蘇軾《定風(fēng)波》課件(共19張)

蘇軾《定風(fēng)波》課件(共19張ppt)目錄contents蘇軾簡介《定風(fēng)波》創(chuàng)作背景《定風(fēng)波》全文解析《定風(fēng)波》的藝術(shù)特色《定風(fēng)波》的影響與評價(jià)《定風(fēng)波》的實(shí)踐應(yīng)用蘇軾簡介01蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾出生于一個(gè)文學(xué)世家，自幼聰穎好學(xué)，21歲中進(jìn)士，歷任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職。蘇軾一生仕途坎坷，多次遭貶謫，但他始終保持著豁達(dá)開朗的性格和積極向上的精神。蘇軾生平蘇軾是北宋文壇的杰出代表，詩、詞、散文、書法、繪畫等方面都有很高的成就。他的詩歌題材廣泛，風(fēng)格清新自然，語言優(yōu)美，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。蘇軾的詞作豪放奔放，語言生動(dòng)，對后世詞人影響深遠(yuǎn)。他的散文風(fēng)格獨(dú)特，語言簡練明快，思想深邃，受到后世文學(xué)家和讀者的廣泛贊譽(yù)。01020304蘇軾文學(xué)成就《定風(fēng)波》創(chuàng)作背景02蘇軾創(chuàng)作《定風(fēng)波》時(shí)，北宋正處于社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期，文化藝術(shù)也取得了巨大的發(fā)展。北宋時(shí)期北宋時(shí)期的文化氛圍相對寬松，文人墨客享有較高的社會(huì)地位和自由度，這為蘇軾創(chuàng)作《定風(fēng)波》提供了良好的環(huán)境。文化氛圍時(shí)代背景蘇軾在創(chuàng)作《定風(fēng)波》時(shí)，已經(jīng)歷過多次政治風(fēng)波和人生坎坷，對人生有了更深刻的理解和感悟。蘇軾作為北宋文壇的領(lǐng)袖人物，具有深厚的文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作功底，《定風(fēng)波》作為其代表作之一，充分體現(xiàn)了他的文學(xué)才華和藝術(shù)造詣。個(gè)人背景文學(xué)修養(yǎng)人生經(jīng)歷《定風(fēng)波》全文解析03描繪雨中行路的情景，表現(xiàn)了詞人面對風(fēng)雨泰然處之的態(tài)度?？偨Y(jié)詞上片一開始“莫聽穿林打葉聲”描述了雨滴穿過樹林打在葉子上的聲音，營造出一種雨中行路的場景。接著“何妨吟嘯且徐行”表現(xiàn)了詞人悠然自得的心態(tài)，即使在雨中也能吟詩長嘯，從容前行。詳細(xì)描述詞的上片解析總結(jié)詞抒發(fā)詞人的人生感慨，表達(dá)了超然物外的人生態(tài)度。詳細(xì)描述下片“竹杖芒鞋輕勝馬”描繪了詞人手持竹杖，腳穿草鞋，行走在風(fēng)雨中，雖然比騎馬輕便，但更顯得超然脫俗?！耙凰驘熡耆纹缴眲t進(jìn)一步表達(dá)了詞人對于人生風(fēng)雨的豁達(dá)態(tài)度，無論遇到什么困難和挫折，都能保持平靜的心態(tài)。詞的下片解析總結(jié)詞表現(xiàn)了詞人面對人生風(fēng)雨的超然態(tài)度和樂觀精神。詳細(xì)描述整首詞通過描繪雨中行路的情景和抒發(fā)人生感慨，表達(dá)了蘇軾面對人生風(fēng)雨的超然態(tài)度和樂觀精神。詞中“莫聽”、“何妨”、“吟嘯”、“輕勝馬”、“任平生”等詞語都表現(xiàn)出了這種情感。整體思想感情《定風(fēng)波》的藝術(shù)特色04通過對比“穿林打葉”的風(fēng)雨與“吟嘯徐行”的從容，展現(xiàn)出詞人面對困境的豁達(dá)態(tài)度。對比手法象征手法白描手法以“風(fēng)雨”象征人生中的困境與挫折，以“吟嘯徐行”象征從容面對的態(tài)度，深化了詞的主題。通過簡潔明了的文字，如“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，描繪出詞人的形象和心境。030201表現(xiàn)手法

