教師招聘考試《中學語文》模擬真題二

教師招聘考試《中學語文》模擬真題二

1［單選題］（江南博哥）下列各句劃橫線的成語，使用不恰當?shù)囊痪?/p>

是（）。

A.他心愛的書籍，經過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆在地上

或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無出其右

B.個別民警認為工作時間飲點酒是小事一樁，就不以為意,結果因違

反公安部頒布的“五條禁令”而受到查處

C.要真正營造一個細胞生長的世外桃源也不是一件易事,除了要有合

適的培養(yǎng)基之外，還需要許多其他條件

D.中央書記處書記到黨?？赐谶@里學習的紀檢監(jiān)察系統(tǒng)的學員，

不厭其詳?shù)卦儐査麄冊诨鶎庸ぷ鞯那闆r

正確答案：A

參考解析：A項，“無出其右”，意為沒有能勝過他（或他們）的。

該成語一般指別人沒法與所指的人相比，而原句是說“生活的屈辱和

窘困”，運用對象不妥。B項，“不以為意”意為不把它放在心上，

不當回事，不重視。用在此處正確。C項，“世外桃源”，比喻理想

中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界，現(xiàn)用于比喻一種空想的脫離現(xiàn)實斗

爭的地方，句中用的是引申義，正確。D項，“不厭其詳”，指不嫌

詳細，愈詳細愈好，用在這里很好地表現(xiàn)了詢問者對學員在基層工作

的關心。故本題當選A項。

2［單選題］下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）o

A.一場名為“相約文博會愛心萬里行”的大型文藝晚會將在省體育中

心舉辦，一萬人將現(xiàn)場進行手語表演，以此倡導“愛心文化”。

B.記者由此推想，在“五一”這個勞動者的神圣節(jié)日里，農民工到底

能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權？

C.老人拿到醫(yī)療救助金后感動地說：“如今有這么好的政策，有這么

好的醫(yī)療條件，雖然得了重病，但并不可怕，我呀!還得活一陣子呢?！?/p>

D.目前大學畢業(yè)生就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學生畢業(yè)后

找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區(qū)招不到需要的工作人

員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學畢業(yè)生沒有樹立正確的擇業(yè)觀。

正確答案：A

參考解析：B項誤用問號，應改為句號；C項誤用嘆號，應改為逗

號，句尾用嘆號；D項應把“工作人員”后面的逗號改為句號。A項

標點符號使用無誤，當選。

3［單選題］下列對中國古代文學常識的描述，正確的一項是（）o

A.《尚書》是我國商周時期以記事為主的資料匯編，文字古奧典雅，

對先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響

B.作為編年史，《左傳》的情節(jié)結構主要是按照時間順序交代事件發(fā)

生的全部過程，往往很注重完整地敘述事件的過程和因果關系

C.東漢時期的賦，形式上篇幅較長，結構宏大，多采用主客問答的結

構形式，汪洋恣肆。鋪排陳敘，是我國文學史上濃墨重彩的一筆

D.俗文學在明代得到廣泛的發(fā)展，不僅有長篇小說的創(chuàng)作高峰，也出

現(xiàn)了很多優(yōu)秀的短篇小說集，如馮夢龍的“二拍”和凌濠初的“三言”

正確答案：B

參考解析：《尚書》是我國商周記言史料的匯編，內容多為“誥、

誓、訓、命”等古代言論，反映了那一時期的政治思想和社會關系。

故A項說法錯誤。東漢時期，世風的變化導致了賦的創(chuàng)作題材和宗旨

出現(xiàn)新的取向，西漢時期鋪張揚厲、汪洋恣肆為主調的文學風格和豪

放昂揚的氣勢，已經被深邃冷峻、平正典雅的風格所揚棄。故C項也

錯誤。明代是中國古典小說史上的一個巔峰時期。馮夢龍的“三言”

與凌濠初的“二拍”是短篇小說的代表作。D項說法不準確。故本題

選擇8項。

4［單選題］《普通高中語文課程標準（實驗）》關于課程目標指出：

學生通過高中語文課程的學習，應該在五個方面獲得發(fā)展。其中不包

括以下哪個方面？（）

A.積累?整合

B.思考?領悟

C.應用?提高

D.發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新

正確答案：C

參考解析：《普通高中語文課程標準（實驗）》關于課程目標的五個

方面包括：積累.整合、感受.鑒賞、思考?頓悟、應用?拓展、發(fā)

