教師招聘考試《中學(xué)語(yǔ)文》模擬真題二

教師招聘考試《中學(xué)語(yǔ)文》模擬真題二

1［單選題］（江南博哥）下列各句劃?rùn)M線(xiàn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪?/p>

是（）。

A.他心愛(ài)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)再三處理，還是沒(méi)有地方放置，只能堆在地上

或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無(wú)出其右

B.個(gè)別民警認(rèn)為工作時(shí)間飲點(diǎn)酒是小事一樁，就不以為意,結(jié)果因違

反公安部頒布的“五條禁令”而受到查處

C.要真正營(yíng)造一個(gè)細(xì)胞生長(zhǎng)的世外桃源也不是一件易事,除了要有合

適的培養(yǎng)基之外，還需要許多其他條件

D.中央書(shū)記處書(shū)記到黨校看望正在這里學(xué)習(xí)的紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)的學(xué)員，

不厭其詳?shù)卦?xún)問(wèn)他們?cè)诨鶎庸ぷ鞯那闆r

正確答案：A

參考解析：A項(xiàng)，“無(wú)出其右”，意為沒(méi)有能勝過(guò)他（或他們）的。

該成語(yǔ)一般指別人沒(méi)法與所指的人相比，而原句是說(shuō)“生活的屈辱和

窘困”，運(yùn)用對(duì)象不妥。B項(xiàng)，“不以為意”意為不把它放在心上，

不當(dāng)回事，不重視。用在此處正確。C項(xiàng)，“世外桃源”，比喻理想

中的生活安樂(lè)而環(huán)境優(yōu)美的世界，現(xiàn)用于比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗

爭(zhēng)的地方，句中用的是引申義，正確。D項(xiàng)，“不厭其詳”，指不嫌

詳細(xì)，愈詳細(xì)愈好，用在這里很好地表現(xiàn)了詢(xún)問(wèn)者對(duì)學(xué)員在基層工作

的關(guān)心。故本題當(dāng)選A項(xiàng)。

2［單選題］下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）o

A.一場(chǎng)名為“相約文博會(huì)愛(ài)心萬(wàn)里行”的大型文藝晚會(huì)將在省體育中

心舉辦，一萬(wàn)人將現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手語(yǔ)表演，以此倡導(dǎo)“愛(ài)心文化”。

B.記者由此推想，在“五一”這個(gè)勞動(dòng)者的神圣節(jié)日里，農(nóng)民工到底

能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權(quán)？

C.老人拿到醫(yī)療救助金后感動(dòng)地說(shuō)：“如今有這么好的政策，有這么

好的醫(yī)療條件，雖然得了重病，但并不可怕，我呀!還得活一陣子呢?！?/p>

D.目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學(xué)生畢業(yè)后

找不到工作，一方面很多民營(yíng)以及西部邊遠(yuǎn)地區(qū)招不到需要的工作人

員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。

正確答案：A

參考解析：B項(xiàng)誤用問(wèn)號(hào)，應(yīng)改為句號(hào)；C項(xiàng)誤用嘆號(hào)，應(yīng)改為逗

號(hào)，句尾用嘆號(hào)；D項(xiàng)應(yīng)把“工作人員”后面的逗號(hào)改為句號(hào)。A項(xiàng)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤，當(dāng)選。

3［單選題］下列對(duì)中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的描述，正確的一項(xiàng)是（）o

A.《尚書(shū)》是我國(guó)商周時(shí)期以記事為主的資料匯編，文字古奧典雅，

對(duì)先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響

B.作為編年史，《左傳》的情節(jié)結(jié)構(gòu)主要是按照時(shí)間順序交代事件發(fā)

生的全部過(guò)程，往往很注重完整地?cái)⑹鍪录倪^(guò)程和因果關(guān)系

C.東漢時(shí)期的賦，形式上篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)宏大，多采用主客問(wèn)答的結(jié)

