《將相和》教學設計及反思

《將相和》教學設計教學目標

1、理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系。

2、抓住人物的語言，概括人物性格特點。

3、聯(lián)系上下文，結(jié)合事件背景理解人物，訓練邏輯思維能力。

教學重點抓住人物的語言，概括人物性格特點。教學過程

一、繼續(xù)走進課文，理解內(nèi)容

教師：同學們，這節(jié)課老師將繼續(xù)帶你們走進一個流傳了千百年的動人故事，它是我國歷史上光彩不滅的佳話。那就是--18《將相和》，（出示課題）你們還記得將和相分別指的是誰嗎？（學生回答）師：通過上次課的學習我們了解到這篇課文主要是講了三個小故事，誰來說是哪三個小故事？（生自由回答）（出示課件）師：課題是《將相和》，也就說明他們有不和，為什么不和呢？課文哪里開始寫到了不和？（出示課件，生思考）生：廉頗很不服氣……（出示課件）同學們，廉頗很不服氣呀，說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上去了。藺相如真是僅僅靠一張嘴嗎？藺相如的這一張嘴究竟有多少過人之處呢？現(xiàn)在，就讓我們先走進“完璧歸趙”的故事，找出藺相如說的話。

二、完璧歸趙

1、讀“第一次說”

教師：誰先來做藺相如，把他第一次說的話讀出來？（出示課件）生讀：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

師：這段話涉及到一件寶貝——和氏璧，誰能用一個詞來概括這件寶貝的特點？

生：無價之寶、價值連誠……

師：所以，秦王愿意用十五座城池交換，大家想想，當時七國混戰(zhàn)，攻城奪地的，十五座城池雖然有點夸張，但是也不錯啊?，F(xiàn)在，我就是趙王了，我覺得那就換吧！在座的諸位大臣認為這個主意好不好？

生：(自由回答)師：（根據(jù)學生回答，隨機點評）師：現(xiàn)在，我們知道此時趙國形勢危急啊，左右為難，當務之急，誰敢擔此重任？

生：藺相如

師：好，你們現(xiàn)在就是藺相如，你們對趙國的君臣許諾，生讀：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

師：同學們讀得真棒，我看到了你們無畏的勇氣、決心和自信，相信你們一定能成功。

2、第二次說

師：藺相如把和氏璧呈給了秦王，說了一句話。“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”（出示課件）

不是說和氏璧價值連城嗎?藺相如怎么說有小毛病呢？這不是矛盾嗎？只有兩種可能：一種是藺相如說謊，一種是和氏璧名不符實，你們認為是那種原因？

（出示課件）生：（自由回答）

師：（根據(jù)學生回答隨機點評）師：秦王絕口不提換成之事，難道秦王不喜歡和氏璧嗎？有什么依據(jù)？生：（秦王雙手捧著和氏璧，一邊看一邊稱贊）師：秦王是怎樣稱贊和氏璧的？

生：真是個寶貝??！……

師：這時，你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢？

生：不能交換城池……

師：你現(xiàn)在就是秦王，這是和氏璧，你來表演一下。（

生表演秦王

）師：（扮成藺相如）呀，不好，這秦王絕口不提換城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回來。

（教師進入角色，進行即興表演）

師：（出示課件）現(xiàn)在看看，就這么一句話，秦王就乖乖地把璧給了他，可見藺相如說得是多么富有智慧??！哈哈，現(xiàn)在和氏璧又回到藺相如的手里了。藺相如拿到和氏璧以后，又是怎樣做的呢？（出示課件）

師：第三次說話出現(xiàn)了，只見藺相如理直氣壯的說，生：讀（捧壁，后退……）

師：此時此刻，藺相如大義凜然，讓我們拿著書讀出這種氣勢來，試著做一個不畏秦王強暴的藺相如。師：讀了課文，我們知道，最后藺相如不負眾望，終于完璧歸趙了。

師：現(xiàn)在我們?yōu)樘A相如鼓掌，為趙國鼓掌，一個弱小的國家，沒有兵戎相見，生靈涂炭。不僅完璧歸趙，還很好的維護了國家的尊嚴，你說藺相如升官應不應該？

生：應該！

師：所以趙王封他做上大夫。三、澠池之會

師：這是第一個故事，第二個故事我們該怎樣學習啊？

生：緊抓藺相如的話。

請同學們

讀11-12自然段。

師：大家想想，前面完璧歸趙秦王吃了虧，這次注定是一場鴻門宴。秦王讓趙王鼓瑟，還記錄下來了。藺相如為什么這么生氣??？

生：（自由回答）師：（隨機點評）師：秦王真是奸詐狡猾，所以，趙王一鼓瑟，人格沒了，國格也沒了。該怎么辦呢？

師：此時藺相如挺身而出，誰來？

生：“藺相如……拼了”

師：藺相如手里沒有寶劍，但是有缶啊，樂器變成兵器了。他說：“請您為趙王擊缶?！壁w王不擊，他拿著缶上前一步，

又說：“請您為趙王擊缶?！痹俨粨簦吖蘧痛蛏先チ?。秦王只好擊缶了。

師：同學們，藺相如厲害吧，事情到這一步了，你覺得藺相如的嘴還是一張簡單的嘴嗎？（出示課件）你覺得他有哪些品質(zhì)呢？（生自由回答，師板書人物特點）

師：澠池之會藺相如又立了功，所以他又升官了，你們知道他升了什么官嗎？生：上卿四、負荊請罪

師：同學們，你們來看一下，這里發(fā)生變化了。本來老廉頗位高，現(xiàn)在，藺相如后來居上了。老廉頗不服氣啊，（出示課件）生：讀“我廉頗……下不了臺?！?/p>

師：那藺相如是怎樣做的？怎么說的呢？他為什么要這樣做呢？（出示課件）我們還得讀書，現(xiàn)在到了負荊請罪的故事。請同學們分組討論。

（2分鐘后生回答，師根據(jù)生回答出示課件）師：你們誰能把藺相如的感情表達出來？（生讀藺相如的話，教師隨機點評，）

師：這就是藺相如，他的心胸里裝著的不是個人，是（國家）。在這種情況下，來看看廉頗又做了什么？（出示課件）

師：從負荊請罪你看出廉頗是一個什么樣的人？

（出示課件）生：（敢說敢做，知錯就改，頂天立地的漢子，愛國的人）

師：總結(jié)廉頗和藺相如都愛國的人。

（板書二人特點。）

五、總結(jié)師：（出示課件）總結(jié)：同學們，家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達。（出示課件）學了這一課，你有什么收獲？（生自由回答）六、作業(yè)布置1.課外閱讀：既然“將相和”同心協(xié)力保趙國，為什么最終趙國還是被秦國滅亡了呢？2.寫一件發(fā)生在同學、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。七、板書設計 完璧歸趙澠池之會負荊請罪《將相和》教學反思1.《將相和》這篇文章對于五年級的學生來說，理解故事不是難點，結(jié)合課文實際，我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和"的發(fā)展過程和內(nèi)在原因為學習的重點。難點定為理解三個小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個小故事之間的因果關系。教學的時候，我先引導學生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈。然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的問題，引導學生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學習，學生提高了分析問題和解決問題的能力。優(yōu)點:符合新課程標準提出的“