江南的一條河里。到了水中，他聽(tīng)見(jiàn)一聲叫喊（“救人啊！”），看見(jiàn)一

點(diǎn)燈光，模糊中他還聽(tīng)見(jiàn)一陣喧鬧，以后便失去知覺(jué)。醒過(guò)來(lái)時(shí)他發(fā)覺(jué)

自己躺在一個(gè)陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠(chéng)懇、親切的

臉?！斑@人間畢竟還有溫暖”，他感激地想著，從此他改變了生活態(tài)

度。“絕望”沒(méi)有了，“悲觀”消失了，他成了一個(gè)熱愛(ài)生命的積極的人。

這已經(jīng)是二三十年前的事了。我最近還見(jiàn)到這位朋友。那一點(diǎn)燈光居然

鼓舞一個(gè)出門(mén)求死的人多活了這許多年，而且使他到到現(xiàn)在還活得健

壯。我沒(méi)有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點(diǎn)微光一定還在他的

心靈中搖晃。

在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑

了。

2015年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題（回憶版）

一、論述（每題30分，共90分）

1．論述閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

2．寫(xiě)作教學(xué)的一般原則。

3．舉例說(shuō)明新課程下語(yǔ)文老師角色與行為的轉(zhuǎn)變。

二、設(shè)計(jì)題（60分）

針對(duì)所給文章，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)略教案，包括教學(xué)對(duì)象（5分）、教學(xué)目標(biāo)

（20分）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（10分）、教學(xué)方法（5分）及板書(shū)設(shè)計(jì)（20

分）。

李廣的悲劇

在中國(guó)歷史上，西漢時(shí)期的名將李廣無(wú)疑是一位充滿濃厚悲劇色彩的人

物。他一生與匈奴70余戰(zhàn)，為二千石吏40余年，但卻至死未得封侯，給

后人留下了“李廣難封”的浩嘆。司馬遷《史記》中一篇《李將軍列

傳》，對(duì)李廣的遭遇寄予了無(wú)限的感慨和同情，令后人一掬“蕭條異代

不同時(shí)”之熱淚。然而，它并沒(méi)有真正反映歷史的真實(shí)，也歪曲了造成

李廣悲劇的深層次原因，更誤導(dǎo)了后人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，像王維《老將

行》“衛(wèi)青不敗乃天幸，李廣無(wú)封緣數(shù)奇”之類(lèi)意氣用事、不著邊際的詩(shī)

句，就是這方面的典型。

平心而論，李廣的悲劇命運(yùn)是注定了的，這既有時(shí)代的背景，更有其個(gè)

人的因素。

李廣所處的時(shí)代，正是西漢國(guó)防戰(zhàn)略發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期。雄才大

略的漢武帝登基后，變“無(wú)為而治”為“有為進(jìn)取”，一改漢高祖以來(lái)在匈

奴和戰(zhàn)問(wèn)題上的消極防御國(guó)策。對(duì)匈奴的侵?jǐn)_，漢武帝采取積極反擊的

措施，運(yùn)用騎兵集團(tuán)縱深突襲的戰(zhàn)法，對(duì)匈奴貴族勢(shì)力實(shí)施殲滅性打

擊。在這一重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變形勢(shì)面前，李廣作為在對(duì)匈奴消極防御環(huán)境下

