《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)重點(diǎn)：在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)難點(diǎn)：在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意向，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《長相思》多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課課件出示王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》師：請(qǐng)用宏亮、整齊的聲音朗讀這兩首詩?！恫创现蕖肪┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！肚锼肌仿尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)情是那一輪遙寄相思的皎皎明月；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)情是那寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)情又是什么呢？這節(jié)課，我們一同走進(jìn)——古詩詞三首之《長相思》。板書并齊讀課題。解題、質(zhì)疑、介紹詞人、介紹詞解題、質(zhì)疑（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“長相思”是什么樣的思念？（長長的，綿綿不絕的，能讀得再慢一點(diǎn)嗎？）（3）這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征山海關(guān)，祭祀長白山的途中所寫的。2.介紹詞人師：《長相思》的作者納蘭性德，不知道同學(xué)們對(duì)他有哪些了解？師：看來大家對(duì)他知之甚少，沒關(guān)系，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示：納蘭性德，字容若，是清代大學(xué)士納蘭明珠的兒子，被稱為滿清第一詞人。他深得康熙皇帝的喜愛，曾兩次隨康熙皇帝遠(yuǎn)行。）師：今天我們要學(xué)習(xí)的《長相思》正是納蘭性德在隨康熙皇帝遠(yuǎn)行期間所創(chuàng)作的一首詞。3.介紹詞師：你發(fā)現(xiàn)這首詞和我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？詞：文體名，詩歌的一種韻文形式，由五言詩、七言詩或民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨歌調(diào)而改變，因此又叫長短句?！伴L相思”是詞牌名。師：我們一起欣賞一下歌曲《長相思》師：詞一般分為上下兩闕，也稱上下片。朗讀時(shí)要注意上闋和下闕之間要停頓。誰能讀一下這首詞的上闋？下闕誰來讀？初讀師：現(xiàn)在，孩子們一定對(duì)這首詞充滿了期待，學(xué)習(xí)之前我們先來看一下自讀提示（出示課件），誰來讀自讀提示一？讀準(zhǔn)詞中的生字和多音字。2、注意詞句內(nèi)部的停頓。）師：請(qǐng)結(jié)合自讀提示，按照自己的節(jié)奏和速度自由讀《長相思》自由讀，仔仔細(xì)細(xì)讀兩遍，讀到字正腔圓為止。指名讀，提醒讀音的詞語：更geng聒guo結(jié)合誦讀穿插討論：1）——“更”為什么要讀平聲？更：舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。如：三更燈火五更雞。2）——理解“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思？（互文見義：在有意思相對(duì)或者文句相關(guān)的詞句里面，前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，意義上互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法?；ノ牡囊粋€(gè)顯著特點(diǎn)是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞。例如：杜牧《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，可以理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水。）同樣的修辭手法，在詞的上闕中還有沒有？（山一程，水一程）3、指名讀全文，讀準(zhǔn)字音。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。師：不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀得有板有眼。（聽錄音）4.指名讀，評(píng)價(jià)并講明該怎樣停頓。（出示詞，劃出節(jié)奏）齊讀，注意上下闋的停頓。師：詞讀到這里，你體會(huì)到什么？生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。師：好，你感到了詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。誰有別的印象和感覺？學(xué)生繼續(xù)回答。師：孩子們，離家鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，夢(mèng)都做不成，覺都睡不好，帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長相思》，自己試著把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。（學(xué)生有感情地自由讀《長相思》）讀懂《長相思》1、出示“自學(xué)提示”，默讀課文。師：帶著這些印象和感覺，默讀《長相思》，看看書中的插畫，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思？思考：作者的“身”“心”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？上闋師：誰能說說上闕的意思？（跋山涉水，走過一程又一程，將士們馬不停蹄地朝著山海關(guān)那個(gè)方向走。夜已經(jīng)深了，千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈火。）師：誰說一說，納蘭性德的身在哪里？你是從哪兒讀出來的？（指名多位同學(xué)回答）師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點(diǎn)，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。（板書：身在征途）師：想象行軍隊(duì)伍在征途中可能遇到什么困難？生：“山一程，水一程”知道路途遙遠(yuǎn)。師：北京到山海關(guān)直線距離就有三百多公里，在古代交通不便的情況下行軍更是苦不堪言，漫漫征途何處是盡頭啊。山一程，水一程，一程又一程，反復(fù)強(qiáng)調(diào)路途遙遠(yuǎn)，山高路遠(yuǎn)，山水迢迢，旅程漫長，離家遙遠(yuǎn)。