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文檔簡介
人教版物理九年級下冊
全冊教案設(shè)計
清風(fēng)染綠葉
第十九章生活用電
單元整便說課
評標(biāo)要永<:?<
1?了解家庭電路的組成和安全電知識.
2?知道家庭電路中電流過大的原因及其保護措施.
3?了解常見的觸電事故及急救方法
I教初分析<:?<
本章是在學(xué)習(xí)過電路、電路計算等知識的基礎(chǔ)上進行的.本童內(nèi)容有:家庭電路的組成、
家庭電路中電流過大的原因、觸電事故、安全用電常識.這些知識的學(xué)習(xí)都以前面所學(xué)知識
為基礎(chǔ).所以本章既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索,既是前面知識的延伸又與實際生活
相聯(lián)系,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念.本章教材內(nèi)容的編排是
讓學(xué)生“學(xué)會主存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn),面對電氣化普及的社會,安全用電知識的學(xué)習(xí)
在以后的生產(chǎn)、生活中顯得十分重要,因此本章無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都
有著十分重要的作用.
本章是在學(xué)習(xí)了歐姆定律、電路、電功率等知識后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)安全用電的相關(guān)知識
的.學(xué)生對于學(xué)習(xí)本章知識已經(jīng)有了一定的理性知識上的準(zhǔn)備,加上本章知識與生活實際聯(lián)
系密切,所以學(xué)生對于本章知識的學(xué)習(xí)并不感到困難.
教法上:依據(jù)本章的內(nèi)容,考慮到九年級學(xué)生已經(jīng)有一定的思維能力,本章可以給學(xué)生
更多的感性認(rèn)識,可采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法,充分利用實例、圖片、利用多媒體的直
觀動態(tài)教學(xué)手段.通過討論、分析、回答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué).
學(xué)生在學(xué)法上:可引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、回答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)
習(xí)動口、動手、動腦的能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
第1節(jié)家庭電路
知識與技能
了解家庭電路的組成及各部分電路元件的作用.
過程與方法
通過觀察家庭電路和教室里的實際電路,能簡單描述家庭電路的主要特征.
情感、態(tài)度與價值觀
揭開“電”神秘的面紗,激發(fā)學(xué)生探究電的欲望,領(lǐng)略電對人類的貢獻;培養(yǎng)學(xué)生的安
全意識,提高學(xué)生安全用電的素養(yǎng).
重占
家庭電路的組成.
難點
家庭電路各部分電路元件的作用.
敦學(xué):隹備<:?<
教具:家庭電路示教板,收集一些開關(guān)、燈座、插座、保險盒、閘刀開關(guān)、試電筆、漏
電保護器、酒精燈等,自制CAI課件.
學(xué)具:4人一組準(zhǔn)備試電筆,粗細相同的銅絲、鐵絲、保險絲各一條.
教與設(shè)計<:?<
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
課前活動.
教師提問:
1?從構(gòu)成閉合電路形成電流
思考、回答.
的角度復(fù)習(xí)電路各組成部分復(fù)習(xí)鞏固.
的作用.
2?串、并聯(lián)電路及其特點.
導(dǎo)入新課
教師迅速把教室內(nèi)的總開關(guān)
斷開或試觸漏電保護器,使教
觀察、思考.制造懸念,引起學(xué)生的
室內(nèi)所有燈熄滅.讓學(xué)生猜一
注意力,提高學(xué)生興趣.
猜教室內(nèi)所有燈熄滅的原因,
引入新課.
新課教學(xué)
1?家庭電路的組成
教師展示家庭電路示教板,引
導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)電路和家
通過學(xué)生觀察、看書、
庭電路示教板,看書,讓學(xué)生
分析.讓學(xué)生提出問題,主
討論,說出最想了解和掌握家看書、觀察、討論、提問.
動探究,獲得知識的同時,
庭電路的什么知識,并提出問
增強體驗,從而達到智、情
題,教師把學(xué)生提出的問題寫
雙收的目的.
在黑板上.然后指導(dǎo)學(xué)生觀
察、討論,并向?qū)W生提出一些
逆向思維的問題.
可提出如下問題:學(xué)生回答:
(1)家庭電路的各部分是按照(1)組成:進戶線、電能表、
什么順序連接的?總開關(guān)、保護設(shè)備,用電
(2)電燈之間、插座之間的連器.
接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)?燈(2)并聯(lián)、串聯(lián).
與開關(guān)是怎樣連接的?
(3)電能表上標(biāo)有“220V(3)尸大=2200W.
10(20)A^^字樣?則此家庭電培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.
路中允許測量的最大功率是加強與生活的聯(lián)系,為生活
多少?閱讀教材,討論后回答.服務(wù).
教師演示保險絲熔融斷實讓學(xué)生在實踐中獲得真知,
驗.培養(yǎng)求真,求實的科學(xué)素
提問:小組之間交流討論.養(yǎng).
(1)保險絲是由什么材料做成認(rèn)識實物、注意在生活中應(yīng)
的?為什么?用.
(2)如何正確選擇保險絲?學(xué)生討論回答.
組織學(xué)生看教材,回答問
題,并認(rèn)識空氣開關(guān).
2■火線和零線
用試電筆去試觸火線,人為
什么不會觸電?分組拆開試
電筆,研究、講討論.
3?三線插頭和漏電保護器
組織學(xué)生閱讀教材.
討論:為什么使用三孔插座
和三線插頭更安全?
課堂小結(jié),布置作業(yè)
分析思考,個別發(fā)言,全
教師提問、設(shè)疑,對重難點知
體作答、辯論,聽老師講解.合作學(xué)習(xí),交流互動.
