2023年《離騷》教案范文（通用9篇）

2023年《離騷》教案范文（通用9篇）《離騷》教案1

教學目標

1、了解屈原的生平，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。

2、誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培育學生初步鑒賞、評價古詩文的實力。

3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并駕馭詩中的關鍵語句。

4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

重點

1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。

2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

難點

1、對關鍵詞語的疏通理解。

2、觀賞詩中的比方手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。

教學時間：

三課時

第一課時（總第課時）

教學流程設計：

1、預習正音見文下

2、朗讀課文，留意語調和感情。

一、導入

二、有關資料

1、屈原生平屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有劇烈的憂國憂民，忠君致治的思想。因受小人的陷害，他兩次被流放，最終投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。

2、楚辭楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經》的某些影響，但同它有干脆血緣關系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了很多不朽作品。在他的影響下，楚國又產生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。楚辭的特征，“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’?！背酥畟€，《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳聞、神話故事、風俗習尚以及所運用的藝術手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有顯明的楚文化色調。其次，楚辭的句法參差錯落、敏捷變化，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

三、誦讀課文

1、錄音機或老師范讀，學生跟讀

老師總結：

（1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

（2）“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。

2、學生自由誦讀。讀時留意感受文章所表達的思想感情。

四、學生依據課文注釋自己翻譯課文。

教學后記：

其次課時（總第課時）

教學任務：

1、初步感知，

2、疏通字詞，

3、把握主旨

教學流程：

一、翻譯課文（抽查）

二、字詞小結

1、實詞

苗裔：后代子孫孟陬：正月揆：揣度扈：被，披辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷汩：水急流通狀搴：攀、折騏驥：駿馬申椒：申地產的椒昌被：穿衣而不系帶的樣子，比方狂放不羈憚：膽怯 捷徑：喻政治上的邪道踵：腳后跟荃：香草名，喻楚懷王謇謇：忠貞的樣子羌：楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明，有遠見的人，喻楚懷王

2、古今異義

朕：第一人稱代詞“我的”以為：“以之為”的省略

用于特指古代皇帝的自稱認為

代序：依次替代純粹：美德，完備

代替序言的文章1、不攙雜別的成分2、副詞，不容置疑

捷徑：邪出的小路黨人：結黨營私的小人

近路同一個黨派的人

武：蹤跡

關于軍事的

3、通假字

辟：通“僻”，幽僻道：通“導”，向導正：通“證”，作證，為證

4、詞類活用

名余曰正則兮名，名詞用作動詞，命名，取名。

字余曰靈均字，名詞用作動詞，給人取表字。

紛吾既有此內美兮美，形容詞用作名詞，美德

5、特別句式

恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。

肇錫余以嘉名介詞結構后置

三、主旨把握

課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？

明確：課文節(jié)選部分，作者表達了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、志向）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身志向的愛國情感。

教學后記：

第三課時（總第課時）

教學任務：分析《離騷》內容及寫作特色

一、想像練習

在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風度？

血統(tǒng)名貴，器宇不凡（皇句）身披香草，具有漂亮的華彩（扈句）

勤勉修行，自強不息（汩句）赤膽忠心，胸懷熾烈（指句）

嫉惡如仇，鄙視小人（唯句）為實現志向，不懼個人危難（豈句）

二、問題探討

課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？

明確：“兮”是有深厚的楚國地方色調的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

三、揣摩探究

1、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比方自己、賢士和君王，并表達政治志向，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不干脆說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。

請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比方來表達政治志向的。

明確：用香草比方內在的美妙品德，用美人比方志向中的君王，用荃草比方現實中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比方修身養(yǎng)性，用乘騏驥比方追求和實現美妙的政治志向，用黃昏期而中道變卦比方君王失信。用眾芳，椒、桂、蕙、比方群賢

2、在詩中，除了運用比方手法來表達自己的政治志向，還運用了什么手法，試舉例。

對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比

黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍的對比

四、品讀鑒賞

1、你對《離騷》的語言有什么感受？

明確：

（1）吸取了散文的筆法，行文敏捷多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節(jié)奏顯明。

（2）大量運用“兮”字，不僅加強了生活色調，而且使詩歌宛轉動人。

2、學生朗讀課文，找出你認為能體現屈原精神品質的句子，并摘抄。

3、分析《離騷》的藝術特色。

（1）比方手法的運用。

（2）對偶句式的運用。

（3）濃郁的浪漫主義氣息。其詳細體現在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那奇妙的想像力，用奇妙的愛好表達心聲，把現實的背景與虛設的幻境奇妙地融為一體，顯示了深厚的浪漫主義氣息。

五、探討性學習

面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？

教學后記：

《離騷》教案2

教學目的

1、培育學生酷愛祖國古代優(yōu)秀文化的愛好。

2、了解屈原憂國憂民、獻身志向的愛國情感。

3、學習、駕馭文言實詞、虛詞，培育學生閱讀古詩文的實力。

4、學會吟誦古詩詞，留意節(jié)拍和重讀。

教學重點、難點

1、賦和比的寫法。

2、屈原的精神及志向。

3、背誦

教學方法：

誦讀法、點撥法。

（解說；本文是一篇節(jié)奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發(fā)學生學習古詩文的愛好，培育對古詩的感悟實力。在讀的過程中，老師適當點撥、引導，以完成教學目標。）

