校內(nèi)實訓基地建設(shè)成效報告

校內(nèi)實訓基地建設(shè)成效報告一、實施背景伴隨著21世紀全球數(shù)字娛樂時代的到來，中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展壯大，動漫游戲人才供需嚴重失衡，已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要因素之一。針對上述問題，根據(jù)行業(yè)需求，按照“能用、夠用、實用”的原則，配置具有企業(yè)項目加工能力的設(shè)備，建成示范性實訓基地。為滿足企業(yè)對人才的實際需求，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，學校堅持“以企業(yè)需求”為導向，積極探索校企合作共建專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新了校企合作形式，豐富了校企合作內(nèi)涵，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，較好地滿足了企業(yè)對人才的需求。二、實施目標與思路借鑒新加坡“教學工廠”的先進理念和“基于工作過程導向”的項目教學法理論，以學生就業(yè)為導向，以課程改革為抓手，以企業(yè)需求為重點，以校企合作為平臺，以培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才為宗旨，校企構(gòu)建適應(yīng)社會需求和學生需要的中職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接和互利雙贏。三、實施過程（一）開展專業(yè)認知活動，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識1、開展“專業(yè)認知月”活動。新生入學1—2個月內(nèi)，組織開展系列專業(yè)認知活動，幫助學生明晰學習進階之路。又如邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校與新生進行互動交流，讓優(yōu)秀校友以自己的職業(yè)歷程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗為例，幫助新生了解行業(yè)、認知職業(yè)、熱愛專業(yè)，使新生在深入學習之前，對未來職業(yè)有較為明析的規(guī)劃，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定認知基礎(chǔ)。2、舉辦工作過程知識競賽。學生在專業(yè)老師的指導下，分析本專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位、崗位典型工作任務(wù)或工作項目，自主描述典型工作任務(wù)或工作項目，自主制作PPT并面向評委、觀眾作匯報，從而逐步系統(tǒng)建立工作過程知識體系，并示范與輻射至更多的學生，讓學生進一步明確自己的專業(yè)學習目標和方向。（二）推進專業(yè)課程改革，植入創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以課程改革為切入點，堅持“項目為主導”，校企“雙翼”改造專業(yè)課程，在職業(yè)院校課程專家的指導下，完成以工作項目為載體，形成與崗位要求對接的專業(yè)課程改革。在教學過程中，與企業(yè)合作廣泛開展項目引領(lǐng)教學，將企業(yè)項目帶進課堂，帶領(lǐng)學生了解市場需求，了解產(chǎn)品定位，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學之魅力。（三）搭建工作室（坊），搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺依托校企合作平臺，創(chuàng)建了動漫專業(yè)“鼎盟工作室”及“攜手共進名師工作坊”。依托工作室（坊）開展項目教學、畢業(yè)設(shè)計、課題研究、產(chǎn)品研發(fā)、技能競賽指導等一系列活動?！肮ぷ魇遥ǚ唬保瑢崿F(xiàn)學習場所與工作場所、學習內(nèi)容與工作內(nèi)容“雙合一”，為學生提供參與項目實戰(zhàn)學習的機會，有效提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。（四）舉辦設(shè)計作品展，檢驗學生學業(yè)成果學校每年舉辦畢業(yè)設(shè)計及優(yōu)秀作品展，學生在企業(yè)專家、專業(yè)老師的指導下，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，自主完成個人作品設(shè)計。作品展基于企業(yè)真實應(yīng)用需求，以創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)、設(shè)計制作應(yīng)用產(chǎn)品為目標等，并以企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量標準來衡量。堅持學生設(shè)計作品展讓市場做選擇，讓企業(yè)做裁判，既檢驗學生作品質(zhì)量，促進了校企合作和專業(yè)教學改革，也為企業(yè)挑選人才提供了直觀參考，真正實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)“三贏”局面。