識進行講解.
版書設(shè)計<
(一)家庭電路的組成
火線
進戶線
零線
電能表(作用:.)
I
總開關(guān)(作用:;為什么接在保險裝置與電能表之間?)
保險裝置(作用::常用的保險絲是用什么材料制成?)
用電器(1.各用電器是連接.)
2?有金屬外殼的用電器要接三線插座的原因是.
3■每盞燈都有一個開關(guān),這個開關(guān)與燈聯(lián),開關(guān)接在________線和燈之間.
(二)識別火線和零線
1?探究試電筆的構(gòu)造.
2?使用電筆的方法和注意事項.
3?識別火線和零線.
備課荽斜<
保險絲的分類
按保護形式分,可分為過流保護和過熱保護,用于過流保護的保險絲就是平常說的保險
絲(也叫限流保險絲).用于過熱保護的保險--般被稱為溫度保險絲.溫度保險絲又分為低熔
點合金型與感溫觸發(fā)型,還有記憶合金型等等(溫度保險絲是防止發(fā)熱電器或易發(fā)熱電器溫
度過高而進行保護工作的,例如:電冰箱、電熨斗、電飯鍋、電爐、變壓器、電動機等等;
它響應(yīng)于用電器溫度的升高,不理會電路的工作電流大小.其工作原理不同于“限流保險
絲”).
按使用范圍分,可分為電力保險絲、機床保險絲、電器儀表保險絲(電子保險絲)和汽車
保險絲.
按體積分,可分為大型、中型、小型和微型.
按額定電壓分,可分為高壓保險絲、低壓保險絲和安全電壓保險絲.
按分?jǐn)嗄芰Ψ郑煞譃椋焊?、低分?jǐn)嗄芰ΡkU絲.
總開關(guān)都采用閘門開關(guān)嗎
不一定,較老的居民樓或大多數(shù)的農(nóng)村照明電路采用閘刀開關(guān),目前新建筑流行“空
開”,即自動空氣開關(guān),它兼有閘刀和保險盒的功能,并在電流過大時自動切斷整個電路.
為什么用電器的三角插頭中,接地線的插長出3mm?
這是為了安全而設(shè)計的,因為用手拿插頭插進插座時.,由于用力不會完全均勻,所以如
果三個插片同長,可能會出現(xiàn)火線先連接的現(xiàn)象.這樣如果電器處于使用狀態(tài)并漏電,而且
有人在使用電器的話,就會發(fā)生觸電事故,因此把接地線的插片設(shè)計的略長些,就會讓地線
先連接上,這樣即使電器漏電也不會發(fā)生電擊事故.
第2節(jié)家庭電路中電流過大的原因
教學(xué)目標(biāo)<
知識與技能
1?知道電功率越大,電路中的電流就越大.
2?知道電路短路,電路中電流就越大.
3?了解保險絲的作用和特點.
過程與方法
通過觀察體驗,知道保險絲怎樣“保險”.
情感、態(tài)度與價值觀
具有安全用電的意識.
重Q難弄<:?<
重點
1?了解電路中電流過大的原因.
2?保險絲的特點.
難點
電流隨電功率的增大而增大.
敦學(xué):隹備<:?<
學(xué)生電源、電流表、額定電壓相同但額定功率不同的小燈泡幾個、導(dǎo)線若干、保險絲的
作用演示器、各種型號和粗細不同的保險絲、空氣開關(guān)、銅絲、多媒體課件.
教學(xué)設(shè)計<
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、引入新課學(xué)生回答:老師一邊讓學(xué)生回答,
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本P109頁圖①用電器很多.一邊在黑板上記下來,便于
19.2-1,然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了②用電器是并聯(lián)的.后面逐一解答.
什么?③線路可能要燒起來……鼓勵學(xué)生大膽分析.
回答:因為電路中電流太
大.
提問:線路要燒起來,這是學(xué)生思考、回答.自然地引入新課課題.
什么原因?①電壓太大.
那么電路中電流過大的原因②發(fā)生了短路現(xiàn)象.
是什么?③電功率太大.
你有什么理由來說電功率越學(xué)生思考.
大,電流就會越大?用電功
率和電流之間的關(guān)系是怎樣
的?
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
二、新課教學(xué)
(一)家庭電路中電流過大的
原因?qū)W生討論后回答:
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識來進因為尸=U/,從而可以得出/用己學(xué)知識解決問題,
行推導(dǎo)用電功率和電流之間=P/U,而U=220V不變,使學(xué)生感到成功的喜悅.
的關(guān)系.所以尸越大,/越大.
演示實驗:學(xué)生觀察.
1?將額定電壓相同但額定功
率不同的小燈泡分別接入同
一電源中,觀察電流表的示回答:干路上的電流將會非
數(shù).常大,可能會損壞電能表、
2.將幾個燈泡并聯(lián)接入電路引起火災(zāi);不能讓總電流超實驗論證.
中,并依次接通各支路,觀過家里供電線路和電能表所
察干路上電流表的示數(shù).允許的最大值.
實驗證明學(xué)生的推測是正確學(xué)生回答:電路短路,燒壞
的.電源.溫故知新.
提出問題:如果家庭電路中學(xué)生討論后回答:用導(dǎo)線代
用電器的總功率非常大,將替燈泡后,電路中電阻很培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力.
