四年級上《火燒云》教案

第第頁四年級上《火燒云》教案四班級上冊《火燒云》教案

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和外形的改變，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜歡之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充盈，更富于改變；語言有韻律有氣概，奇麗動(dòng)人。因此，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的技能。

這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云改變來安排材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、外形在不斷改變著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的色調(diào)，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及歇涼人說“您老人家須要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了快樂，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與外形的改變。改變之快、改變之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明白改變快，又默示了色調(diào)繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色改變氣概壯麗，令人沉醉。課文中運(yùn)用了三種方法表現(xiàn)色調(diào)的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色調(diào)的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色調(diào)的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明白生活中的色調(diào)在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會(huì)大自然的奇妙奇麗，激發(fā)同學(xué)的情感。

課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫?huì)兒……變模糊了”，“突然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”改變匆忙，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最末寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對改變莫測的火燒云癡迷的情感。課文最末一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云改變的神速，說明白火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是快樂與美妙，癡迷與憧憬。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1.旁邊走來個(gè)歇涼的人，對他說：“您老人家須要高壽，您老是金胡子了。”

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，歇涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，充斥了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了歇涼人喜悅心情。

2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的.黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的色調(diào)。由此可見火燒云顏色改變許多。

3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！?/p>

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實(shí)的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的緣故。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，充斥。臉上充斥了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真實(shí)，模糊不清。

火燒云：日出或日落時(shí)涌現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：

第一大段〔1—2自然段〕講晚飯過后火燒云上來了。

第二大段〔3—6自然段〕講火燒云改變著。其中第三自然段講火燒云顏色改變快、改變多。第四、五、六自然段講火燒云外形改變快、改變多。

第三大段〔第7自然段〕講一會(huì)兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉回灍綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴(kuò)散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云的顏色和外形的改變。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，援助同學(xué)分段。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)?！苍斠娊滩姆治觥?/p>

二、教學(xué)要求

1.使同學(xué)了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、外形的改變，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.朗讀課文，背誦部分指定課文。

三、教學(xué)前預(yù)備

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

四、教學(xué)時(shí)間

〔一〕課時(shí)安排三課時(shí)

〔二〕課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：自同學(xué)字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。

第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

五、教案〔第二課時(shí)〕

〔一〕課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情趣。

2.培育同學(xué)的想象技能及口頭作文技能。

3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。

〔二〕課前預(yù)備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)提示

1.教學(xué)中可運(yùn)用幻燈片，援助同學(xué)理解內(nèi)容，