課程建設(shè)方案十篇

第課程建設(shè)方案十篇

課程建設(shè)方案十篇

課程建設(shè)方案篇1

一、課程價值：

一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、參加對象和時間安排：

全體學生參加?；顒訒r間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。

三、課程內(nèi)容：

根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結(jié)合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

四、課程實施：

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：

第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。

第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。

第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。

第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的`直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。

4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。

五.課程評價：

1.每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；

2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；

3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。

六.領(lǐng)導小組：具體由負責。

課程建設(shè)方案篇2

一、教學目標：

1、情感與態(tài)度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

2、知識與能力目標：體會消息的結(jié)構(gòu)特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

二、教學重難點：

1、掌握消息的各個組成部分(#課件#導語-主體-結(jié)尾)和結(jié)構(gòu)形式(倒金字塔形式)

2、比較消息與通訊的不同。

三、教學時數(shù)：一課時

學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究

課前預習

1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》。P51頁

2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》。P57—60頁

教學過程實錄

(一)導入新課

師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。

生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……”

師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：

新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。

板書：新聞是對新近發(fā)生的.事實的報道。特點：真實(本質(zhì))快速(生命)

當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。

好，現(xiàn)在我們詳細了解一下關(guān)于新聞的知識，請同學們打開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現(xiàn)在開始。

師：提問：新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾部分?

生：標題、課件、導語、主體、背景、結(jié)尾

師：完整的消息標題包括什么?

生：引題、正題、副題

師：什么叫做#課件#導語?它通常包含什么?

生：消息的第一自然段或的一句話叫做#課件#導語，它包含五個“W”和一個“H”：何時、何地、何人、何事、何故、如何。

板書：消息的結(jié)構(gòu)：標題、#課件#導語、主體、背景、結(jié)尾

課程建設(shè)方案篇3

一、課題研究的背景

我們實施了《幼兒園社會領(lǐng)域與地方資源的開發(fā)和利用》的課題研究，歷經(jīng)兩年的研究，我們通過調(diào)查問卷、現(xiàn)場訪談、實踐研究、成果推廣等，積累了一些資料，并形成了一點經(jīng)驗。

1、開展了社區(qū)資源的調(diào)查，通過對幼兒園周邊的社區(qū)中的人力資源和物力資源的調(diào)查，充分挖掘社區(qū)可用課程資源（課程資源匯總表略）。

2、開展幼兒家長資訊問卷和家長資源調(diào)查，充分了解各家庭家長的特長與愛好，包括家庭成員可提供的教學活動資源等。

3、走出幼兒園課堂的“圍墻”，開展社區(qū)資源活動

4、積累了一些活動方案，為課程園本化的開發(fā)與實施奠定了基礎(chǔ)。

為了加快課程的各領(lǐng)域均衡發(fā)展，我們重新審視我園近幾年來的研究路程以及課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題：

①我園部分教師在對課程園本化中表現(xiàn)出觀念或行為的不適應；

②課程實施過程中，部分教師缺乏整合課程的意識和能力，課程的觀念和實踐之間存在落差；

③課程資源開發(fā)和利用的效度不夠，沒有充分發(fā)揮教育資源所隱含的教育價值，地域文化課程資源開發(fā)機制還沒有真正建立，結(jié)果造成課程資源的閑置和浪費。

二、課題的界定

（一）地方資源

地方資源——是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力，以及自然資源的總和。地方資源綜結(jié)起來有以下要素構(gòu)成：人、材料、設(shè)施、活動、時空等五個要素，這些要素組成了在自然環(huán)境和社會環(huán)境中具有的、可直接加以利用的資源，也有的是為達成一定的教學目的而特地設(shè)計出的資源。我們課題中所述的地方資源以周行社區(qū)的資源為主，周邊地區(qū)的資源相輔。

（二）園本課程

園本課程：即以幼兒園為課程編制主體、自主開發(fā)與實施的一種課程，它是相對于國家課程和地方課程的一種課程。對一所幼兒園來說，園本課程是辦學特色的集中體現(xiàn)。

園本課程必須以幼兒園為本，“本”是指基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、背景、實際、條件及可能等反映幼兒園現(xiàn)實的因素。因此，園本課程是指在幼兒園現(xiàn)實的根基上生長起來的、與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。

三、研究的理論依據(jù)

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

綱要提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄皯獮橛變禾峁┙】?，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間?！?/p>

