培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師內(nèi)部培訓(xùn)資料

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師內(nèi)部培訓(xùn)資料新老師培訓(xùn)內(nèi)容一、學(xué)生的常見類型第一種：基礎(chǔ)薄弱型這種學(xué)生由于初期沒有建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不扎實，存在知識盲點和斷層。具體表現(xiàn)為：1、學(xué)科基本知識概念模糊；2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧；4、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，情緒排斥甚至抵觸。解決措施：1、制定旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)計劃；2、多種方式、多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3、采用循環(huán)式教學(xué)方式。第二種：動力不足型這種學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師的授課方式，成績差致使形成惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)失去信心；興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛好，感覺學(xué)習(xí)太乏味。具體表現(xiàn)為：1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃；2、無成就感，缺乏報復(fù)和理想，沒有求知欲和上進(jìn)心；3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。解決措施：1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心扉；2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力；4、增強(qiáng)耐挫力，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。第三種：情緒波動型這種學(xué)生具有多血質(zhì)型、內(nèi)向、敏感、自卑、不自信等生理和心理特點，形成惡性循環(huán)；人際關(guān)系方面差，容易受環(huán)境的影響。具體表現(xiàn)為：1、考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿等心理狀態(tài)；考了低分，表現(xiàn)出焦慮、自卑等情緒狀態(tài)；2、成績忽高忽低，喜歡的科目成績很好，不喜歡的則不學(xué)，比較感性。解決措施：在教學(xué)過程中采用揚(yáng)褒抑貶，擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點，縮小缺點。第四種：苦學(xué)無效型這種學(xué)生通常是沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法，學(xué)習(xí)沒有思路沒有思維，還沒“開竅”。具體表現(xiàn)為：1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃；2、無成就感，缺乏報復(fù)和理想，沒有求知欲和上進(jìn)心；3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。解決措施：1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心扉；2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力；4、增強(qiáng)耐挫力，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。第五種：缺乏思路型這種學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽講，對例題理解不徹底，做不到舉一反三；學(xué)習(xí)沒有方法，做題思維單一；眼高手低。具體表現(xiàn)為：1、考試恐懼。形成原因：孩子性格活潑好動，難以集中精力;學(xué)習(xí)壓力大，容易焦慮和緊張。具體表現(xiàn)：1、上課注意力難以集中，容易分心。2、做作業(yè)或考試時，容易心浮氣躁，思維混亂。3、行動不夠穩(wěn)定，容易沖動。解決措施：1、幫助孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，如采用音樂放松、分段學(xué)習(xí)等。2、讓孩子參加一些有益的課外活動，如運(yùn)動、藝術(shù)等，以緩解焦慮情緒。3、培養(yǎng)孩子的耐心和毅力，讓他們慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。形成原因：小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的深水區(qū)，學(xué)習(xí)任務(wù)和要求越來越多，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、能力和紀(jì)律出現(xiàn)分化的情況。同時，個體差異也會導(dǎo)致學(xué)生在這一年級的表現(xiàn)有所不同。具體表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)起伏，有些學(xué)生表現(xiàn)出色，有些則表現(xiàn)不佳；2、學(xué)生能力和紀(jì)律出現(xiàn)分化，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)自我放棄、自我否定的情況；3、學(xué)習(xí)壓力過大，可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題。