2023年歌曲《小小的船》課后教學反思范文（通用6篇）

2023年歌曲《小小的船》課后教學反思范文（通用6篇）歌曲《小小的船》課后教學反思1

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比方，描寫了色調顯明的自然景物。在本課中的教學難點也是這一點，老師在教學過程中，應充分思索到，這個教學難點是不是每一個學生都懂了，在教學過程中，這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設計中，設計了兩處突破這個難點，第一次用“像”這個詞說明，其次次引導學生自己發(fā)覺，這樣可以強調讓學生深化，真正的明白這個難點。

在教學過程中，還應當留意到，老師要如何調動學生的主動性。一年級的學生比較喜愛形象思維，因此在教學中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學生的學習愛好。我在本課的設計中，制作了教學掛圖，用形象的圖片和艷麗的色調吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，充溢新奇，探討的學習!激發(fā)了孩子們的愛好，引導自主學習。

閱讀是孩子們最好的愛好老師，有感情的閱讀自然而然的熬煉了孩子的閱讀實力。在情境中學習，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。

想象力是孩子學習的資源，在《小小的船》這一課中，學生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學生的想象力變?yōu)閷W生學習的資源，也變成老師教學的資源。我在本課中運用說話訓練的機會，讓學生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們歡樂的學習!讓想象力成為他們學習的動力。

歌曲《小小的船》課后教學反思2

上完《小小的船》一課后，我進行了反思，認為這節(jié)課有以下幾點還是比較勝利的：

一、注意激發(fā)學生的愛好。所謂愛好是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調動學生的愛好。我在出示課題的同時，從關鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的`小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

二、注意識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的主動性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。學生都想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注意學生視察實力和良好書寫習慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的好習慣。

三、注意朗讀感悟。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、注意拓展想象。遙遠的星空總會給人多數美妙的遐想，特殊在充溢童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩。在本文的教學中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和酷愛大自然的美妙情感。

歌曲《小小的船》課后教學反思3

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學中，我時時刻刻關注著:“語文是實踐性很強的課程，要敬重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一理念，設計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣，導入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術教學，培育學生主動探究的愛好，發(fā)揮學生的想像實力，陶冶學生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)語文的生活化，導入新課時，我讓學生溝通平?？吹降脑铝潦鞘裁礃拥?一石激起千層浪，一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學生的答案千姿百態(tài)，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習愛好。

二、加強朗讀，培育學生的朗讀實力。

我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學當中，我設置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學生聽的很好玩，這時，我問:“你們喜愛這首歌嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文?！睂W生特別興奮，愛好被調動起來。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生:“你覺得哪句話好?”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

三、讀與思結合，注意培育學生的創(chuàng)新意識。

在不斷提高學生讀的水平常，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思索?？鬃釉?“學而不思則惘。思而不學則怠?！笨梢?，語文教學中，讀與思相輔相成，我經常激勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維實力得到了訓練。

歌曲《小小的船》課后教學反思4

《小小的船》是一首比較柔軟的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很美麗，讓人聽了比較舒適，因此，課堂起先一起先氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有很多小摯友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小摯友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小摯友比較喜愛歡快的音樂，比較緩慢的音樂一起先有可能比較感愛好學的也比較仔細，但很快就會出現(xiàn)有的小摯友留意力不集中。怎樣讓幼兒喜愛這些柔軟的曲子，老師在教學方法上應實行新奇的方式，激發(fā)幼兒學習的愛好。

在后來的教學過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導她們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境，領悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告知我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你望見了什么？有的小摯友說：“閃閃的星星藍藍的天！”有的小摯友說說：“我望見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學說：“我望見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地綻開爭論。

音樂觀賞《小小的船》是中班下學期的教學內容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒觀賞愛好、感受樂曲風格等，是主要的教學任務。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都情愿大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其學問水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活閱歷，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關鍵點、難點。措施：依據幼兒喜好艷麗動態(tài)畫面的特點，我確定借助數字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒留意，也符合幼兒詳細形象的思維水平，便于幼兒駕馭和理解歌詞內容。

歌曲《小小的船》課后教學反思5

《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的，當時感覺許多“點”我也看到了抓住了，比如疊詞的運用等，但在之后的語文教學研討活動，我從老師們的發(fā)言中仍舊發(fā)覺了很多我沒有重視到的問題。

1、唱讀、跳讀問題

研討活動中，許多老師就提出了學生們在讀兒歌時簡單“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍藍的天”一句，應當是“只望見/閃閃的星星/藍藍的天”；孩子們很簡單把它帶節(jié)奏的讀“只望見閃閃的星星/藍藍的天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”，這也不是朗讀的正確打開方式，不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時始終不停地用范讀的方式帶領學生一句一句地朗讀，同時加上正確的斜線斷句符號，引導學生們關注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。

2、反義詞：小小的——大大的

在上優(yōu)質展示課時，我留意到劉老師加入了“說相反的話”這一內容。比如：一位學生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞，緊接著劉老師就問：“這樣相反的話還有許多，誰來說一說反話？”后來在研討活動中有老師問起，劉老師說這是她在上課時依據孩子們的回答突然間想到的。我想這應當是在充分了解學情的基礎上才能達到的吧，只有知道學生們的實力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”，所謂“課堂向四面八方打開”，也應當是在相宜范圍內打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開，讓學生自然的接受新學問，而不是肯定說要去花一整節(jié)課去特地訓練，其實新學問早已融入每節(jié)課中了。

3、關于“看”和“閃”

其實是關于識字教學。劉老師的課讓我學到了識字教學好玩的方法，比如在教學“看”時，出示了“孫悟空遠望的經典手勢——單手搭在眼睛上”再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個字，上半部分就像手，下面是個目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門，就像飛速的閃過去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學生們的留意力被孫悟空一下子吸引住了，而且特殊簡單記住這個字。我感覺識字教學其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來，甚至日后再看到這個字時能快速調動起這部分的記憶，這就達到了識字教學的效果。

這是教的第一首兒歌，從中學到了關于兒歌的朗讀留意點；同時文離不開字，識字教學仍舊是我們須要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。

歌曲《小小的船》課后教學反思6

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

在《小小的船》教學中經過反復的修改教案，創(chuàng)建豐富的教學情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實教學目標。

首先，讓謎語激發(fā)愛好。上課前，我設計了謎語激趣引入。一下就抓住了學生的心，調動了他們學習的愛好。

在識字教學中，我抓住機會，利用設計好了的各種認讀識字的形式將學問點更好的傳授給學生。例如通過帶拼音、去拼音，讓學生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而后又讓學生自由