2、陶行知的“生活教育理論”

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實際生活相結(jié)合的'教育不是真正的教育。

四、課題研究的目標

1、通過資源共享，促進園內(nèi)的資源優(yōu)質(zhì)化。

2、實現(xiàn)幼兒園教育資源本土化。

3、促進幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化。

4、逐步完善園本課程，提升教師的專業(yè)化水平，初步形成辦園特色。

五、課題研究的內(nèi)容

1、完善地方資源庫，創(chuàng)設(shè)多元、豐富、開放的教育環(huán)境。

2、探究幼兒園課程的結(jié)構(gòu)、模式與途徑策略。

3、教師開發(fā)課程資源的素質(zhì)要求與培訓機制的建設(shè)。

4、構(gòu)建適合本園實際的園本課程。

六、課題研究的方法

1、調(diào)查法

在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃地搜集有關(guān)有關(guān)地方資源的資料，從而獲得相關(guān)的科學事實。

2、行動研究法

有計劃、有步驟地對教育實踐中產(chǎn)生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。

4、個案研究法

在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調(diào)查法，即對教育過程中某一現(xiàn)象或問題進行個案分析。

七、研究的原則

1、發(fā)展性原則開發(fā)和利用地方資源促進園本課程建設(shè)的最終目的是促進幼兒的發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進幼兒園的發(fā)展。

2、整體性原則

在研究過程中注重整合各方面因素.

八、研究的步驟

（一）組織準備階段（9月——6月）

1、建立課題組，明確分工，落實研究任務(wù)；成立資料組，收集資料，組織分析探討，掌握課題研究的有關(guān)動態(tài)和情報資料；制訂研究計劃，設(shè)計課題研究方案，明確研究的方向、內(nèi)容、方法以及研究成果。

（二）實施階段（9月——1月）

第一階段：（9月——6月）

1、調(diào)查研究。盤點資源，實施研究定位，完善地方資源庫。按照課題研究目標和內(nèi)容，調(diào)查了解周行的地方資源現(xiàn)狀，以及其中有哪些可供課程利用的自然資源、社會資源。

2、相關(guān)理論的學習。重點學習從《新綱要》、《從理念到行為》，使教師樹立正確的教育觀。

3、結(jié)合教研室的重點領(lǐng)域開展一課多研。

第二階段：（9月——6月）

1、繼續(xù)完善地方資源庫，創(chuàng)設(shè)多元、豐富、開放的教育環(huán)境。

2、通過各種形式的活動對幼兒園課程的結(jié)構(gòu)、模式與途徑策略的探究性學習。

3、形成階段性成果匯報，開展中期匯報。

第三階段：（9月——1月）

1、幼兒個案研究初顯成效。

2、初步構(gòu)建園本課程。

（三）總結(jié)階段（2月——6月）

1、整理研究資料，進行綜合分析，撰寫研究總報告。

2、組織課題研究匯報會，總結(jié)研究工作，展示研究成果。

3、教師論文集

4、成果形式：《開發(fā)和利用地方資源促進園本課程建設(shè)》的研究報告。

九、研究的對象

本園幼兒為研究的對象。

十、課題組成員

課題組主持人：

課題組組長：

課題組核心成員：

課題組其他成員：

課程建設(shè)方案篇4

一、課程價值：

教育的終極目標是促進學生健康成長、獲得個性化發(fā)展，而只有達到意志自由的人，才能成為真正意義的成長。經(jīng)典的、傳世的名著閱讀，可以在學生心靈深處埋下精神自由的種子，使他們受到潛移默化的熏陶，提升他們的人生境界，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高他們的文化品位和審美情趣。

每年的暑假是教育的一個盲區(qū)，是教育工作者必須關(guān)注的一個熱點問題。將推進學生課外閱讀與學生的暑假生活有機結(jié)合起來，可以起到一舉兩得的良好效果。較長的假期生活，適合學生閱讀整本的書，讀厚重的書，我們將學生的閱讀視角引向經(jīng)典名著閱讀，讓學生在自由的、自然地狀態(tài)下，與書籍相伴相隨，與大師相識相知，讓學生擁有一種持續(xù)的閱讀熱情和閱讀習慣，在深入閱讀中開啟學生精神成長之旅，培育學生生命的優(yōu)雅高貴氣質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、參加對象和時間安排：

