單位開展讀書活動總結3篇

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單位開展讀書活動總結1

近年來，我校把建設“書香學?！弊鳛閷嵤┧仞B(yǎng)教育、推動高效課堂改革的一項重要工程，制定計劃，召開動員大會，取得了較好的效果。營造書香學校，就是通過創(chuàng)設濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推舉優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動，培育師生劇烈的閱讀愛好和閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。

一、搭建平臺，提供優(yōu)良圖書

我校重視加強圖書閱覽室的建設，學校有特地的圖書室，現(xiàn)有藏書3萬余冊，各班還建立了圖書角。學校每年投入資金近萬元，為圖書室增加書籍。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排同學的借閱時間，使這些圖書真正成為同學的良師益友。圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統(tǒng)一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便幫助各班級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續(xù)完善各個班級的圖書角，采用讓同學自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近同學生活，使同學更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班依據(jù)自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓舞同學借閱圖書，教育同學讀書、愛書。學校為各教研組配書柜，建立辦公室圖書角，方便老師閑暇時間閱讀。

二、細心布置，墻壁飄滿書香

蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境，用同學制造的四周情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，是教育過程中最微妙和最有效的領域之一。”我們著重學校中每一面墻壁的文化建設，細心設計“溢香書廳”、學校“書畫長廊”及學?！爸黝}教育墻”習慣墻、名人墻、科技墻等等，利用學校校報、網(wǎng)站、黑板報、宣揚欄、廣播，張貼讀書名言、名句等，大張旗鼓地進行讀書宣揚。

三、博覽群書，厚實人文底蘊

1、依據(jù)同學年齡特點我們確定低班級的課外讀書內容為誦讀古詩、宣講童話故事;中班級的課外讀書內容為名家名篇，精彩片段積累;高班級的課外讀書內容為經(jīng)典名著，古詩創(chuàng)新。書目區(qū)分必讀和推舉閱讀書目，必讀書目每學期每位同學為兩本，推舉閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓舞同學每學期閱讀學校推舉書籍，在同學閱讀的基礎之上，要求同學寫讀書筆記，記住精美的詞、句、段，記住自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，老師實時予以表揚，并將這些文章刊登在校報或班級展示臺中，讓同學體會到勝利的喜悅;學校每學期定期和不定期的對同學的讀書筆記進行檢查，評比優(yōu)秀班級和優(yōu)秀讀書筆記，進一步激勵師生讀書的積極性。

2、為了使同學掌控閱讀方法，更加有效的讀書，學校重點抓了每天的閱讀指導課，老師做好同學閱讀方法的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練。學校規(guī)定每天早上7:20至8:20為同學閱讀指導課，以保證同學每天有一小時的閱讀時間，安排老師做好組織、安全、讀書指導等工作，在這節(jié)閱讀課上，有詩文誦讀，有老師的經(jīng)典賞析，有同學的自由閱讀，使同學的閱讀真正落實到實處。

3、進行了同學朗讀競賽、讀書手抄報評比、讀書筆記評比、讀書征文賽、古詩文誦讀競賽，中高班級進行讀書演講賽等關于同學讀書的各類競賽與溝通，保證讀書活動的實效性，讓同學在活動中體驗閱讀的歡樂，豐富生命，拓展思維，力爭每一個同學都能把自己在讀書活動中的所得所感，通過自己的才藝表現(xiàn)出來。進一步營造書香學校，構建獨特的學校閱讀文化。

4、任課老師在教育教學過程中也同樣著重對同學閱讀愛好的培育,尤其是語文老師在語文和作文教學中更是突出閱讀方法的指導,表達同學的閱讀技能,展示同學的知識結構,初步形成多讀書—愛學習—善學習—愛讀書的良性循環(huán),有效地培育同學積極閱讀的愛好,正確的閱讀方法,努力引導同學在日常學習中運用所獲得知識解決實際問題,鼓舞同學活學活用所積累的讀書材料。

5、結合老師專業(yè)成長計劃，我校啟動老師閱讀工程，購置了大量教育教學理論專著，規(guī)定每周一下午4:00至5：30各班級組業(yè)務學習時間為老師集中讀書時間，平常分散閱讀。老師每學期必讀一本教育理論專著，本學期班主任的必讀書是《班主任工作漫談》，其他老師的必讀書是《給老師的建議》。定期組織老師美文誦讀競賽，為促使老師養(yǎng)成良好的閱讀習慣，老師定期上交學習筆記或隨筆。老師讀書活動的開展，讓廣闊老師漸漸靜下心來鉆研教育教學理論，轉變了教育教學觀念，加強了老師的底蘊，提升了專業(yè)水平，凈化了老師的心靈。

四、成效顯著，初顯書香特色

經(jīng)過師生的不懈努力，我校的書香氣息正日漸濃郁。喜歡讀書、買書的多了。同學們課外閱讀的積極性正穩(wěn)步提高，同學養(yǎng)成一進學校就讀書的良好習慣，并積極參與學校組織的誦讀古詩詞、讀書征文、讀書溝通、手抄報等競賽活動，仔細寫好讀書筆記并參加溝通活動，取得了喜人的成果，在《科教新報》、《語文報》上發(fā)表文章十余篇。老師們投入到積極主動的閱讀與討論探究之中，關注同學的可持續(xù)進展，并號召家長與孩子一同讀書學習。創(chuàng)建書香學?；顒尤〉蔑@著的效果。

