我和書(shū)故事評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)大全

1/1我和書(shū)故事評(píng)語(yǔ)-評(píng)語(yǔ)大全

篇一：“我的讀書(shū)故事”點(diǎn)評(píng)

“我的讀書(shū)故事”點(diǎn)評(píng)

：戴洪濤

來(lái)源：《新高考·高二語(yǔ)文》2023年第06期

【題目】

讀書(shū)是為了獲得學(xué)問(wèn)和教養(yǎng)，但讀書(shū)的方式是自由多樣的。你的課外讀書(shū)方式肯定是富有共性和趣味的，請(qǐng)以“我的讀書(shū)故事”為題，寫(xiě)一篇文章。

【解讀】

讀書(shū)本是一件高尚的事情，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)樂(lè)于讀書(shū)，勤于讀書(shū)，擅長(zhǎng)讀書(shū)，由于，只有樂(lè)于讀書(shū)，閱讀才能成為“悅”讀，才能有更高的精神追求，才能在獲得樂(lè)趣的同時(shí)更新學(xué)問(wèn)；由于，只有勤于讀書(shū)，學(xué)問(wèn)才能如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增，才能積少成多，有所收獲；由于，只有擅長(zhǎng)讀書(shū)，才能以有涯的生命博得無(wú)涯的學(xué)問(wèn)。古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎。”然而，在這個(gè)人心浮躁的社會(huì)，若是有人能捧茗讀書(shū)，那是一道多么漂亮而滿(mǎn)意的風(fēng)景。于是，讀書(shū)變成了一件特別浪費(fèi)的事情。讀書(shū)是使人變得高尚的途徑；讀書(shū)是人類(lèi)文明薪火相傳的重要手段。赫爾岑就說(shuō)過(guò)：“書(shū)是這一代對(duì)下一代精神上的遺訓(xùn)。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話(huà)。”然而，讀一本壞書(shū)，它會(huì)教唆人怎樣由高尚墮落成低俗。有鑒于此，我們完全有必要來(lái)一起探討讀書(shū)之道，重拾閱讀精神，涵養(yǎng)書(shū)香中國(guó)。這是一道命題作文，要寫(xiě)好這篇作文必需精確?????審題。文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“故事”，前面有兩個(gè)定語(yǔ)，一是“我（自己經(jīng)受）的”，二是“（與）讀書(shū)（相關(guān)的）”。假如寫(xiě)成“我所讀的書(shū)當(dāng)中的故事”，就離題萬(wàn)里了。對(duì)“故事”的解讀可以參看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第5版）的解釋?zhuān)赫鎸?shí)的或虛構(gòu)的用于敘述對(duì)象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人?！坝羞B貫性”，要求文章有一條明晰的進(jìn)展線索；“富吸引力”，要求文章有肯定的情節(jié)上的張力；“能感染人”，要求文章要通過(guò)事、情、理?yè)軇?dòng)讀者心中那根敏感的琴弦。這就需要充分地調(diào)遣自己的才思、才情、才智，去構(gòu)思，去謀篇，去布局。假如僅僅是泛泛地去寫(xiě)自己讀書(shū)的經(jīng)受，是無(wú)法吸引讀者、感染讀者的。

一類(lèi)卷

我的讀書(shū)故事

馮于睿

徜徉書(shū)海無(wú)疑是件樂(lè)事。相比買(mǎi)書(shū)而言，我更愛(ài)借書(shū)。由于借書(shū)總有歸還期限，有緊迫感，逼著自己看完。到圖書(shū)館還書(shū)之時(shí)，又舍不得還了書(shū)就走，必定又會(huì)選上一本好書(shū)。況且我從不覺(jué)得借書(shū)麻煩，由于老媽的從前同窗在圖書(shū)館工作，所以于公于私，我借書(shū)比別人便利多了。

基于此，我就有了在圖書(shū)館借閱的習(xí)慣。周末作業(yè)不多，騎上自行車(chē)，三分鐘后就到達(dá)了目的地。站在一排排高大的書(shū)柜前，我置身于書(shū)的世界。這時(shí)我的目光便專(zhuān)注于搜尋上次未看完的書(shū)，我會(huì)放慢腳步用汗?jié)竦囊骂I(lǐng)擦去腦門(mén)上還未滾落的汗珠，再思考一下：上回讀到什么地方了？盧孟實(shí)當(dāng)上福聚德的大掌柜了嗎？《天下第一樓》上次放哪兒了？……對(duì)了，在I區(qū)，哦，找到了！還好沒(méi)被別人借走。這時(shí)的我就像探險(xiǎn)者挖到了寶藏，像寒冷的人得到了炭火，心中布滿(mǎn)了欣喜。

雖然圖書(shū)館內(nèi)有可供讀書(shū)的桌椅，但我更喜愛(ài)在書(shū)柜與書(shū)柜之間席地而坐，捧著心愛(ài)的書(shū)閱讀。由于我不愿把讀書(shū)的時(shí)間鋪張?jiān)谧呦蜃酪蔚穆飞?，坐在以學(xué)問(wèn)筑成的兩道高墻內(nèi)的私人空間里，是多么美妙。