會出現(xiàn)什么問題?該怎樣避小,由/=半等得,電路中電
免這種現(xiàn)象發(fā)生呢?學(xué)生在生活中都己初步了解
3?教師展示一簡單燈泡發(fā)光流很大,會燒毀電源.保險絲的作用,故可以直接
電路.學(xué)生總結(jié).引出.
然后提問:如果用一段導(dǎo)線觀察.
代替燈泡后閉合開關(guān),后果學(xué)生回答:
會怎樣?①保險絲為什么會燒斷?該實驗現(xiàn)象學(xué)生基本上很少
讓學(xué)生用歐姆定律的知識分②保險絲是由什么做成的?見,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)
析其原因,可見家庭電路中③能不能用鋼絲或鐵絲代替習(xí)興趣.
電流過大的原因有幾種?保險絲?感受科技的發(fā)展.
(二)保險絲的作用
教師介紹:為了避免電火的閱讀,交流.
產(chǎn)生,大部分家庭電路中都
安裝了保險絲.
演示實驗:保險絲的作用.
提出問題:保險絲能夠“保
險”,這大家可能都已經(jīng)知
道了,你對保險絲的特點或
作用還有什么想要知道的?
指導(dǎo)學(xué)生帶著上述疑問閱讀
教材,回答上述問題,教師
作出點評并同學(xué)生一起歸
納:
①保險絲是由鉛睇合金做成
的,電阻比較大,熔點比較
低.當(dāng)電流過大時,它由于
溫度升高而熔斷,從而起到
保護電路的作用;
②不能用銅絲或鐵絲代替保
險絲.
③每種規(guī)格的保險絲都有它
的額定電流,我們在選用或購
買保險絲時耍根據(jù)電路中的
電流大小適當(dāng)?shù)剡x購,否則用
電時就不會安全保險.
三、小結(jié)作業(yè)完成作業(yè)
版書設(shè)計<
一、家庭電路中電流過大的原因
1?用電器總功率過大
2?短路
二、保險絲
1?原理:2結(jié)構(gòu):3規(guī)格:
備謂奚桐<
充電器電流過大對蓄電池造成的危害
在設(shè)計和使用充電器時,從表面看,似乎充電器的充電電流越大,對蓄電池所用的充電
時間越短,實則行不通.
這種方法對蓄電池危害極大,蓄電池對充電器能接受的充電電流.當(dāng)充電器的充電電流
大于蓄電池可以接受的充電電流時,會對蓄電池造成以下諸多危害:
1?充電電流過大,不但增大了蓄電池的失水率,對于免維護蓄電池還會造成充電效率
降低,早期失效,而且易產(chǎn)生酸霧,導(dǎo)致環(huán)境污染,危害人們身體健康,浪費能源.
2?充電電流過大,電解液產(chǎn)生的氣體聚集在蓄電池多孔電極內(nèi)部,使多孔電極與電解
液的接觸面積減少,也就是充電電化學(xué)反應(yīng)界面大幅度減少.這樣,充電的化學(xué)反應(yīng)效率降
低,使充電困難,充電時間延長,嚴(yán)重時將無法再次充電.
3?充電電流過大時,電解液會產(chǎn)生大量的氣體,將對極板活性物質(zhì)有沖刷作用,導(dǎo)致
活性物質(zhì)松軟和脫落,影響蓄電池的充電性能.
第3節(jié)安全用電
教學(xué)目標(biāo)<:?<
知識與技能
1-會用歐姆定律和電功率知識理解安全用電的道理.
2?了解常見的觸電事故和安全用電原則.
過程與方法
通過學(xué)生在日常生活的觀察和網(wǎng)上收集資料,了解安全用電的原則,并具有安全用電的
意識.
情感、態(tài)度與價值觀
I?通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感,能自覺地執(zhí)行和宣傳安
全用電.
2.通過了解避雷針的發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神.
重后難后<:?<
理解影響電流的因素;防雷的重要性;兩種類型的觸電和觸電的急救.
教學(xué)設(shè)計:?<
一、新課導(dǎo)入
提出問題:歐姆定律的內(nèi)容是什么?
出示圖片:高壓危險的標(biāo)志.
提出問題:為什么電壓越高越危險?該如何避免這種危險?
二、新課教學(xué)
1?電壓越高越危險
提出問題:在哪些地方可以看到“高壓危險”的標(biāo)志?
學(xué)生回答:變壓器上;電塔上;路邊的電線桿上;配電房外有……
提出問題:為何電壓越高越危險?多高的電壓才算是“高壓”?多低的電壓才算是“安
全電壓”?
組織學(xué)生根據(jù)歐姆定律分析:“為何電壓越高越危險”?
學(xué)生交流討論:根據(jù)歐姆定律,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻
成反比,一般而言,導(dǎo)體的電阻是不變的,所以電壓越大時,流過該導(dǎo)體的電流就會越大.所
以電壓越高越危險.
教師講述:平時我們習(xí)慣把1kV以上的電壓叫高壓,IkV以下的叫低壓,但這樣的區(qū)
分并不表明它對人體沒有危險!要想知道多大才是安全的電壓,這就要了解人體對電流的反
應(yīng)特征了.
投影下表:
電流對人體的作用特征
電流
(毫安)
作用特征
50-60Hz交流直流
0.5?1.5開始有感覺——手輕微顫抖無感覺
2?3手指強烈顫抖無感覺
5?7手部痙攣感覺癢和熱
8?10手已難于擺脫電極,但還能劇痛,熱感覺增強
手指尖到手腕劇痛
手迅速麻痹,不能擺脫電極,劇熱感覺大大增強,手部肌肉不強烈
20?25
痛,呼吸困難收縮
強烈的熱感覺,手部肌肉收縮、痙
50?80呼吸麻痹,心房開始震顫
攣,呼吸困難
呼吸麻痹,延續(xù)3秒就會造成心理
90?100呼吸麻痹
麻痹
作用0.1秒以上時,呼吸和心臟麻
300以上—
痹,機體組織遭電流的熱破壞
教師指出:上表不是直接從實驗得來的,而是從觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的.
