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文檔簡介

人教版物理九年級下冊

全冊教案設(shè)計

清風(fēng)染綠葉

第十九章生活用電

單元整便說課

評標(biāo)要永<:?<

1?了解家庭電路的組成和安全電知識.

2?知道家庭電路中電流過大的原因及其保護措施.

3?了解常見的觸電事故及急救方法

I教初分析<:?<

本章是在學(xué)習(xí)過電路、電路計算等知識的基礎(chǔ)上進行的.本童內(nèi)容有:家庭電路的組成、

家庭電路中電流過大的原因、觸電事故、安全用電常識.這些知識的學(xué)習(xí)都以前面所學(xué)知識

為基礎(chǔ).所以本章既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索,既是前面知識的延伸又與實際生活

相聯(lián)系,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念.本章教材內(nèi)容的編排是

讓學(xué)生“學(xué)會主存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn),面對電氣化普及的社會,安全用電知識的學(xué)習(xí)

在以后的生產(chǎn)、生活中顯得十分重要,因此本章無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都

有著十分重要的作用.

本章是在學(xué)習(xí)了歐姆定律、電路、電功率等知識后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)安全用電的相關(guān)知識

的.學(xué)生對于學(xué)習(xí)本章知識已經(jīng)有了一定的理性知識上的準(zhǔn)備,加上本章知識與生活實際聯(lián)

系密切,所以學(xué)生對于本章知識的學(xué)習(xí)并不感到困難.

教法上:依據(jù)本章的內(nèi)容,考慮到九年級學(xué)生已經(jīng)有一定的思維能力,本章可以給學(xué)生

更多的感性認(rèn)識,可采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法,充分利用實例、圖片、利用多媒體的直

觀動態(tài)教學(xué)手段.通過討論、分析、回答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué).

學(xué)生在學(xué)法上:可引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、回答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)

習(xí)動口、動手、動腦的能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

第1節(jié)家庭電路

知識與技能

了解家庭電路的組成及各部分電路元件的作用.

過程與方法

通過觀察家庭電路和教室里的實際電路,能簡單描述家庭電路的主要特征.

情感、態(tài)度與價值觀

揭開“電”神秘的面紗,激發(fā)學(xué)生探究電的欲望,領(lǐng)略電對人類的貢獻;培養(yǎng)學(xué)生的安

全意識,提高學(xué)生安全用電的素養(yǎng).

重占

家庭電路的組成.

難點

家庭電路各部分電路元件的作用.

敦學(xué):隹備<:?<

教具:家庭電路示教板,收集一些開關(guān)、燈座、插座、保險盒、閘刀開關(guān)、試電筆、漏

電保護器、酒精燈等,自制CAI課件.

學(xué)具:4人一組準(zhǔn)備試電筆,粗細相同的銅絲、鐵絲、保險絲各一條.

教與設(shè)計<:?<

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前活動.

教師提問:

1?從構(gòu)成閉合電路形成電流

思考、回答.

的角度復(fù)習(xí)電路各組成部分復(fù)習(xí)鞏固.

的作用.

2?串、并聯(lián)電路及其特點.

導(dǎo)入新課

教師迅速把教室內(nèi)的總開關(guān)

斷開或試觸漏電保護器,使教

觀察、思考.制造懸念,引起學(xué)生的

室內(nèi)所有燈熄滅.讓學(xué)生猜一

注意力,提高學(xué)生興趣.

猜教室內(nèi)所有燈熄滅的原因,

引入新課.

新課教學(xué)

1?家庭電路的組成

教師展示家庭電路示教板,引

導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)電路和家

通過學(xué)生觀察、看書、

庭電路示教板,看書,讓學(xué)生

分析.讓學(xué)生提出問題,主

討論,說出最想了解和掌握家看書、觀察、討論、提問.

動探究,獲得知識的同時,

庭電路的什么知識,并提出問

增強體驗,從而達到智、情

題,教師把學(xué)生提出的問題寫

雙收的目的.

在黑板上.然后指導(dǎo)學(xué)生觀

察、討論,并向?qū)W生提出一些

逆向思維的問題.

可提出如下問題:學(xué)生回答:

(1)家庭電路的各部分是按照(1)組成:進戶線、電能表、

什么順序連接的?總開關(guān)、保護設(shè)備,用電

(2)電燈之間、插座之間的連器.

接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)?燈(2)并聯(lián)、串聯(lián).

與開關(guān)是怎樣連接的?

(3)電能表上標(biāo)有“220V(3)尸大=2200W.

10(20)A^^字樣?則此家庭電培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.

路中允許測量的最大功率是加強與生活的聯(lián)系,為生活

多少?閱讀教材,討論后回答.服務(wù).

教師演示保險絲熔融斷實讓學(xué)生在實踐中獲得真知,

驗.培養(yǎng)求真,求實的科學(xué)素

提問:小組之間交流討論.養(yǎng).

(1)保險絲是由什么材料做成認(rèn)識實物、注意在生活中應(yīng)

的?為什么?用.

(2)如何正確選擇保險絲?學(xué)生討論回答.

組織學(xué)生看教材,回答問

題,并認(rèn)識空氣開關(guān).

2■火線和零線

用試電筆去試觸火線,人為

什么不會觸電?分組拆開試

電筆,研究、講討論.

3?三線插頭和漏電保護器

組織學(xué)生閱讀教材.

討論:為什么使用三孔插座

和三線插頭更安全?

課堂小結(jié),布置作業(yè)

分析思考,個別發(fā)言,全

教師提問、設(shè)疑,對重難點知

體作答、辯論,聽老師講解.合作學(xué)習(xí),交流互動.