四、條件保障（一）組織保障加強管理團隊建設(shè)，為“一軸兩翼三層遞進引導式”育人模式改革提供組織保障。依托校企合作平臺，引企入校、引專家入校，企業(yè)能工巧匠常態(tài)化參與專業(yè)教學改革；各專業(yè)配齊專任教師，為專業(yè)教學改革提供組織保障。（二）制度保障健全管理機制，為教學改革提供制度保障。借鑒企業(yè)管理模式，根據(jù)工作實際，制定各項管理規(guī)章，理順管理工作機制，營造了獎罰分明、高效有序、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。（三）物質(zhì)保障統(tǒng)籌做好工作室的規(guī)劃，加大資金投入配備配足專業(yè)設(shè)備，同時制定相關(guān)配套措施，鼓勵引導社會力量參與工作室的建設(shè)，為“德技身一體、四段晉級”育人模式提供物質(zhì)保障。五、主要成效及主要成果（一）構(gòu)建以就業(yè)為導向的“一軸兩翼三層遞進引導式”中職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施“一軸兩翼三層遞進引導式”的“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，使學生的學習更加接近企業(yè)崗位實際需求，實現(xiàn)學生能力和崗位需求的“無縫連接”。（二）架構(gòu)職業(yè)化課程體系，開發(fā)校企合作特色教材根據(jù)企業(yè)人才需求，引入崗位技能標準，從工作分析出發(fā)，融入國家職業(yè)資格標準，校企共同構(gòu)建基于工作過程導向的“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)課程”的職業(yè)化課程體系。完成了3門特色課程《三維動畫制作：3dsMax》、《影視后期制作》、《動漫美術(shù)基礎(chǔ)》的建設(shè)。（三）培養(yǎng)了以“廣西中職名師”為引領(lǐng)的專業(yè)教學團隊采用“項目帶動、校企共育”的方式進行師資培養(yǎng)。通過開展專業(yè)建設(shè)、課題研究、企業(yè)掛職、企業(yè)作品研發(fā)等項目形式帶動師資團隊建設(shè)，張建德老師擔任坊主的“攜手共進名師工作坊”入選廣西首批建設(shè)的20個中職名師工作坊，林翠云、李想兩位老師入選廣西第二期中職名師培養(yǎng)對象。（四）牽頭組建了“廣西計算機動漫與游戲制作職教集團”由牽頭，誠邀區(qū)內(nèi)外的16家企業(yè)和14家職業(yè)院校加盟，共同組建廣西計算機動漫與游戲制作職教集團。通過年會和門戶網(wǎng)站，不定期分享交流校企合作開展人才培養(yǎng)的做法和經(jīng)驗，實現(xiàn)校企和校際之間的相互融合，達到資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏，得到理事學校單位的高度好評。（五）深挖民族動漫元素，做實民族文化傳承校企聯(lián)合創(chuàng)作二維動畫《壯錦密碼》、《海上絲路之銅鼓魂》，將家喻戶曉的劉三姐故事進行動畫設(shè)計創(chuàng)作。通過動畫展示廣西的民族元素和秀麗風光，掀起合作企業(yè)創(chuàng)作民族原創(chuàng)動畫熱潮。2016年12月，學校入選“民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地”項目建設(shè)單位。（六）區(qū)內(nèi)外示范和輻射作用我校開發(fā)的動漫專業(yè)核心教材，得到了學校認可與采用。參加“中國——東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇”，獲得“組織工作成績突出獎”，得到院校的高度認可。（七）物化的成果，推廣應(yīng)用顯著2015年至今發(fā)表相關(guān)論文18篇，出版特色教材11本，研究項目課題14個，校企原創(chuàng)動漫項目2個。各方面成果通過廣西計算機動漫與游戲制作職教集團平臺，不僅在推廣應(yīng)用，還在12所中職學校也參考應(yīng)用。六、體會與思考（一）堅持以項目為導向促進教學改革以項目為導向，通過校企特色合作建立了校企“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的長效合作機制。對中職學校的人才培養(yǎng)模式改革予以了強有力的推動，可推廣應(yīng)用于中職學校的計算機動漫與游戲制作、數(shù)字媒體技術(shù)、平面設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)。（二）借助平臺合力，提升人才競爭力通過廣西計算機動漫與游戲制作職教集團平臺，將企業(yè)的經(jīng)營管理模式和市場的需求模式引入校園，做到“教學做合一”，加強理論與實踐的結(jié)合，使學生加深對企業(yè)和職場真實環(huán)境的了解，畢業(yè)后能更快地融入社會和企業(yè)，并得到認可。