校本課程案例

一、設(shè)計(jì)背景國(guó)家背景：隨著教育改革的日益深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。國(guó)家相關(guān)教育改革文件中反復(fù)提出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。同時(shí)也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的１０％～１２％?！彪S著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。實(shí)施學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展辦學(xué)特色的有效途徑；實(shí)施學(xué)校課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著課程權(quán)利的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)研究將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育精神。學(xué)校背景：三大優(yōu)勢(shì)：1.學(xué)生素質(zhì)：最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的素養(yǎng)良好，有較好的家庭教育背景，家長(zhǎng)對(duì)孩子的有較高的期望值，能夠積極配合學(xué)校的教育工作等。2.教師隊(duì)伍：教師隊(duì)伍優(yōu)良，有較高的人文素養(yǎng)。3.學(xué)校辦學(xué)條件：新校的建立為實(shí)施課程改革提供了條件，我們有條件，也必須實(shí)施改革。二個(gè)主要矛盾是孩子日益增長(zhǎng)的能力培養(yǎng)需求與有限課程服務(wù)平臺(tái)之間的矛盾。學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣與有限課程教學(xué)手段之間的矛盾。在這一背景下，需要在國(guó)家課程基礎(chǔ)之上開(kāi)發(fā)出能夠滿足孩子需求的學(xué)校課程。為了全面實(shí)施學(xué)校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，根據(jù)課改精神，編制我校學(xué)校課程設(shè)計(jì)方案。二、指導(dǎo)思想從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開(kāi)發(fā)新教育資源，依靠本校教師和專家、家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)的原則開(kāi)發(fā)具有26中特色的學(xué)校課程，以體現(xiàn)個(gè)體差異，全面育人的開(kāi)發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。三、開(kāi)發(fā)目標(biāo)（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校的辦學(xué)理念：厚積薄發(fā)、高端定位、科學(xué)發(fā)展、跨越提高辦學(xué)目標(biāo)：以制度建設(shè)為基礎(chǔ)、民主辦學(xué)為手段、人文管理為途徑，建設(shè)一所讓學(xué)生主動(dòng)健康的成長(zhǎng)，使教師智慧幸福的工作，促學(xué)校科學(xué)和諧發(fā)展的崇尚人文的現(xiàn)代化示范學(xué)校。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：公民意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)創(chuàng)新精神國(guó)際視野教師發(fā)展目標(biāo)：愛(ài)潤(rùn)點(diǎn)滴盡善盡美深受歡迎自成風(fēng)格課程目標(biāo)：在開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，形成學(xué)科課程與活動(dòng)課程、地方課程與校本課程、必修課程與選修課程并進(jìn)的多元課程格局，強(qiáng)調(diào)生活趣味性的價(jià)值取向、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的價(jià)值取向和情感陶冶的價(jià)值取向，培育有個(gè)性的課程文化。（二）學(xué)生目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。（三）教師目標(biāo)1、培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的潛能，積極參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究。3、鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長(zhǎng)。4、發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主導(dǎo)作用。四、開(kāi)發(fā)原則1.主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開(kāi)發(fā)的主體；體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組制，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4.開(kāi)放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。5.實(shí)效性原則：指學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對(duì)性。五、課程結(jié)構(gòu)及課時(shí)要求（一）課程結(jié)構(gòu)（二）課程內(nèi)容國(guó)家課程（地方課程）：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家（地方）對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求。國(guó)家課程（地方課程）由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程，同時(shí)要根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定的課程，完成相關(guān)課時(shí)任務(wù)。限定選修課程：以培育學(xué)生的主體意識(shí)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求，具有一定開(kāi)放性的課程（文本的拓展，興趣的回歸）。同時(shí)也為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，要求教研組從科學(xué)領(lǐng)域、體藝領(lǐng)域、實(shí)踐領(lǐng)域等方面開(kāi)設(shè)豐富多彩的拓展型課程。自主選修課程：學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件的資源、學(xué)生現(xiàn)狀以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求所開(kāi)發(fā)的各種課程。課程分類學(xué)科名稱年級(jí)限定選修自主選修《數(shù)學(xué)世界》七年級(jí)奇趣數(shù)學(xué)一、24道名人名題二、從一道國(guó)外數(shù)學(xué)題得到的啟示三、神奇的圖形組合四、牛頓問(wèn)題的解決方法五、某月某日是星期幾的心算方法六、簡(jiǎn)單的抽屜原理七、染色問(wèn)題八、簡(jiǎn)單的邏輯推理九、速算與巧算十、柯克曼女生問(wèn)題十一、形狀相同的問(wèn)題十二、平面圖形鑲嵌問(wèn)題十三、制作長(zhǎng)方體形狀的包裝盒-1十四、制作長(zhǎng)方體形狀的包裝盒-2十五、有趣的七巧板科學(xué)探究類、社會(huì)文化類、語(yǔ)言修養(yǎng)類、人生教育類、信息技術(shù)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動(dòng)技能類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類八大板塊，如：國(guó)際象棋、十字繡、巧手制作、素描、圖片處理、攝影、籃球、排球、西方風(fēng)情、形體與禮儀、健美操、計(jì)算機(jī)的日常維修、多媒體的制作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)科的銜接、關(guān)注健康、中國(guó)最值得去的地方、自信心訓(xùn)練、安全與自護(hù)、等20多個(gè)校本選修課程科目八年級(jí)生活中的決策----博弈論初探一、博弈初體驗(yàn)：拋磚引玉，介紹博弈的幾點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生初步了解什么是博弈，博弈在生活中的應(yīng)用。