現(xiàn)?創(chuàng)新，故C項不正確，當選。

5［單選題］下列各句中，沒有語病的是（）。

A.衛(wèi)星遙感監(jiān)測小麥品質這一成果成功后，可以用來確定一個地區(qū)適

宜栽培的小麥品種，并指導農民科學施肥、科學種植，提高小麥品質，

實現(xiàn)優(yōu)質優(yōu)價，增加農民收入

B.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日

在首都劇場上演，日前正在緊張地排練之中

C.為了創(chuàng)設公開、平等的市場環(huán)境，促進我國軟件產業(yè)的健康和可持

續(xù)發(fā)展，各地高度重視計算機軟件版權保護工作，在嚴格版權管理制

度、堅決打擊侵權盜版非法行為、維護經濟和文化市場秩序方面成效

顯著

D.市場需要創(chuàng)意，營銷需要靈感。市場要是沒有創(chuàng)意，那么市場開拓

就會成為一句空話：營銷要是沒有靈感，那么營銷過程就會變得死板

與缺乏吸引力，營造市場的氣氛也就沒有什么看點了

正確答案：C

參考解析：A項主語殘缺，可刪除“成功后”。B項自相矛盾，“日

前”表示“幾天前”，而“正在……之中”則表示行為正在進行中。

因此，應將“日前”改為“目前”。D項搭配不當，“氣氛”和“看

點”不搭配，應改成“營銷結果也就沒什么看點了”。

6［單選題］下列各句中沒有語病的一句是()。

A.近日新區(qū)法院審結了這起案件，違約經營的張明被判令賠償原告好

路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千多元

B.美國2003年調整了簽證政策，規(guī)定申請留學簽證的申請時間要在

所申請學校開學前的三個月到兩個星期內進行

C.最近的一項社會調查顯示，不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情節(jié)和色情內容,

這無疑會嚴重影響青少年的身心健康

D.面對有5名具有NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比

賽打得氣勢如虹。最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手

正確答案：C

參考解析：A項語意不明，無法弄清是“經濟損失和訴訟費”共計

“三千多元”還是僅“訴訟費”“三千多元”。B項句式雜糅，后一

分句的主語“時間”與謂語“進行”不搭配。要么刪掉“進行”，改

為“規(guī)定申請留學簽證的申請時間要在所申請學校開學前三個月到兩

個星期內"，要么刪掉“申請時間”，改為“規(guī)定申請留學簽證要在

所申請學校開學前三個月到兩個星期內進行"。D項成分殘缺，“有”

的賓語中心語“隊員”殘缺。

7［單選題］對下面這道作業(yè)所體現(xiàn)的新課程理念判斷錯誤的是

()O

某教師完成《沁園春?雪》課堂教學后，布置一道課后作業(yè)：以學習

小組的形式進入圖書館或者在網(wǎng)絡上查找相關資料，班會時舉行“毛

澤東詩詞欣賞”報告會。

A.開發(fā)和利用課內外課程資源

B.重點培養(yǎng)語感和整體把握能力

C.創(chuàng)設語文實踐活動和學習環(huán)境

D.倡導自主、合作、探究的學習方式

正確答案：B

參考解析：教師布置作業(yè)讓學生進入圖書館或者在網(wǎng)絡上查找相關

資料，體現(xiàn)了對課內外資源的開發(fā)和利用。A項正確。教師讓學生以

小組形式查閱圖書館和網(wǎng)絡資料并舉辦報告會。體現(xiàn)了C項創(chuàng)設語文

實踐活動和學習環(huán)境。以小組形式、自己查找、報告體現(xiàn)了自主、合

作、探究的學習方式。故D項正確。案例沒有體現(xiàn)培養(yǎng)語感。故B項

錯誤，當選。

8［單選題］以下不屬于主謂謂語句的一項是()o

A.今天星期三

B.我肚子疼

C.他哪兒都去過

D.他倆誰也沒見過誰

正確答案：A

參考解析:主謂謂語句是指主謂短語作為謂語的句子。A項句子中，

“今天”是主語，“星期三”是名詞性謂語，因此本句當屬名詞性謂

語句。故本題當選A項。

9［單選題］下列選項中有關《第二十二條軍規(guī)》的表述，錯誤的一

項是()。

A.《第二十二條軍規(guī)》中所描寫的世界是荒誕和混亂的，生活在這個

世界的人物也是愚癡可笑，擔憂使人覺得個個栩栩如生

B.小說揭露了戰(zhàn)爭荒謬的實質，刻畫了那些利用戰(zhàn)爭制造混亂，滿足

自我在社會上的欲望而置他人生命于不顧的形象

C.《第二十二條軍規(guī)》的作者海勒屬于“迷惘的一代”這一文學流派，

常常利用喜劇的形式來表達悲劇的實質

D.《第二十二條軍規(guī)》具有獨特的戲劇性結構，“人像展覽式”的描

寫手法反映了廣闊的生活畫面，構成一個喧鬧的荒誕世界

正確答案：C

參考解析：海勒是“黑色幽默”的代表作家，《第二十二條軍規(guī)》

也突出體現(xiàn)了“黑色幽默”文學的主要特征。所以，C項“迷惘的一

代”說法錯誤，當選。

10［單選題］以下各句的修辭手法依次排列，正確的一項是()0

①懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

②秦時明月漢時關，萬里長征人未還

③尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

④楚山秦山皆白云，白云處處長隨君

A.對仗互文反復回環(huán)

