大班游戲教案：區(qū)分左右教案及教學(xué)反思

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大班游戲教案：區(qū)分左右教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)背景

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、技能還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

2.情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。

3.技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。

4.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。

難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變位置區(qū)分左邊和右邊。

活動預(yù)備

人手一只手環(huán)。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)。

游戲：查找自己身體左右關(guān)系的好伙伴。

二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。

(一)認(rèn)識左右手。

1.認(rèn)識右手。

(1)伸出拿筆的那只手，和做伙伴握握手。出處(留意訂正個別用左手拿筆的小伙伴)

(2)引導(dǎo)小伙伴說一句完整的話：我用右手寫字。

(3)提問小伙伴，做哪些事情需要用到右手?

(4)跟別的小伙伴說說你用右手做什么事情。

2.認(rèn)識左手。

(1)伸出左手搖一搖。

(2)出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好伙伴交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。

(3)學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小伙伴拉拉勾，并讀歌謠。

(4)小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。

(二)認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。

1.我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

2.區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右邊。

1.請小伙伴看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

2.你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?

3.轉(zhuǎn)變方位，區(qū)分左右。

(四)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

1.舉起你的右手;舉起你的左手。

2.跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。

3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教學(xué)反思

我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒查找自己身體左右關(guān)系的"好伙伴'的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有愛好，迫不及待地想把自己找到的"好伙伴'告知老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴溝通了探究的過程和結(jié)果，同時也加深了對"左、右'空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了**，氣氛特別活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌控相應(yīng)的知識。[文.章出自]對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。老師自身的語言組織還不夠精