全體學生參加。閱讀時間是每年的暑假，由語文教師和班主任共同負責實施。

三.課程內(nèi)容：

以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的經(jīng)典名著（古詩詞和各類故事除外）為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的其他適合學生閱讀的優(yōu)秀文學作品為參考，精心挑選出6本名著，便于學生分別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時應注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合，低年級段可以選擇繪本式名著，中高年級可以選擇兒童版的四大名著讀本。

四.課程實施：

1.根據(jù)學生的年齡特點和認知現(xiàn)狀，精心挑選適合的名著對一至六年級的暑假進行閱讀的安排，實現(xiàn)同年級學生假期同讀一本書，便于學生間的讀后交流。

2.在每學年的下學期末的“七彩故事”課為“暑假名著精讀”的.推介課，采用多種形式激發(fā)學生閱讀該名著的興趣；同時對學生的名著閱讀提出一些合理的建議和要求，便于學生掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

3.鼓勵學生獨立閱讀經(jīng)典文學名著，逐步培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。能在獨立閱讀中增強文學的情感體驗，豐富自己的精神世界，積淀自身的文學底蘊，提高自身的文學修養(yǎng)。

4.積極推行親子閱讀。在假期中開展“大手牽小手，閱讀同步走”活動，根據(jù)學校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動計劃和實施方案，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動。建立家校閱讀聯(lián)系卡，讓家長定時在聯(lián)系卡上相應欄里記下學生的閱讀情況。在假期結(jié)束時反饋給班主任，保證假期課外閱讀的有效進行。

5.充分利用好“假日雛鷹小隊”，根據(jù)學生居住的情況，成立假日讀書小組，可以是跨班級同年級的學生在一起，推選出一名組長具體負責，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激發(fā)學生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結(jié)束后班主任負責了解各小組活動情況并進行評比，促進假期閱讀的有效性。

五、課程評價：

1.假期結(jié)束后結(jié)合學生的“家校閱讀聯(lián)系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況，綜合考察學生在假期閱讀過程中的感受、體驗、興趣以及閱讀習慣，重視對學生進行多角度的評價。

2.分年級組舉行假期讀書體會交流會，交流會的形式可以多樣化，可以談閱讀體會，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演的形式進行，也可以展示自己的讀書筆記，在共同閱讀的基礎(chǔ)共同分享閱讀的體驗和快樂，學會閱讀，喜歡閱讀。

3.筆試和口試相結(jié)合方式評價。結(jié)合閱讀篇目出一些簡單的試題對學生進行考查。

4.和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。

六、領(lǐng)導小組：

具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的假期經(jīng)典名著閱讀篇目及相關(guān)要求。

課程建設(shè)方案篇5

根據(jù)國家體育總局和教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》(體群字[20__]54號)文件精神為了推動我校青少年校園足球活動的開展經(jīng)校園足球工作領(lǐng)導小組同意及學校行政辦公會研究特制定本實施方案。

一、指導思想

以增強學生體質(zhì)培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨通過廣泛開展校園足球活動建立和完善校內(nèi)足球聯(lián)賽從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才.

二、工作方針

按《校園足球活動實施方案》要求將啟動校園足球活動.學校將充分利用現(xiàn)有條件為校園足球活動的開展提供保障.逐步形成和不斷完善各項工作及聯(lián)賽制度為全市校園足球活動開展予以有力配合.

三、組織機構(gòu)：

為加強校園足球工作的領(lǐng)導，現(xiàn)成立棗莊二中校園足球工作領(lǐng)導小組：

組長：

副組長：

主任：

成員：

四、職責分工

1、校長全面負責，分管副校長專項管理學校足球工作。

2、藝體部負責利用課外活動時間和節(jié)假日，組織學生開展各種形式的校園足球活動和比賽;負責參賽運動員的學籍及注冊管理;負責足球教學落實到體育課堂教學中。

3、總務(wù)處負責經(jīng)費籌措和經(jīng)費管理;負責器材和裝備購置。

4、教研組負責組織體育教研組全體教師協(xié)同落實方案。并制定足球聯(lián)賽實施辦法，組織實施年級班級間得足球比賽。

5、教練組制定我校足球隊的組隊，訓練及參賽計劃。

6、領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室負責校園足球活動的組織、協(xié)調(diào)和落實。