B.用典互文疊字頂真

C.用典頂真疊字反復

D.對仗頂真反復回環(huán)

正確答案:B

參考解析：①句中“聞笛賦”典出《思舊賦》，“爛柯人”典出《述

異記》，運用了用典手法；②句意為“秦漢時的明月，秦漢時的關”，

運用了互文的修辭手法；③句一連7組疊字，表達了詞人愁苦凄清的

內心感受，運用了疊字手法；④句運用的是頂真手法。故本題當選B

項。

11［填空題］

聞道有先后，,如是而已。（韓愈《師說》）

參考解析：術業(yè)有專攻

12［填空題］

我勸天公重抖擻，。（龔自珍《己亥雜詩》）

參考解析：不拘一格降人才

13［填空題］

豈無膏沐?!（《詩經?伯兮》）

參考解析：誰適為容

14［填空題］

千門萬戶瞳瞳日，o（王安石《元日》）

參考解析：總把新桃換舊符

15［填空題］

卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

參考解析：何當共剪西窗燭

材料題

閱讀下列詩歌，回答16T7題。

歸園田居（其三）

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿無違。

使至塞上

王維

單車欲問邊,屬國過居延。

征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

大漠孤煙直,長河落日圓。

蕭關逢候騎,都護在燕然。

16［簡答題］查看材料

編者將這兩首詩選編在同一課中，其意圖是什么？

參考解析：陶詩為田園詩，王詩為邊塞詩。編者將這兩首風格迥異

的詩歌選編在同一課中，意在通過對兩者所用意象、語言風格等方面

的對比學習，加深學生對田園詩與邊塞詩詩歌類型的理解，進一步明

確其在情感表達與主題思想的區(qū)別，從而鞏固學生對中國古代詩歌相

關知識的認識與記憶，培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的興趣。

17［簡答題］查看材料

以上兩首詩歌的誦讀基調有何不同?請簡要分析。

參考解析：兩首詩歌的詩歌類型不同，前者為田園詩，寫歸隱之志、

遠俗之趣，讀來清新閑適，舒緩悠長；后者為邊塞詩，寫邊塞壯景、

軍情軍事，讀來強勁有力，慷慨壯闊。

材料題

閱讀文言文，回答18-20題。

蘇武傳（節(jié)選）

班固

初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單

于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武日：“單于聞陵與子卿素厚，

故使陵來說足下,虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義

安所見乎?前長君為奉車，從至雍械陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾

大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃

門駙馬爭船,推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶

恐飲藥而死。來時太夫人已不幸,陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已

更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生

如朝露，何久自苦如此!陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母

系保宮。子卿不欲降，何以過陵?且陛下春秋高,法令亡常，大臣亡

罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎?愿聽陵計，勿復有

云?！蔽淙眨骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，

兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑲，誠甘樂之。

臣事君，猶子事父也，子為父死，無所恨，愿無復再言！”