構(gòu)形式，汪洋恣肆。鋪排陳敘，是我國(guó)文學(xué)史上濃墨重彩的一筆

D.俗文學(xué)在明代得到廣泛的發(fā)展，不僅有長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作高峰，也出

現(xiàn)了很多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)集，如馮夢(mèng)龍的“二拍”和凌濠初的“三言”

正確答案：B

參考解析：《尚書(shū)》是我國(guó)商周記言史料的匯編，內(nèi)容多為“誥、

誓、訓(xùn)、命”等古代言論，反映了那一時(shí)期的政治思想和社會(huì)關(guān)系。

故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。東漢時(shí)期，世風(fēng)的變化導(dǎo)致了賦的創(chuàng)作題材和宗旨

出現(xiàn)新的取向，西漢時(shí)期鋪張揚(yáng)厲、汪洋恣肆為主調(diào)的文學(xué)風(fēng)格和豪

放昂揚(yáng)的氣勢(shì)，已經(jīng)被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所揚(yáng)棄。故C項(xiàng)也

錯(cuò)誤。明代是中國(guó)古典小說(shuō)史上的一個(gè)巔峰時(shí)期。馮夢(mèng)龍的“三言”

與凌濠初的“二拍”是短篇小說(shuō)的代表作。D項(xiàng)說(shuō)法不準(zhǔn)確。故本題

選擇8項(xiàng)。

4［單選題］《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》關(guān)于課程目標(biāo)指出：

學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五個(gè)方面獲得發(fā)展。其中不包

括以下哪個(gè)方面？（）

A.積累?整合

B.思考?領(lǐng)悟

C.應(yīng)用?提高

D.發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新

正確答案：C

參考解析：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》關(guān)于課程目標(biāo)的五個(gè)

方面包括：積累.整合、感受.鑒賞、思考?頓悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)

現(xiàn)?創(chuàng)新，故C項(xiàng)不正確，當(dāng)選。

5［單選題］下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的是（）。

A.衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)小麥品質(zhì)這一成果成功后，可以用來(lái)確定一個(gè)地區(qū)適

宜栽培的小麥品種，并指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥、科學(xué)種植，提高小麥品質(zhì)，

實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，增加農(nóng)民收入

B.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日

在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張地排練之中

C.為了創(chuàng)設(shè)公開(kāi)、平等的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的健康和可持

續(xù)發(fā)展，各地高度重視計(jì)算機(jī)軟件版權(quán)保護(hù)工作，在嚴(yán)格版權(quán)管理制

度、堅(jiān)決打擊侵權(quán)盜版非法行為、維護(hù)經(jīng)濟(jì)和文化市場(chǎng)秩序方面成效

顯著

D.市場(chǎng)需要?jiǎng)?chuàng)意，營(yíng)銷(xiāo)需要靈感。市場(chǎng)要是沒(méi)有創(chuàng)意，那么市場(chǎng)開(kāi)拓

就會(huì)成為一句空話(huà)：營(yíng)銷(xiāo)要是沒(méi)有靈感，那么營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程就會(huì)變得死板

與缺乏吸引力，營(yíng)造市場(chǎng)的氣氛也就沒(méi)有什么看點(diǎn)了

正確答案：C

參考解析：A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，可刪除“成功后”。B項(xiàng)自相矛盾，“日

前”表示“幾天前”，而“正在……之中”則表示行為正在進(jìn)行中。

因此，應(yīng)將“日前”改為“目前”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“氣氛”和“看

點(diǎn)”不搭配，應(yīng)改成“營(yíng)銷(xiāo)結(jié)果也就沒(méi)什么看點(diǎn)了”。

6［單選題］下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

A.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的張明被判令賠償原告好

路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元

B.美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在

所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前的三個(gè)月到兩個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行

C.最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容,

這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康

D.面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比

賽打得氣勢(shì)如虹。最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手

正確答案：C

參考解析：A項(xiàng)語(yǔ)意不明，無(wú)法弄清是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”共計(jì)