提出問題:同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎?
學(xué)生回答:不高于36V.
出示題目;人的雙手之間干燥時的電阻是1000。?5000。,潮濕時是200。?800。,
如果在雙手間加36V的電壓,計算一下此時的電流分別是多大?
學(xué)生開始計算,教師巡視,并投影個別學(xué)生的計算結(jié)果.
教師組織學(xué)生用自己的計算結(jié)果,對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征,看看能發(fā)現(xiàn)什么問題?
學(xué)生比較數(shù)據(jù),討論后回答:當(dāng)雙手干燥時,所接的電壓36V已經(jīng)是最大的電壓了,
因為此時的電流已經(jīng)是7.2mA了,己經(jīng)快不能擺脫電極了,若電壓再升高,則電流就會更
大,就會對人體造成傷害,所以36V已經(jīng)是最大電壓了.倘若此時雙手是潮濕的,那人體
流過的電流將更大,此時的36V電壓并非是絕對安全的電壓了.
教師講述:根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn):對于阻值不變的電阻而言,電壓越高,流過它
的電流就會越大;對于電壓不變的電阻而言,阻值越小,電流也就越大;電流越大就越容易
產(chǎn)生危險.
板書:電壓越危險
2?常見的觸電事故
提出問題:在用電過程中,最害怕的是什么?有沒有見過或聽過有人觸電?
學(xué)生回答后,教師給予肯定.
學(xué)生看書,討論
(1)什么叫觸電?
(2)家庭電路中觸電的類型和觸電的原因?
(3)有哪些情況可能引起觸電?
(4)有人觸電時,如何急救?
教師講述:幾種類型的觸電.
a.發(fā)生觸電事故的原因:人體觸電的根本原因是因為有較大的電流通過人體.
b?常見觸電方式:單線觸電和雙線觸電,它們共同特點是人體直接或間接接觸了火線;
另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電.
c.觸電急救:觸電后應(yīng)馬上使人脫離電源,然后進行現(xiàn)場急救.
3?安全用電原則
總結(jié)安全用電的原則.
4?注意防雷
播放課件中關(guān)于雷電的視頻資料.
介紹雷電的危害及保護.
三、課堂小結(jié)
通過本次課,你有怎樣的收獲?
四、課后作業(yè)
完成本課的動手動腦學(xué)物理中的練習(xí).
版書設(shè)計:?<
一、電壓越高越危險
經(jīng)驗表明,只有不高于36V的電壓才是安全的.
二、常見的觸電事故
觸電的兩種方式:單線觸電和雙線觸電
三、安全用電原則
四、注意防雷
雷電是大氣中的劇烈放電的現(xiàn)象,避雷針的作用就是防雷.
備課資料<
觸電的人是被電“吸”住了嗎?
人手觸電時,由于電流的刺激,手會由痙攣到麻痹.即使發(fā)出抽回手的指令,無奈手已
無法執(zhí)行這一指令了.剛觸電時,手因條件反射而彎曲,而彎曲的方向恰使手不自覺地握住
了導(dǎo)線,這樣,加長了觸電時間,手很快地痙攣以致麻痹,這時即使想到二松開手指、抽回
手臂,已不可能,形似被“吸住”了.如若觸電時再長一點,人的中樞神經(jīng)都已麻痹,此時
更不會抽手了.這些過程都是在較短的時間內(nèi)發(fā)生的.
防雷五字訣
夏秋雷雨天,預(yù)雷最為先;遠離空曠地,不要樹下站;金屬不能摸,高處不可攀:門窗
不忘關(guān),濕衣不要穿;電視拔天線,電器斷電源;電話不要打,洗澡最危險;避雷設(shè)施全,
才能保平安;若要防循早,氣象預(yù)警傳.
電燈泡為什么呈梨形
電燈泡的燈絲是用金屬鴇制成的,通電后的溫度高達2500C以上.金屬鈣在高溫下升
華,一部分金屬鴇的微粒便從燈絲表面跑出來,附著在燈泡內(nèi)壁上.時間一長,燈泡就會變
黑,影響照明,根據(jù)氣體對流是自下而上的特點,在燈泡內(nèi)充有少量惰性氣體,并把燈泡做
成梨形.燈泡內(nèi)的惰性氣體對流時,金屬鴇蒸發(fā)時的黑色微粒大部分被氣體卷到上方,附著
在燈泡的頸部,便可保持下部玻璃透明,使燈泡亮度不受影響.
為什么日光燈在斷電瞬間還會不停地閃爍
日光燈開關(guān)斷開后的瞬間,燈絲溫度較高還會發(fā)射出電子,它能將管內(nèi)的汞蒸氣電離,
還能使管內(nèi)壁的熒光物質(zhì)發(fā)光,所以,日光燈的兩端會呈現(xiàn)“白色”.當(dāng)日光燈工作時間過
長后,再將開關(guān)斷開,此時因燈絲溫度更高,還能發(fā)射出更多的電子使汞蒸氣電離,使熒光
物質(zhì)發(fā)光,于是中間也呈現(xiàn)“白色”.至于“白色”部分還在不停地閃爍,是由于開關(guān)斷開
后,那時燈絲發(fā)射出的電子處于不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致汞蒸氣的電離也不穩(wěn)定,紫外線的發(fā)射也
不穩(wěn)定了,以至于造成熒光也就不穩(wěn)定了,因此會見到日光燈斷電瞬間還會閃爍的現(xiàn)象.
