六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

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六班級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，收獲頗多?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)奇妙、思路清楚，流暢，重點(diǎn)突出，充分表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體作用。表達(dá)了新課程的理念，充分發(fā)揮了同學(xué)主動(dòng)性，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)之中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推到出倒數(shù)。詳細(xì)評(píng)議如下：

1.重視課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。老師利用生活中的伙伴和中國(guó)的文字，很形象地讓同學(xué)對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

2.對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。教學(xué)過(guò)程思路清楚、流暢；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位；教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；對(duì)教材理解全面、深刻。例如新課之前通過(guò)好伙伴，在理解“相互”的同時(shí)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又為學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊，同時(shí)為同學(xué)整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的預(yù)備。

3.充分表達(dá)新理念，讓同學(xué)充分感知、發(fā)覺概念。知識(shí)的學(xué)習(xí)以同學(xué)自主探究和小組合作爭(zhēng)論為主要形式。老師充分鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的看法，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從意義到求倒數(shù)的方法都是由同學(xué)來(lái)嘗試、探究，效果特別好。對(duì)0和1有沒有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽取了同學(xué)的看法，從多角度進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。如：讓同學(xué)試著把每組的兩個(gè)數(shù)相乘，發(fā)覺規(guī)律，找出它們之間的關(guān)系，從而引出了倒數(shù)的概念。

4.實(shí)時(shí)質(zhì)疑點(diǎn)撥，做好歸納小結(jié)。在給出倒數(shù)的概念后，老師讓同學(xué)仔細(xì)讀概念，概念中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師并用彩色的粉筆標(biāo)出。概念給出后，老師馬上詢問同學(xué)“互為”是什么意思，并讓同學(xué)及生活中的例子，以便更好的理解倒數(shù)這一概念。在探究分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時(shí)，先讓同學(xué)發(fā)表自己的看法后，老師實(shí)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，并予以總結(jié)歸納，讓同學(xué)的知識(shí)更加條理和系統(tǒng)。這樣下來(lái)，便于同學(xué)做一些判斷題。

5.老師著重實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)做出正確回答時(shí)，實(shí)時(shí)予以確定和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的自信心。

6.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白，重難點(diǎn)一目了然。強(qiáng)調(diào)了倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法。

建議：

1.在剛開始探究倒數(shù)的概念時(shí)，老師應(yīng)讓同學(xué)先觀測(cè)每組兩個(gè)數(shù)的，讓他們逐步感知兩個(gè)數(shù)之間存在的內(nèi)部關(guān)系，不應(yīng)