識進行講解.

版書設(shè)計<

(一)家庭電路的組成

火線

進戶線

零線

電能表(作用:.)

I

總開關(guān)(作用:;為什么接在保險裝置與電能表之間?)

保險裝置(作用::常用的保險絲是用什么材料制成?)

用電器(1.各用電器是連接.)

2?有金屬外殼的用電器要接三線插座的原因是.

3■每盞燈都有一個開關(guān),這個開關(guān)與燈聯(lián),開關(guān)接在________線和燈之間.

(二)識別火線和零線

1?探究試電筆的構(gòu)造.

2?使用電筆的方法和注意事項.

3?識別火線和零線.

備課荽斜<

保險絲的分類

按保護形式分,可分為過流保護和過熱保護,用于過流保護的保險絲就是平常說的保險

絲(也叫限流保險絲).用于過熱保護的保險--般被稱為溫度保險絲.溫度保險絲又分為低熔

點合金型與感溫觸發(fā)型,還有記憶合金型等等(溫度保險絲是防止發(fā)熱電器或易發(fā)熱電器溫

度過高而進行保護工作的,例如:電冰箱、電熨斗、電飯鍋、電爐、變壓器、電動機等等;

它響應(yīng)于用電器溫度的升高,不理會電路的工作電流大小.其工作原理不同于“限流保險

絲”).

按使用范圍分,可分為電力保險絲、機床保險絲、電器儀表保險絲(電子保險絲)和汽車

保險絲.

按體積分,可分為大型、中型、小型和微型.

按額定電壓分,可分為高壓保險絲、低壓保險絲和安全電壓保險絲.

按分?jǐn)嗄芰Ψ郑煞譃椋焊?、低分?jǐn)嗄芰ΡkU絲.

總開關(guān)都采用閘門開關(guān)嗎

不一定,較老的居民樓或大多數(shù)的農(nóng)村照明電路采用閘刀開關(guān),目前新建筑流行“空

開”,即自動空氣開關(guān),它兼有閘刀和保險盒的功能,并在電流過大時自動切斷整個電路.

為什么用電器的三角插頭中,接地線的插長出3mm?

這是為了安全而設(shè)計的,因為用手拿插頭插進插座時.,由于用力不會完全均勻,所以如

果三個插片同長,可能會出現(xiàn)火線先連接的現(xiàn)象.這樣如果電器處于使用狀態(tài)并漏電,而且

有人在使用電器的話,就會發(fā)生觸電事故,因此把接地線的插片設(shè)計的略長些,就會讓地線

先連接上,這樣即使電器漏電也不會發(fā)生電擊事故.

第2節(jié)家庭電路中電流過大的原因

教學(xué)目標(biāo)<

知識與技能

1?知道電功率越大,電路中的電流就越大.

2?知道電路短路,電路中電流就越大.

3?了解保險絲的作用和特點.

過程與方法

通過觀察體驗,知道保險絲怎樣“保險”.

情感、態(tài)度與價值觀

具有安全用電的意識.

重Q難弄<:?<

重點

1?了解電路中電流過大的原因.

2?保險絲的特點.

難點

電流隨電功率的增大而增大.

敦學(xué):隹備<:?<

學(xué)生電源、電流表、額定電壓相同但額定功率不同的小燈泡幾個、導(dǎo)線若干、保險絲的

作用演示器、各種型號和粗細不同的保險絲、空氣開關(guān)、銅絲、多媒體課件.

教學(xué)設(shè)計<

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、引入新課學(xué)生回答:老師一邊讓學(xué)生回答,

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本P109頁圖①用電器很多.一邊在黑板上記下來,便于

19.2-1,然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了②用電器是并聯(lián)的.后面逐一解答.

什么?③線路可能要燒起來……鼓勵學(xué)生大膽分析.

回答:因為電路中電流太

大.

提問:線路要燒起來,這是學(xué)生思考、回答.自然地引入新課課題.

什么原因?①電壓太大.

那么電路中電流過大的原因②發(fā)生了短路現(xiàn)象.

是什么?③電功率太大.

你有什么理由來說電功率越學(xué)生思考.

大,電流就會越大?用電功

率和電流之間的關(guān)系是怎樣

的?

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

二、新課教學(xué)

(一)家庭電路中電流過大的

原因?qū)W生討論后回答:

啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識來進因為尸=U/,從而可以得出/用己學(xué)知識解決問題,

行推導(dǎo)用電功率和電流之間=P/U,而U=220V不變,使學(xué)生感到成功的喜悅.

的關(guān)系.所以尸越大,/越大.

演示實驗:學(xué)生觀察.

1?將額定電壓相同但額定功

率不同的小燈泡分別接入同

一電源中,觀察電流表的示回答:干路上的電流將會非

數(shù).常大,可能會損壞電能表、

2.將幾個燈泡并聯(lián)接入電路引起火災(zāi);不能讓總電流超實驗論證.

中,并依次接通各支路,觀過家里供電線路和電能表所

察干路上電流表的示數(shù).允許的最大值.

實驗證明學(xué)生的推測是正確學(xué)生回答:電路短路,燒壞

的.電源.溫故知新.

提出問題:如果家庭電路中學(xué)生討論后回答:用導(dǎo)線代

用電器的總功率非常大,將替燈泡后,電路中電阻很培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力.