二、博弈初探：讓學(xué)生談?wù)勆钪凶约罕容^經(jīng)典的博弈決策。三、博弈定義和歷史簡(jiǎn)介：先由學(xué)生探討課下研究，課上介紹什么是博弈，再由老師給出補(bǔ)充和介紹。四、古代博弈策略收集。老師拋磚引玉，采用學(xué)生課下收集課上成果展示的形式體現(xiàn)。五、博弈經(jīng)典案例之一：囚徒困境。六、博弈經(jīng)典案例之二：智豬博弈。七、博弈經(jīng)典案例之三：斗雞博弈。八、博弈經(jīng)典案例之四：銀行會(huì)垮掉嗎？九、博弈經(jīng)典案例之五：以弱戰(zhàn)強(qiáng)的制勝之道十、博弈經(jīng)典案例之六：“海盜分金”的正解。十一、博弈經(jīng)典案例之七：公共地悲劇與和諧社會(huì)。十二、博弈經(jīng)典案例之八：房地產(chǎn)市場(chǎng)的多方博弈。十三、博弈經(jīng)典案例之九：酒吧問(wèn)題與少數(shù)人博弈。十四、博弈經(jīng)典案例之十：現(xiàn)在與未來(lái)的博弈。十五、博弈研究小論文展示九年級(jí)數(shù)學(xué)文化欣賞一、數(shù)論與數(shù)學(xué)文化二、畢達(dá)哥拉斯的數(shù)學(xué)思想三、斐波納契數(shù)列與黃金數(shù)學(xué)四、幻方文化——數(shù)學(xué)文化的起源五、數(shù)學(xué)猜想與數(shù)學(xué)發(fā)展（1）六、數(shù)學(xué)猜想與數(shù)學(xué)發(fā)展（2）七、數(shù)學(xué)悖論——從不和諧到和諧八、變量數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（1）九、變量數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（2）十、地圖上的數(shù)學(xué)文化十一、走出來(lái)的數(shù)學(xué)文化十二、分形藝術(shù)欣賞六、學(xué)校課程教材編寫(xiě)要求：１、教師從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（１）自編教材；（２）選編教材；（３）選用優(yōu)秀教材；（４）拓寬現(xiàn)有教材。２、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。３、學(xué)校編制要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽(tīng)教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源七、課程的實(shí)施與管理（一）建立組織機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)職責(zé)１、成立校本課程發(fā)展委員會(huì)主任委員：１人。副主任委員：３人。成員：專家顧問(wèn)、校長(zhǎng)、干部教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)代表等２０余人組成。２、成立學(xué)校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：分管副校長(zhǎng)組員：教導(dǎo)處主任、學(xué)生處主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、高校專家、顧問(wèn)、家長(zhǎng)代表等組成職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。3、教導(dǎo)處職責(zé)：（1）在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，組織教師申報(bào)課程。（開(kāi)設(shè)學(xué)校課程的教師，須填寫(xiě)申報(bào)書(shū)，撰寫(xiě)課程介紹，編寫(xiě)所開(kāi)設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。）（2）組織學(xué)校課程開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)審，做出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實(shí)課程表等工作。（4）組織對(duì)教師的培訓(xùn)鑒定教師工作。（5）負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案，負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。4、年級(jí)組職責(zé)：（1）開(kāi)展學(xué)生選課指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。（2）負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動(dòng)。（3）建立學(xué)生選課登記表，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)。（4）匯總登記學(xué)生學(xué)校課程的學(xué)分。5、教研組職責(zé)：（1）組織落實(shí)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)和實(shí)施工作。（2）選編教研組《課程目錄與課程介紹》。（3）召集成員定期研討課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，確定課程的具體實(shí)施方案。（4）總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況。6、授課教師職責(zé)：（1）撰寫(xiě)《課程教案》（包含以下項(xiàng)目）基本數(shù)據(jù)、課程情況和指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式、教材、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等?！蛘n程評(píng)價(jià)（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源）；（2）任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)處隨機(jī)聽(tīng)課、測(cè)評(píng)；（3）教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄；（4）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。（5）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。(6)任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（二）前期準(zhǔn)備1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定學(xué)校課程的具體內(nèi)容。2、將開(kāi)發(fā)的課程綱要征求專家等代表的意見(jiàn)。（三）培訓(xùn)師資1、學(xué)校課程理論。內(nèi)容：“基礎(chǔ)教育課程改革”、與學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校為擔(dān)任學(xué)校課程的教師提供參加專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)條件或?qū)W校組織培訓(xùn)。（四）撰寫(xiě)課程教案課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：１、基本數(shù)據(jù)（課程名稱、課程類型、使用教師、使用學(xué)生、時(shí)間、設(shè)計(jì)者等）２、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想。