單位開展讀書活動總結2

依據(jù)市中學校讀書活動實施方案要求和老師繼續(xù)教育工作安排，為全面提升老師隊伍整體素養(yǎng)和教育教學技能，經(jīng)討論決斷在我校老師中同步開展了老師讀書活動。這次讀書活動，統(tǒng)一部署，努力營造富有特色的書香學校氛圍。將老師讀書活動與校本研修結合起來。在學校的統(tǒng)一領導下，教務處積極做好相關工作，以教研組為單位，圍繞選定的贈送書目，組織開展敏捷多樣的富有實效的讀書活動。

本次讀書活動全校上下，積極行動，努力做到全員參加。從書目選擇、書籍征訂、下發(fā)等各環(huán)節(jié)，做到層層落實，責任到人。

前期，進行了由相關教研組長參與的老師讀書活動預備會議，努力將這項活動抓早、抓實、抓好。

活動中，利用全體老師集中學習時間，賈軍校長就這次老師讀書活動親自作了動員。教務處結合本校實際，就讀書活動制定了相應計劃。做到措施到位，步驟科學，講究實效。

除了集中學習，還充分發(fā)揮教研組機動敏捷的特點，做好分組活動。從小組計劃、到活動開展、到時間保證、到資料上交，環(huán)環(huán)相扣，努力追求讀書活動的實效。通過心得、征文等多種形式讓每一位老師在讀書活動中有所收獲。

廣闊老師積極參加其中，集中學習與分組學習相結合，個人學習與相互溝通爭論相結合，摘錄與撰寫反思相結合，理論學習與課堂教育教學實踐相結合，真正將讀書活動與老師個人專業(yè)進展緊密聯(lián)系起來，做到學有所用，用理論指導實踐，又從實踐中進一步提高認識，促進老師自身的綜合素養(yǎng)的提高。

圍繞這次讀書活動，努力做到相互學習、相互溝通、相互促進，在讀書活動過程中發(fā)覺典型，總結閱歷，積極推廣。同時，積極做好校際溝通工作，以開放的姿態(tài)，將讀書活動推向深入。

我們將繼續(xù)努力，將讀書活動作為學校工作，特別是加強師資隊伍建設的重要組成部分來抓，真正實現(xiàn)終生學習的目標，為全面提升老師素養(yǎng)，為培育高素養(yǎng)人才服務。

單位開展讀書活動總結3

本學期，我校積極開展“美文美讀、經(jīng)典誦讀、大量閱讀”的讀書活動?；顒娱_展以來全校師生快速行動起來，學校內掀起了讀書背書的熱潮。學校制定了讀書活動方案，各班依據(jù)學校的方案實施落實，兩個月下來，同學的讀書熱忱高漲，讀書的氛圍日漸深厚，經(jīng)典詩文、名著走進了師生的生活，陶冶了情操，啟迪了聰慧，提升了內涵。

一、活動宗旨與措施

我校制定了具體的讀書活動方案，從美文美讀，古詩文誦讀，師生同讀一本書和自由課外閱讀幾方面全面開展此項活動，并從時間和分工上進行了具體安排，規(guī)定周一、周三、周五的早讀時間為美文誦讀時間，由語文老師詳細負責;周二、周四的早讀時間為古詩文誦讀時間，由數(shù)學老師詳細負責;周二、周四的習字時間為師生同讀一本書時間，針對我校同學語文基礎差，家長的文化水平普遍較低，家庭缺少學習氛圍，家長也不會為子選擇和購買課外書籍的現(xiàn)狀。

我校在開學初為每個班選購了符合同學閱讀水平的優(yōu)秀課外讀物，保證了每位同學都有書讀，語文老師和同學共讀一本書，并做好讀書方法的指導工作;另外，學校還給每班安排了一節(jié)讀書課，讓同學閱讀一些自己喜愛的課外讀物，或寫寫讀書筆記、讀書心得，也由語文老師負責督促與檢查。

二、活動成果檢測

讀書成果的檢測不是短時間內就能看到成效的，需要在時間上有所保證，最重要的是要堅持下去，要養(yǎng)成習慣。為了讓讀書的時間專時專用，每天都有一位校領導巡察檢查，現(xiàn)在，師生都已養(yǎng)成了良好的習慣，每周一、三、五早讀時間，各班早早地就打開多媒體，同學們會自覺地誦讀起來;每周二、四早讀時間，從每個教室里都會傳出誦讀古詩文的聲音;每周的二、四習字時間，會看到每個教室里師生在仔細地閱讀，讀書活動在我校有了一個良好的開端。

為了激發(fā)讀書愛好，讓各班之間相互學習，我校就每項內容進行了階段性檢測，每次都由各負責老師全體參加評價，通過逐班驗收評價，從中發(fā)覺別人的一些好的做法，達到改進和提高的目的。期中考試前，對美文誦讀和古詩文誦讀進行了檢測和量化打分，期中考試后，特地對課外閱讀進行檢測。

為了培育和激發(fā)同學們的課外閱讀愛好，提高他們的閱讀品嘗，檢測分兩種形式進行，首先是書面形式檢測，每班就同讀一本書的內容寫出自己的讀書收獲，從交上來的作品內容上看，同學們的閱讀技能和寫作技能有了明顯提高;第二種形式是課外閱讀知識競賽，同級四個班選代表參與，分個人必答、集體共答、搶答、風險題四個環(huán)節(jié)，從競賽中不但能看出同學的閱讀面和閱讀量，還能訓練同學合作技能和應戰(zhàn)技能。