五、校內(nèi)足球比賽組織方案

(一)學校通過“天行健”足球社團挑選熱愛足球的同學及有這方面特長的同學組建(校隊)，組織利用陽光活動進行訓練。

(二)每學年度第一學期，以高二年級為主舉辦班級間聯(lián)賽，賽制采取5人制，此賽分上、下半時各20分鐘，要求以兩組不同學生上場比賽，以利更多學生參與活動，聯(lián)賽于月開始啟動至月結(jié)束。每學年第二學期舉辦高一年級班級間聯(lián)賽，其他辦法相同，聯(lián)賽與月到月結(jié)束。

(三)在足球活動各種比賽中成績優(yōu)秀的部分學生入選校足球隊并參加課外足球訓練。

六、活動的目標要求

(一)組織足球訓練的教師參加相關(guān)培訓，強化專業(yè)素質(zhì)。

(二)足球教學在教學內(nèi)容中的比例逐漸加大。

(三)保證學生每周有不少于2小時足球活動時間，并且全校更多的學生參加足球活動。

(四)定期組織班級間的足球比賽。

(五)組織參加市級足球聯(lián)賽，力爭隊伍取得好成績，同時培養(yǎng)出一批有特質(zhì)的球員。

七、經(jīng)費管理

(一)經(jīng)費來源

1、通過其它渠道開發(fā)市場資源

2、社會團體資助

(二)經(jīng)費管理

1、建立獨立的賬目確保?？顚Ｓ?。

2、嚴格執(zhí)行財務(wù)管理制度和審計規(guī)定。

(三)經(jīng)費用途

用于校內(nèi)聯(lián)賽組織、器材和裝備購置、學校場地維修保養(yǎng)、教師的培訓、宣傳推廣、辦事機構(gòu)工作運轉(zhuǎn)和獎勵等。

八、鼓勵和獎勵政策

1、獲得亞足聯(lián)和中國足協(xié)頒發(fā)的A、B、C、D級足球教練員證書的教師在學校評聘職稱時作為重要條件之一。

2、對于在校園足球活動中貢獻突出的教師、學生、班主任及其它相關(guān)人員給予獎勵。

課程建設(shè)方案篇6

活動目標

1、樹立同學之間主動交往的意識，經(jīng)過活動，培養(yǎng)學生的人際交往本事，使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2、培養(yǎng)團隊合作意識、隨機應變本事。

活動重點

培養(yǎng)學生的人際交往和團隊合作的本事

活動難點

幫忙學生掌握交往的方法、技巧。

活動準備

1、20包七彩糖。

2、40個寫有詞語的卡片。

3、多媒體

活動過程

一、七彩糖

出示課題：“七彩糖”。

教師說明游戲規(guī)則：

①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù);以40人為例，分成兩組。

②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。

③總結(jié)：最快小組，你們?nèi)俚脑蚴鞘裁?/p>

④組成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語(考驗默契)，讀完后，給每一對合作伙伴(新朋友)發(fā)一包七彩糖。

⑤回答問題，分享糖果。

紅：最喜歡玩的游戲橙：最高興的事

黃：最喜歡的水果綠：最喜歡的書

青：最難過得事藍：最喜歡的動畫片

紫：最難忘的一件事

與自己的新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。

二、小小搬運工

1、教師說明游戲規(guī)則

①運物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。

②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。

③要求。把所有物品一次性運到對面10米處，再運回原地，搬運途中水不能打翻、漏出。

④總結(jié)。只要把3杯水倒進可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務(wù)。

經(jīng)過兩個游戲活動，讓學生了解必須的交往技巧，培養(yǎng)他們的合作意識和隨機應變的本事、

課程建設(shè)方案篇7

為加快推進文化強縣建設(shè)，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展20__農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動。現(xiàn)制定實施方案如下：

一、工作目標

豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務(wù)設(shè)施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)邁上新臺階。

二、主要任務(wù)

（一）強化陣地建設(shè)

1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設(shè)計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設(shè)計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。

2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。

3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。

4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。

5.完善一批文體活動設(shè)施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務(wù)體系為目標，加大文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。20__年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設(shè)，開工建設(shè)縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務(wù)場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)水平。

（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)

6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。_年開展大型文化類培訓輔導不少于30場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務(wù)培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務(wù)隊伍的業(yè)務(wù)水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。

7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務(wù)購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。

8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。

（三）繁榮文化活動

9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活?；顒禹椖恐饕校恨r(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。