陶潛《五柳先生傳》中說(shuō)，五柳先生讀書(shū)時(shí)“每有會(huì)意，便欣然忘食”。我雖然達(dá)不到廢寢忘食的境界，但是經(jīng)常“欣然忘寫(xiě)作業(yè)”，明知作業(yè)一字未動(dòng)，明知周末要上輔導(dǎo)班，作業(yè)只能在周末的晚自習(xí)以抄襲之法完成，但我仍不愿舍棄求知的欲望。當(dāng)學(xué)問(wèn)充盈而腹中空空之時(shí)，圖書(shū)館也將關(guān)門(mén)。若書(shū)未讀完，我便戀戀不舍地起身將書(shū)放回原位，告知自己，下次早些來(lái)，或許可以看完了。若書(shū)看完了，我便咽下一口唾沫，讓豐收的才智填補(bǔ)空虛的胃袋。騎車(chē)在回家的路上，我依舊回味著書(shū)中精彩的對(duì)白，忘形之時(shí)還會(huì)念出聲來(lái)，引得路人紛紛投來(lái)奇怪???的目光。記得林海音在《竊讀記》中說(shuō)：“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的?！倍?，我卻想說(shuō)我是在書(shū)山書(shū)海中成長(zhǎng)的。

這便是我的讀書(shū)故事。

【評(píng)析】

文章起句不凡，精練傳神，一句“徜徉書(shū)海無(wú)疑是件樂(lè)事”明確告知人們是一位以讀書(shū)為樂(lè)的人。接著向人們娓娓道來(lái)她的讀書(shū)故事，與別人不同的是，她喜愛(ài)去圖書(shū)館借書(shū)看，相比于有書(shū)不看或只買(mǎi)書(shū)不看書(shū)的人，她不乏高超之處。在圖書(shū)館看書(shū)，她又與眾不同，喜愛(ài)席地而坐，以節(jié)約時(shí)間，靜享讀書(shū)之樂(lè)。讀書(shū)投入之時(shí)，欣然忘寫(xiě)作業(yè)。全文緊扣“故事”落筆，有連貫性，富吸引力，能感染人。兩處引用恰到好處，切合文意。幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)精彩，平添趣味。建議賦分：65分。

二類(lèi)卷

我的讀書(shū)故事

陳思

古人云：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！被蛟S對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，書(shū)在生活中扮演的角色是不同的。在我眼里，書(shū)就是我最親熱的伴侶。

篇二：五班級(jí)《我與書(shū)的故事》吳祝梅點(diǎn)評(píng)

我與書(shū)的故事

五班級(jí)郭紫璇提交人：五一43璇媽?zhuān)?94152585

從小，我就始終有個(gè)習(xí)慣：讀書(shū)。以前，是媽媽給我講，后來(lái)，我識(shí)字了，就自己讀。現(xiàn)在，書(shū)已經(jīng)成為我生命中不行或缺的一部分了。

我已經(jīng)和書(shū)做了十年伴侶，它像我的老師，教我學(xué)問(wèn)，給我才智；又像我的伴侶，給我歡樂(lè)，哄我快樂(lè)。上了學(xué)校，我好像疏遠(yuǎn)了它，但一個(gè)機(jī)會(huì)降落，讓我又找回了與它在一起的歡樂(lè)。老師每月要布置一本必讀的課外書(shū)，我在學(xué)習(xí)之余，又可以盡情地讀書(shū)了！

我有一個(gè)毛病，好像是愛(ài)讀書(shū)人身上的蛀蟲(chóng)——一讀就停不下來(lái)。但我仍舊要看。即使是一分鐘，短短的一分鐘，我也要看；即使是一行字，區(qū)區(qū)一行字，我也要讀。每天寫(xiě)完作業(yè)，我都會(huì)拿一本書(shū)來(lái)讀。有時(shí)，一連讀上幾個(gè)小時(shí)才停下來(lái)。在讀書(shū)時(shí)，我經(jīng)常做這樣一件事：我在津津有味的讀書(shū)，媽媽叫我：“該睡覺(jué)了！”我總說(shuō)：“看完這一頁(yè)?！被颉白x完這一篇?！笨僧?dāng)我回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)多讀了好幾篇，好幾頁(yè)了。

總之，書(shū)是我生命的一部分，我已經(jīng)離不開(kāi)它了。同學(xué)們，也來(lái)共享一下你的讀書(shū)狀況吧！

吳老師點(diǎn)評(píng)：

1、第三自然段的其次句與第一句的連接不太順暢，“但我仍舊要看?！边@之前你得交代清晰，你遇上什么事情或者在很忙的時(shí)候，你仍舊要看書(shū)。

2、“有時(shí)，一連讀上幾個(gè)小時(shí)才停下來(lái)?！边@句話(huà)不需要“才停下來(lái)”，讀者也能明白你得意思，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)應(yīng)當(dāng)要把能省略又不影響意思表達(dá)清晰的句子或詞語(yǔ)拿掉。

