小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)化作業(yè) 科學(xué)減負(fù)”案例

小學(xué)生語(yǔ)文“優(yōu)化作業(yè)科學(xué)減負(fù)”案例減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生更多的自主發(fā)展空間,是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。作業(yè)不僅是教師工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)和能力的一種重要形式?，F(xiàn)在學(xué)生的課外時(shí)間幾乎被大量的作業(yè)所占,作業(yè)似沉重的大山壓在學(xué)生身上,嚴(yán)重摧殘了學(xué)生身心健康;同時(shí)過(guò)重的作業(yè)也加重了教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生厭學(xué)怕做,作業(yè)質(zhì)量低下,而教師也改得筋疲力盡,其結(jié)果還是高耗低效。面對(duì)這種情況,如何優(yōu)化作業(yè)，科學(xué)減負(fù)成為當(dāng)前課堂教學(xué)急需解決的課題。在這里,我就小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容與形式淺談如何做到科學(xué)減負(fù)。一、作業(yè)的目的作業(yè)既是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成、情感體驗(yàn)的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口。作業(yè)設(shè)計(jì)，是教師備課的重要一環(huán)。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固學(xué)生課上所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式國(guó)家新課程改革的核心就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)重復(fù)單調(diào)，多限于詞語(yǔ)摘抄、背課文等，脫離學(xué)生的生活實(shí)際。優(yōu)化后的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生全方位的、完整的發(fā)展，它既有基礎(chǔ)性知識(shí)的練習(xí)，也有探索性的自主實(shí)踐活動(dòng)。我著力改進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式。作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

在布置作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，做到作業(yè)的趣味性與形式的多樣性、靈活性相統(tǒng)一。如通過(guò)讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”“啄木鳥(niǎo)”“小老師”等不同角色，來(lái)完成修改病句的練習(xí)，這樣在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，使學(xué)生的參與水平有了較大的提高，達(dá)到的效果也很不錯(cuò)。

（1）做一做。注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓語(yǔ)文作業(yè)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)習(xí)中的感悟、思考借助動(dòng)手實(shí)踐外化，從而深入、科學(xué)地理解、驗(yàn)證。如學(xué)了《稱(chēng)象》，在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)按課文揭示的步驟做個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定能讓學(xué)生在邊動(dòng)手邊動(dòng)腦中復(fù)習(xí)了課文知識(shí)。學(xué)完課文后，將所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手做一做，實(shí)踐一下。

（2）畫(huà)一畫(huà)。注重學(xué)科間橫向聯(lián)系，讓學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成一種藝術(shù)享受。如教學(xué)《荷花》這類(lèi)優(yōu)美的寫(xiě)景文，可以讓學(xué)生畫(huà)圖畫(huà)再現(xiàn)美景。

（3）查一查。引導(dǎo)兒童關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。布置一些與學(xué)生生活或社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)有所用”的樂(lè)趣。如讓學(xué)生搜集有關(guān)本地特產(chǎn)的圖片、資料，感受家鄉(xiāng)特色；開(kāi)展環(huán)抱調(diào)查，針對(duì)不足提出建議，調(diào)查社會(huì)用字情況等。（4）問(wèn)一問(wèn)——開(kāi)放五官，擴(kuò)大視野，用“摸觸、感受”的方式完成作業(yè)。鼓勵(lì)兒童走出課堂，到街邊、到田野、到公園、到展覽館，向農(nóng)家、向花匠、向長(zhǎng)輩，詢(xún)問(wèn)了解課外知識(shí)，拓寬了自己的知識(shí)面。

（5）讀一讀——主張“多開(kāi)放，少束縛”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀他們所喜愛(ài)的各種健康的讀物，讓他們輕松愉快地經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，有效地引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、名家名篇。

（6）配樂(lè)朗讀。朗讀是最重要的閱讀手段，它不僅可以加深對(duì)課文的理解，還可以陶冶情趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，得到美的享受。

（7）演課本劇。對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫(xiě)具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。故事情節(jié)較強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生編寫(xiě)課本劇演一演。

2、作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣性當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置現(xiàn)狀是：書(shū)面作業(yè)多，實(shí)踐作業(yè)少；機(jī)械做題多，探究學(xué)習(xí)少。這樣做，顯然不能滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，我們要開(kāi)闊作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理，獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。

（1）口頭型作業(yè)。布置學(xué)生回家后把課文里的故事講給父母或鄰居聽(tīng)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的品質(zhì)。（2）視聽(tīng)型作業(yè)。小學(xué)生熱衷于電視動(dòng)畫(huà)片。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，可以在周末布置學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，應(yīng)記取片中主人公的精彩臺(tái)詞或精彩鏡頭若干，而后在班上向老師、同學(xué)們“轉(zhuǎn)播”發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。

（3）閱讀性作業(yè)。教師在教學(xué)課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些與課文有關(guān)的材料，既使學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)有更深層次的領(lǐng)會(huì)，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的信息量，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

（4）觀察性作業(yè)。學(xué)會(huì)觀察是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技巧。教師首先要教給學(xué)生觀察的方法，如：觀察要有順序、有重點(diǎn)等。在教學(xué)中，就可以指導(dǎo)學(xué)生由課文出發(fā)，到生活中去觀察事物。如教學(xué)作文《我的媽媽》之前，布置學(xué)生回家細(xì)心留心媽媽的音容笑貌、言行舉止、脾性愛(ài)好等，學(xué)會(huì)向生活要素材的方法。（5）調(diào)查作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！闭{(diào)查作業(yè)就是讓學(xué)生走出校門(mén)，到社會(huì)上去搜集材料，了解情況的作業(yè)方式。

3、作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)其生活性

在新課程理念的引