“三千多元”還是僅“訴訟費(fèi)”“三千多元”。B項(xiàng)句式雜糅，后一

分句的主語(yǔ)“時(shí)間”與謂語(yǔ)“進(jìn)行”不搭配。要么刪掉“進(jìn)行”，改

為“規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前三個(gè)月到兩

個(gè)星期內(nèi)"，要么刪掉“申請(qǐng)時(shí)間”，改為“規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證要在

所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前三個(gè)月到兩個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行"。D項(xiàng)成分殘缺，“有”

的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“隊(duì)員”殘缺。

7［單選題］對(duì)下面這道作業(yè)所體現(xiàn)的新課程理念判斷錯(cuò)誤的是

()O

某教師完成《沁園春?雪》課堂教學(xué)后，布置一道課后作業(yè)：以學(xué)習(xí)

小組的形式進(jìn)入圖書(shū)館或者在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，班會(huì)時(shí)舉行“毛

澤東詩(shī)詞欣賞”報(bào)告會(huì)。

A.開(kāi)發(fā)和利用課內(nèi)外課程資源

B.重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握能力

C.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境

D.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

正確答案：B

參考解析：教師布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館或者在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)

資料，體現(xiàn)了對(duì)課內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)和利用。A項(xiàng)正確。教師讓學(xué)生以

小組形式查閱圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資料并舉辦報(bào)告會(huì)。體現(xiàn)了C項(xiàng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。以小組形式、自己查找、報(bào)告體現(xiàn)了自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式。故D項(xiàng)正確。案例沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感。故B項(xiàng)

錯(cuò)誤，當(dāng)選。

8［單選題］以下不屬于主謂謂語(yǔ)句的一項(xiàng)是()o

A.今天星期三

B.我肚子疼

C.他哪兒都去過(guò)

D.他倆誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)

正確答案：A

參考解析:主謂謂語(yǔ)句是指主謂短語(yǔ)作為謂語(yǔ)的句子。A項(xiàng)句子中，

“今天”是主語(yǔ)，“星期三”是名詞性謂語(yǔ)，因此本句當(dāng)屬名詞性謂

語(yǔ)句。故本題當(dāng)選A項(xiàng)。

9［單選題］下列選項(xiàng)中有關(guān)《第二十二條軍規(guī)》的表述，錯(cuò)誤的一

項(xiàng)是()。

A.《第二十二條軍規(guī)》中所描寫(xiě)的世界是荒誕和混亂的，生活在這個(gè)

世界的人物也是愚癡可笑，擔(dān)憂(yōu)使人覺(jué)得個(gè)個(gè)栩栩如生

B.小說(shuō)揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)荒謬的實(shí)質(zhì)，刻畫(huà)了那些利用戰(zhàn)爭(zhēng)制造混亂，滿(mǎn)足

自我在社會(huì)上的欲望而置他人生命于不顧的形象

C.《第二十二條軍規(guī)》的作者海勒屬于“迷惘的一代”這一文學(xué)流派，

常常利用喜劇的形式來(lái)表達(dá)悲劇的實(shí)質(zhì)

D.《第二十二條軍規(guī)》具有獨(dú)特的戲劇性結(jié)構(gòu)，“人像展覽式”的描

寫(xiě)手法反映了廣闊的生活畫(huà)面，構(gòu)成一個(gè)喧鬧的荒誕世界

正確答案：C

參考解析：海勒是“黑色幽默”的代表作家，《第二十二條軍規(guī)》

也突出體現(xiàn)了“黑色幽默”文學(xué)的主要特征。所以，C項(xiàng)“迷惘的一

代”說(shuō)法錯(cuò)誤，當(dāng)選。

10［單選題］以下各句的修辭手法依次排列，正確的一項(xiàng)是()0

①懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

②秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還

③尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

④楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君

A.對(duì)仗互文反復(fù)回環(huán)