10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。

三、工作要求

（一）加強領(lǐng)導，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年”活動的重要意義，切實加強組織領(lǐng)導，確保各項任務(wù)落實。縣宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關(guān)部門要抓好任務(wù)分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設(shè)的工作合力。

（二）精心指導，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設(shè)工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務(wù)分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設(shè)，為農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。

（三）完善機制，務(wù)求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設(shè)工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設(shè)投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。

課程建設(shè)方案篇8

一、建設(shè)基礎(chǔ)

學校重視數(shù)字化資源建設(shè)工作，學校所有教室、機房、部分實訓室、工場已安裝了多媒體教學設(shè)備。校園網(wǎng)絡(luò)采用三層管理技術(shù)，用千兆骨干網(wǎng)絡(luò)將13個樓宇用光纖連接起來，采用VLAN技術(shù)對校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進行了劃分。學校教師和學生電腦桌面100M接入校園網(wǎng)絡(luò)，接入點達1500余個。自校園網(wǎng)建設(shè)以來，我校在校園信息化建設(shè)方面取得了很大的進展，積累了一定量的信息化資源和建設(shè)經(jīng)驗。

二、建設(shè)目標

完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立公共信息系統(tǒng)，提供先進數(shù)字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統(tǒng)；實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。提高全校師生信息化水平素養(yǎng)，通過數(shù)字化教學資源建設(shè)，為培養(yǎng)高技能應用型人才和服務(wù)社會搭建公共服務(wù)平臺。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）共享型教學資源建設(shè)

通過共享型教學資源建設(shè)，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使教師在更大范圍內(nèi)得到共享，可以使學生得到最好的教育。具體包括共享型教學資源建設(shè)、互動資源管理平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)建設(shè)三部分。

1.共享型教學資源建設(shè)

建設(shè)學校共享型教學資源，建成集素材、教學課件、試題庫、常用軟件等為一體的，與課程改革配套的教學核心資源庫，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的多媒體課件，建成包含4個重點建設(shè)專業(yè)在內(nèi)的9個共享型專業(yè)教學資源庫。此項任務(wù)和內(nèi)容具體見4個重點建設(shè)專業(yè)的建設(shè)方案。同時繼續(xù)加強館藏圖書、電子圖書、期刊等文獻資源庫建設(shè)。爭取到20__年重點建設(shè)專業(yè)的課程均有一定高質(zhì)量的教學資源。

2.互動資源管理平臺建設(shè)

互動資源管理平臺主要有臨時交換文件夾（用于教師臨時存儲資料，交換資料，可刪可增，權(quán)限公開。每位教職工都有一個屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時放上課用素材，課件等，作用大，是老師們用的最多的平臺之一）、個人資料文件夾（用于教師個人保存一些個人的資料）、校迅通（發(fā)布學校通知、公告、提高了工作效率，實現(xiàn)了無紙化管理）等功能。

3.網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)

爭取到20__年底建成網(wǎng)絡(luò)教學平臺，包括網(wǎng)絡(luò)課堂教學、仿真實訓、選修課堂、學生作業(yè)、學生評價、成績管理等。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺實現(xiàn)高質(zhì)量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學的各個環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學，同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，發(fā)揮學生自主學習積極性，更好地培養(yǎng)學生的解決能力和創(chuàng)新能力。

（二）教學管理平臺建設(shè)

學校利用學分制系統(tǒng)及學生學籍管理系統(tǒng)，對全校的所有師生的教學數(shù)據(jù)實行統(tǒng)一管理，包括有教師任課、學生信息、學分成績等一系列信息的網(wǎng)絡(luò)化查詢服務(wù)，真正做到教學管理信息數(shù)字化。

（三）數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)建設(shè)

逐步建立完善的辦公計算機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)校園內(nèi)辦公數(shù)字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學校的校務(wù)、教學、德育等方面建設(shè)成規(guī)范化、標準化、系列化的數(shù)字化辦公管理系統(tǒng)，可以通過局域網(wǎng)服務(wù)學校各部門，而且可以借助教育局系統(tǒng)的辦公網(wǎng)絡(luò)直接為教育局有關(guān)部門提供服務(wù)。