會出現(xiàn)什么問題?該怎樣避小,由/=半等得,電路中電

免這種現(xiàn)象發(fā)生呢?學(xué)生在生活中都己初步了解

3?教師展示一簡單燈泡發(fā)光流很大,會燒毀電源.保險絲的作用,故可以直接

電路.學(xué)生總結(jié).引出.

然后提問:如果用一段導(dǎo)線觀察.

代替燈泡后閉合開關(guān),后果學(xué)生回答:

會怎樣?①保險絲為什么會燒斷?該實驗現(xiàn)象學(xué)生基本上很少

讓學(xué)生用歐姆定律的知識分②保險絲是由什么做成的?見,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)

析其原因,可見家庭電路中③能不能用鋼絲或鐵絲代替習(xí)興趣.

電流過大的原因有幾種?保險絲?感受科技的發(fā)展.

(二)保險絲的作用

教師介紹:為了避免電火的閱讀,交流.

產(chǎn)生,大部分家庭電路中都

安裝了保險絲.

演示實驗:保險絲的作用.

提出問題:保險絲能夠“保

險”,這大家可能都已經(jīng)知

道了,你對保險絲的特點或

作用還有什么想要知道的?

指導(dǎo)學(xué)生帶著上述疑問閱讀

教材,回答上述問題,教師

作出點評并同學(xué)生一起歸

納:

①保險絲是由鉛睇合金做成

的,電阻比較大,熔點比較

低.當(dāng)電流過大時,它由于

溫度升高而熔斷,從而起到

保護電路的作用;

②不能用銅絲或鐵絲代替保

險絲.

③每種規(guī)格的保險絲都有它

的額定電流,我們在選用或購

買保險絲時耍根據(jù)電路中的

電流大小適當(dāng)?shù)剡x購,否則用

電時就不會安全保險.

三、小結(jié)作業(yè)完成作業(yè)

版書設(shè)計<

一、家庭電路中電流過大的原因

1?用電器總功率過大

2?短路

二、保險絲

1?原理:2結(jié)構(gòu):3規(guī)格:

備謂奚桐<

充電器電流過大對蓄電池造成的危害

在設(shè)計和使用充電器時,從表面看,似乎充電器的充電電流越大,對蓄電池所用的充電

時間越短,實則行不通.

這種方法對蓄電池危害極大,蓄電池對充電器能接受的充電電流.當(dāng)充電器的充電電流

大于蓄電池可以接受的充電電流時,會對蓄電池造成以下諸多危害:

1?充電電流過大,不但增大了蓄電池的失水率,對于免維護蓄電池還會造成充電效率

降低,早期失效,而且易產(chǎn)生酸霧,導(dǎo)致環(huán)境污染,危害人們身體健康,浪費能源.

2?充電電流過大,電解液產(chǎn)生的氣體聚集在蓄電池多孔電極內(nèi)部,使多孔電極與電解

液的接觸面積減少,也就是充電電化學(xué)反應(yīng)界面大幅度減少.這樣,充電的化學(xué)反應(yīng)效率降

低,使充電困難,充電時間延長,嚴(yán)重時將無法再次充電.

3?充電電流過大時,電解液會產(chǎn)生大量的氣體,將對極板活性物質(zhì)有沖刷作用,導(dǎo)致

活性物質(zhì)松軟和脫落,影響蓄電池的充電性能.

第3節(jié)安全用電

教學(xué)目標(biāo)<:?<

知識與技能

1-會用歐姆定律和電功率知識理解安全用電的道理.

2?了解常見的觸電事故和安全用電原則.

過程與方法

通過學(xué)生在日常生活的觀察和網(wǎng)上收集資料,了解安全用電的原則,并具有安全用電的

意識.

情感、態(tài)度與價值觀

I?通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感,能自覺地執(zhí)行和宣傳安

全用電.

2.通過了解避雷針的發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神.

重后難后<:?<

理解影響電流的因素;防雷的重要性;兩種類型的觸電和觸電的急救.

教學(xué)設(shè)計:?<

一、新課導(dǎo)入

提出問題:歐姆定律的內(nèi)容是什么?

出示圖片:高壓危險的標(biāo)志.

提出問題:為什么電壓越高越危險?該如何避免這種危險?

二、新課教學(xué)

1?電壓越高越危險

提出問題:在哪些地方可以看到“高壓危險”的標(biāo)志?

學(xué)生回答:變壓器上;電塔上;路邊的電線桿上;配電房外有……

提出問題:為何電壓越高越危險?多高的電壓才算是“高壓”?多低的電壓才算是“安

全電壓”?

組織學(xué)生根據(jù)歐姆定律分析:“為何電壓越高越危險”?

學(xué)生交流討論:根據(jù)歐姆定律,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻

成反比,一般而言,導(dǎo)體的電阻是不變的,所以電壓越大時,流過該導(dǎo)體的電流就會越大.所

以電壓越高越危險.

教師講述:平時我們習(xí)慣把1kV以上的電壓叫高壓,IkV以下的叫低壓,但這樣的區(qū)

分并不表明它對人體沒有危險!要想知道多大才是安全的電壓,這就要了解人體對電流的反

應(yīng)特征了.

投影下表:

電流對人體的作用特征

電流

(毫安)

作用特征

50-60Hz交流直流

0.5?1.5開始有感覺——手輕微顫抖無感覺

2?3手指強烈顫抖無感覺

5?7手部痙攣感覺癢和熱

8?10手已難于擺脫電極,但還能劇痛,熱感覺增強

手指尖到手腕劇痛

手迅速麻痹,不能擺脫電極,劇熱感覺大大增強,手部肌肉不強烈

20?25

痛,呼吸困難收縮

強烈的熱感覺,手部肌肉收縮、痙

50?80呼吸麻痹,心房開始震顫

攣,呼吸困難

呼吸麻痹,延續(xù)3秒就會造成心理

90?100呼吸麻痹

麻痹

作用0.1秒以上時,呼吸和心臟麻

300以上—

痹,機體組織遭電流的熱破壞

教師指出:上表不是直接從實驗得來的,而是從觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的.