B.用典互文疊字頂真

C.用典頂真疊字反復(fù)

D.對(duì)仗頂真反復(fù)回環(huán)

正確答案:B

參考解析：①句中“聞笛賦”典出《思舊賦》，“爛柯人”典出《述

異記》，運(yùn)用了用典手法；②句意為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”，

運(yùn)用了互文的修辭手法；③句一連7組疊字，表達(dá)了詞人愁苦凄清的

內(nèi)心感受，運(yùn)用了疊字手法；④句運(yùn)用的是頂真手法。故本題當(dāng)選B

項(xiàng)。

11［填空題］

聞道有先后，,如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）

參考解析：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻

12［填空題］

我勸天公重抖擻，。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

參考解析：不拘一格降人才

13［填空題］

豈無(wú)膏沐?!（《詩(shī)經(jīng)?伯兮》）

參考解析：誰(shuí)適為容

14［填空題］

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，o（王安石《元日》）

參考解析：總把新桃換舊符

15［填空題］

卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

參考解析：何當(dāng)共剪西窗燭

材料題

閱讀下列詩(shī)歌，回答16T7題。

歸園田居（其三）

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

使至塞上

王維

單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

16［簡(jiǎn)答題］查看材料

編者將這兩首詩(shī)選編在同一課中，其意圖是什么？

參考解析：陶詩(shī)為田園詩(shī)，王詩(shī)為邊塞詩(shī)。編者將這兩首風(fēng)格迥異

的詩(shī)歌選編在同一課中，意在通過(guò)對(duì)兩者所用意象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面

的對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)田園詩(shī)與邊塞詩(shī)詩(shī)歌類(lèi)型的理解，進(jìn)一步明

確其在情感表達(dá)與主題思想的區(qū)別，從而鞏固學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌相

關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與記憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的興趣。

17［簡(jiǎn)答題］查看材料

以上兩首詩(shī)歌的誦讀基調(diào)有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考解析：兩首詩(shī)歌的詩(shī)歌類(lèi)型不同，前者為田園詩(shī)，寫(xiě)歸隱之志、

遠(yuǎn)俗之趣，讀來(lái)清新閑適，舒緩悠長(zhǎng)；后者為邊塞詩(shī)，寫(xiě)邊塞壯景、

軍情軍事，讀來(lái)強(qiáng)勁有力，慷慨壯闊。

材料題

閱讀文言文，回答18-20題。

蘇武傳（節(jié)選）

班固

初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單

于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂(lè)。因謂武日：“單于聞陵與子卿素厚，

故使陵來(lái)說(shuō)足下,虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義

安所見(jiàn)乎?前長(zhǎng)君為奉車(chē)，從至雍械陽(yáng)宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾

大不敬，伏劍自刎，賜錢(qián)二百萬(wàn)以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃

門(mén)駙馬爭(zhēng)船,推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶

恐飲藥而死。來(lái)時(shí)太夫人已不幸,陵送葬至陽(yáng)陵。子卿婦年少，聞已

更嫁矣。獨(dú)有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。人生

如朝露，何久自苦如此!陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母

系保宮。子卿不欲降，何以過(guò)陵?且陛下春秋高,法令亡常，大臣亡

罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎?愿聽(tīng)陵計(jì)，勿復(fù)有

云。”武日：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，

兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑲，誠(chéng)甘樂(lè)之。

臣事君，猶子事父也，子為父死，無(wú)所恨，愿無(wú)復(fù)再言！”

18［單選題］下列句子中劃?rùn)M線(xiàn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）。查

看材料

A.單于聞陵與子卿素厚素：向來(lái)

B.扶輦下除，觸柱折轅除：臺(tái)階

C.加以老母系保宮系：關(guān)押

D.何以過(guò)陵過(guò)：拜訪(fǎng)

正確答案：D

參考解析：D項(xiàng)，“過(guò)”意為“超過(guò)”。

19［單選題］下列對(duì)文中劃?rùn)M線(xiàn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一