四、資源庫建設(shè)的初步成效

在學校資源庫建設(shè)領(lǐng)導組的領(lǐng)導統(tǒng)籌和全體教師的共同努力下，取得了初步成效：

（一）添置了獨立的資源庫服務(wù)器，配齊所有教師電腦，所有教室配備電教平臺，購買了部分多媒體素材，提供了一些教學資源的下載服務(wù)等。

（二）采用各種方式對全校教師進行了有針對性的培訓，教師信息化水平得到了較大提高，現(xiàn)代化教學意識得到了加強。

（三）學科動態(tài)資源和學生作品已初具規(guī)模。教師的電教作品在上級舉辦的各類評比中有多個獲獎。

（四）資源庫的建設(shè)和應用，提高了課堂教學質(zhì)量，提高了教師的工作效率，激發(fā)了學生的學習興趣，師生嘗到了應用資源庫上課的甜頭，更激發(fā)了教師參與資源庫建設(shè)的積極性和熱情。

五、保障機制

（一）制度保障。制訂學校數(shù)字化教學資源庫建設(shè)的規(guī)章制度，明確數(shù)字化教學資源庫建設(shè)的規(guī)范、意義和責任。健全調(diào)整各項考核、分配和獎勵制度，做到導向正確、政策透明、及時兌現(xiàn)、適時調(diào)整。通過激勵機制，鼓勵創(chuàng)新和改革，不斷完善我校數(shù)字化教學資源庫建設(shè)。完善健全現(xiàn)有的監(jiān)控機制，做到師生參與、專兼結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動、賞罰分明，使項目建設(shè)質(zhì)量實現(xiàn)最大化。

（二）組織保障。建立以校長為組長，分管校長為副組長的建設(shè)領(lǐng)導小組，建立以學校信息中心負責人為責任人的工作小組。做到職責分明，實行職責責任制，各司其職，統(tǒng)一指揮，做到信息暢通、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)項目建設(shè)各項工作制度化、信息化、規(guī)范化。

責任校領(lǐng)導：

責任人：

成員：

六、存在的不足及今后努力方向

在資源庫建設(shè)過程中，目前還存在著諸如各學科發(fā)展不平衡、全員參與度不夠、制作水平參次不齊的狀況，特別是獨立開發(fā)制作的高水平課件太少。因此今后還需采取各種措施，加強領(lǐng)導與組織，鼓勵廣大教師充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，制作更多適合于教學的多媒體輔助教學資源，不斷充實和完善教學資源庫。我們還將努力推進軟硬件建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)，最終建立起具有職教特色的學校數(shù)字化教學資源系統(tǒng)，為學校教育教學及管理服務(wù)。

課程建設(shè)方案篇9

一、我院計算機應用基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

我院學生來自全國各地，新生入學時計算機水平差異性很大，這為計算機應用基礎(chǔ)的教學帶來很大的困難。學生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高，距離計算機應用教學目標差距較大，因此教學任務(wù)很繁重。

二、課程建設(shè)的實施

2.1改革學期課程設(shè)置，制定課程新標準

在綜合考慮了課程學習目標、學生現(xiàn)狀以及設(shè)備資源等問題后，對120課時的《計算機應用基礎(chǔ)》課程的安排為：44+64+12課時，分別在三個學期進行。明確了教學目標：把計算機基礎(chǔ)理論知識作為對學生的應知要求；把office軟件操作、網(wǎng)頁制作技術(shù)、多媒體技術(shù)的基本技能作為對學生的應會要求。