（我們分組再來讀）（板書：跋山涉水圖）生：“風(fēng)一更，雪一更”知道天氣惡劣。（課件）師：李白在《北風(fēng)行》中這樣描寫北方的風(fēng)雪：“日月照之何不及此？惟有北風(fēng)號(hào)怒天上來。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！边@就是北方風(fēng)雪的真實(shí)寫照。將士們從北京出發(fā)時(shí)正是初春，關(guān)外苦寒。北風(fēng)怒號(hào)，雪花如席，風(fēng)雪肆虐，寒冷刺骨。（板書：風(fēng)雪肆虐圖）師：同學(xué)們，將士們?cè)谛熊娡局袣v經(jīng)千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，已經(jīng)非常疲倦了，為什么晚上還不睡覺呢？為什么還是“夜深千帳燈”呢？（想家，思念親人）師：想一想，夜深難以入眠的將士們會(huì)在干什么呢？（學(xué)生交流）是呀，將士們或在寫家書，或在回憶往事，或在因?yàn)椴荒芑毓枢l(xiāng)而嘆息。千帳燈下是萬顆不眠的鄉(xiāng)心?。。ò鍟阂股钋魣D）師：“一切景語皆情語”，這一幅幅圖畫，沒有一個(gè)“情”字，卻景景生情啊！師：誰愿意帶著自己的體會(huì)讀一讀整個(gè)上闋部分？體會(huì)畫面中飽含的豐富情感。（兩個(gè)學(xué)生讀）過渡銜接：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望，孤獨(dú)沉思的畫面?？?，在這風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德來到了帳篷外，他不禁吟誦起來：“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！?、下闕：結(jié)合“碎”字，感悟鄉(xiāng)愁師：誰能用自己的話，說說下闕的意思？師:納蘭性德的心（稍作停頓）心在哪兒？生：他的心在故鄉(xiāng)(教師連著問了第一排的學(xué)生，回答都是故鄉(xiāng))師：用這首詞當(dāng)中的一個(gè)詞語一起說，納蘭性德的心在哪？生齊答：故園。（板書：心系故園）師：從哪一句看出作者心系故園？生：我從“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”中看出來，作者的心在故園。師：故園無此聲，故園里沒有什么聲音？師：故園里沒有風(fēng)聲，沒有雪聲，沒有軍營里嘈雜的聲音，“嘈雜”就是這首詞中的哪個(gè)字？（聒）師：詞人感慨，故園沒有風(fēng)雪聲，想一想，在納蘭性德的故園，在京城，在皇城根下，會(huì)有哪些聲音呢？如果此時(shí)此刻作者身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？師：那可能是一個(gè)春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上，那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，喝著茶，聊著天，那還可能是——此時(shí)作者遠(yuǎn)離故園，那風(fēng)聲、雪聲就格外激起了綿綿的思鄉(xiāng)情。師：故園是那么的溫馨、快樂和美好，哪怕在夢(mèng)中回一次故園也好啊?？墒恰皦?mèng)不成”。（板書：夢(mèng)不成）從“夢(mèng)不成”這三個(gè)字中你又讀懂了什么？生：我能讀懂作者非常思念家鄉(xiāng)，連覺都睡不好了。生：我能讀懂周圍的聲音很嘈雜，讓納蘭性德睡不著覺，做不成夢(mèng)了。師：是啊，回故園一次的那個(gè)夢(mèng)都被打破了，納蘭性德思念家鄉(xiāng)的那顆心都——碎了。（板書：碎）師：帶著你的感受自己來試著讀一讀整個(gè)下闕。師：誰愿意帶著你的感受讀一讀整個(gè)下闕？（兩個(gè)學(xué)生讀）師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。（在這兩句上畫一個(gè)圓圈）此時(shí)，作者的心情怎樣？用一個(gè)詞形容。（痛苦，心碎，傷感，無奈）師：是啊，身在征途，心系故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家朗讀《長相思》。（配樂讀《長相思》）4.互文印證，讀透詞心師：我們已經(jīng)非常真切地感受了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。到現(xiàn)在為止，老師有一個(gè)問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答？師：好！同學(xué)們，你們道出了納蘭性德的心聲。師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”（試問我為何輕易的離別，一年和家人能團(tuán)圓相聚多久？）師：在故園，還有誰也想這樣問一問詞人？師：長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他——（齊讀此句）但是，圣旨鐵定，君命難違呀！我只能——（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行）；古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他——（齊讀此句）但是，報(bào)效朝廷，建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能——（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行）白發(fā)蒼蒼、老淚縱橫的老父親，用顫抖的聲音問他——他的稚子依依不舍地問他——月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問自己——（齊讀此句）重任在肩，責(zé)任如山，所以納蘭性德不得不離開年邁的老父，離開溫柔的妻子，離開生他養(yǎng)他的故園哪！這就是納蘭性德為什么身在征途，卻心系故園的原因所在。（板書：心系祖國）建功立業(yè)的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣交織在一起，就這樣化作了千古傳唱的《長相思》。師引：山一程，水一程，程程都是——生讀：長相思師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——生讀：長相思師引：愛故園，愛祖國，字字化作——生讀：長相思師：山水相隔，隔不斷我的思鄉(xiāng)情。鴻雁傳書，表達(dá)不盡我的思鄉(xiāng)意，風(fēng)雪聒耳，吹不斷我的思鄉(xiāng)情。讓我們一齊誦讀這千古名作《長相思》。寫法探討，升華主題深厚的學(xué)養(yǎng)，豐富的閱歷，成就了納蘭性德的詞作，后人給予他極高的評(píng)價(jià)。納蘭性德是清初著名大詞人，他的詞作景真情真，時(shí)人盛傳“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知”。著名學(xué)者王國維給予極高評(píng)價(jià)：“北宋以來，一人而已?！痹~中寫了哪些景，表達(dá)了什么情？一切景語皆情語，同學(xué)們以后再讀古詩詞的時(shí)候，一定要把握藏在景物后面深厚的情感。讓我們帶著對(duì)納蘭性德的敬仰，一起讀一讀王國維的評(píng)價(jià)。意思是：納蘭容若用自然天真的眼來觀察周圍