第十八章電功率
單元整便說課
評標(biāo)要永
I?結(jié)合實例理解電功和電功率的^念。了解電功率在實際中的應(yīng)用。
2?理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系,并能進行簡單計算。
3?能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
4?通過實驗,探究了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
教初分析<
本章是初中物理的重點章之一,是初中電學(xué)部分的綜合,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)當(dāng)
中的電路及一些重要物理量:電流、電壓、電阻以及歐姆定律。本章我們將學(xué)習(xí)探究電學(xué)的
重點“電功率”的問題,本章主要講述了電能、電功、電功率、焦耳定律等知識。這些知識
不僅奠定了電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用,是中考的重要內(nèi)容之一,本
章學(xué)習(xí)過程中需掌握六個主要概念、兩個公式、一個探究實臉、一個定律。六個主要概念:
W
電能、電功、電功率、額定功率、實際功率、電流的熱效應(yīng)。兩個公式:P=7,P=U/?!?/p>
個探究實驗:測量小燈泡的電功率。一個定律:焦耳定律。本章的重點:電功率的物理意義
及概念,用伏安法測燈泡的額定功率,電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流大小之間的關(guān)系。本章
的難點:能的轉(zhuǎn)化,電功率與電流、電壓之間的關(guān)系,對額定功率的理解,對焦耳定律的理
解。
學(xué)情衿折<:?<
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻及三個物理量的一些基本性質(zhì),并認(rèn)識了三個物理量
的基本關(guān)系——歐姆定律,使學(xué)生能夠使用歐姆定律解釋生活中的一些基本電學(xué)現(xiàn)象,解決
一些簡單電路方面的問題,同時也為學(xué)習(xí)電功率奠定了基礎(chǔ);電功率部分是初中電學(xué)中的重
點,電功率公式的應(yīng)用和計算又是電學(xué)中的難點,學(xué)生在心理和知識的綜合運用上都有一定
障礙;學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用滑動變阻器改變燈泡的亮度和伏安法測電阻的實驗,為伏安法測小
燈泡的電功率作了一些鋪墊,同時也給學(xué)生掌握電功率的測量帶來一些負面影響。
教學(xué)建議<:?<
1?在內(nèi)容上要緊緊抓住‘‘電功率”這個中心,理解實際電壓和額定電壓以及實際功率
和額定功率的含義。
2?在研究方法上,主要運用實臉探究的方法,在探究中我們要注意實臉現(xiàn)象,從現(xiàn)象
中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,從而歸納總結(jié)得出基本規(guī)律和原理。
3?在思想方法上,要理論聯(lián)系實際,拓展自己的思維空間,從而理解在生產(chǎn)和生活中
與電能和電功率有關(guān)的現(xiàn)象。能夠結(jié)合串、并聯(lián)電路的特點和歐姆定律進行綜合運算。第
1節(jié)電能電功
教初分析:?<
電能對初中生是一個比較抽象的概念,教材重視從生活到物理的認(rèn)識過程,首先從人類
生存的需要角度引入電能,激發(fā)了學(xué)生求知欲望和興趣。
通過介紹各種發(fā)電設(shè)備,讓學(xué)生了解它們是把各種形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置,理解
能量可以相互轉(zhuǎn)化,使學(xué)生能初步從能量轉(zhuǎn)化的過程中了解電能。聯(lián)系生活實際,用學(xué)生熟
悉的電能表讓學(xué)生進一步認(rèn)識電能,要求學(xué)生觀察電能表上的重要參數(shù)來激發(fā)學(xué)生想知道電
能表是怎樣記錄家庭中消耗電能多少的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知
識是有用的,使他們有滿足感和興奮感。
關(guān)于“電能”,教材降低了要求:有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。
_設(shè)_計_意_圖<:?<
從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的,突
出科學(xué)與社會和生活的關(guān)系,用大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用,
使學(xué)生深刻地認(rèn)識到物理學(xué)在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。通過介紹新型、現(xiàn)代
化的電能表,培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識。通過電能表的教學(xué),對學(xué)生進
行學(xué)習(xí)與探究方法上的指導(dǎo)。
學(xué)情分析<:?<
由于九年級學(xué)生思維主要以形象思維為主,而“電能”看不見、摸不著,這就要求在教
學(xué)中盡量增加學(xué)生的感性認(rèn)識,通過引導(dǎo)分析,讓學(xué)生初步理解電能的概念,再通過直觀的
演示與實驗學(xué)生的日常觀察和生活體驗結(jié)合起來,讓學(xué)生感悟電能的轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用電能表,
學(xué)會電能的測量。
教學(xué)目標(biāo)<:?<
知識與技能
1?知道電能的單位是焦耳(J),另一個單位是千瓦時(kW?h)。
2?知道電功的單位是瓦(W)或千瓦(kW)。
3?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會使用家庭電能表,能利用電能表做簡單的計算。
過程與方法
1?通過電能表的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力。
2?通過電能表的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決簡單實際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1?通過了解電能在人類社會中的作用,充分認(rèn)識電能的重要性,養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)
慣,培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、節(jié)約能源的良好意識。
2?通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的極
大熱情。
T-,?,,人H,I?,:?<
重點
學(xué)會使用家庭電能表及對電能重要性的理解。
難點
家庭電能表的使用,對電能、電功單位的理解。
教與萬法<:?<
演示法、討論法。
教學(xué)國程<:?<
一、新課引入
錄像資料:風(fēng)車田的風(fēng)車發(fā)電
或者請同學(xué)們看章首圖,思考我們用哪些方式獲得電。
二、新課教學(xué)
1-電能
師:同學(xué)們家里都有很多電器,這些電器需要電才能工作,同學(xué)們有沒有想過,電從哪
里來的?