提出問題:同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎?

學(xué)生回答:不高于36V.

出示題目;人的雙手之間干燥時的電阻是1000。?5000。,潮濕時是200。?800。,

如果在雙手間加36V的電壓,計算一下此時的電流分別是多大?

學(xué)生開始計算,教師巡視,并投影個別學(xué)生的計算結(jié)果.

教師組織學(xué)生用自己的計算結(jié)果,對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征,看看能發(fā)現(xiàn)什么問題?

學(xué)生比較數(shù)據(jù),討論后回答:當(dāng)雙手干燥時,所接的電壓36V已經(jīng)是最大的電壓了,

因為此時的電流已經(jīng)是7.2mA了,己經(jīng)快不能擺脫電極了,若電壓再升高,則電流就會更

大,就會對人體造成傷害,所以36V已經(jīng)是最大電壓了.倘若此時雙手是潮濕的,那人體

流過的電流將更大,此時的36V電壓并非是絕對安全的電壓了.

教師講述:根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn):對于阻值不變的電阻而言,電壓越高,流過它

的電流就會越大;對于電壓不變的電阻而言,阻值越小,電流也就越大;電流越大就越容易

產(chǎn)生危險.

板書:電壓越危險

2?常見的觸電事故

提出問題:在用電過程中,最害怕的是什么?有沒有見過或聽過有人觸電?

學(xué)生回答后,教師給予肯定.

學(xué)生看書,討論

(1)什么叫觸電?

(2)家庭電路中觸電的類型和觸電的原因?

(3)有哪些情況可能引起觸電?

(4)有人觸電時,如何急救?

教師講述:幾種類型的觸電.

a.發(fā)生觸電事故的原因:人體觸電的根本原因是因為有較大的電流通過人體.

b?常見觸電方式:單線觸電和雙線觸電,它們共同特點是人體直接或間接接觸了火線;

另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電.

c.觸電急救:觸電后應(yīng)馬上使人脫離電源,然后進行現(xiàn)場急救.

3?安全用電原則

總結(jié)安全用電的原則.

4?注意防雷

播放課件中關(guān)于雷電的視頻資料.

介紹雷電的危害及保護.

三、課堂小結(jié)

通過本次課,你有怎樣的收獲?

四、課后作業(yè)

完成本課的動手動腦學(xué)物理中的練習(xí).

版書設(shè)計:?<

一、電壓越高越危險

經(jīng)驗表明,只有不高于36V的電壓才是安全的.

二、常見的觸電事故

觸電的兩種方式:單線觸電和雙線觸電

三、安全用電原則

四、注意防雷

雷電是大氣中的劇烈放電的現(xiàn)象,避雷針的作用就是防雷.

備課資料<

觸電的人是被電“吸”住了嗎?

人手觸電時,由于電流的刺激,手會由痙攣到麻痹.即使發(fā)出抽回手的指令,無奈手已

無法執(zhí)行這一指令了.剛觸電時,手因條件反射而彎曲,而彎曲的方向恰使手不自覺地握住

了導(dǎo)線,這樣,加長了觸電時間,手很快地痙攣以致麻痹,這時即使想到二松開手指、抽回

手臂,已不可能,形似被“吸住”了.如若觸電時再長一點,人的中樞神經(jīng)都已麻痹,此時

更不會抽手了.這些過程都是在較短的時間內(nèi)發(fā)生的.

防雷五字訣

夏秋雷雨天,預(yù)雷最為先;遠離空曠地,不要樹下站;金屬不能摸,高處不可攀:門窗

不忘關(guān),濕衣不要穿;電視拔天線,電器斷電源;電話不要打,洗澡最危險;避雷設(shè)施全,

才能保平安;若要防循早,氣象預(yù)警傳.

電燈泡為什么呈梨形

電燈泡的燈絲是用金屬鴇制成的,通電后的溫度高達2500C以上.金屬鈣在高溫下升

華,一部分金屬鴇的微粒便從燈絲表面跑出來,附著在燈泡內(nèi)壁上.時間一長,燈泡就會變

黑,影響照明,根據(jù)氣體對流是自下而上的特點,在燈泡內(nèi)充有少量惰性氣體,并把燈泡做

成梨形.燈泡內(nèi)的惰性氣體對流時,金屬鴇蒸發(fā)時的黑色微粒大部分被氣體卷到上方,附著

在燈泡的頸部,便可保持下部玻璃透明,使燈泡亮度不受影響.

為什么日光燈在斷電瞬間還會不停地閃爍

日光燈開關(guān)斷開后的瞬間,燈絲溫度較高還會發(fā)射出電子,它能將管內(nèi)的汞蒸氣電離,

還能使管內(nèi)壁的熒光物質(zhì)發(fā)光,所以,日光燈的兩端會呈現(xiàn)“白色”.當(dāng)日光燈工作時間過

長后,再將開關(guān)斷開,此時因燈絲溫度更高,還能發(fā)射出更多的電子使汞蒸氣電離,使熒光

物質(zhì)發(fā)光,于是中間也呈現(xiàn)“白色”.至于“白色”部分還在不停地閃爍,是由于開關(guān)斷開

后,那時燈絲發(fā)射出的電子處于不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致汞蒸氣的電離也不穩(wěn)定,紫外線的發(fā)射也

不穩(wěn)定了,以至于造成熒光也就不穩(wěn)定了,因此會見到日光燈斷電瞬間還會閃爍的現(xiàn)象.