3、“在讀書(shū)時(shí)，我經(jīng)常做這樣一件事：我在津津有味的讀書(shū)，媽媽叫我”這句可以簡(jiǎn)潔點(diǎn)表述，“在讀書(shū)時(shí)”也可以是白天在讀書(shū)，這樣的話(huà)就與你后面的句子不相符了，所以，我們得交代清晰時(shí)間點(diǎn)，比如：每晚做完作業(yè)，我總愛(ài)捧起書(shū)來(lái)讀，正讀得津津有味，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫我

4、“媽媽叫我：“該睡覺(jué)了！”我總說(shuō)：“看完這一頁(yè)?！被颉白x完這一篇?！薄蔽铱傉f(shuō)改為：我總回答道

5、“當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)多讀了好幾篇，好幾頁(yè)了。”“好幾篇，好幾頁(yè)”要與上一句的句子位置相對(duì)應(yīng)，改為“好幾頁(yè)，好幾篇了”

值得表?yè)P(yáng)的是：小愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)孩子的作文也肯定會(huì)越寫(xiě)越棒。這篇小習(xí)作總體來(lái)說(shuō)是特別棒的！語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚，每一自然段的連接特別自然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用比較規(guī)范。寫(xiě)出了小真實(shí)的生活和心態(tài)，把一個(gè)可愛(ài)的“讀書(shū)迷”形象呈現(xiàn)在讀者眼前。連續(xù)努力哦：）寫(xiě)作文最大的訣竅就是：多寫(xiě)！寫(xiě)完后開(kāi)口小聲讀一讀，更能發(fā)覺(jué)需要修改的語(yǔ)句，好文章是修改出來(lái)的。祝你進(jìn)步，友愛(ài)的孩子！

篇三：我與書(shū)的故事

書(shū)—我最好的伙伴

遵義市第五十二中學(xué)：蒲慶濤指導(dǎo)老師：羅芳書(shū)是雨露，能夠滋潤(rùn)人的心靈；書(shū)是陽(yáng)光，能夠普照世間萬(wàn)物；書(shū)是厚土，能夠包涵天下之事。而在我心中，書(shū)是我成長(zhǎng)中最好的伙伴……

在我童年的時(shí)候，外公總是捧著一份報(bào)紙，戴上老花眼鏡，時(shí)而興奮、時(shí)而嘆息地讀著那份灰黑的報(bào)紙。一次，我竟對(duì)那些散放著濃濃油墨味的東西產(chǎn)生了巨大的奇怪???，稀奇地摸了摸，問(wèn)外公：“外公，這是什么呀？”外公摸了摸我蓬松的頭發(fā)：“小家伙，這叫新聞時(shí)報(bào)。”“哦？那新聞時(shí)報(bào)又說(shuō)些什么呢？”我又問(wèn)，外公說(shuō)：“就是報(bào)道我們身邊所發(fā)生的一些新聞大事?！薄芭?，真的嗎？”學(xué)校一班級(jí)的我趕忙拿起了那份報(bào)紙，不過(guò)一會(huì)，我就嘟起小嘴將新聞時(shí)報(bào)狠狠摔在沙發(fā)上：“什么嘛，一個(gè)字都看不懂?！蓖夤Σ[瞇地?fù)炱饒?bào)紙：“我這兒有一本字典，你若想看，外公送給你?！蔽也辉缸屚夤^望，便接過(guò)字典，對(duì)著時(shí)報(bào)吃力卻津津有味地讀了起來(lái)……自那以后，我對(duì)報(bào)紙產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，幾乎是每期報(bào)紙必看。

在以后的每次閱讀中，我都感覺(jué)自己的學(xué)問(wèn)與心靈得到了增長(zhǎng)和升華，我愈發(fā)覺(jué)得自己已經(jīng)離不開(kāi)閱讀了……

年歲稍長(zhǎng)，我更是在書(shū)的海洋之中暢游。像什么《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》、《調(diào)皮包馬小跳》系列的書(shū)難逃我的“魔”眼。有段時(shí)間，我對(duì)書(shū)的渴望已經(jīng)到了極點(diǎn)——什么書(shū)我都不放過(guò)，哪怕是

一本防毒手冊(cè)……

在我晉升成為一名學(xué)校生后，我能夠閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間就更少了，甚至我覺(jué)得課外書(shū)籍已經(jīng)淡出了我的生活，直到有一天，一名演講家的演講將我“打”醒……

夏日炎炎，窗外的花草蔫蔫地低著頭，我百般聊賴(lài)地坐在沙發(fā)上，深思著我人生的道路。突兀聽(tīng)到了一陣詞措激揚(yáng)的演說(shuō)——深度閱讀是什么？不是指一讀就看兩三個(gè)，三四個(gè)小時(shí)，而是指你本身閱讀的時(shí)候所進(jìn)入的狀態(tài)。許多人在閱讀的時(shí)候，總是“狼吞虎咽”地掃視。而進(jìn)行深度閱讀時(shí)，哪怕你只讀二非常鐘，甚至非常鐘，你都會(huì)有極大的收獲……聽(tīng)到這兒，我不禁流下了眼淚。從那以后，我從飛逝的時(shí)間中抓出每