媒體設計

放錄音或配音朗讀。

教學時數

2課時。

教學步驟

第一課時

一、導語設計

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，風是指《詩經》中的《國風》，騷即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現實主義和浪漫主義的詩風，風騷也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點風騷，作為新世紀接班人的我們更應注意自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最宏大的長篇抒情詩。離--遭受，騷——憂愁；《離騷》即作者遭受憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是從中節(jié)選出來的。

三、研習課文

1、整體把握，理清思路

（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。

（2）學生自讀課文。要求學生比照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字（老師巡回指導）。

（3）學生就疑難字、詞、句提問。

（4）課堂訓練。

A、區(qū)分下列各組加點字的意義和用法。

之哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮

以長太息以掩涕兮

既替余以蕙兮

竟周容以為度

固固時俗之工巧兮

自前世而當然

B、指出下列句子的句式特點。

不吾知其亦已兮。

長余佩之陸離。

（5）課文總理。

全詩工13節(jié)，26句。前7節(jié)自述遭貶的政治緣由，后6節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。

（6）放錄音，指導朗讀、背誦。

2、布置作業(yè)：背誦課文

一、檢查背誦

二、詳細研習課文

1、探討詩人追求的志向

明確：總的志向是希望楚王能任用賢能，楚國能旺盛富強。詳細表現：

（1）酷愛祖國、憂國憂民。

（2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。

（3）加強自身修養(yǎng)，追求美妙的品德。

2、研習1～7節(jié)

（1）這一層作者自述遭貶的政治緣由，請同學們找出自己的話概括遭貶緣由。

（2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的看法？

3、研習8～13節(jié)

詩中說悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協(xié)了。請同學們朗讀后探討。

三、觀賞品嘗

1、品嘗賦的寫法

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。如用于敘事的：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。

2、品嘗比的寫法

本文用花草禽鳥來比方自己美妙的品德。還用打比方來說理。如用鳥之不群兮來說明自己不同于世俗小人。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？比方君子與小人不同流合污。偭規(guī)則而改錯比方黨人破壞法制。

四、布置作業(yè)

課后探討：屈原的精神表現在哪幾個方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文

《離騷》教案3

[教學目標]

1、理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身志向的愛國主義情感。

2、了解《楚辭》、《離騷》的文學價值；

3、吟誦留意節(jié)拍、重讀和情感，培育學生閱讀背誦古詩文的實力。

[教學重點、難點]

1、“香草美人”的意象體系。

2、屈原的精神與志向在詩中的體現。

[教學方法]

講授法、誦讀法。

[教具]

配音朗讀磁帶、投影膠片。

[教學時間]

第一課時

[教學過程]

一、導入

毛澤東詩詞導入。

二、屈原及相關簡介

結合注釋了解屈原，由學生回答，老師補充。

1、屈原作品

2、關于楚辭

三、結合背景學問釋題

“離騷”二字，古來數種說明：

1、司馬遷：遭遇憂患的意思?！半x”通“罹”，遭受；“騷”，憂愁?！半x騷”即作者遭受憂愁而寫成的詩句。（班固亦同）

2、王逸：離別的憂愁?！半x，別也。騷，愁也?！?/p>

——因司馬遷距屈原年頭未久，故司馬遷的說法最可信。

另外還有認為“離騷”二字當釋為“牢騷”的。

又有認為《離騷》和《勞商》“同實而異名”，是楚地歌曲名稱。（游國恩）。

還有以離騷為“排解憂愁”之意。（錢鐘書）

四、誦讀

1、播放錄音范讀，正音；

2、學生朗讀，要求：

把握詩的節(jié)奏：《離騷》原來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節(jié)奏。誦讀時，上分句末字“兮”，如同現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。

體會詩的情感：朗讀時還要把握每一節(jié)的主旨，一節(jié)一節(jié)地讀，邊讀邊體會詩人的感情。

五、《離騷》學問點梳理：（多媒體展示，學生借助課下注釋，小組合作疏通句子）

1、重點詞語

2、通假字

3、一詞多義

4、詞類活用

5、古今異義的詞

6、句式

7、難句翻譯

六、閱讀理解

1、探討：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？

明確：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（剛正不阿，一身正氣）

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。（明哲保身，自我完善）

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（堅持真理，獻身志向）

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（憂國憂民，酷愛祖國）

2、了解“香草美人”的象征方法

香草、美人是《離騷》中最引人注目的兩類意象。美人一般被說明為比方，或是比方君王，或是自喻。香草作為一種象征物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面與惡草相對?？傊?，《離騷》中的美人香草意象構成了一個困難而奇妙的象征比方系統(tǒng)，使得詩歌蘊藉而生動。

七、總結

屈原是我國文學史上第一個宏大的愛國詩人，他開創(chuàng)了詩人從集體歌頌到個人獨立創(chuàng)作的新時代。屈原以他愛祖國、愛人民的名貴品行，以他創(chuàng)作的光輝絢麗的詩篇，對中國人民的精神面貌、對我國文學優(yōu)秀傳統(tǒng)的形成都產生了極大的影響，在我國文學史的發(fā)展上有著崇高的地位。楚辭影響深遠，只有《詩經》可與之相比?！对娊洝泛汀冻o》所開拓的現實主義和浪漫主義的創(chuàng)作道路，二千年來始終為我國優(yōu)秀的作家所繼承和發(fā)揚。劉勰在《文心雕龍·辨騷》中說：《離騷》“衣被詞人，非一代也?！睂Α峨x騷》予以高度評價：“驚采絕艷，難于并能?！?/p>

八、布置作業(yè)