第十八章電功率

單元整便說課

評標(biāo)要永

I?結(jié)合實例理解電功和電功率的^念。了解電功率在實際中的應(yīng)用。

2?理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系,并能進行簡單計算。

3?能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

4?通過實驗,探究了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

教初分析<

本章是初中物理的重點章之一,是初中電學(xué)部分的綜合,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)當(dāng)

中的電路及一些重要物理量:電流、電壓、電阻以及歐姆定律。本章我們將學(xué)習(xí)探究電學(xué)的

重點“電功率”的問題,本章主要講述了電能、電功、電功率、焦耳定律等知識。這些知識

不僅奠定了電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用,是中考的重要內(nèi)容之一,本

章學(xué)習(xí)過程中需掌握六個主要概念、兩個公式、一個探究實臉、一個定律。六個主要概念:

W

電能、電功、電功率、額定功率、實際功率、電流的熱效應(yīng)。兩個公式:P=7,P=U/?!?/p>

個探究實驗:測量小燈泡的電功率。一個定律:焦耳定律。本章的重點:電功率的物理意義

及概念,用伏安法測燈泡的額定功率,電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流大小之間的關(guān)系。本章

的難點:能的轉(zhuǎn)化,電功率與電流、電壓之間的關(guān)系,對額定功率的理解,對焦耳定律的理

解。

學(xué)情衿折<:?<

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻及三個物理量的一些基本性質(zhì),并認(rèn)識了三個物理量

的基本關(guān)系——歐姆定律,使學(xué)生能夠使用歐姆定律解釋生活中的一些基本電學(xué)現(xiàn)象,解決

一些簡單電路方面的問題,同時也為學(xué)習(xí)電功率奠定了基礎(chǔ);電功率部分是初中電學(xué)中的重

點,電功率公式的應(yīng)用和計算又是電學(xué)中的難點,學(xué)生在心理和知識的綜合運用上都有一定

障礙;學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用滑動變阻器改變燈泡的亮度和伏安法測電阻的實驗,為伏安法測小

燈泡的電功率作了一些鋪墊,同時也給學(xué)生掌握電功率的測量帶來一些負面影響。

教學(xué)建議<:?<

1?在內(nèi)容上要緊緊抓住‘‘電功率”這個中心,理解實際電壓和額定電壓以及實際功率

和額定功率的含義。

2?在研究方法上,主要運用實臉探究的方法,在探究中我們要注意實臉現(xiàn)象,從現(xiàn)象

中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,從而歸納總結(jié)得出基本規(guī)律和原理。

3?在思想方法上,要理論聯(lián)系實際,拓展自己的思維空間,從而理解在生產(chǎn)和生活中

與電能和電功率有關(guān)的現(xiàn)象。能夠結(jié)合串、并聯(lián)電路的特點和歐姆定律進行綜合運算。第

1節(jié)電能電功

教初分析:?<

電能對初中生是一個比較抽象的概念,教材重視從生活到物理的認(rèn)識過程,首先從人類

生存的需要角度引入電能,激發(fā)了學(xué)生求知欲望和興趣。

通過介紹各種發(fā)電設(shè)備,讓學(xué)生了解它們是把各種形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置,理解

能量可以相互轉(zhuǎn)化,使學(xué)生能初步從能量轉(zhuǎn)化的過程中了解電能。聯(lián)系生活實際,用學(xué)生熟

悉的電能表讓學(xué)生進一步認(rèn)識電能,要求學(xué)生觀察電能表上的重要參數(shù)來激發(fā)學(xué)生想知道電

能表是怎樣記錄家庭中消耗電能多少的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知

識是有用的,使他們有滿足感和興奮感。

關(guān)于“電能”,教材降低了要求:有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。

_設(shè)_計_意_圖<:?<

從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的,突

出科學(xué)與社會和生活的關(guān)系,用大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用,

使學(xué)生深刻地認(rèn)識到物理學(xué)在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。通過介紹新型、現(xiàn)代

化的電能表,培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識。通過電能表的教學(xué),對學(xué)生進

行學(xué)習(xí)與探究方法上的指導(dǎo)。

學(xué)情分析<:?<

由于九年級學(xué)生思維主要以形象思維為主,而“電能”看不見、摸不著,這就要求在教

學(xué)中盡量增加學(xué)生的感性認(rèn)識,通過引導(dǎo)分析,讓學(xué)生初步理解電能的概念,再通過直觀的

演示與實驗學(xué)生的日常觀察和生活體驗結(jié)合起來,讓學(xué)生感悟電能的轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用電能表,

學(xué)會電能的測量。

教學(xué)目標(biāo)<:?<

知識與技能

1?知道電能的單位是焦耳(J),另一個單位是千瓦時(kW?h)。

2?知道電功的單位是瓦(W)或千瓦(kW)。

3?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會使用家庭電能表,能利用電能表做簡單的計算。

過程與方法

1?通過電能表的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力。

2?通過電能表的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決簡單實際問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1?通過了解電能在人類社會中的作用,充分認(rèn)識電能的重要性,養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)

慣,培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、節(jié)約能源的良好意識。

2?通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的極

大熱情。

T-,?,,人H,I?,:?<

重點

學(xué)會使用家庭電能表及對電能重要性的理解。

難點

家庭電能表的使用,對電能、電功單位的理解。

教與萬法<:?<

演示法、討論法。

教學(xué)國程<:?<

一、新課引入

錄像資料:風(fēng)車田的風(fēng)車發(fā)電

或者請同學(xué)們看章首圖,思考我們用哪些方式獲得電。

二、新課教學(xué)

1-電能

師:同學(xué)們家里都有很多電器,這些電器需要電才能工作,同學(xué)們有沒有想過,電從哪

里來的?

