冀人版小學(xué)科學(xué)一下-天氣與生活教學(xué)設(shè)計

天氣與生活教案教學(xué)目標：●過程與方法：1、能夠交流討論天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。2、能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況?！裰R與技能：1、知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如氣溫、濕度、風向、風力、降水量、氣壓等)。2、認識一些常見的氣象符號。3、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報工作。4、知道古時候人們預(yù)報天氣的一些方法?！袂楦小B(tài)度和價值觀：1、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學(xué)重點：了解天氣對人類的生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)難點：認識常見的氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。教學(xué)過程設(shè)計：一、

談話導(dǎo)入1、談話：上學(xué)期的1月21日本來是同學(xué)們期末考試的日子，但是那一天卻突然通知說放假了，同學(xué)們還記得當時是因為什么而突然放假嗎？學(xué)生回答，大屏幕展示2011年1月20日前后下大雪的照片。2、談話：那場大雪給有沒有給你、給大家的生活造成什么影響呢？學(xué)生交流，匯報。3、提問：平時你們會去關(guān)注天氣嗎？為什么要去關(guān)注天氣呢？你們的家長在做哪些事情的時候也會去關(guān)注天氣呢？學(xué)生討論，匯報。4、小結(jié)：天氣對于我們生活有著很大的影響，我們一定要來關(guān)注天氣。板書課題：今天天氣怎么樣?！驹O(shè)計意圖】課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，將學(xué)生所熟悉的素材引入課堂，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，也可以拉近與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生們更有效地投入到學(xué)習當中。因此在設(shè)計時，我利用上學(xué)期期末發(fā)生的因大雪而臨時停課的事件來導(dǎo)入新課，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生具體的感受到天氣對于我們生活的重要影響。二、了解天氣預(yù)報和天氣符號1、提問：今天的天氣怎么樣呢？你認為今天是什么天氣呢？學(xué)生回答。2、提問：你還知道有哪些不同的天氣呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：晴，多云，陰，雨，雪，雷陣雨，霧等等。3、提問：天氣的變化是非常多的，但天氣變化又對我們的生活有著很大的影響，那么我們一般通過什么途徑來了解比較準確的天氣情況呢？（天氣預(yù)報）我們可以從用那些方式了解到天氣預(yù)報呢？學(xué)生回答。4、談話：接下來，就請同學(xué)們來看一份天氣預(yù)報。大屏幕展示天氣預(yù)報：江蘇氣象臺2011年4月7日天氣預(yù)報：南京：陰轉(zhuǎn)多云，8～17℃；徐州：霧轉(zhuǎn)多云，8～19℃；蘇州，陣雨，10～14℃；無錫，小雨轉(zhuǎn)陰，11～14℃。5、提問：天氣預(yù)報是從哪些方面來描述一個地區(qū)的天氣情況的？學(xué)生回答，板書：溫度，天氣現(xiàn)象。提問：氣溫是用什么來表示的？天氣現(xiàn)象呢？（數(shù)字和文字）6、提問：假如有一位外國朋友到我們這里來游玩，看到這個用文字表示的天氣預(yù)報，他能夠看懂嗎？大家能否想辦法把這個天氣預(yù)報的表達方式改一改，以便讓所有的人你都可以很容易的看懂呢？（用圖畫來表示）【設(shè)計意圖】通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生認識到天氣情況是變化多端的，而我們了解天氣情況的主要途徑就是通過天氣預(yù)報。然后通過一段天氣預(yù)報的展示，引導(dǎo)到學(xué)生認識到采用文字表達的不足，從而激發(fā)學(xué)生想到能夠用圖畫的方式來表達天氣情況，為下一階段的學(xué)習打好基礎(chǔ)。三、學(xué)生繪制天氣符號1、提問：同學(xué)們想不想自己親手來繪制表示天氣的圖畫呢？我們先來嘗試一下，“晴”這種天氣情況應(yīng)該如何來畫呢？學(xué)生獨立繪制圖畫，教師巡視指導(dǎo)。2、挑選1、2名同學(xué)的作品進行展示，并提問：你為什么要這樣設(shè)計？大家覺得這樣設(shè)計好不好？好在哪里？不好在哪里？你覺得能不能表達出晴天的意思？還可以怎么改進呢？根據(jù)學(xué)生的回答，挑選出幾幅比較優(yōu)秀的作品，展示在黑板上。3、小結(jié)：像這樣用來表示天氣現(xiàn)象的圖畫叫做天氣符號。4、提問：一個好的天氣符號，應(yīng)該滿足怎樣的標準？學(xué)生討論，匯報交流。教師小結(jié)：天氣符號應(yīng)該達到形象、簡潔、美觀這幾個要求。（大屏幕展示：形象、簡潔、美觀）5、布置任務(wù)：每兩位同學(xué)結(jié)成小組，繪制一個天氣符號，并貼到黑板上來。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。