1、詩人謳歌、追求的是怎樣的志向？（找出詩句，并稍加闡述）

2、你最寵愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的感情？對你有什么啟示？

3、《離騷》是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點？它與《詩經》在表現形式上有什么不同？

《離騷》教案4

教學目標

1、學習駕馭有關屈原和楚辭的文學學問

2、對其中文言詞語的理解和駕馭。

3、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

教學重點

1、學習駕馭有關屈原和楚辭的文學學問，并朗讀和串講課文

2、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

教學難點

對其中文言詞語的理解和駕馭。

教學內容：

第一課時

一、導語：

我們剛剛學習了《詩經》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術手法，等等。而今，我們將要學習的我國宏大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內容上還是在形式上，與《詩經》相比，都發(fā)生了一些改變，有的改變還是很大的。另外，屈原有兩句喜聞樂見的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發(fā)覺和歸納這些改變、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！

二、學習有關文學常識

（一）引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

設計三個問題幫助學生快速閱讀

1.詩人屈原是怎樣的一個人物？

2.《離騷》的基本內容是什么？它與詩人的經驗有什么關系？

3.什么叫楚辭？

老師明確：

1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主見恰恰是為了維護國家利益。他的政治志向就是要使祖國獨立富強，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其詳細主見就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的詳細含義。

2.抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

3.楚辭是具有地方色調的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)建出的一種詩歌形式。尤其應留意到詩中所大量運用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標記。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有深厚的地方色調。

（二）老師補充介紹：

1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；其次次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原中學教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。

2.與《詩經》所體現的現實主義創(chuàng)作風格相比，《離騷》則是一篇具有主動浪漫主義風格的作品，被視為我國文學浪漫主義的干脆源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現實上，擅長抒發(fā)對志向世界的熱情追求，常用熱忱奔放的語言、奇麗的想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自《辭海·文學分冊》）。我們應在鑒賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創(chuàng)作風格的特點。

三、老師范讀（或放錄音、或放多媒體）

1.學生留意給生字注音。

2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。

四、學生自讀全詩，重在駕馭文字的讀音并搞懂其含義。

五、本詩在體裁上有什么特點？

明確：

A、形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，句式長短參差，形式比較自由。

B、全詩以四句為一節(jié)，每節(jié)中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩始終在回環(huán)往復的旋律中進行，具有很強的節(jié)奏感?！百狻弊志哂刑厥鈩×业脑亣@表情色調、構成詩歌節(jié)奏的實力，同時，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激心情。“兮”在句中起了其他虛詞所無法替代的特別作用，從而構成一種獨特的意味。聞一多認為“感嘆字確乎是歌的核心與原動力”，假如將“兮”字省去，將是一大損失，因為“損失了的正是歌的意味兒”。如《大風歌》：大風起兮云飛揚，不能省去兮字。

六、疏通課文。

1、學生自學課文，小組互助解決難點，老師重點講解。

其次課時

一、本文的層次結構

第一層，從開頭到“曰靈均”結束。自述家世、誕生年月日和名字來歷。

其次層，到“來吾道夫先路也”。自述一生不斷追求美妙事物，提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。

第三層，到結尾?；仡櫄v史上興衰成敗的教訓，聯(lián)系楚國的黑暗現實，反復申述自己的忠心和凄慘遭受。

二、如何理解“香草美人”？（見課后練習二）

參考：屈原最經典的比方，就是以香草美人自喻?？次覀儠系淖⑨?，用美人比擬他自己，香草，比方他自己的才華。這個香草嘛，那就是化妝品或者首飾了。我們比如說，今日要是有誰把自己比方成美女，你們會是什么感覺？

而且，屈原雖然是名士的老祖宗，但是屈原有一點和后來的名士是很不一樣的。后來的名士，經常是不冠不履，邋里邋遢。比如說杜甫，三個月都不梳頭，他要是我這種平頭也就算了，可是你要知道他不光是不梳頭，而且不剪頭啊。屈原不一樣，他是特別注意儀表和修飾的。他對自己的被放逐，要用一個失戀女子的口吻來描述，那是因為他對楚懷王的感情，已經超出了君臣之間的感情，他對鄭袖特殊憎恨，那也是對一個情敵的憎恨。

三、談談你對屈原的評價。

參考：塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。牽強要概括屈原的性格，我想或許可以這么說吧，兩個方面，一個是憂國，一個是自戀。

四、布置作業(yè)

1、復習本課的內容。

2、背誦。

《離騷》教案5

知能目標

1．體會詩歌中移情和象征手法運用的效果。

2．了解《離騷》的語言風格和結構，理解節(jié)選部分的主旨。

3．感受《離騷》的浪漫主義色調。

情感目標

1．感受詩人在述懷反省中表現出的高尚情操和愛國情懷，化為自己的精神力氣。

2．感受詩人行為高尚、品行圣潔、憂國憂民的完備形象。

重點難點

1．體會詩中運用形象的比方、奇麗的想象、絢爛的文采表達詩人炙熱的感情，富有浪漫主義色調。

2．理解屈原的精神表現和詩人謳歌、追求的政治志向。

3．文言詞句的理解。

刷新學問庫存

1．關于《詩經》

屈原，名平，字原，又白云名正則，字靈均，戰(zhàn)國時期楚國詩人。他是我國文學史上第一個宏大的浪漫主義詩人，也是最宏大的愛國詩人，楚辭詩體的創(chuàng)立者和代表作家。代表作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深遠的影響。