生:從發(fā)電廠來的。(干電池、蓄電池、太陽能電池……)

師:我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)中使用的電能基本上是通過兩條途徑獲得:一是從電廠獲得,

二是從各種電池獲得.教材上的風(fēng)車就是用來發(fā)電的,除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外,同

學(xué)們還知道什么可以發(fā)電?

生1:還有火力發(fā)電,是用煤來發(fā)電的。

生2:還有水力發(fā)電,例如三峽工程建成后就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力

發(fā)電的。

生3:核電站,我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站。

生4:太陽能發(fā)電、潮汐發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電,垃圾發(fā)電等。播放錄像資料:介紹各種各樣

的發(fā)電設(shè)施,進一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

師:今天的人們,已經(jīng)離不開電了,無論走到哪里,都可以看見人們利用電能在工作。

[演示1]電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路,合上開關(guān),小燈泡發(fā)光。

師:請一位同學(xué)觸摸通電的小燈泡,說說有什么感覺。

生:通電的小燈泡發(fā)熱了。

師:電能讓電燈泡發(fā)光發(fā)熱,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能,同時電能還轉(zhuǎn)變成熱能。

[演示2]電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動。

[演示3]電動玩具車裝上電池,合上開關(guān),電動玩具車會運動起來。

生1:電能還能轉(zhuǎn)變成動能,如電風(fēng)扇、電動車。

生2:還有城市里的電車、電力機車,最近流行的電動自行車…

生3:家里的電視、電冰箱、洗衣機、電腦,爸爸用的電動剃須刀,媽媽用的電熨斗、

電吹風(fēng)等都要用電才能工作。

師:電涉及了我們生活的各個方面,電對我們的作用也會越來越重要,但是自然界中并

沒有可以直接使用的電,電能是從其他的原料(煤、石油等)中產(chǎn)生的,而發(fā)電的主要原料現(xiàn)

在越來越少,所以我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時,還要養(yǎng)成節(jié)約用電的

好習(xí)慣。

2?電能的單位閱讀教材第88頁。

師:電能的單位是什么呢?

師:“度”就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(kW-h)。物理學(xué)中更常用的單位是焦耳

⑴。

1度=1千瓦時(kW-h)=3.6X1()6焦耳⑴

[投影]

?將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J。

?普通的手電筒通電1s,消耗的電能大約也是1J。

?微波爐工作1min消耗的電能大約為60000J?

(同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時,看看是多少)

1度(1千瓦時)電的作用:(閱讀教材第44頁“小資料”)

可以煉鋼1.6kg,生產(chǎn)化肥0.7kg,采掘原煤105kg,

可以使電車行駛0.85km,一次灌溉麥田330m2,機織棉布11m。

師:從以上的這組數(shù)據(jù),同學(xué)們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用,也更應(yīng)該明

白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.

3?電能表

師:在生活中,我們稱質(zhì)量時要用秤,量長度時可以用尺。通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已

了解了電能的單位是“度”。如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電,該用什

么,如何測量呢?

生:用電多少是用電表測量的。

師:同學(xué)所說的電表就是電能表,也叫電度表(火表)。用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能,

就是用電能表計量出來的。

出示電能表,學(xué)生觀察。(可以用投影儀將實物投影放大,便于學(xué)生觀看)

師:哪位同學(xué)注意過家里的電能表?把你的了解向大家介紹一下。

生1:家里電器開著的時候,中間的圓盤會轉(zhuǎn)動,圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變。

生2:圓盤轉(zhuǎn)動時,變化最快的是最后一位數(shù)。使用的電器越多,圓盤轉(zhuǎn)動得越快,上

面數(shù)字變化得越快。

師:很好,希望同學(xué)們都能注意觀察身邊的事情,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對大家的學(xué)習(xí)、生

活會很有用,現(xiàn)在請同學(xué)們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息。

生1:電能的單位是“度”即“千瓦時”,表的最上面一行標(biāo)出了“kW?h”,這是要說

明這塊表是電能表,表上測出來的數(shù)字是以“千瓦時(kW.h)”為單位的。

生2:數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字,但最后一位是在紅色框里的,紅框表示小數(shù)點,紅框

里面的數(shù)是小數(shù)點后面的數(shù)。

生3:在紅框內(nèi)的數(shù)字右邊,緊挨著數(shù)字有一個小標(biāo)尺,紅框右邊的邊上有一條白線指

著小標(biāo)尺。

(教師說明:用電器功率較小,電能表圓盤轉(zhuǎn)動很慢,最后一位數(shù)字也看不出變化時,

從小標(biāo)尺對應(yīng)的白線位置能說明電表的轉(zhuǎn)動,在課堂上可不提)

生4:圓盤的兩端有箭頭,指示圓盤的轉(zhuǎn)動方向,在圓盤上有一段涂著顏色,是為了電

能表轉(zhuǎn)動時能看得清楚、醒目。

師:同學(xué)們觀察得非常仔細,并且能根據(jù)學(xué)過的知識分析、思考問題,這很可貴,希望

大家繼續(xù)努力。確實如同學(xué)們分析的,電能表計數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字,

一般可以不讀。

[投影例題]

例1幾個同學(xué)家電能表的示數(shù)如下:

甲:

乙:

丙:

一個月后,三位同學(xué)家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示,則這三位同學(xué)家這一個月分

別用了多少度電?