項(xiàng)是（）。查看材料

A.足下：敬辭。古代下稱(chēng)上或同輩相稱(chēng)，都可用“足下”。

B.黃門(mén)駙馬：指皇帝的女婿，在宮中掌管車(chē)輛和馬匹。

C.太夫人：指蘇武的母親?！疤北砻魃矸莼蜉叿趾芨?。

D.陛下：原指站在臺(tái)階下的侍者，此為對(duì)帝王的尊稱(chēng)。

正確答案：B

參考解析：“黃門(mén)駙馬”是指宮中掌管車(chē)輛馬匹的官。

20［單選題］比較下面兩組句子中劃?rùn)M線(xiàn)詞的意義和用法，下列說(shuō)法

正確的一項(xiàng)是（）O

①空自苦亡人之地誠(chéng)甘樂(lè)之

②子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎皆為陛下所成就查看材料

A.兩個(gè)“之”相同，兩個(gè)“為”也相同

B.兩個(gè)“之”相同，兩個(gè)“為”不相同

C.兩個(gè)“之”不相同，兩個(gè)“為”相同

D.兩個(gè)“之”不相同，兩個(gè)“為”也不相同

正確答案：D

參考解析：①中的“之”，前者是結(jié)構(gòu)助詞“的”；后者是代詞,

代指“蒙斧鉞湯鑲"。②中的“為"，前者是介詞，“為了”；后者

為判斷動(dòng)詞，“是”。

21［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)對(duì)人教版高中語(yǔ)文必修2的《荷塘月色》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考解析：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧

2.過(guò)程與方法：%復(fù)朗讀o課文，設(shè)身處地地投入到作者描繪的情境

中去，領(lǐng)悟作者對(duì)自然景物的細(xì)致觀(guān)察和豐富的聯(lián)想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)景物描寫(xiě)的賞析，體會(huì)作者在現(xiàn)實(shí)世

界與夢(mèng)的世界的輾轉(zhuǎn)中力求超脫的努力，靈魂掙扎的凄苦與無(wú)奈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情

教學(xué)方法與設(shè)想：

1.體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法的表達(dá)效果，并結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)句、

揣摩語(yǔ)言。

2.圍繞“淡淡的憂(yōu)愁”和“淡淡的喜悅”理清作者的感情線(xiàn)索，品

味文章清麗的語(yǔ)言，理解作者豐富而深刻的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、把握思路

《荷塘月色》從外在形式和結(jié)構(gòu)上講，可分為三部分：

第一部分交代出游的原因：“這幾天心里頗不寧?kù)o”，是定下全文感

情基調(diào)的文眼；第二部分由不寧?kù)o到游荷塘以尋求寧?kù)o，淡淡的月光

下有淡淡的憂(yōu)愁：由游荷塘到欣賞荷塘上的月色，尋求心靈上的自由

世界，有淡淡的喜悅是作者內(nèi)心世界的獨(dú)白；第三部分是回到現(xiàn)實(shí)世

界，惦念江南，欲擺脫“不寧?kù)o”，超然物外而不可能，回歸室內(nèi)，

是作者由“夢(mèng)”中回到現(xiàn)實(shí)。朱自清不是一個(gè)夢(mèng)游癥患者，他是在清

醒的情況下走入“夢(mèng)”境的，所以可將他這次夜晚出游的經(jīng)歷稱(chēng)為“精

神的夢(mèng)游”。

二、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)入感情世界

(一)有人認(rèn)為，文章展現(xiàn)的兩幅圖景“荷塘月色圖”和“江南采蓮圖”

在內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、格調(diào)、描寫(xiě)風(fēng)格上沒(méi)有關(guān)聯(lián)，因此，顯出明顯