6、組織學(xué)生對學(xué)生設(shè)計的天氣符號進行評選、比較，選出優(yōu)秀設(shè)計方案。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動的學(xué)習科學(xué)的主要途徑。因此在認識氣象符號并設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識積累和想象，自己設(shè)計天氣符號，然后進行組內(nèi)交流和全班交流，通過讓學(xué)生自己設(shè)計的活動來解決本課的教學(xué)難點。四、了解常見的天氣符號1、談話：同學(xué)們所設(shè)計的天氣符號都很不錯，那么規(guī)范的、通用的天氣符號是怎么樣的呢？和同學(xué)們所設(shè)計的有哪些區(qū)別呢？我們一起來看一看。2、大屏幕展示部分天氣符號21教育網(wǎng)在逐個展示天氣符號的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對每一個天氣符號進行分析，了解其意義：晴——太陽；多云——太陽被云遮?。魂帯?；小雨、中雨、大雨——用雨滴數(shù)量表示雨的大小；小雪、中雪、大雪——用雪花數(shù)量表示雪的大?。魂囉辍獌膳庞甑?；雷陣雨——陣雨和閃電；雨夾雪——有雨滴和雪花；暴雨——雨滴比較大；霧：三條橫杠；揚沙——有風和沙子。3、談話：把這些天氣符號和同學(xué)們自己設(shè)計的比一比，你覺得有什么不一樣呢？學(xué)生交流。4、提問：現(xiàn)在你能夠牢記這些常用的天氣符號了嗎？老師要來考一考大家。小游戲：教師隨機出示某個天氣符號，請學(xué)生回答其名稱。5、談話:同學(xué)們都已經(jīng)熟練掌握了這些天氣符號，現(xiàn)在，就請同學(xué)們來做一次小小氣象播報員，來報道一下全國各主要城市明天的天氣情況，同學(xué)們有信心嗎？活動：小小氣象播報員。大屏幕展示全國地圖，請幾位學(xué)生隨機挑選某個主要城市，教師單擊出示該城市明天的天氣預(yù)報，請學(xué)生來播報。例如：北京南京提問：這里的天氣預(yù)報還多了什么內(nèi)容？（風力和風向）教師小結(jié)：天氣預(yù)報所報道的內(nèi)容是可以并不是只有天氣和溫度兩項，還可以補充有關(guān)風、陽光、空氣濕度、大氣壓力等許多內(nèi)容，以便為我們的生活提供更多的信息和幫助?！驹O(shè)計意圖】科學(xué)課也應(yīng)該包括有科學(xué)知識、常識的教學(xué)，在學(xué)生獨立設(shè)計天氣符號的活動之后，利用多媒體的方式，向?qū)W生介紹了一些常見的天氣符號，并理解其意義。最后設(shè)計了“小小氣象播報員”的游戲活動，讓學(xué)生在活動中，掌握常見的天氣符號，關(guān)心天氣變化。五、了解天氣預(yù)報的制作過程1、談話：當我們在觀看“天氣預(yù)報”節(jié)目的時候，節(jié)目主持人三言兩語就把未來幾天的天氣情況報道出來了，顯得很輕松。其實，這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解天氣情況的嗎？播放錄像：《天氣預(yù)報的制作過程》?！驹O(shè)計意圖】由于學(xué)生的年齡小，知識積累少，在此環(huán)節(jié)，我通過播放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生認識天氣預(yù)報的制作過程，更加形象的認識到天氣信息是如何獲取與處理的。六、拓展和總結(jié)1、談話：在古代沒有天氣預(yù)報，那時候人們?nèi)绾蝸眍A(yù)測天氣情況呢？學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料進行匯報。提問：古人所采用的方法與現(xiàn)在的天氣預(yù)報相比，效果一樣嗎？討論交流。2、談話：今天我們認識了天氣符號，了解了天氣預(yù)報以及制作天氣預(yù)報的過程，希望同學(xué)們以后能夠更加關(guān)注天氣變化，關(guān)注天氣預(yù)報?！驹O(shè)計意圖】在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，并在課堂進行展示交流，鍛煉了學(xué)生搜集與整理信息的能力，并通過討論，認識到了古人預(yù)測天氣變化的方法的局限性。最后，從課堂上延伸到課外，讓學(xué)生持續(xù)觀察天氣，把課上所學(xué)運用到生活中，有效的和生活聯(lián)系起來。效果說明：我在教學(xué)本課時，利用今年1月發(fā)生在學(xué)生身邊的真實事件引入課題，這就極好的調(diào)動出了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生們立刻都回憶起了當時的情況，介紹了一些下大雪時的情形，師生氣氛非常融洽，課堂頓時變活躍了，而后面的教學(xué)也就非常的順利，很自然的揭示了本課課題，為接下來的有效教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計天氣符號時，我首先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了“晴”的天氣符號，然后通過討論交流，明確所設(shè)計的天氣符號應(yīng)該滿足怎樣的條件，這樣就可以讓學(xué)生在設(shè)計之前，有了一個較為清晰地、理性的設(shè)計方向，而不是盲目的、隨性的去進行設(shè)計活動，而學(xué)生的設(shè)計作品，大多也都符合了這樣的標準。最后我利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生