2．關于《離騷》

楚懷王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在漢北。此間創(chuàng)作了《離騷》。它是屈原的代表作，也是我國古代最長的一首抒情詩。全詩373句，2490字，運用美人香草的比方、神話傳聞和豐富的想象，表達了作者鼎革圖治的政治理想和同腐朽勢力作斗爭的堅毅意志，抒發(fā)了酷愛祖國的熾烈感情，是我國浪漫主義長詩的鼻祖。

3．關于楚辭與《楚辭》

楚辭是以屈原為代表的戰(zhàn)國時期的一批楚國作家在學習楚國民歌基礎上，創(chuàng)建、發(fā)展了書楚語、作楚聲、紀楚地、名楚地，故謂之楚辭的一種詩歌形式。《楚辭》則是由西漢劉向編輯的屈原、宋玉等楚國作家作品的總集名。

4．關于離騷的含義

關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為離憂。班固在《離騷贊庫》中釋為遭憂。王逸在《楚辭章句》中釋為別愁。近世學者，則有人據《大招》伏戲《駕辯》，楚《勞商》只及王逸注《駕辯》《勞商》，皆曲名也，認為勞商與離騷均系雙聲字，離騷即勞商之轉音，因而推論《離騷》本為楚國古樂曲名。

5．字形辨析

謇：謇謇陬：孟陬毗：毗鄰攝：攝像

搴：搴阰輒：動輒得咎阰：搴阰懾：懾服

●探究互動平臺

1．節(jié)選部分的主旨與感情基調是怎樣的？

節(jié)選部分通過詩人自述生平和身世，表達了詩人的悲傷心事和對故國民生無限酷愛的深情，反映了詩人堅持自己的高尚情操、純凈德行和政治志向，對腐惡勢力決不妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。詩人的這種品質和精神，來源于酷愛祖國、酷愛人民的思想感情，是非常珍貴的。但是，由于時代和階級的局限，詩人不行能看到人民的力氣，只把希望寄予在明君身上，這就注定了他的悲劇性的命運。因此，他在詩中盡管抒發(fā)了他追求美妙志向，決不同流合污的炙熱情感，也夾雜著一種封建士大夫壯志未酬的哀傷和孤獨傲岸、自命清高的感情。

2．本詩的結構思路如何？

節(jié)選部分共十二節(jié)，可分為三段。前二節(jié)為第一段，自述家世、誕生年月日和名字由來。前一節(jié)自述家世、誕生時辰，后一節(jié)言皇考為詩的主子公命名。顯示自己的名貴血統(tǒng)、優(yōu)越感、責任感以及內在美質。這既是他日后存君興國、變法圖強、酷愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。

中間四節(jié)為其次段。詩人通過一些比方，自述一生不斷追求美妙事物、提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。節(jié)末用比方手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，勇往直前。這為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現實之間的沖突沖突，以及詩人所遭受的挫折作鋪墊。

《離騷》教案6

教學目標

1了解屈原生平，理解詩人酷愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培育學生愛國憂民的思想感情。

2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培育學生初步鑒賞、評價古詩文的實力。

3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求志向九死不悔的精神。

教學重點：

1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點

2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：

1關鍵詞語的疏通理解。

2觀賞詩中的比方手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。

教具：

多媒體

第一課時

（一）創(chuàng)設情景、激情導入

運用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：

屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。

提問你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依舊忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節(jié)時

民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。

（二）自主合作探究

1、關于作者及《離騷》

讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，老師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟識，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有劇烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參加爭論國事及應對來賓，起草憲令及變法，對外參與合縱派與秦斗爭，兩度出訪齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最終投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。

今日，我們就來學習他的代表作《離騷》

本文選自《楚辭》。（投影）

“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。

那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭受；騷：憂愁?！半x騷”即作者遭受憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。

2、整體感知

（1）誦讀課文

①放錄音或老師范讀

第一遍：要求學生留意聽準字音及句子的節(jié)奏。其次遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。

②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節(jié)奏。

③老師總結騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍，隨文切分。

④集體朗讀，要求讀出語氣。

提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。

（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，老師巡察作必要點撥，解答學生的疑問。）

（3）質疑釋疑（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，老師可讓其他學生一起探討，如若較難，則由老師分析。）

①重要詞語（投影）

苗裔（yì）：后代子孫孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（yù）：水急流貌搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、嶺上騏驥（qíjì）駿馬申椒（jiāo）申地產的椒蕙茝（chǎi)香草名

昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比方狂亂不羈憚（dān）：膽怯 捷徑：比方政治上的邪道

踵（zhǒng）：腳后跟荃（quán）：香草名，喻楚懷王謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子

羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王

②通假字

肇錫余以嘉名：錫通“賜”賜給

來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導”向導

指九天以為正兮：正通“證”

③同類活用

名余曰正則兮。名詞用作動詞命名

字余田靈均。名詞用作動詞給人取表字

④特別句式

恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾”全句譯為，只怕年歲不等待我。

第課時

（4）主旨把握

課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生探討．老師作適當點撥）

［明確]節(jié)選部分，詩人自述身世、品質、政治志向以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身志向的愛國情感。

3、研讀探究

（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？（可先讓學生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）

[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”起先，詩人運用大量筆墨，從多方面描述自我的美妙而崇高的人格。他驕傲地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有名貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美妙的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己剛好修身，培育高尚的品德，熬煉出眾的才能，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主?？傊娙俗晕业男蜗?，代表著美妙和正義的一方，作者信任他的志向和三張，能夠把楚國引向陽關大道。

（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比方自己、賢士和君王，并表達政治志向，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不干脆說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，可抒難抒之情。