的突兀和斷裂。請(qǐng)你對(duì)這麗幅圖景進(jìn)行具體的分析，并談?wù)勛约簩?duì)這

種觀(guān)點(diǎn)的理解。

1.“荷塘月色圖”中荷花裊娜清麗，明月皎潔清明，清風(fēng)柔和，畫(huà)

面色調(diào)淡雅、素樸清幽，極為寧?kù)o，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)世界中的喧囂、復(fù)雜,

它所象征的世界是自由的、超凡脫俗的，是朦朧縹緲的，是一代知識(shí)

分子“不寧?kù)o”的心態(tài)中升華出來(lái)的一個(gè)理想化的世界，或者說(shuō)是朱

自清的夢(mèng)。

畫(huà)面賞析示例：

(1)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。

賞析：“田田”二字，運(yùn)用疊詞，描述碧綠的荷葉相連的樣子，不僅

有一種和緩輕柔的音樂(lè)美，而且讓人想到古樂(lè)府《江南曲》：“江南

可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲

蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”眼中的畫(huà)面與歷史的畫(huà)面互相疊印，美不勝

收。

⑵正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

賞析：“明珠”寫(xiě)出了月下荷花晶瑩剔透、纖塵不染的美；而“碧天

里的星星”，寫(xiě)出了荷花在無(wú)垠的碧綠荷葉的背景下，在悠悠吹拂的

夜風(fēng)中輕輕閃爍的動(dòng)態(tài)之美。讓人想到“（野花）散在草叢里,像眼睛，

像星星，還眨呀眨的”（朱自清）?！皠偝鲈〉拿廊恕?，使人想到“清

水出芙蓉，天然去雕飾"（李白），“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

“可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉”（周敦頤），想到誕生于大海之中的美神維納

斯，從而想到荷花的淡雅高貴、冰清玉潔之美。

（3）葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

賞析：這個(gè)比喻以虛喻實(shí)，把輕霧籠罩的荷葉和荷花比作夢(mèng)，使畫(huà)面

虛實(shí)相生，如夢(mèng)如幻，表現(xiàn)了作者沉醉于理想世界的狀態(tài)。正如“自

在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”（秦觀(guān)）。

2.“江南采蓮圖”中有紅花綠水碧葉、紅男綠女藍(lán)天，色調(diào)明麗濃

郁，情感熱烈活潑。采蓮是江南的舊俗，那種熱鬧和風(fēng)流，富有情趣，

展現(xiàn)了豐盈飽滿(mǎn)、天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束的人性美，正是江南水鄉(xiāng)文化

的顯現(xiàn)。江南文化是自由的文化，是自如的、充滿(mǎn)生機(jī)的文化，是人

與自然和諧共處的文化。而這正是朱自清的“夢(mèng)中之夢(mèng)”。

小結(jié)：

如果說(shuō)“荷塘月色圖”是一幅清麗淡雅的水墨畫(huà)，那么“江南采蓮圖”

就是一幅活潑鮮明的水彩畫(huà)。但是這一靜一動(dòng)、一冷一熱里卻傳遞著

共同的精神內(nèi)涵，那就是：自由、和諧、美好。王國(guó)維說(shuō)：“有我之

境，以我觀(guān)物，故物皆著我之色彩?！庇终f(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！?/p>

這兩幅圖景其實(shí)都是朱自清先生內(nèi)心情感的呈現(xiàn)，是朱自清所渴望的,

超出了“平常的自己”的“另一個(gè)世界”，是心靈的風(fēng)景而不只是自

然的、歷史的風(fēng)景。在寫(xiě)景之中，無(wú)處不滲透著作者的情，委婉而曲

折地表達(dá)了他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法從現(xiàn)實(shí)中解脫出來(lái)的

苦悶心情，情與景就是這樣水乳交融在一起的。雖是別人的文字，表

達(dá)的卻是作者的情懷。

作者向往的是一股青春活潑的氣息、，將這種想象中的場(chǎng)景與眼前的荷

塘相對(duì)照。”今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得‘過(guò)人頭’了；只

不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。”欲擺脫

“不寧?kù)o”超然物外而不可能。把作者希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋找

精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情表現(xiàn)得淋漓盡致，這里作者對(duì)