生:從發(fā)電廠來的。(干電池、蓄電池、太陽能電池……)
師:我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)中使用的電能基本上是通過兩條途徑獲得:一是從電廠獲得,
二是從各種電池獲得.教材上的風(fēng)車就是用來發(fā)電的,除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外,同
學(xué)們還知道什么可以發(fā)電?
生1:還有火力發(fā)電,是用煤來發(fā)電的。
生2:還有水力發(fā)電,例如三峽工程建成后就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力
發(fā)電的。
生3:核電站,我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站。
生4:太陽能發(fā)電、潮汐發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電,垃圾發(fā)電等。播放錄像資料:介紹各種各樣
的發(fā)電設(shè)施,進一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
師:今天的人們,已經(jīng)離不開電了,無論走到哪里,都可以看見人們利用電能在工作。
[演示1]電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路,合上開關(guān),小燈泡發(fā)光。
師:請一位同學(xué)觸摸通電的小燈泡,說說有什么感覺。
生:通電的小燈泡發(fā)熱了。
師:電能讓電燈泡發(fā)光發(fā)熱,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能,同時電能還轉(zhuǎn)變成熱能。
[演示2]電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動。
[演示3]電動玩具車裝上電池,合上開關(guān),電動玩具車會運動起來。
生1:電能還能轉(zhuǎn)變成動能,如電風(fēng)扇、電動車。
生2:還有城市里的電車、電力機車,最近流行的電動自行車…
生3:家里的電視、電冰箱、洗衣機、電腦,爸爸用的電動剃須刀,媽媽用的電熨斗、
電吹風(fēng)等都要用電才能工作。
師:電涉及了我們生活的各個方面,電對我們的作用也會越來越重要,但是自然界中并
沒有可以直接使用的電,電能是從其他的原料(煤、石油等)中產(chǎn)生的,而發(fā)電的主要原料現(xiàn)
在越來越少,所以我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時,還要養(yǎng)成節(jié)約用電的
好習(xí)慣。
2?電能的單位閱讀教材第88頁。
師:電能的單位是什么呢?
師:“度”就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(kW-h)。物理學(xué)中更常用的單位是焦耳
⑴。
1度=1千瓦時(kW-h)=3.6X1()6焦耳⑴
[投影]
?將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J。
?普通的手電筒通電1s,消耗的電能大約也是1J。
?微波爐工作1min消耗的電能大約為60000J?
(同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時,看看是多少)
1度(1千瓦時)電的作用:(閱讀教材第44頁“小資料”)
可以煉鋼1.6kg,生產(chǎn)化肥0.7kg,采掘原煤105kg,
可以使電車行駛0.85km,一次灌溉麥田330m2,機織棉布11m。
師:從以上的這組數(shù)據(jù),同學(xué)們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用,也更應(yīng)該明
白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.
3?電能表
師:在生活中,我們稱質(zhì)量時要用秤,量長度時可以用尺。通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已
了解了電能的單位是“度”。如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電,該用什
么,如何測量呢?
生:用電多少是用電表測量的。
師:同學(xué)所說的電表就是電能表,也叫電度表(火表)。用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能,
就是用電能表計量出來的。
出示電能表,學(xué)生觀察。(可以用投影儀將實物投影放大,便于學(xué)生觀看)
師:哪位同學(xué)注意過家里的電能表?把你的了解向大家介紹一下。
生1:家里電器開著的時候,中間的圓盤會轉(zhuǎn)動,圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變。
生2:圓盤轉(zhuǎn)動時,變化最快的是最后一位數(shù)。使用的電器越多,圓盤轉(zhuǎn)動得越快,上
面數(shù)字變化得越快。
師:很好,希望同學(xué)們都能注意觀察身邊的事情,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對大家的學(xué)習(xí)、生
活會很有用,現(xiàn)在請同學(xué)們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息。
生1:電能的單位是“度”即“千瓦時”,表的最上面一行標(biāo)出了“kW?h”,這是要說
明這塊表是電能表,表上測出來的數(shù)字是以“千瓦時(kW.h)”為單位的。
生2:數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字,但最后一位是在紅色框里的,紅框表示小數(shù)點,紅框
里面的數(shù)是小數(shù)點后面的數(shù)。
生3:在紅框內(nèi)的數(shù)字右邊,緊挨著數(shù)字有一個小標(biāo)尺,紅框右邊的邊上有一條白線指
著小標(biāo)尺。
(教師說明:用電器功率較小,電能表圓盤轉(zhuǎn)動很慢,最后一位數(shù)字也看不出變化時,
從小標(biāo)尺對應(yīng)的白線位置能說明電表的轉(zhuǎn)動,在課堂上可不提)
生4:圓盤的兩端有箭頭,指示圓盤的轉(zhuǎn)動方向,在圓盤上有一段涂著顏色,是為了電
能表轉(zhuǎn)動時能看得清楚、醒目。
師:同學(xué)們觀察得非常仔細,并且能根據(jù)學(xué)過的知識分析、思考問題,這很可貴,希望
大家繼續(xù)努力。確實如同學(xué)們分析的,電能表計數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字,
一般可以不讀。
[投影例題]
例1幾個同學(xué)家電能表的示數(shù)如下:
甲:
乙:
丙:
一個月后,三位同學(xué)家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示,則這三位同學(xué)家這一個月分
別用了多少度電?