例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治理想不能實現的苦痛和愁悶。

請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比方來表達政治志向的。（學生小組探討．老師作適當點撥〕

[明確］“恐美人之遲暮”一句中“美人”喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的欽佩以及表明自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦專心。

（3）文中除了運用比方手法來表達自己的政治志向，還運用了什么手法？請舉例說明。

[明確］還運用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身志向的愛國情感。

其次課時

1、品讀鑒賞

（1）你對《離騷》的語言有什么感受？

[明確]

①吸取散文的筆法，行文敏捷多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節(jié)奏顯明。

②大量用“兮”字，不僅加強了生活色調，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，宛轉動人。

（2）齊讀全文，找出文中能體現屈原名貴品質的詩句，并摘抄。

“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。

“余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。

這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人名貴的品質，至死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從今，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對志向的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的酷愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。

（3）分析特色：談談你對《離騷》藝術特色的理解。

①浪漫主義手法的'奇妙運用。詩人盡情地發(fā)揮出他那奇妙的想像力，用奇妙的愛好表達心志?！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現實的背景與虛設的幻境奇妙地融為一體，顯示了深厚的浪漫主義氣息。而其宏大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神。

②比興手法的運用。依詩取興，引類比方”《詩經》中的比興傳統(tǒng)在《離騷》中得到了進一步的發(fā)展，而以比方最為突出。如文中用“美人”喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。

③對偶句式的運用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。

2、探究閱讀

（1）（多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）

面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內綻開辯論，只要學生言之成理即可〕

不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的志向無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅毅地活下來，活著便有希望。

可以理解：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主子的關系，他的志向只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想變更自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。

（2）學習這篇文章，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）

觀點：

①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的志向而奮斗，決不能動搖和悔改。

②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。

③在污濁的環(huán)境中，應保持自己的高潔品質。要酷愛祖國。

（3）屈原的宏大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集有關屈原的對聯(lián)、詩歌或評論，寫一篇評價屈原的文章。

《離騷》教案7

理解本詩所表達的思想情感。

自主學習與共同探討相結合。

1課時

一、導引：

請大家猜一下這幅對聯(lián)和哪個人物有關？

對聯(lián)：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。

孤忠報楚國，余風波及漢湘人。（屈原）

二、作者簡介：

屈原（約公元前339――約前278），戰(zhàn)國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。20世紀中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。

屈原出身楚國貴族，任楚國三閭大夫，位尊貴顯。在沖突的旋渦中，屈原假如要保住自己的權力和地位，他只要不說話或是少說話就行了。他在遭遇楚懷王猜忌的狀況下，仍舊赤膽忠心，他是愛國者，他的眼睛中只有“國”之命運，不肯定有“君”的權威；他實在是因為看到了楚國人民的苦難（“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”），而并不在意楚王愛不愛他。這些是“民為貴，社稷次，君為輕”的思想在他行為原則中的體現。以楚王為代表的“國”不愛他，并不阻礙他的愛民和愛國……

三、《離騷》簡介：

是屈原的代表作，全詩共三百七十三句，兩千四百多字。《離騷》用第一人稱和浪漫主義的象征手法，塑造了一個高大的神話式的藝術形象“吾”――“靈均”。《離騷》是屈原生平思想最深刻的寫照……對“離騷”二字的說明歷來眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》里說：“離騷者，猶離憂也。”東漢班固的《離騷贊序》說：“離，猶遭也；騷，愁也。”東漢王逸的《離騷經序》說：“離，別也；騷，愁也。”教科書節(jié)選的是第一部分。作品表現了詩人崇仰真理，矢志報國的高尚品行，同時表現出他憂國民憂民的思想同楚國黑暗政治之間的沖突。

四、布置學生結合文下注釋將原詩譯成現代文。

參考：

我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。｜寅年正值寅月，庚寅的那一天，我降生人間｜先父視察測度我初生的季節(jié)，一起先就賜給我美妙的名字｜替我取下的大名叫著正則，替我取下的別名叫著靈均｜我既有眾多的內在美質，又加上美妙的才能｜我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊｜我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我｜早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽｜時間飛逝不停留，春天和秋天遞相替代｜想到草和木都時刻地在凋零，怕的是志向的君主也要早衰｜為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不變更這不善的法度｜我駕著駿馬剛要準備去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。

五、問題探討：

1、概括1——4句詩的大意。

寫屈原名貴的出身，降生的瑞奇和美妙的名字。

2、詩人為什么要表明自己的出身名貴呢？

是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。

3、為什么要寫降生時刻的不平凡？

意在標明降生在這一時刻，“生的宏大”，像是負有上蒼的使命來到人世，天降大任于斯人。

4、5－8句寫了什么？

介紹自己美妙的名字。

5、為什么要寫這些？

表現出詩人高度的莊重與自愛。

小結：名貴的出身，降生的瑞奇和美妙的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美妙的品行和才能則是因為自己注意修養(yǎng)。

6、看9－12句寫了什么？

寫自己強調自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美妙的品行，他都學習。

7、從介紹出身的名貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什么？

體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)覺。

8、13－20句寫了什么？

寫了詩人的焦慮。

9、有哪些焦慮？

對一心報國的屈原而言，最擔憂的是時間如流水逝去，而沒有機會把美妙的品德和超凡的才能獻給楚國。｜詩人擔憂雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。

10、看最終4句寫了什么？

寫詩人善意的勸說和昂揚的呼喊。他勸說“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

11、詩人寫這些表明白什么？

前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有挽救國家的赤子之心。｜后兩句表明他義不容辭地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種劇烈的自我意識，意味著人的覺醒。

