初中生物七年級《消化和吸收》公開課教學(xué)設(shè)計反思

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第二節(jié)消化和汲取

一、教學(xué)內(nèi)容分析

知識掌控上，同學(xué)在上學(xué)期接觸過系統(tǒng)的概念，但是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時應(yīng)對同學(xué)明確系統(tǒng)的概念。同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和汲取時進(jìn)一步鞏固食物中有哪些營養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

由于中學(xué)一班級同學(xué)的理解技能和思維特征和生理特征，同學(xué)好動性，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②運(yùn)用試驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的改變，并得出合理的結(jié)論；③嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖。

技能目標(biāo)：探究饅頭在口腔的改變，培育同學(xué)的探究技能

情感目標(biāo)：同學(xué)對生物課有愛好，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到生物課的科學(xué)性。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)探究饅頭在口腔中的改變，培育同學(xué)的探究技能；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖。

教學(xué)難點(diǎn)探究饅頭在口腔中的改變，培育同學(xué)的探究技能；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖。

五、教學(xué)環(huán)境要求

1、教學(xué)媒體：多媒體教室

2、教學(xué)資源：多媒體課件〔圖片、相關(guān)資料〕

3、其他：相關(guān)的試驗(yàn)預(yù)備〔試驗(yàn)工具：每小組試管3個，試管架一個，滴管1個，玻璃棒1個，清水〔37℃〕，唾液，饅頭塊〔等重〕、碘液、溫度計、量筒一個。〕

六、教學(xué)策略選擇

教法選擇：借助多媒體課件啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式

學(xué)法指導(dǎo)：“多觀測、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法

七、教學(xué)媒體〔資源〕選擇

知識點(diǎn)

編號學(xué)習(xí)

目標(biāo)媒體

類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)

作用運(yùn)用

方式所得結(jié)論占用

時間媒體

來源

1消化系統(tǒng)組成文字

圖片理解掌控DE系統(tǒng)掌控10資料

2探究試驗(yàn)文字

圖片掌控試驗(yàn)步驟要求學(xué)會運(yùn)用實(shí)踐ADA學(xué)會試驗(yàn)20范圖資料

3解讀曲線圖文字

圖片能解答曲線圖CJE加強(qiáng)理解8查閱資料

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立閱歷；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例