甲:
乙:
丙:
[解析]甲同學(xué)家一個月用電23kW-h,乙同學(xué)家一個月用電23.6kW-h,丙同學(xué)家一個
月用電58kW-h。
師:哪位同學(xué)能講講他們是如何知道這樣的結(jié)果的?
生:用某同學(xué)家電能表現(xiàn)在的示數(shù),減去一個月前電能表的示數(shù),就是該同學(xué)家這一個
月的用電量。
例2如果電工師傅按50度的電收取丙同學(xué)家的電費,該同學(xué)家一個月前電表的示數(shù)
應(yīng)該是多少?說說你的想法。
eq\a\vs4\al(
生:原來的表盤示數(shù)加上這一月的用電量就是現(xiàn)在的示數(shù)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注電能表,了解幾個重要參數(shù)。
生:家庭電路的電壓是220V,電能表一般用在家庭中?!?20V”是指這種電能表的額
定電壓是220V,應(yīng)該在220V的電壓下使用.另外幾個參數(shù),學(xué)生可能不容易明白,教師
應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書教材第43頁,幫助了解這方面知識。
?“50Hz”指電能表應(yīng)在50Hz的交流電路中使用。
?“10(20)A”指這個電能表的額定電流為10安培。正常情況下電路中的電流應(yīng)不大
于10安培,短時間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表?這個參
數(shù)叫電能表的額定電流,不同的電能表可能不同。
"600revs/(kWh)”指電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),接在電路里的用電器消耗的電能是1
kWh,或者說用電器消耗1kW-h的電能,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)600轉(zhuǎn)。
(出示不同參數(shù)的電能表讓學(xué)生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖)
師:同學(xué)們通過比較,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:其他的基本一樣,只有額定電流有的是5(10)A;轉(zhuǎn)數(shù)有的是1200revs/(kW.h),
有的是1500revs/(kWh)-說明消耗1kWh的電能,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)不同。
例3例1中,如果甲、乙、丙三位同學(xué)的電能表上分別標(biāo)出600revs/(kWh),1200
revs/(kW-h)、1500revs/(kW-h),則這三位同學(xué)家:
(1)用電器均消耗1度電的時候,電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少?
(2)電能表均轉(zhuǎn)一圈,消耗的電能分別是多少焦耳?
(3)一個月電表分別轉(zhuǎn)多少圈?
學(xué)生討論、演算,三名同學(xué)板演分別計算甲、乙、丙三位同學(xué)家的情況。
[解析J(1)三同學(xué)家用電器消耗1度電,電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是600轉(zhuǎn)、1200轉(zhuǎn)、
1500轉(zhuǎn)。
(2)電能表轉(zhuǎn)過1圈,用電器消耗的電能分別是:
甲:600—600—6X1()J
lkW16XipM
乙:±=
12001200SiuJ
lkW41=3:6X10iJ
丙:15001500/TKiuj
(3)一個月三位同學(xué)家電表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是:
甲:600revs/(kW-h)X23kW-h=1.38X104r
乙:1200revs/(kWh)X23.6kW-h=2.832X104r
丙:1500revs/(kWh)X58kW-h=8.7X104r
師:通過大家的努力,同學(xué)們對現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解?,F(xiàn)在請同
學(xué)們打開教材第43頁了解另外一種電能表,哪位同學(xué)能給大家介紹一下這種新式的電能表?
生:IC卡中的金額用完后,電能表便能切斷電源,能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交
電費的現(xiàn)象。
4.電功
師:在本節(jié)課的開始,同學(xué)們看到電燈發(fā)光,感覺了燈泡發(fā)熱,電能轉(zhuǎn)變成了光能和熱
能,電風(fēng)扇、玩具車通電后運動,電能轉(zhuǎn)變成了動能,電能的使用,都是把電能轉(zhuǎn)化其他形
式的能使用的。物理上,“電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程是電流做功的過程”。有多少能發(fā)生
了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功?;蛘哒f,用電器消耗了多少電能,電流就做了多少功。電功的
符號是W,單位是焦耳(J),也可以是kW-h。
例4一只電能表上標(biāo)有“2000revs/(kW.h)”,如果此電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了1000轉(zhuǎn),
則電流做了J的功。
[答案]1.8X106
三、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié):
電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表)及電功。
四、作業(yè)設(shè)計
見練闖考第75頁課內(nèi)精練
版書設(shè)計<
第1節(jié)電能
〃來源:水力、風(fēng)力、火力、原子能等
應(yīng)用:涉及生活的各個方面
單位:千瓦時(kW-h)>焦耳(J)
電能<
1kWh=3.6X106J
測量:電能表
、電功:符號單位:kWh>J
教學(xué)反思<:?<
本節(jié)有效地利用了教材,讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對知識的理解和掌握,又教給學(xué)生
一種學(xué)習(xí)方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
深入地挖掘和補充了教材。各種用電器和電源在工作時涉及的能量轉(zhuǎn)化知識挖掘和拓展
的比較到位;書上關(guān)于電功知識刪除了,我認(rèn)為電功知識是學(xué)習(xí)電功率知識的基礎(chǔ),因此我
給學(xué)生做了必要的補充。
注重重點知識、重點練習(xí)。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學(xué)和練習(xí),講練都很到位。
第2節(jié)電功率
教M分析<:?<