甲:

乙:

丙:

[解析]甲同學(xué)家一個月用電23kW-h,乙同學(xué)家一個月用電23.6kW-h,丙同學(xué)家一個

月用電58kW-h。

師:哪位同學(xué)能講講他們是如何知道這樣的結(jié)果的?

生:用某同學(xué)家電能表現(xiàn)在的示數(shù),減去一個月前電能表的示數(shù),就是該同學(xué)家這一個

月的用電量。

例2如果電工師傅按50度的電收取丙同學(xué)家的電費,該同學(xué)家一個月前電表的示數(shù)

應(yīng)該是多少?說說你的想法。

eq\a\vs4\al(

生:原來的表盤示數(shù)加上這一月的用電量就是現(xiàn)在的示數(shù)。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注電能表,了解幾個重要參數(shù)。

生:家庭電路的電壓是220V,電能表一般用在家庭中?!?20V”是指這種電能表的額

定電壓是220V,應(yīng)該在220V的電壓下使用.另外幾個參數(shù),學(xué)生可能不容易明白,教師

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書教材第43頁,幫助了解這方面知識。

?“50Hz”指電能表應(yīng)在50Hz的交流電路中使用。

?“10(20)A”指這個電能表的額定電流為10安培。正常情況下電路中的電流應(yīng)不大

于10安培,短時間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表?這個參

數(shù)叫電能表的額定電流,不同的電能表可能不同。

"600revs/(kWh)”指電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),接在電路里的用電器消耗的電能是1

kWh,或者說用電器消耗1kW-h的電能,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)600轉(zhuǎn)。

(出示不同參數(shù)的電能表讓學(xué)生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖)

師:同學(xué)們通過比較,你能發(fā)現(xiàn)什么?

生:其他的基本一樣,只有額定電流有的是5(10)A;轉(zhuǎn)數(shù)有的是1200revs/(kW.h),

有的是1500revs/(kWh)-說明消耗1kWh的電能,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)不同。

例3例1中,如果甲、乙、丙三位同學(xué)的電能表上分別標(biāo)出600revs/(kWh),1200

revs/(kW-h)、1500revs/(kW-h),則這三位同學(xué)家:

(1)用電器均消耗1度電的時候,電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少?

(2)電能表均轉(zhuǎn)一圈,消耗的電能分別是多少焦耳?

(3)一個月電表分別轉(zhuǎn)多少圈?

學(xué)生討論、演算,三名同學(xué)板演分別計算甲、乙、丙三位同學(xué)家的情況。

[解析J(1)三同學(xué)家用電器消耗1度電,電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是600轉(zhuǎn)、1200轉(zhuǎn)、

1500轉(zhuǎn)。

(2)電能表轉(zhuǎn)過1圈,用電器消耗的電能分別是:

甲:600—600—6X1()J

lkW16XipM

乙:±=

12001200SiuJ

lkW41=3:6X10iJ

丙:15001500/TKiuj

(3)一個月三位同學(xué)家電表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是:

甲:600revs/(kW-h)X23kW-h=1.38X104r

乙:1200revs/(kWh)X23.6kW-h=2.832X104r

丙:1500revs/(kWh)X58kW-h=8.7X104r

師:通過大家的努力,同學(xué)們對現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解?,F(xiàn)在請同

學(xué)們打開教材第43頁了解另外一種電能表,哪位同學(xué)能給大家介紹一下這種新式的電能表?

生:IC卡中的金額用完后,電能表便能切斷電源,能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交

電費的現(xiàn)象。

4.電功

師:在本節(jié)課的開始,同學(xué)們看到電燈發(fā)光,感覺了燈泡發(fā)熱,電能轉(zhuǎn)變成了光能和熱

能,電風(fēng)扇、玩具車通電后運動,電能轉(zhuǎn)變成了動能,電能的使用,都是把電能轉(zhuǎn)化其他形

式的能使用的。物理上,“電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程是電流做功的過程”。有多少能發(fā)生

了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功?;蛘哒f,用電器消耗了多少電能,電流就做了多少功。電功的

符號是W,單位是焦耳(J),也可以是kW-h。

例4一只電能表上標(biāo)有“2000revs/(kW.h)”,如果此電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了1000轉(zhuǎn),

則電流做了J的功。

[答案]1.8X106

三、課堂小結(jié)

師生共同小結(jié):

電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表)及電功。

四、作業(yè)設(shè)計

見練闖考第75頁課內(nèi)精練

版書設(shè)計<

第1節(jié)電能

〃來源:水力、風(fēng)力、火力、原子能等

應(yīng)用:涉及生活的各個方面

單位:千瓦時(kW-h)>焦耳(J)

電能<

1kWh=3.6X106J

測量:電能表

、電功:符號單位:kWh>J

教學(xué)反思<:?<

本節(jié)有效地利用了教材,讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對知識的理解和掌握,又教給學(xué)生

一種學(xué)習(xí)方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

深入地挖掘和補充了教材。各種用電器和電源在工作時涉及的能量轉(zhuǎn)化知識挖掘和拓展

的比較到位;書上關(guān)于電功知識刪除了,我認(rèn)為電功知識是學(xué)習(xí)電功率知識的基礎(chǔ),因此我

給學(xué)生做了必要的補充。

注重重點知識、重點練習(xí)。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學(xué)和練習(xí),講練都很到位。