３、課程的目標(biāo)：（包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等）４、課程內(nèi)容。５、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式。６、教材情況（自編、改編、借用等）７、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式等）（五）學(xué)校課程的實(shí)施教導(dǎo)處做好監(jiān)控測(cè)評(píng)，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控學(xué)校課程實(shí)施情況，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（六）學(xué)校課程開(kāi)設(shè)方式授課方式：每節(jié)45分鐘。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。課堂組織：國(guó)家課程：班級(jí)授課制限定選修課程：班級(jí)授課制自主選修課程：由學(xué)生自主選修課程。采取走班制。確定選修該課程的學(xué)生后，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。德育系列課程八、學(xué)校課程的評(píng)價(jià)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的特殊性決定課程評(píng)價(jià)的特殊性。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主權(quán)，這就決定課程評(píng)價(jià)必然是一種內(nèi)部評(píng)價(jià)；學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生特色的突顯，這就決定了評(píng)價(jià)的多元性；學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程性，決定課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性。學(xué)校課程的評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的個(gè)性與能力的發(fā)展和提高，要從指導(dǎo)思想，師生參與程度，創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)育人的特色等方面，對(duì)學(xué)校課程和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。１、評(píng)價(jià)中的“三堅(jiān)持”與“三原則”“三堅(jiān)持”：堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元性，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化；逐步建立電子化學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、個(gè)性等方面的分析性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，同時(shí)要逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)?！叭瓌t”：即“參與性原則”、“過(guò)程性原則”、“激勵(lì)性原則”。參與性原則：學(xué)校課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課時(shí)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺(jué)參與評(píng)價(jià)。過(guò)程性原則：學(xué)校課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。激勵(lì)性原則：激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特色，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)力發(fā)展。２、學(xué)校課程評(píng)價(jià)的三個(gè)方面為了保證學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，主要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)價(jià)：課程綱要、課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。課程教案評(píng)價(jià)的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取Ｕn程實(shí)施評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、問(wèn)卷、座談形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；二看學(xué)生實(shí)際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映；四看學(xué)生問(wèn)卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績(jī)記入學(xué)分管理相關(guān)評(píng)價(jià)表格。”評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，戰(zhàn)時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。３、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（１）評(píng)價(jià)內(nèi)容：側(cè)重與組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和效果。（２）評(píng)價(jià)方式：匯報(bào)、學(xué)生評(píng)定、鑒定等。九、保障措施１、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)和學(xué)校課程建設(shè)小組。２、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。３、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)校園環(huán)境改善，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。４、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開(kāi)發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。學(xué)校課程教師教學(xué)能力和學(xué)生活動(dòng)能力評(píng)價(jià)表學(xué)校

班級(jí)

學(xué)科

執(zhí)教者

課題

年月日一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)參考分值實(shí)得分評(píng)課摘要導(dǎo)50分指導(dǎo)思想10分1、體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、動(dòng)（練）為主線的教學(xué)原則4

2、重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3

3、注重德育滲透和情感熏陶3

目標(biāo)內(nèi)容8分4、目標(biāo)明確具體符合學(xué)生實(shí)際4

5、內(nèi)容開(kāi)放、容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)4

指導(dǎo)過(guò)程24分6、結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)間不超過(guò)1/2課時(shí)4

7、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，善于設(shè)趣導(dǎo)疑5

8、富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮3

9、面向全體