語言特色自然流暢語言質(zhì)樸自然，不矯揉造作，讀來流暢上口。節(jié)奏感強(qiáng)詞的節(jié)奏感強(qiáng)烈，韻律和諧，具有音樂美感。形象生動(dòng)用詞精準(zhǔn)，形象生動(dòng)，如“莫聽穿林打葉聲”中的“莫聽”、“何妨吟嘯且徐行”中的“何妨”，都使詞更富有表現(xiàn)力。通過描繪自然景象，寓情于景，情景交融，營造出深沉、悠遠(yuǎn)的意境。情景交融詞中既有實(shí)景的描繪，也有虛境的創(chuàng)造，虛實(shí)相生，拓展了詞的藝術(shù)空間。虛實(shí)相生詞的結(jié)尾意蘊(yùn)悠長，言有盡而意無窮，給讀者留下廣闊的想象空間。言有盡而意無窮意境營造《定風(fēng)波》的影響與評價(jià)05文學(xué)影響蘇軾的《定風(fēng)波》以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多文學(xué)家、詩人、詞人都從中汲取靈感，傳承其文學(xué)精髓。思想影響該詞表現(xiàn)了蘇軾超然物外的人生態(tài)度，這種曠達(dá)、豪放的人生態(tài)度成為了后世許多文人墨客追求的精神境界，對中國的文化、哲學(xué)思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。后世影響清代陳廷焯評價(jià)01“此詞絕妙?！牎瘍删?，即景生情，又于言外見意?！裾取瘍删?，與‘也無風(fēng)雨也無晴’相映而愈佳，可謂悟道。‘一蓑煙雨任平生’，益見玩味?！苯埔碓u價(jià)02“自然音節(jié)極其諧婉，詩的內(nèi)容是詠述文人的生活態(tài)度。風(fēng)雨常有，而莫聽其自然；人事多變，而處之不驚；此即為生活之藝術(shù)?！碑?dāng)代學(xué)者王運(yùn)熙評價(jià)03“此詞直抒胸臆，雖淡淡幾筆，亦有淋漓盡致之感……它所表現(xiàn)于讀者的是一種哲理性的意蘊(yùn)美?！睔v代評價(jià)《定風(fēng)波》的實(shí)踐應(yīng)用06語言風(fēng)格模仿蘇軾在《定風(fēng)波》中運(yùn)用的自然、流暢、富有節(jié)奏感的文字風(fēng)格，成為文學(xué)創(chuàng)作者學(xué)習(xí)和模仿的典范。主題借鑒蘇軾的《定風(fēng)波》以其獨(dú)特的視角和深刻的哲理，為后來的文學(xué)創(chuàng)作者提供了豐富的主題靈感。情感表達(dá)方式該詞通過描繪自然景象來表達(dá)作者內(nèi)心的情感，這種寓情于景、情景交融的手法為文學(xué)創(chuàng)作提供了借鑒。在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用寫作技巧分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析《定風(fēng)波》的寫作技巧，如語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排和修辭手法等，提高學(xué)生的寫作能力。拓展閱讀教師推薦與《定風(fēng)波》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀和拓展思考。文本解讀教師通過深入解讀《定風(fēng)波》的詞意、意境和藝術(shù)手法，幫助學(xué)生理解蘇軾的思想情感和文學(xué)造詣。在語文教學(xué)中的應(yīng)用03舞蹈編導(dǎo)舞蹈家以《定風(fēng)波》為靈感來源，將詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作和舞臺(tái)布景，創(chuàng)作出具有文學(xué)內(nèi)涵的舞蹈作品。