淺談教師如何在游戲活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性

淺談教師如何在游戲活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性內(nèi)容摘要：隨著幼兒教育觀不斷進(jìn)步，很多幼兒教師越來越重視到幼兒教育的重要性和必要性。如果不注重幼兒的主體性教育，就容易使幼兒從養(yǎng)成孤立的性格，失去了開方思維以及自由自在的生活環(huán)境。在生活上也很是依賴家人，長期這樣有些孩可能會(huì)形成比較自私的性格，有些甚至出現(xiàn)心理扭曲，出現(xiàn)叛逆心理。其中游戲作為幼兒最基本的活動(dòng)，游戲過程也是幼兒鍛煉主體性的主要形式，幼兒園教師需在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的的主體性，以便能夠有效提高幼兒的主體性。本文以此為論點(diǎn)，分析了幼兒教師在游戲活動(dòng)的一些不合理做法，并制定出有效的改進(jìn)措施，以期能為在游戲活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性方面，提出一些合理建議。關(guān)鍵詞：幼兒；游戲活動(dòng)；主體性主體性是幼兒自身成長重要的象征，使幼兒個(gè)性、自主觀念的一種體現(xiàn)。幼兒的主體性有助于培養(yǎng)幼兒自己興趣、愛好，能夠讓幼兒有效的支配自己的行為，滿足幼兒自主探索的未知事物的內(nèi)在需求。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過一段話：“經(jīng)過實(shí)踐及研究證明，游戲是幼兒們的生命，幼兒的生活離不開游戲，游戲活動(dòng)有助于幼兒的成長并豐富幼兒生活?！?。由此可見，游戲活動(dòng)對幼兒是至關(guān)重要的，在教育活動(dòng)中需要用游戲引導(dǎo)幼兒。這樣的話，有助于通過游戲活動(dòng)讓幼兒的身心得以全面開發(fā)，另外，在游戲活動(dòng)中幼兒的各種想法也能得以實(shí)現(xiàn)，從而滿足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)①。一、幼兒主體性重要性及作用（一）幼兒主體性的概念什么叫幼兒的主體性，主體性是指幼兒在學(xué)生以及生活中表現(xiàn)出現(xiàn)的一種自主、主動(dòng)、有目的、能動(dòng)以及自由的一種能力，也是幼兒自我性格的一種體現(xiàn)。這種性格對幼兒的健康成長是至關(guān)重要的。（二）幼兒主體性的重要性目前很多從事幼兒的教育的專業(yè)人士對幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)發(fā)出一些自己的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為作為幼兒的教育者要以觀察者身份去注重幼兒的良性發(fā)展，要多去觀察、引導(dǎo)幼兒主體性的發(fā)展。他們認(rèn)為幼兒天生就具有主體性意愿，比如幼兒從小就想要去嘗試走路，不斷掙脫家人的懷抱，這是幼兒對主體性意愿的一種表型形式。而且從目前我國的高素質(zhì)人群來看，他們中的大多數(shù)人都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，這些獨(dú)立性的養(yǎng)成主要依賴于老師及父母早期對幼兒的教育。由此可見，獨(dú)立性是幼兒健康發(fā)展的動(dòng)力，能促使幼兒形成一種比較完善的人格信仰。二、游戲活動(dòng)中幼兒主體性缺失原因分析經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在游戲活動(dòng)中幼兒主體性嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然幼兒發(fā)生問題的時(shí)候，父母和老師經(jīng)常教過他們，自己面對問題時(shí)要想辦法去解決。但在幼兒游戲活動(dòng)中往往看到的現(xiàn)象是，幼兒只等著老師分配角色，自己不積極參加活動(dòng)，在日常生活的活動(dòng)中，不能被動(dòng)表現(xiàn)和自主，交流能力和溝通能力也很差，獨(dú)立性也不足，這種情況嚴(yán)重體現(xiàn)出了幼兒在游戲活動(dòng)中缺乏主體性。通過分析發(fā)現(xiàn)，目前幼兒在游戲活動(dòng)中缺乏獨(dú)立性的原因主要有以下幾點(diǎn)：（一）教師對幼兒主體性的培養(yǎng)認(rèn)知不夠在幼兒教學(xué)過程中，教師都用自己的角度看幼兒，以自己的思維替代幼兒，以自己標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒達(dá)到，游戲中也干涉幼兒，總覺得幼兒自己完成不了，或者達(dá)不到成人的要求，阻礙了幼兒在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。教師的主導(dǎo)性要帶入幼兒的一日生活中去，從而忽略了幼兒在游戲活動(dòng)中所需要的條件，幼兒一日活動(dòng)中基本以游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在游戲活動(dòng)中，老師作為主導(dǎo)對幼兒的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，然而沒有想到學(xué)習(xí)的主體是幼兒，在活動(dòng)中主以教學(xué)給幼兒傳遞知識(shí)，忽視了如果以游戲的方式，讓幼兒主動(dòng)自然的接受知識(shí)會(huì)更好。（二）受傳統(tǒng)的教育模式限制傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)受到限制，致使在游戲活動(dòng)幼兒不能發(fā)揮自主主動(dòng)性的。游戲中教師可以更好的發(fā)展幼兒的主體性和創(chuàng)造力，前提是教師需要放手讓幼兒自己去完成。我國從始至終都是“尊師重教”，不僅要對教師尊重更要對知識(shí)尊重。我國的大多數(shù)教師認(rèn)為，對于年齡較小的兒童來講，在游戲活動(dòng)只要能夠聽從教師的指導(dǎo)來完成一定的動(dòng)作就很好了。在不斷的實(shí)踐和研究表明，幼兒全面發(fā)展的主要核心就是主體性，這也是最基礎(chǔ)的。