大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分析【摘要】伴隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，切實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是眾多高校當(dāng)務(wù)之急，不僅可以有效地減緩當(dāng)前大學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)壓力，還可以為社會(huì)輸送一批真正高端創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，諸如創(chuàng)新素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等。高等院校應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)和實(shí)踐方面入手，結(jié)合這種新型學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，建立健全新型的該課程教學(xué)體系，為國家培育新型創(chuàng)新型人才。接下來本文將從培育方法策略入手展開分析論述。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)前言：社會(huì)高速發(fā)展，隨著高等院校持續(xù)擴(kuò)招和高等教育的逐步普及，諸多社會(huì)問題就伴隨著大學(xué)生的數(shù)量的增加而出現(xiàn)，例如畢業(yè)生就業(yè)問題就是當(dāng)下社會(huì)面臨的重要問題，而要很好的解決這個(gè)問題，鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且給予一定優(yōu)惠政策就是一個(gè)有效途徑。而光鼓勵(lì)并不能很好的解決該問題，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上下功夫，將理論性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在一定程度上有機(jī)融合，構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育體系，這樣才能有效地充實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后備力量，為國家輸送創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的必要性分析就目前各大高校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)安排來說，大多數(shù)以必修或者選修的模式歸結(jié)到課程體系中，另外也不乏校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)建的有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的協(xié)會(huì)或者組織等，這些協(xié)會(huì)組織通常通過舉辦比賽等相關(guān)活動(dòng)來培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再者，校外也有關(guān)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)置了專門針對性的培訓(xùn)課程教育。經(jīng)過許多年的探索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)已經(jīng)初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并且有了一定的規(guī)模，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)。但是國內(nèi)高校在這方面做得還不夠好，有諸多不足之處，就像高校在這方面的教育主要還是集中在實(shí)際操作和技能的培訓(xùn)上，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，卻是忽視了當(dāng)今社會(huì)相對重視的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的教育，這是許多高校在專業(yè)理論與技能培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間權(quán)衡的脫節(jié)之處，導(dǎo)致了諸多大學(xué)生只空有一套理論卻不能實(shí)踐運(yùn)用的現(xiàn)狀。近年來雖有些高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)也開始重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是究其根本還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不沒能取得較大的突破。高校一般都是通過修訂人才培養(yǎng)方案或者設(shè)置實(shí)踐教學(xué)等來強(qiáng)化該能力的，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中依舊還是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等老一套方法，課程時(shí)間設(shè)計(jì)也就在一兩個(gè)學(xué)期，然而對于這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培[1]唐靖，姜彥福.創(chuàng)業(yè)能力的概念發(fā)展及實(shí)證檢驗(yàn)[J].經(jīng)濟(jì)管理，2008，（09）.[2]