本節(jié)利用上一節(jié)學(xué)生已了解的電能表進一步觀察中間鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢來引入電功率,符
合學(xué)生的認(rèn)知特點,激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過一個演示實驗進一步幫助學(xué)生建立
電能表轉(zhuǎn)動快慢與用電器消耗電能快慢之間的聯(lián)系,從而理解電功率是表示用電器消耗電能
快慢的物理量。
關(guān)于電功率的單位瓦特,教材是通過例舉了生活中家用電器的電功率的一些小數(shù)據(jù)來認(rèn)
識的,然后又聯(lián)系工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出千瓦及瓦特間的關(guān)系,通過公式W=Pf,來解釋電能的
單位“千瓦時”的來歷。
通過觀察電器的銘牌和演示實驗,引入額定功率和實際功率,了解電功率的燈泡亮度的
關(guān)系。
教材直接給出公式尸=u/,要求會計算電功率及電流,并且知道用電器的電壓如果改變
了,它消耗的功率就會改變,知道用電器額定功率與實際功率的區(qū)別,知道可以根據(jù)公式測
量電功率。
設(shè)計意圄<:?<
電功率是電學(xué)中重要的物理量,本節(jié)要讓學(xué)生真正參與到課堂中來,突出了其學(xué)習(xí)的主
體地位。讓學(xué)生能夠互相傾聽別人對問題的不同解釋,并主動與他人合作、交流,在相互表
達與傾聽中,即可多角度的理解概念,又可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。同時,本環(huán)節(jié)也有利于加
強生生、師生之間的思想交流。教師在本環(huán)節(jié)要細心觀察思考,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的思維
盲點、知識缺陷,以便于有效展開下一步的教學(xué)。
學(xué)情衿折<:?<
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、歐姆定律、電能、電功等有關(guān)知識,對做功快慢、電流做功有了
一定的了解,學(xué)生又在上一章做過用伏安法測小電燈電阻的實驗,電路連接完全相同,這為
學(xué)生學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生通過前面的物理學(xué)習(xí),已有一定的探究能力,這為本課的探究順利完成提供了能力
基礎(chǔ),但本節(jié)課內(nèi)容較多,電功率的概念、公式、額定功率與實際功率,學(xué)生在大容量的課
堂上容易出現(xiàn)知識掌握不完整、似懂非懂的情況,教學(xué)中需及時總結(jié)和鞏固。
教與目標(biāo)<:?<
知識與技能
1.理解電功率的概念,知道電功率表示消耗電能的快慢。
2.知道電功率的單位是W或kW?
3.理解用電器的額定功率,知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率。
4.會應(yīng)用功率的定義公式P=學(xué)及公式2=/〃進行簡單的計算。
過程與方法
通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概
括能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過教學(xué)活動,滲透理論聯(lián)系實際的思想。
重后難后<:?<
重點
電功率和用電器的額定功率。
難點
正確理解電功率、實際功率和額定功率的區(qū)分。
教學(xué)巧話<:?<
演示法、觀察法、討論法。第1課時電功率
教學(xué)日程<:?<
一、新課引入
師:我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后,同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表,是不是
可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢?
生1:電能表有時候轉(zhuǎn)得快,有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。
生2:工作的電器多的時候,電能表就轉(zhuǎn)得快,工作的電器少的時候,電能表就轉(zhuǎn)得慢。
師:電能表轉(zhuǎn)得快慢說明用電器消耗電能也是有快慢的,今天我們學(xué)習(xí)電能的快慢——
電功率。
二、新課教學(xué)
1.什么是電功率
[演示]不同的燈泡接入電路中,觀察電能表轉(zhuǎn)動的情況(消耗電能快慢)。
(1)將15W的電燈接入電路,合上開關(guān),燈發(fā)光,同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。
(2)將15W的燈泡取下,換上100W的燈重復(fù)第一步實驗,同學(xué)們觀察并比較兩次
轉(zhuǎn)動快慢情況。
生:電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快,燈也是第二次比第一次亮,說明100W燈比15
W的燈消耗電能快。
(3)將兩只燈泡并聯(lián)接入電路,合上開關(guān),兩燈均亮,再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況,并
和前兩次做比較。
生:第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快,說明同時工作的用電器越多,電路消耗電能越
快。
師:(斷開電源,取下兩只燈泡)同學(xué)們再觀察這兩只燈泡,有什么發(fā)現(xiàn)?
生:兩只燈泡不一樣,一只上標(biāo)著“220V15W",另一只燈泡上標(biāo)著“220V100
W”。
師:實驗中第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r,
1min轉(zhuǎn)10圈;在第二盞燈亮?xí)r,1min能轉(zhuǎn)20圈,這段時間哪一盞燈消耗的電能多?
生:第二盞燈,因為電能表都轉(zhuǎn)了盤轉(zhuǎn)20圈。
師:那么,這段時間哪一盞消耗的電能快?
生:第二盞燈,因為相同時間,第二盞燈消耗的電能多。
師:注意,不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快,用電器消耗電能越多”,而是用電器消耗電能越
快,電能表轉(zhuǎn)動得越快;用電器消耗電能越慢,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢,而消耗電能的多少
還要看工作時間。
師:好,請同學(xué)們看書,了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
生1:物理學(xué)中用“電功率”表示消耗電能的快慢,符號是“P”,單位是“瓦特”,簡
稱“瓦”,單位符號是“W”。
生2:還有一個更大的單位是千瓦(kW
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