江南采蓮盛況的回想，雖暫得解脫,卻是“以樂(lè)景寫(xiě)哀,一倍增其哀”，

最終還是回到造成不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。現(xiàn)實(shí)的不斷干擾，使尋夢(mèng)成為

永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的遺憾，這也是那個(gè)時(shí)代的人無(wú)法越出的牢獄。這種尋

找精神家園而不得的悲哀是《荷塘月色》警示人們的主題。

（二）有人認(rèn)為，朱白清所寫(xiě)的荷塘不是現(xiàn)實(shí)的荷塘，而是一個(gè)虛擬的、

理想的荷塘。“荷塘月色”是真實(shí)的存在還是作者理想的物化，你如

何理解呢？

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“荷"和''月"都象征著清潔高雅，這里的荷

塘月色是如此的高潔淡雅、自由和諧、靜謐朦朧，它顯然已經(jīng)滲入了

作者濃濃的內(nèi)心情感，自然是作者心靈的外化而不是純粹的真實(shí)的存

在。錢(qián)理群認(rèn)為：《荷塘月色》是朱自清“獨(dú)處”時(shí)的“獨(dú)語(yǔ)

與其說(shuō)在觀(guān)賞景物，不如說(shuō)在逼視自己的靈魂深處；與其說(shuō)他寫(xiě)下的

是他看到、感覺(jué)到的一切，不如說(shuō)他在構(gòu)造一個(gè)他心中渴望的、“超

出了平常的自己”的“另一個(gè)世界”一一一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的陌生的藝

術(shù)世界。在現(xiàn)實(shí)中，人被命定扮演某個(gè)角色，做“一定要”做的事,

說(shuō)“一定要”說(shuō)的話(huà)；而在這里，“什么都可以想，什么都可以不想”，

什么都可以做，什么都可以不做。這是真正屬于自己的世界。因此,

在《荷塘月色》里.顯然有兩個(gè)世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界

與自我心靈升發(fā)的理想世界。兩個(gè)世界中，夢(mèng)的世界在文章里是直接

呈現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)世界只是“偶爾露崢蝶”。

教學(xué)反思：

對(duì)《荷塘月色》思想感情分析所能抵達(dá)的深度，將直接決定課堂最終

所能達(dá)到的高度。錢(qián)理群教授所說(shuō)“夢(mèng)的世界直接呈現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)世界只

是偶爾露崢蛛”，如何區(qū)分“夢(mèng)”的世界與“現(xiàn)實(shí)世界”，深入一代

知識(shí)分子的靈魂深處，理解“荷塘月色”對(duì)一代知識(shí)分子的潛在的深

層意義，將是本課的一個(gè)難點(diǎn)，但也是絕對(duì)不可以輕輕繞過(guò)的，因?yàn)?/p>

這才是課堂真正的核心所在。因此,本課時(shí)對(duì)文章展現(xiàn)的兩幅圖景“荷

塘月色圖”和“江南采蓮圖”在時(shí)間、內(nèi)容、格調(diào)上的割裂進(jìn)行分析

討論，并最終理解這種“冷”與“熱”，陽(yáng)光與陰影的交織，正是一

個(gè)在社會(huì)和生活重壓下的知識(shí)分子內(nèi)心世界的真實(shí)呈現(xiàn)。正是這“現(xiàn)

實(shí)”世界與“夢(mèng)”的世界的對(duì)立、糾纏，顯示著作家靈魂掙扎的凄苦。

這樣緊扣文章的核心矛盾：”平常的自己”與“超出平常的自己”的

割裂；現(xiàn)實(shí)的世界與“另一個(gè)世界”的對(duì)峙，不但品味文章如詩(shī)如畫(huà)

的語(yǔ)言，感受朦朧清新的意境，