小結：在漫長的專制時代，假如沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

大結：從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗覆蓋，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭受厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人恒久是中華民族的光輝榜樣。

六、拓展探討：

以屈原的顯赫出身和他的才能，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現代社會常說的“人才流淌”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原為什么那樣的執(zhí)著？請就此問題綻開探討。

留意：主動發(fā)動學生進行探討，學生能自圓其說即可。

七、補充背誦的名句。

1、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

2、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

3、路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

《離騷》教案8

1.學習駕馭有關屈原和楚辭的文學學問。

2.重點理解屈原的愛國精神和人格節(jié)操。

3.學習理解本詩以比方、象征為主的表現手法及所與作者志向的關系。

4.背誦全詩。

1、通過鑒賞《離騷》的美麗詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品嘗、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

3、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

1．借助課文注釋和古漢語字典自主理解詩的大意，駕馭重點詩句的翻譯及重點字詞的含義。

2．查閱有關資料了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對后世文學的影響。

3．有感情地朗誦全文，細心體會其節(jié)奏、韻律和所表達的思想感情；在朗誦、品悟的基礎上背誦全文。

1、走進新課：請大家猜一下這幅對聯(lián)和哪位歷史人物有關？

對聯(lián)：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。

孤忠報楚國，余風波及漢湘人。

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎?，風是指《詩經》中的《國風》，騷即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現實主義和浪漫主義的詩風，風騷也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點風騷，作為新世紀接班人的我們更應注意自身的文學修養(yǎng)。因政治上的不得志，飽經憂患的《離騷》作者屈原于公元前278年農歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。（天問千聲悲故國,江咽萬語吊斯人深思高舉雪白清忠,汨羅江上萬古悲風紀念對聯(lián)）

2、閱讀新課。反復朗讀課文，比照注解弄清句意。誦讀留意以下幾點：

（1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

（2）“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。

（3）留意處理聲音的凹凸、疾緩、強弱改變，體會其節(jié)奏、韻律及所表達的思想感情；

（4）對特殊難懂的句子，可參照注釋，在初步理解詩意的基礎上進行誦讀。

3、課前思索

（1）屈原的作品大多表達怎樣的思想情感？

（2）《離騷》的語言有什么特點？

（3）《離騷》常運用哪些表現手法？

關于屈原

下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家？

何處招魂，香草還生三戶地；當年呵璧，湘流應識九歌心。

屈原（前340～前278），名平，字原；戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽（今湖北秭歸）人。

屈原一生經驗了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻売沙錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內主動輔佐懷王變法圖強，對外堅決主見聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的沖突，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠，被逐出郢都，到了漢北，流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治志向。

屈原創(chuàng)作的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《漁父》等篇是否為屈原所作，學術界尚有爭議。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩?！短靻枴肥枪沤窈币姷钠婷钤娖詥栒Z一連向蒼天提出了172個問題，涉及了天文、地理、文學、哲學等很多領域，表現了詩人對傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑和追求真理的科學精神?！毒鸥琛肥窃诿耖g祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)建了大量神的形象，大多是人神戀歌。

屈原的作品是他堅持“美政”志向，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。他的“美政”志向表現在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”（《離騷》）。所謂“舉賢授能”，就是不分貴賤，把真正有才能的`人選拔上來治理國家，反對世卿世祿，限制舊貴族對權位的壟斷。他還以奴隸傅說、屠夫呂望、商販寧戚的歷史事跡為例，說明白不拘身份選拔人才的合理性。所謂“循繩墨而不頗”，就是修明法度，即法不阿貴，限制舊貴族的種種特權。屈原的“美政”志向反映了他與楚國腐朽貴族集團的尖銳對立，表達了他革除弊政的進步要求，而其最終目的就是要挽救祖國危亡，使楚國走上富強的道路。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”志向、堅持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身祖國的決心。屈原雖遭讒被疏，甚至被流放，但他始終以祖國的興亡、人民的疾苦為念，希望楚王幡然悔悟，奮勉圖強，做個中興之主。他明知忠貞耿直會招致禍害，但卻始終“忍而不能舍也”；他明知自己面臨著許很多多的危急，在“楚材晉用”的時代完全可以去別國尋求出路，但他卻始終不愿離開楚國一步。表現了他對祖國的無限忠誠及其“可與日月爭光”的人格與意志。

屈原是中國文學史上第一位宏大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、至死不屈的精神和他“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年來感召和培育著多數中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個宏大的詩人，屈原的出現，不僅標記著中國詩歌進入了一個由集體歌頌到個人獨創(chuàng)的新時代，而且他所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開拓了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷”?！帮L、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。

在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和酷愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亞、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。

二、關于“楚辭”

楚辭淵源于江淮流域楚地的歌謠?！俺o”之名，首見于《史記張湯傳》?？梢娭吝t在漢代前期已有這一名稱。其本義，當是泛指楚地的歌辭，以后才成為專稱，指以戰(zhàn)國時楚國屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體。這種詩體具有深厚的地域文化色調，如宋人黃伯思所說，“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”（《東觀余論》）。西漢末，劉向輯錄屈原、宋玉的作品，及漢代人仿照這種詩體的作品，書名即題作《楚辭》。這是《詩經》以后，我國古代又一部具有深遠影響的詩歌總集。另外，由于屈原的《離騷》是楚辭的代表作，所以楚辭又被稱為“騷”或“騷體”。漢代人還普遍把楚辭稱為“賦”?！妒酚洝分幸颜f屈原“作《懷沙》之賦”《漢書藝文志》中也列有“屈原賦”、“宋玉賦”等名目。