18［單選題］下列句子中劃橫線的詞的解釋，不正確的一項是（）。查

看材料

A.單于聞陵與子卿素厚素：向來

B.扶輦下除，觸柱折轅除：臺階

C.加以老母系保宮系：關押

D.何以過陵過：拜訪

正確答案：D

參考解析：D項，“過”意為“超過”。

19［單選題］下列對文中劃橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一

項是（）。查看材料

A.足下：敬辭。古代下稱上或同輩相稱，都可用“足下”。

B.黃門駙馬：指皇帝的女婿，在宮中掌管車輛和馬匹。

C.太夫人：指蘇武的母親?！疤北砻魃矸莼蜉叿趾芨?。

D.陛下：原指站在臺階下的侍者，此為對帝王的尊稱。

正確答案：B

參考解析：“黃門駙馬”是指宮中掌管車輛馬匹的官。

20［單選題］比較下面兩組句子中劃橫線詞的意義和用法，下列說法

正確的一項是（）O

①空自苦亡人之地誠甘樂之

②子卿尚復誰為乎皆為陛下所成就查看材料

A.兩個“之”相同，兩個“為”也相同

B.兩個“之”相同，兩個“為”不相同

C.兩個“之”不相同，兩個“為”相同

D.兩個“之”不相同，兩個“為”也不相同

正確答案：D

參考解析：①中的“之”，前者是結構助詞“的”；后者是代詞,

代指“蒙斧鉞湯鑲"。②中的“為"，前者是介詞，“為了”；后者

為判斷動詞，“是”。

21［簡答題］

請對人教版高中語文必修2的《荷塘月色》一課進行教學設計。

參考解析：《荷塘月色》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，

學習作者運用語言的技巧

2.過程與方法：%復朗讀o課文，設身處地地投入到作者描繪的情境

中去，領悟作者對自然景物的細致觀察和豐富的聯(lián)想。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對景物描寫的賞析，體會作者在現(xiàn)實世

界與夢的世界的輾轉中力求超脫的努力，靈魂掙扎的凄苦與無奈。

教學重點和難點：

重點：學習作者運用語言的技巧；

難點：領悟作者的思想感情

教學方法與設想：

1.體會作者運用多種修辭手法的表達效果，并結合語境理解語句、

揣摩語言。

2.圍繞“淡淡的憂愁”和“淡淡的喜悅”理清作者的感情線索，品

味文章清麗的語言，理解作者豐富而深刻的思想感情。

教學過程：

一、把握思路

《荷塘月色》從外在形式和結構上講，可分為三部分：

第一部分交代出游的原因：“這幾天心里頗不寧靜”，是定下全文感

情基調的文眼；第二部分由不寧靜到游荷塘以尋求寧靜，淡淡的月光

下有淡淡的憂愁：由游荷塘到欣賞荷塘上的月色，尋求心靈上的自由

世界，有淡淡的喜悅是作者內心世界的獨白；第三部分是回到現(xiàn)實世

界，惦念江南，欲擺脫“不寧靜”，超然物外而不可能，回歸室內，

是作者由“夢”中回到現(xiàn)實。朱自清不是一個夢游癥患者，他是在清

醒的情況下走入“夢”境的，所以可將他這次夜晚出游的經歷稱為“精

神的夢游”。

二、揣摩語言，進入感情世界

(一)有人認為，文章展現(xiàn)的兩幅圖景“荷塘月色圖”和“江南采蓮圖”

在內容、時間、地點、格調、描寫風格上沒有關聯(lián)，因此，顯出明顯

的突兀和斷裂。請你對這麗幅圖景進行具體的分析，并談談自己對這

種觀點的理解。

1.“荷塘月色圖”中荷花裊娜清麗，明月皎潔清明，清風柔和，畫

面色調淡雅、素樸清幽，極為寧靜，沒有現(xiàn)實世界中的喧囂、復雜,

它所象征的世界是自由的、超凡脫俗的，是朦朧縹緲的，是一代知識

分子“不寧靜”的心態(tài)中升華出來的一個理想化的世界，或者說是朱

自清的夢。

畫面賞析示例：

(1)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。

賞析：“田田”二字，運用疊詞，描述碧綠的荷葉相連的樣子，不僅

有一種和緩輕柔的音樂美，而且讓人想到古樂府《江南曲》：“江南

可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲

蓮葉南，魚戲蓮葉北。”眼中的畫面與歷史的畫面互相疊印，美不勝

收。

⑵正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

賞析：“明珠”寫出了月下荷花晶瑩剔透、纖塵不染的美；而“碧天

里的星星”，寫出了荷花在無垠的碧綠荷葉的背景下，在悠悠吹拂的

夜風中輕輕閃爍的動態(tài)之美。讓人想到“（野花）散在草叢里,像眼睛，

像星星，還眨呀眨的”（朱自清）。“剛出浴的美人”，使人想到“清

水出芙蓉，天然去雕飾"（李白），“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

“可遠觀而不可褻玩焉”（周敦頤），想到誕生于大海之中的美神維納

斯，從而想到荷花的淡雅高貴、冰清玉潔之美。

（3）葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

賞析：這個比喻以虛喻實，把輕霧籠罩的荷葉和荷花比作夢，使畫面

虛實相生，如夢如幻，表現(xiàn)了作者沉醉于理想世界的狀態(tài)。正如“自

在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”（秦觀）。

2.“江南采蓮圖”中有紅花綠水碧葉、紅男綠女藍天，色調明麗濃

郁，情感熱烈活潑。采蓮是江南的舊俗，那種熱鬧和風流，富有情趣，

展現(xiàn)了豐盈飽滿、天真爛漫、無拘無束的人性美，正是江南水鄉(xiāng)文化

的顯現(xiàn)。江南文化是自由的文化，是自如的、充滿生機的文化，是人

與自然和諧共處的文化。而這正是朱自清的“夢中之夢”。

小結：

如果說“荷塘月色圖”是一幅清麗淡雅的水墨畫，那么“江南采蓮圖”