2.2圍繞任務(wù)組織教學，完善教學模式

課程標準確定了學什么，接下來的教學方案設(shè)計則是解決怎么學、如何教的問題。針對高職院校學生特點，該課程的教學方案設(shè)計突出實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過一個個小的實體案例去學習知識、掌握技能。設(shè)計教學任務(wù)時遵循由簡單到復雜、由單一技能訓練到綜合技能訓練的循序漸進的原則。有些任務(wù)以教師為主導，引導學生模仿學習，重在掌握基本技能和方法；有些任務(wù)以學生為主體，教師檢查指導，重在熟練技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；還有些任務(wù)是開放性的創(chuàng)新任務(wù)，學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，重在培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識。《計算機應用基礎(chǔ)》課程全程都在機房進行教學，實現(xiàn)了更加充分的實踐教學，邊講邊練、邊學邊做，有利于實現(xiàn)雙向互動。在教學中使用多媒體教學軟件輔助教學，利用廣播功能，教師把授課內(nèi)容與操作步驟實時傳送到每臺學生電腦的屏幕上，清晰直觀，學生一目了然；教師利用監(jiān)控功能，則可以觀察到每個學生的操作情況，及時解決問題；利用錄屏軟件將實例的整個操作過程完整清晰的錄制下來，使學生在自己操練時可以重復觀看；利用文件傳輸和作業(yè)提交等功能，極大的方便了師生交互，提高了教學效果。針對部分學生計算機應用基礎(chǔ)差的問題，在新生入學的第一學期學校專門安排班，使那些零基礎(chǔ)學生的計算機應用能力得到明顯提高，以便他們跟上課堂教學水平。在第二學期組織學生參與全校性的技能比武，如平面設(shè)計、動畫設(shè)計，使學生通過這樣的活動，能夠更加靈活的應用《計算機應用基礎(chǔ)》里的這些操作軟件。在第三學期，除了正常的12學時的課程外，為了不影響其他課程的排課，老師們犧牲課后時間，留下來為學生開放機房安排課后輔導，每班每周有一次課外上機時間，在參加市統(tǒng)考前每班能有4次課外上機練習，每次2小時。這些措施對課程的教學組織與管理、教學目標的實現(xiàn)起到保障與促進作用。

2.3設(shè)計與開發(fā)教學資源

2.3.1選取教材

依據(jù)課程標準及上海市高等學校計算機等級考試(一級)考試大綱，選用由上海市教育委員會組編、華東師范大學出版社出版的教材《計算機應用基礎(chǔ)教程》、《計算機應用基礎(chǔ)實驗指導》和《計算機應用基礎(chǔ)學習指導》，同時補充自編的上機習題集一本。

2.3.2制作課件

通過多年的授課實踐，通過集體備課，積累了一定的經(jīng)驗和資源，形成了一些行之有效的教案、課件，所有課件均由題目、素材、樣張、操作視頻組成。為了讓學生能夠適應考試環(huán)境，在平時上課時，將《計算機應用基礎(chǔ)實驗指導》書上的實驗案例轉(zhuǎn)成電子版教案，讓學生一邊看電子教案，一邊做實驗操作。

2.3.3開發(fā)試題庫與學生練習軟件

在計算機應用基礎(chǔ)課程中不僅有操作部分還有理論部分，因此為了讓學生更好的學習理論題的知識，我們開發(fā)了web版的理論題考試系統(tǒng)和單機版的試題庫，讓學生能夠隨時練習和自測。

2.4建立相對公平的考核機制

2.4.1嚴抓平時成績，合理組合總評成績

平時成績由出勤、紀律分與練習、測試分組成，每次上課老師都需要點名，每次課結(jié)束都需要學生提交當天的作業(yè)計入平時成績，平時成績中還有一部分的懲罰和獎勵機制。學生學期總評成績由平時成績(40%)、期中考試(10%)和期末考試(50%)成績?nèi)糠纸M成，學期期末考試成績在45分以下的，總評直接定為不及格。

2.4.2堅持教考分離、交叉閱卷的考核模式

統(tǒng)一出卷：由任課老師輪流出每年的期末試卷，每年由4-5位老師組成一個出卷小組，每位老師出同類型的試題12份，然后由組長將試卷再重新編排。這樣能夠確保12份試卷在難度上相對統(tǒng)一。規(guī)范考場：每個機房作為考場時，安排25-30人一個考場，以確保學生之間相互隔離，考前30分鐘監(jiān)考人員到場做好考前準備：開機、發(fā)放本場考試試卷、控制學生機。

考場中都安排一名擔任該門課的老師在場參加監(jiān)考，以便回答學生合理問題、解決試卷錯誤或電腦故障?？荚嚱Y(jié)束要做好相應記錄并備份數(shù)據(jù)，整理上傳學生考試數(shù)據(jù)，最后清理每臺電腦上的本場考試的數(shù)據(jù)，為下場考試做準備。交叉閱卷：每位任課老師在考試結(jié)束以后都將按照規(guī)定拿到非自己班級的學生數(shù)據(jù)，在規(guī)定的時間里完成閱卷，并將成績交給任課老師，由任課老師完成最后的學生平時成績、期末成績、總評成績錄入并打印，再完成試卷分析表，對自己班級的學生做出一個整體評價。這些試卷分析和成績統(tǒng)計信息會公布給所有任課老師和相關(guān)班