成長(zhǎng)起來(lái)的將領(lǐng)，顯然，“江郎才盡”，無(wú)力承擔(dān)統(tǒng)率漢軍大規(guī)模反擊匈

奴的重任，只好眼睜睜地看著以衛(wèi)青、霍去病為代表的“新生代”將領(lǐng)后

來(lái)居上，建功立業(yè)?！叭耸掠写x”，“長(zhǎng)江后浪推前浪”，歷史的規(guī)律就

是這樣無(wú)情：漢朝廷戰(zhàn)略方針的演變遂成為李廣難封的一個(gè)重要原因。

當(dāng)然，李廣抑郁不得志更在于他個(gè)人軍事才能局限所致。作為一名久歷

戰(zhàn)陣的將領(lǐng)，李廣長(zhǎng)于戰(zhàn)斗指揮，驍勇善射，在戰(zhàn)術(shù)上靈活機(jī)智，有勇

有謀，敢于打硬仗，打惡仗，射術(shù)之精堪稱一絕，威震匈奴各部，被匈

奴畏譽(yù)為“飛將軍”。然而這種近攻格斗上的剽悍驍勇，終究掩蓋不了李

廣拙于戰(zhàn)役和戰(zhàn)略指揮的根本缺陷。李廣曾先后五次率精兵參加反擊匈

奴的作戰(zhàn)，應(yīng)該說(shuō)殺敵立功、晉爵封侯的機(jī)遇多多，可是他不是無(wú)功而

返，就是損師折將，根本沒(méi)有表現(xiàn)出“飛將軍”的風(fēng)采。常言道，“一之

為甚，其可再乎！”連續(xù)五次機(jī)會(huì)李廣都不曾把握住，這恰好說(shuō)明，李

廣只是一名斗將，而非真正大將之材。他明顯疏于戰(zhàn)略戰(zhàn)役指揮上的大

智大勇，尤其不善于指揮大規(guī)模騎兵集團(tuán)遠(yuǎn)程奔襲、機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)，而這一

點(diǎn)正是他的致命弱點(diǎn)，也是他一生不得封侯的最主要原因。對(duì)這樣的遭

遇，李廣憤愧自殺，這是缺乏自知之明的表現(xiàn)；司馬遷等人的鳴冤叫

屈，則是失卻理性態(tài)度的曲辭。其情雖可憫，其理實(shí)難喻。

的確，在李廣身上，愛(ài)兵如子、身先士卒的優(yōu)點(diǎn)殊為突出，“寬緩不

苛”使得“軍中自是服其勇”，以至他自盡后，“一軍皆哭”，連普通百姓

也“皆為盡哀”?？墒?，他在治軍上放任自流，不講求以法治軍、嚴(yán)格管

理也是不爭(zhēng)的事實(shí)。具體表現(xiàn)為，行軍時(shí)“無(wú)部伍行陣”，止舍時(shí)“人人

自便”，連必要的警衛(wèi)都不設(shè)置“不擊刁斗以自衛(wèi)”，在幕府中則無(wú)“文書(shū)

籍事”。這種把嚴(yán)格要求和關(guān)心士卒對(duì)立起來(lái)的做法是根本不可取的。

孫子說(shuō)“令之以文，齊之以武，是謂必取”，李廣違背了這一治軍的基本

原則，無(wú)怪乎勞而無(wú)功、際遇坎坷了。

可見(jiàn)，李廣的悲劇，不在于時(shí)運(yùn)不濟(jì)，而在于他自身弱點(diǎn)。所以，對(duì)他

的分析和評(píng)價(jià)，也應(yīng)少一點(diǎn)道德上廉價(jià)的同情，多一份歷史上冷峻的思

考。

2017年蘇州大學(xué)文學(xué)院864語(yǔ)文教學(xué)論[專(zhuān)業(yè)碩士]考研真題（回憶版）

一、名詞解釋?zhuān)款}10分，共30分）

1．語(yǔ)文教育智慧

2．語(yǔ)文課程內(nèi)容

3．作文教學(xué)中的“改寫(xiě)”

二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）

1．語(yǔ)文課程類(lèi)型多樣，有哪幾種分法？

2．小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)方法？

三、論述題（每題20分，共40分）

1．請(qǐng)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中三種以上的矛盾加以解釋。

2．初中生的記憶能力有哪些特點(diǎn)？

四、設(shè)計(jì)題（共50分）

教學(xué)目標(biāo)20，教學(xué)重難點(diǎn)10，板書(shū)設(shè)計(jì)20分。

《死海不死》

在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死海”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，死海

的波濤此起彼伏，無(wú)邊無(wú)際。但是，誰(shuí)能想到，如此浩蕩的海水中竟沒(méi)

有魚(yú)蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生？這大概就是“死海”得名的原因

吧。

然而，令人驚嘆的是，人們?cè)谶@無(wú)魚(yú)無(wú)草的海水里，竟能自由游弋；即

使是不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死。真是“死

海不死”。

傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令

處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒(méi)有沉到水里淹死，卻被波

浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依

舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好

下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>

那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因?yàn)楹Ｋ南潭群芨?。?jù)統(tǒng)

計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)：一百三十五億