西漢劉向將部分“楚辭”體的作品編輯成書，名“楚辭”。《楚辭》是我國古代一部重要的詩歌作品集。

三、關于《離騷》

文征明手書

《離騷》是屈原最重要的代表作。全詩三百七十二句，二千四百六十四字，是中國古代最為雄偉的抒情詩篇。其寫作年頭，或以為在懷王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以為在頃襄王時期，屈原其次次被放逐以后。

《離騷》的題旨，司馬遷說明為“離憂”，意思尚不夠明白；班固進而釋“離”為“罹”，以“離騷”為“遭憂作辭”；王逸則說：“離，別也；騷，愁也?！卑选半x騷”釋為離別的憂愁。二說均可通。

盡管對《離騷》的寫作年頭和題旨有不同說法，一時難下定論，但仍可這樣明確地概括：這是屈原在政治上遭遇嚴峻挫折以后，面臨個人的厄運與國家的厄運，對于過去和將來的思索，是一個崇高而苦痛的靈魂的自傳。

《離騷》閃爍著志向主義的光輝異彩。詩人以熾烈的情感、堅決的意志，追求真理，追求完備的政治，追求崇高的人格，至死不渝，產生了巨大的藝術感染力。

對屈原所說的“美政”，假如冷靜地看，我們只能說這是超越現實的志向。詩人所服膺的“三王”之政，“堯舜”之治，實際是儒家虛構的產物；他一再提出的以民為本、修明法度、舉賢授能等政治主見，在春秋戰(zhàn)國時代作為一般原則雖然已經得到普遍贊同，但在實際統(tǒng)治中，也不行能得到真正的實行。而屈原卻始終要求以他志向中的“美政”改造楚國，并以此照出楚國政治的黑暗，批判楚國君臣的昏庸和貪鄙。當相識到“美政”不行能實現時，他寧可懷抱這志向而死，我們決沒有理由指責屈原“偏激”，指責他的志向“不切實際”。因為志向本身是照射人類前進的光線；為志向而奮斗是人類不行缺少的、得以擺脫平凡茍生的宏大精神。

假如說屈原在政治上受儒家學說影響較多，那么他的劇烈的自我意識，在孤立的境況中堅持真理、勇于斗爭的精神，卻與提倡“中庸”的儒家文化迥然不同。我們知道，屈原雖然由于政治的緣由而被放逐，但干脆的理由卻是骯臟的“讒言”。這意味著他所屬的社會群體對他的人格作出否定。然而詩人堅信自己駕馭著真理，擁有美妙的品行。一部《離騷》中，通過大量的關于美人、香草等富于象征意義的辭藻鋪陳，通過上天下地驅使神靈的輝煌奇幻的場面，通過反復表述自己的心跡，重建了崇高的詩人自我形象。另一方面，當詩人意識到他和自己所屬的群體——楚國貴族集團——完全處于對立狀態(tài)時，不僅沒有恐驚感，反而產生了一種驕傲感。

《離騷》的內容與藝術成就：本文節(jié)選自《離騷》，《離騷》的前一部分追憶往事，偏重于敘寫現實；后兩部分探求將來，偏重于馳騁想象，最終回到現實，結束全篇。詩中塑造了抒情主子公的崇高形象，反映了詩人實施“美政”、振興楚國的政治志向和愛國感情，表現了詩人修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力作了無情的揭露和斥責。

《離騷》既植根于現實，又富于幻想色調。詩中大量運用古代神話和傳聞，通過極其豐富的想象和聯(lián)想，并實行鋪陳描敘的寫法，把現實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，把地上和天國、人間和幻境、過去和現在交織在一起，構成了奇麗奇妙、絢爛多彩的幻想世界，從而產生了劇烈的藝術魅力。詩中大量運用“香草美人”的比興手法，把抽象的意識品性、困難的現實關系生動形象地表現了出來。《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，為后來我國浪漫主義文學的發(fā)綻開辟了廣袤的道路。

探究案

一、品讀全文，要求讀準字音，看準字形

（A級）

修姱（）羈（）謇（）

誶（）攬茝（）諑()

偭()溘()詬()

椒()岌()糅()

昭()彌()朕()

規(guī)則()蕙纕()侘傺()

二、整體把握課文結構，分析文章第一部分。

1、思路?！峨x騷》集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統(tǒng)一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現了決不茍且偷生、同流合污的光輝峻潔的宏大人格。全詩共93節(jié)，課文節(jié)選的是第20節(jié)至第32節(jié)，共13節(jié)，52句。

課文內容可分為兩部分：

第一部分（1—7節(jié)）自述遭貶緣由，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。

其次部分（8—13節(jié)）表現詩人保持美妙品質的愿望。這六節(jié)從反省、檢查自己的行為，反省明志，以退為進、斗志彌堅，更表現出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。

2、重、難點解決過程

（學習1-7節(jié)）

A、要求學生集體朗讀這一部分。

B、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：

C、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個緣由？

明確：

D、屈原怎么對待這種不公允的待遇？（用詩句回答）屈原是什么看法？表現了他什么樣的感情？

明確：

3、背誦課文第一部分

三、其次部分（8－13節(jié)）表現屈原追求“美政”（即“圣君賢相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身志向的愛國感情，表現追求美德，即使體解也不變的高尚德操。

1、第八節(jié)，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。（用原詩句填空）

順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結果是“”，“”，衣飾“”，意志、信仰“?！狈词∶髦?，斗志彌堅。所以應當明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當時不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅決了自己的意志信仰。