七、實訓基地建設(shè)成果動漫品牌專業(yè)群實訓基地建設(shè)通過與企業(yè)緊密合作，堅持“以企業(yè)項目帶動實訓”的理念，校企共同完善具有企業(yè)仿真環(huán)境的校內(nèi)專業(yè)實訓基地，建設(shè)完善3d桌面云計算機實訓室、VR實訓室、動漫中期實訓室、動漫后期實訓室、網(wǎng)絡(luò)搭建比賽訓練室、平面設(shè)計工作室、建筑裝飾實訓室、美術(shù)手工實訓室、平面設(shè)計實訓室、網(wǎng)絡(luò)實訓室、網(wǎng)絡(luò)布線實訓室、計算機室1—8室、VBSE綜合實訓室、攝影實訓室、攝影攝像工作室、智慧教室、校園演播室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓室同時，建立校內(nèi)實訓基地“企業(yè)化運營管理”機制。以管理制度的完善為標尺、職場環(huán)境與氛圍建設(shè)、專兼結(jié)合的項目教學團隊建設(shè)、企業(yè)化管理機制創(chuàng)新等四項內(nèi)容作為生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的核心內(nèi)涵，從實訓基地的定位、規(guī)劃到設(shè)計與實施等各環(huán)節(jié)切實加以落實，有效推動了學校生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的深度發(fā)展。（一）完善日常管理工作，孕育生產(chǎn)性實訓基地。1.在對實訓室日常管理方面，每間實訓室都有統(tǒng)一的檔案盒對實訓室的檔案進行分類歸檔，實訓室的資料填報、實訓室每學期的課表及管理總結(jié)等都可按照檔案盒的目錄進行查詢。每間實訓室外均有懸掛全校統(tǒng)一規(guī)格的實訓室簡介掛板，實訓室內(nèi)有全校統(tǒng)一規(guī)格的掛板，包括實訓室管理規(guī)定、安全管理規(guī)定、學生實訓守則和實訓室本學期實訓項目一覽表等，每間實訓室均有制定特色管理制定。2.完善的制度下可以讓學校掌握學生的理論基礎(chǔ)、基本學情、層次與發(fā)展方向的情況；實訓室功能的實用性與重點，以及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性的情況；實訓室的軟硬件選擇，實訓項目與企業(yè)實際崗位的一致性的情況。（二）生產(chǎn)性實訓基地應(yīng)建立企業(yè)化的管理機制生產(chǎn)性實訓基地以產(chǎn)品為主要教學載體，勢必造成運行成本較高。因此，生產(chǎn)性實訓基地的管理，不論是從滿足仿真生產(chǎn)環(huán)境的教學要求，還是從實訓基地自身的可持續(xù)發(fā)展要求，都必須走質(zhì)量與效益并重的企業(yè)化管理之路。生產(chǎn)性實訓基地自身應(yīng)具備“造血”功能。生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)．從真實生產(chǎn)設(shè)備購置，到綜合實訓項目的產(chǎn)品制作，均帶來大量的投入。示范學校的建設(shè)投入不可能是一勞永逸，更不可能是源源不斷。因此，在生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)中，必須探索出實訓基地可持續(xù)發(fā)展的運行模式，在這一點上，走校企合作之路．創(chuàng)新企業(yè)化管理機制已在同等及高等職業(yè)教育界形成了高度共識。但在具體實施中，如何實現(xiàn)校企共贏，如何在校內(nèi)實施實訓基地的企業(yè)化管理，卻都是大家面臨的難題。這一難題的解決，一定要結(jié)合學校的專業(yè)優(yōu)勢等自身條件，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求和狀況等，創(chuàng)自己的特色之路。學校結(jié)合現(xiàn)狀和外部環(huán)境條件，在實訓基地可持續(xù)發(fā)展的體制與機制創(chuàng)新上做文章、下功夫，形成了具有自身特色的企業(yè)化運作的實訓基地管理模式。如高開特模式，即校辦企業(yè)建生產(chǎn)性實訓基地的管理模式，企業(yè)內(nèi)有生產(chǎn)部和教學部，企業(yè)除將物化的產(chǎn)品作為經(jīng)濟效益產(chǎn)品，也把教學培訓作為一種服務(wù)進行產(chǎn)品化，找到了企業(yè)與教學結(jié)合的共贏點；又如施耐德模式，即引知名企業(yè)進校辦生產(chǎn)性實訓基地的管理模式，學校作為企業(yè)的培訓基地，企業(yè)長期投入新產(chǎn)品和新技術(shù)，保證了實訓基地的長效發(fā)展；再如企業(yè)聯(lián)盟模式，即在校外建生產(chǎn)性實訓基地的模式，校企借助企業(yè)聯(lián)盟這一“中間鍵”的橋梁紐帶作用，共同謀求合作的長久共贏。這些實訓基地管理模式的探索，為學校各專業(yè)群的生產(chǎn)性實訓基地穩(wěn)定地運行和長久地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。計算機動漫與游戲制作品牌專業(yè)群實訓基地內(nèi)涵建設(shè)進度：實訓室管理規(guī)定上墻，設(shè)備使用情況的登記統(tǒng)計，在對實訓室日常管理方面，每間實訓室都有統(tǒng)一的檔案盒對實訓室的檔案進行分類歸檔，實訓室的資料填報、內(nèi)涵建設(shè)計劃：實訓室每學期的課表及管理總結(jié)等都可按照檔案盒的目錄進行查詢。每間實訓室外均有懸掛全校統(tǒng)一規(guī)格的實訓室簡介掛板，實訓室內(nèi)有全校統(tǒng)一規(guī)格的掛板，安全管理規(guī)定、學生實訓守則和實訓室本學期實訓項目一覽表等，每間實訓室均有制定特色管理制定。完善的制度下可以讓學校掌握學生的理論基礎(chǔ)