就是一幅活潑鮮明的水彩畫。但是這一靜一動、一冷一熱里卻傳遞著

共同的精神內涵，那就是：自由、和諧、美好。王國維說：“有我之

境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！庇终f：“一切景語皆情語也?！?/p>

這兩幅圖景其實都是朱自清先生內心情感的呈現(xiàn)，是朱自清所渴望的,

超出了“平常的自己”的“另一個世界”，是心靈的風景而不只是自

然的、歷史的風景。在寫景之中，無處不滲透著作者的情，委婉而曲

折地表達了他不滿現(xiàn)實，幻想超脫現(xiàn)實而又無法從現(xiàn)實中解脫出來的

苦悶心情，情與景就是這樣水乳交融在一起的。雖是別人的文字，表

達的卻是作者的情懷。

作者向往的是一股青春活潑的氣息、，將這種想象中的場景與眼前的荷

塘相對照?！苯裢砣粲胁缮徣?，這兒的蓮花也算得‘過人頭’了；只

不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！庇麛[脫

“不寧靜”超然物外而不可能。把作者希望在一個幽靜的環(huán)境中尋找

精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情表現(xiàn)得淋漓盡致，這里作者對

江南采蓮盛況的回想，雖暫得解脫,卻是“以樂景寫哀,一倍增其哀”，

最終還是回到造成不寧靜的現(xiàn)實中來?，F(xiàn)實的不斷干擾，使尋夢成為

永遠不能實現(xiàn)的遺憾，這也是那個時代的人無法越出的牢獄。這種尋

找精神家園而不得的悲哀是《荷塘月色》警示人們的主題。

（二）有人認為，朱白清所寫的荷塘不是現(xiàn)實的荷塘，而是一個虛擬的、

理想的荷塘?！昂商猎律笔钦鎸嵉拇嬖谶€是作者理想的物化，你如

何理解呢？

在中國的傳統(tǒng)文化中，“荷"和''月"都象征著清潔高雅，這里的荷

塘月色是如此的高潔淡雅、自由和諧、靜謐朦朧，它顯然已經滲入了

作者濃濃的內心情感，自然是作者心靈的外化而不是純粹的真實的存

在。錢理群認為：《荷塘月色》是朱自清“獨處”時的“獨語

與其說在觀賞景物，不如說在逼視自己的靈魂深處；與其說他寫下的

是他看到、感覺到的一切，不如說他在構造一個他心中渴望的、“超

出了平常的自己”的“另一個世界”一一一個與現(xiàn)實對立的陌生的藝

術世界。在現(xiàn)實中，人被命定扮演某個角色，做“一定要”做的事,

說“一定要”說的話；而在這里，“什么都可以想，什么都可以不想”，

什么都可以做，什么都可以不做。這是真正屬于自己的世界。因此,

在《荷塘月色》里.顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實世界

與自我心靈升發(fā)的理想世界。兩個世界中，夢的世界在文章里是直接

呈現(xiàn)的，現(xiàn)實世界只是“偶爾露崢蝶”。

教學反思：

對《荷塘月色》思想感情分析所能抵達的深度，將直接決定課堂最終

所能達到的高度。錢理群教授所說“夢的世界直接呈現(xiàn)，現(xiàn)實世界只

是偶爾露崢蛛”，如何區(qū)分“夢”的世界與“現(xiàn)實世界”，深入一代

知識分子的靈魂深處，理解“荷塘月色”對一代知識分子的潛在的深

層意義，將是本課的一個難點，但也是絕對不可以輕輕繞過的，因為

這才是課堂真正的核心所在。因此,本課時對文章展現(xiàn)的兩幅圖景“荷

塘月色圖”和“江南采蓮圖”在時間、內容、格調上的割裂進行分析

討論，并最終理解這種“冷”與“熱”，陽光與陰影的交織，正是一

個在社會和生活重壓下的知識分子內心世界的真實呈現(xiàn)。正是這“現(xiàn)

實”世界與“夢”的世界的對立、糾纏，顯示著作家靈魂掙扎的凄苦。

這樣緊扣文章的核心矛盾：”平常的自己”與“超出平常的自己”的

割裂；現(xiàn)實的世界與“另一個世界”的對峙，不但品味文章如詩如畫

的語言，感受朦朧清新的意境，