2、這六節(jié)以退為進，更表現出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。

所以說前七節(jié)述懷明志是“進”，后六節(jié)反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內心世界更醒悟，更自信的“進”，因而也就更顯堅決無悔。

在對詩人的情感加以定位后，接著深化，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在司馬遷寫的《屈原列傳》中，屈原“入則與王圖國事，以出號令；出則接遇來賓，應對諸侯?！庇羞@樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿？

3、應留意的詞語和讀音：“相”：xiang，視察，選擇?！半蕖保簔hen，我；秦始皇以前是一個一般的人稱代詞，誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞?！安健保菏埂叫小！案蕖保篻āo，水邊高地；“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭遇；尤，過失；

離尤：獲罪，遭遇指責?！俺醴保阂夂p關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來的志向，志趣，夙志?！斑M”：指從政，“退”指辭官致仕?！靶拧保焊痹~，的確?！案摺薄伴L”：動詞，加高，加長?！芭逯戨x”：陸離，單純詞，修長貌?！爸保憾ㄕZ后置的標記，即“陸離之佩”?！罢隆保和ā罢谩薄！皯汀保捍鞌?。

4、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象奇麗、奇妙，運用比方、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節(jié)奏顯明，富有感染力。

還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節(jié)最為明顯。也就是說在這里實現了“我”與“物”的同化，作者對那些美妙事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的觀賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美妙的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面?！拔摇钡膬刃木突顒釉谀切┮庀笾?。所以通過那一件件美妙的事物，我們就可以體會作者的志向的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經變成了那一個個美妙的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。

5、小結：忠怨之情是長詩《離騷》的一條主線，而從全詩結構上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的沖突和不公正的待遇，充分表現了抒情主子公與楚國黑暗現實的沖突；從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，接著求索的精神和所引動起來的內心沖突，以至于最終的選擇。從藝術手法來說，前半部分雖然也有藝術夸張，并運用了很多象征手法，但基本上是詩人現實生活的經驗，是實寫；而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現實的想像，表現了詩人的心路歷程，表現了一個苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。

《離騷》教案9

一、學問教化目標

1．了解“楚辭”這種詩歌樣式及屈原與楚辭的關系。

2．體會騷體詩的節(jié)奏。

3．了解《離騷》所體現的主動浪漫主義創(chuàng)作精神。

4．理解并背誦課文

二、實力培育目標

1．借助注釋，較為精確的理解課文。

2．能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

3．培育初步鑒賞《離騷》的實力。

三、德育滲透目標

通過了解屈原的生平及鑒賞《離騷》美麗的詩句，感受詩人的悲傷心事、高尚情操、純凈德行、政治志向和嫉惡如仇的品性。

《離騷》是我國詩歌史上首次文人獨立創(chuàng)作的長篇抒情詩。屈原以他思想的博大、構思的奇妙，利用和借鑒當時南方楚國民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量運用比方，難字較多，意思也較艱深，極大地增加了理解詩歌的難度。因此，疏通詩句，精確誦讀，把握詩人情感，就成了本文教學的重點和難點。

1．疏通詩句，反復誦讀，體悟情感。

2．鑒賞詩歌是藝術手法、人物形象和思想情感。

3．學習屈原對志向信念的執(zhí)著追求，接受高尚情感的熏陶。

1．第一課時，學生借助注釋，疏通詩句，反復誦讀，熟識騷體的體例。

2．其次課時，鑒賞詩歌是藝術手法、人物形象和思想情感。

2課時

第一課時

一、課前預習

借助注釋，讀準字音，盡量疏通詩句。

二、導入

我國文學“風騷”并舉。

風：《詩經》是我國現實主義文學創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是“十五國風”，簡稱“風”；

騷：《楚辭》是我國浪漫主義文學創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是《離騷》，簡稱“騷”。

簡介屈原、《楚辭》與《離騷》。

屈原名平，字原。相傳是現在湖北秭歸縣人。年輕時協(xié)助楚懷王，做過左徒、三間大夫。主見變法圖強，革新政治；東方聯(lián)合齊國，西方抗擊強秦。后來因有人挑撥而被懷王疏遠。楚頃襄王時進一步受到排擠，被長期流放在沅湘一帶。秦國攻占楚國首都郢之后，他悲憤無望，相傳于公元前278年舊歷五月初五抱石跳進汩羅江中。這一天就成為后世紀念他的端午節(jié)。

“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”?！冻o》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，一起成為中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。

《離騷》是屈原以自己的志向、遭受、苦痛、熱忱以至整個生命所熔鑄而成的雄偉詩篇，其中閃爍著顯明的特性光輝。它既植根于現實，又富于幻想色調，大量運用古代神話和傳聞，通過極豐富的想象和聯(lián)想，把現實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，構成了奇麗奇妙、絢爛多彩的幻想世界，從而產生了劇烈的藝術魅力。不愧為我國最早的主動浪漫主義詩歌的典范。

三、感知、理解課文

1．范讀——讓學生耳順

放課文朗讀磁帶或老師范讀，學生感受，正音。

2．誦讀——讓學生口順

指導學生朗讀，留意情感和節(jié)奏，逐步積淀語感。

3．解難、疏通

這首詩古奧難懂，應當先掃除語言文字障礙，然后再觀賞詩句。課文注釋較為具體，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出探討，老師作一些點撥。

4．整體理解課文

據王泗原校釋本，《離騷》有372句，分93節(jié)，共2