解決措施：針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點和問題，需要采取相應(yīng)的解決措施。比如，可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我肯定感，以及提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С謥砭徑鈱W(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)科知識深入高中一年級學(xué)生面對更加深入的學(xué)科知識，需要更高的學(xué)習(xí)能力和方法，以適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力的增加。同時，高中一年級學(xué)生也需要逐漸形成自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)效率。思維能力提高高中一年級學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的提高，他們開始思考更加復(fù)雜的問題，能夠進(jìn)行更加深入的分析和推理。這也是他們逐漸成為獨(dú)立思考者的重要階段。社交能力增強(qiáng)高中一年級學(xué)生開始逐漸融入社會，與更多的人接觸，建立更多的社交關(guān)系。他們需要學(xué)會如何與人相處，如何處理人際關(guān)系，以便更好地適應(yīng)社會的要求。抽象思維在高一階段迅速發(fā)展，達(dá)到歷史最高點。學(xué)生能夠運(yùn)用理論指導(dǎo)來分析和解決各種問題。高一是學(xué)習(xí)成績的分水嶺。一些學(xué)生更加努力和勤奮，而另一些則認(rèn)為從中考的煎熬中走過來了，應(yīng)該歇一口氣。高中生容易自我評價過高，難以聽進(jìn)師長的規(guī)勸。進(jìn)入高一的學(xué)生處于心理上的斷乳期，意識到自己是一個獨(dú)立的個體，獨(dú)立的愿望日益強(qiáng)烈。高二學(xué)生的思維能力進(jìn)一步完善，抽象思維水平進(jìn)入“理論型”發(fā)展的成熟期。對事物及世界的認(rèn)識更加深刻、完善。高一下半年和高二年級是學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定的時候，沒有一年級的新鮮感也沒有三年級的緊迫感。學(xué)生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了。高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時期，由學(xué)生的身心特點決定。學(xué)生普遍比較早熟，對異性的好奇心讓他們在少男少女時代最感興趣的交際，就是男女之間的交際。學(xué)習(xí)類問題中，厭學(xué)是中小學(xué)生最突出的問題，即使成績很好的孩子也會出現(xiàn)此問題。主要原因包括學(xué)習(xí)壓力、過高期望、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教師的不當(dāng)教育方法等，也有一些是因為其他心理原因?qū)е碌膮拰W(xué)。解決辦法包括取得家長和老師的配合，給厭學(xué)的孩子良好的社會支持環(huán)境，對小學(xué)中低年級學(xué)生可通過行為療法重新建立對學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)高年級學(xué)生和中學(xué)生可適當(dāng)采取認(rèn)知療法，調(diào)整其學(xué)習(xí)心態(tài)，并同時需要調(diào)整家長對孩子的期待與定位?？荚嚱箲]是一種常見的學(xué)習(xí)類問題，主要原因包括心理素質(zhì)不夠好、情緒不夠穩(wěn)定、自我要求過高等，表現(xiàn)為平時學(xué)習(xí)不錯但一到考試就緊張，拼命準(zhǔn)備，夜不能眠，有的甚至考試前出現(xiàn)軀體癥狀。心理問題在學(xué)生中越來越普遍，其中之一是情緒問題。學(xué)生可能會經(jīng)歷持久、憂傷的情緒體驗，伴隨著軀體不適和睡眠障礙等問題。他們經(jīng)常感到心煩意亂，情緒低落，對以前的愛好失去興趣，對生活學(xué)習(xí)失去興趣，不整理自己的東西，不關(guān)注自己的儀表。女生可能會異常脆弱，不知為何就哭哭啼啼，男生可能會異常警覺，無論父母說的對錯都默默抵觸或發(fā)脾氣。在嚴(yán)重的情況下，學(xué)生可能會出現(xiàn)自殺意識或行為。為解決這些問題，學(xué)?？梢詼p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，調(diào)整親子關(guān)系和師生關(guān)系，加強(qiáng)體育鍛煉，配合專業(yè)的心理治療，特別嚴(yán)重者需要藥物治療。另一個常見的心理問題是恐怖癥狀。這可能是由過去某個特定事件造成對某人或某物或某場景的恐懼所致。學(xué)生平時可能表現(xiàn)得很正常，但對特定的人、事物或場景表現(xiàn)出極其害怕、恐懼，不由自主地大喊大叫，嚴(yán)重者甚至?xí)璧梗黄綍r他們會極力回避該特定場景。為解決這些問題，學(xué)?？梢允褂孟到y(tǒng)脫敏法治療，有些需要進(jìn)行精神分析?？记靶睦韱栴}最主要突出在考試焦慮。有些學(xué)生可能出現(xiàn)對考試的無所謂態(tài)度，其實適當(dāng)?shù)慕箲]有助于提高考試成績，過低或過高都會影響正常水平的發(fā)揮。如果是性質(zhì)特殊的重要考試，可以通過考前團(tuán)體減壓的形式為學(xué)生提供幫助，借助自信心訓(xùn)練和適宜的拓展游戲，提高學(xué)生心理素質(zhì)，合理控制情緒。對于個別情況嚴(yán)重者，可以通過個體咨詢，使用催眠技術(shù)或放松訓(xùn)練達(dá)到較好的效果。消除考前緊張、焦慮情緒，調(diào)整狀態(tài)的方法包括正確認(rèn)識考前焦慮、注意掌握正確的復(fù)習(xí)方法、考前注意飲食和作息、坦然面對考試結(jié)果，保持良好心態(tài)、戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視，要有自信心、進(jìn)行一些考場身心放松活動。對于特殊家庭的孩子，由于家庭、教育的欠缺和父母關(guān)愛的缺乏，表現(xiàn)為自卑、敏感和心情煩躁，存在著厭學(xué)、逆反與報復(fù)心理，渴求溫情、易