為此，教師要了解幼兒并且尊重幼兒，要以幼兒為中心來看，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極性是完全不需要服從目標(biāo)，教師要根據(jù)幼兒自身的興趣來制定游戲活動(dòng)，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)的主動(dòng)性就是根據(jù)自身的興趣和需要開始的。三、在游戲活動(dòng)中的提高幼兒主體性建議都說母親是孩子的啟蒙老師，而老師是孩子的后期人生價(jià)值予以體現(xiàn)的重要因素。在學(xué)習(xí)生活中，孩子接觸最多就是老師，因此教師對幼兒主體性的提高有著重要作用。老師們要擔(dān)起責(zé)任，除了對孩子做好課程教育的過程中，還要多多關(guān)注孩子的素質(zhì)培養(yǎng)。除此之外老師們還要成為孩子的知己，與孩子多談心，多傾聽孩子們的心聲，為了幼兒的全年發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)，改變教學(xué)方法，不斷促進(jìn)幼兒的健康成長。為有效提高游戲活動(dòng)中幼兒的主體性，筆者從以下幾個(gè)方面提出一些建議：（一）提升教師的專業(yè)素質(zhì)教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣的的話將能有效提高游戲活動(dòng)中幼兒主體性培養(yǎng)。為提升教師的專業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)首先提高自己認(rèn)識(shí)，樹立素質(zhì)教育思想，素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育中依舊是教師最為提倡的。學(xué)前教育就更不應(yīng)該不跟隨著素質(zhì)教育這一趨勢向前走。其次，教師要端正觀念，讓幼兒成為游戲的主人，教師要做到“讓幼兒自主的成為主動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的主人”。時(shí)刻關(guān)注著幼兒在游戲活動(dòng)中的主體性是否得到發(fā)揮，幼兒是否可以成為游戲的主人，離不開教師每一位教師的正確引導(dǎo)。最后教師要自我加壓，教師要深入研究幼兒心理，知道他們想什么和需求。在教育活動(dòng)的總結(jié)和先前的計(jì)劃都很重要，教師要為幼兒提供更多的活動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷增加游戲活動(dòng)中幼兒主體性②。（二）改善教育教育方法探索合適的教學(xué)方法，教師們都應(yīng)該知道。游戲活動(dòng)教育是一門多彩的科學(xué)，它同時(shí)也是一門全能的藝術(shù)，最重要的就是教師們在教育教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中，不僅僅要遵循教育的規(guī)律，也要靈活的有層次、有創(chuàng)造性地對教育對象進(jìn)行實(shí)踐。為此，教師一定要了解幼兒的天性，教師可以從幼兒的具有的關(guān)于游戲教育的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)去進(jìn)設(shè)問，讓幼兒來作答，使幼兒的思維進(jìn)一步提高，讓他們能夠自主想象和思考，最終表達(dá)出探索新知識(shí)，同時(shí)能讓幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)以及去創(chuàng)新游戲的各種玩法。在參與游戲過程中，教師要為幼兒準(zhǔn)備一些有靈活性、層次性以及趣味性的活動(dòng)材料，以豐富游戲中的教學(xué)方法。在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目，能夠讓幼兒充分體驗(yàn)，從而能讓幼兒身心健康得到更全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲的形式進(jìn)行體育活動(dòng)，在這里教師需要不斷提醒自己，只要是在游戲活動(dòng)中需要使用的所有材料，都可以邀請幼兒一起來進(jìn)行③。（三）多表揚(yáng)、賞識(shí)孩子對于每一個(gè)孩子都特別希望被認(rèn)可，當(dāng)他們被表揚(yáng)時(shí)，他們就會(huì)有自豪感，他們會(huì)知道這樣做是對的，也會(huì)堅(jiān)持自己的做法和原則，更加積極的參與游戲活動(dòng)，同時(shí)也有利于幼兒自主性的培養(yǎng)。因此，教師要在游戲活動(dòng)中多表揚(yáng)孩子，多鼓勵(lì)，多給他們加油，因?yàn)榍∏∧氵@句話正好能讓一個(gè)受挫的孩子又重拾自信。每一個(gè)人都有自己的好的一面，每一個(gè)孩子也有自己的優(yōu)秀特征。如果表現(xiàn)不好就被否定，那么人生就會(huì)暗淡無光。老師們需要在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對待他們的優(yōu)點(diǎn)要多去鼓勵(lì)他們，讓他們有了被認(rèn)可的感覺，逐漸引導(dǎo)他們其他方面往好的一面去發(fā)展。另外老師們需要組織游戲活動(dòng)，讓孩子在更多方面展示自我，讓他們自己在某方面找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們多去體會(huì)成功，從而增加自己的主體性④。四、結(jié)論主體性是幼兒德智體美全面發(fā)展的重要象征，也是當(dāng)今幼兒所需要的個(gè)性品質(zhì)。為此，在幼兒參與游戲活動(dòng)的同時(shí)，要充分發(fā)揮幼兒的自主性，充分發(fā)展幼兒的身心，提高幼兒的身體素質(zhì)以及心理健康。在幼兒教師開展幼兒整個(gè)活動(dòng)游戲的過程中，應(yīng)該知道到幼兒才是游戲的主人，不能主導(dǎo)或干涉幼兒的活動(dòng)，教師要關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)能性，給幼兒多的空間、多的選擇以及多的想法，這樣的話將有效促進(jìn)幼兒主體性的養(yǎng)成，存進(jìn)幼兒的健康成長。參考文獻(xiàn)[1]王建英.幼兒園游戲中教師的觀察與指導(dǎo)策略[J].教育科學(xué)論壇,2021(29):74-