第2節(jié)電功率

教M分析<:?<

本節(jié)利用上一節(jié)學(xué)生已了解的電能表進一步觀察中間鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢來引入電功率,符

合學(xué)生的認(rèn)知特點,激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過一個演示實驗進一步幫助學(xué)生建立

電能表轉(zhuǎn)動快慢與用電器消耗電能快慢之間的聯(lián)系,從而理解電功率是表示用電器消耗電能

快慢的物理量。

關(guān)于電功率的單位瓦特,教材是通過例舉了生活中家用電器的電功率的一些小數(shù)據(jù)來認(rèn)

識的,然后又聯(lián)系工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出千瓦及瓦特間的關(guān)系,通過公式W=Pf,來解釋電能的

單位“千瓦時”的來歷。

通過觀察電器的銘牌和演示實驗,引入額定功率和實際功率,了解電功率的燈泡亮度的

關(guān)系。

教材直接給出公式尸=u/,要求會計算電功率及電流,并且知道用電器的電壓如果改變

了,它消耗的功率就會改變,知道用電器額定功率與實際功率的區(qū)別,知道可以根據(jù)公式測

量電功率。

設(shè)計意圄<:?<

電功率是電學(xué)中重要的物理量,本節(jié)要讓學(xué)生真正參與到課堂中來,突出了其學(xué)習(xí)的主

體地位。讓學(xué)生能夠互相傾聽別人對問題的不同解釋,并主動與他人合作、交流,在相互表

達與傾聽中,即可多角度的理解概念,又可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。同時,本環(huán)節(jié)也有利于加

強生生、師生之間的思想交流。教師在本環(huán)節(jié)要細心觀察思考,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的思維

盲點、知識缺陷,以便于有效展開下一步的教學(xué)。

學(xué)情衿折<:?<

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、歐姆定律、電能、電功等有關(guān)知識,對做功快慢、電流做功有了

一定的了解,學(xué)生又在上一章做過用伏安法測小電燈電阻的實驗,電路連接完全相同,這為

學(xué)生學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生通過前面的物理學(xué)習(xí),已有一定的探究能力,這為本課的探究順利完成提供了能力

基礎(chǔ),但本節(jié)課內(nèi)容較多,電功率的概念、公式、額定功率與實際功率,學(xué)生在大容量的課

堂上容易出現(xiàn)知識掌握不完整、似懂非懂的情況,教學(xué)中需及時總結(jié)和鞏固。

教與目標(biāo)<:?<

知識與技能

1.理解電功率的概念,知道電功率表示消耗電能的快慢。

2.知道電功率的單位是W或kW?

3.理解用電器的額定功率,知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率。

4.會應(yīng)用功率的定義公式P=學(xué)及公式2=/〃進行簡單的計算。

過程與方法

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概

括能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過教學(xué)活動,滲透理論聯(lián)系實際的思想。

重后難后<:?<

重點

電功率和用電器的額定功率。

難點

正確理解電功率、實際功率和額定功率的區(qū)分。

教學(xué)巧話<:?<

演示法、觀察法、討論法。第1課時電功率

教學(xué)日程<:?<

一、新課引入

師:我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后,同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表,是不是

可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢?

生1:電能表有時候轉(zhuǎn)得快,有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。

生2:工作的電器多的時候,電能表就轉(zhuǎn)得快,工作的電器少的時候,電能表就轉(zhuǎn)得慢。

師:電能表轉(zhuǎn)得快慢說明用電器消耗電能也是有快慢的,今天我們學(xué)習(xí)電能的快慢——

電功率。

二、新課教學(xué)

1.什么是電功率

[演示]不同的燈泡接入電路中,觀察電能表轉(zhuǎn)動的情況(消耗電能快慢)。

(1)將15W的電燈接入電路,合上開關(guān),燈發(fā)光,同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。

(2)將15W的燈泡取下,換上100W的燈重復(fù)第一步實驗,同學(xué)們觀察并比較兩次

轉(zhuǎn)動快慢情況。

生:電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快,燈也是第二次比第一次亮,說明100W燈比15

W的燈消耗電能快。

(3)將兩只燈泡并聯(lián)接入電路,合上開關(guān),兩燈均亮,再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況,并

和前兩次做比較。

生:第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快,說明同時工作的用電器越多,電路消耗電能越

快。

師:(斷開電源,取下兩只燈泡)同學(xué)們再觀察這兩只燈泡,有什么發(fā)現(xiàn)?

生:兩只燈泡不一樣,一只上標(biāo)著“220V15W",另一只燈泡上標(biāo)著“220V100

W”。

師:實驗中第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r,

1min轉(zhuǎn)10圈;在第二盞燈亮?xí)r,1min能轉(zhuǎn)20圈,這段時間哪一盞燈消耗的電能多?

生:第二盞燈,因為電能表都轉(zhuǎn)了盤轉(zhuǎn)20圈。

師:那么,這段時間哪一盞消耗的電能快?

生:第二盞燈,因為相同時間,第二盞燈消耗的電能多。

師:注意,不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快,用電器消耗電能越多”,而是用電器消耗電能越

快,電能表轉(zhuǎn)動得越快;用電器消耗電能越慢,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢,而消耗電能的多少

還要看工作時間。

師:好,請同學(xué)們看書,了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

生1:物理學(xué)中用“電功率”表示消耗電能的快慢,符號是“P”,單位是“瓦特”,簡

稱“瓦”,單位符號是“W”。

生2:還有一個更大的單位是千瓦(kW

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