【S學院體育課學生對花樣跳繩的興趣調(diào)查報告（后含問卷）5700字（論文）】

S學院體育課學生對花樣跳繩的興趣調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u19344前言 132235一、調(diào)研設計 231433（一）研究對象及內(nèi)容 25459（二）調(diào)研方法 227510二、研究分析 311318（一）學生喜愛運動項目的情況分析 317195（二）對花樣跳繩的了解途徑分析 419100（三）對花樣跳繩的動機分析 41930（四）學校領導的重視程度 528273（五）教師學歷分布 523124（六）教師課程分布情況 62003（七）教師對花樣跳繩運動在高校開展的前景預測 629455三、結(jié)果與建議 616546（一）結(jié)果 610944（二）建議 712754附錄 9摘要：跳繩是一種很古老的運動項目，它源于我國并在民間廣為流傳?；犹K則是在融合現(xiàn)代元素如街舞、體操等而興起的一項創(chuàng)新性的體育運動項目。為了更好的開展陽光體育運動，提高學生體質(zhì)健康水平，花樣跳繩正逐漸步入校園，并以其獨特的魅力深受學生喜愛。然而，目前花樣跳繩運動在我國高校開展情況不容樂觀。因此，對S學院花樣跳繩運動學生的興趣情況進行調(diào)查研究，旨在立足現(xiàn)狀的基礎上找出當前S學院開展花樣跳繩的問題和影響因素，據(jù)此提出有效的應對措施，為我國高校更好的開展花樣跳繩運動具有一定的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：花樣跳繩；高校；體育運動前言高校體育教學作為高等教育重要組成部分，在高校體育課程中加入民族傳統(tǒng)運動項目課程，不但可以豐富教學資源，而且可以通過傳統(tǒng)體育項目的教學使大學生對于民族的文化、民族的精神有更深層次的了解，對于新興傳統(tǒng)體育有更深刻理解。跳繩運動作為一項傳統(tǒng)體育運動，它簡單易行、安全性高、對場地要求低的特點，對一些場地嚴重缺乏的高校來說，是一個合適的體育鍛煉項目。發(fā)展大學生體育花樣跳繩既滿足其對傳統(tǒng)運動項目的好奇心，又能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學生個性，促進學生的社會化形成主動學習和鍛煉的良好習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。而且大學生是在學習、傳承和發(fā)展傳統(tǒng)體育民族文化有著舉足輕重的作用，應當教育他們積極保護我們民族的文化。因此將花樣跳繩這項以傳統(tǒng)跳繩為基礎項目引入到高校體育課程之中，使學生作為發(fā)展、推廣花樣跳繩運動的積極推進者，有著積極的作用。一、調(diào)研設計（一）研究對象及內(nèi)容1.調(diào)研對象S學院的學生2.研究內(nèi)容通過對S學院開展花樣跳繩的情況進行調(diào)查，了解學生對花樣跳繩體育活動的興趣情況，分析S學院花樣跳繩的開展現(xiàn)狀和學生對花樣跳繩的興趣情況，找出其存在的優(yōu)勢與不足，在梳理、分析、探究課程資源的基礎上,提出現(xiàn)在學生在開展花樣跳繩運動的發(fā)展策略,為學校開發(fā)花樣跳繩體育課程內(nèi)容資源提供參考,同時為同類地區(qū)提供借鑒。（二）調(diào)研方法1.訪談調(diào)查法根據(jù)課題的研究內(nèi)容,對部分專家、體育教師和教師進行了訪談。訪談方式主要以個人訪談為主。2.問卷調(diào)查法問卷調(diào)查主要是以S學院的學生為主，本次調(diào)研共發(fā)放300份問的問卷，該問卷名為《體育課對花樣跳繩的興趣調(diào)查》，以S學院的學生為主要調(diào)研對象，調(diào)查針對不同的調(diào)查目標，共進行兩次。選取學校里面大一到研三的學生作為調(diào)研對象，年齡集中在18-28歲之間，盡量保證學生信息的綜合性，不同學科不同年齡的學生。在學校里面發(fā)放調(diào)查問卷，以各組員的人脈圈為基點進行傳放，為期兩個月。共收回有效問卷300份，有效回收率為100%。3.文獻資料法圍繞本研究內(nèi)容,通過期刊、光盤和網(wǎng)絡等途徑,查閱了相關(guān)的文獻資料。收集的文獻主要可以分為以下四類:一是課程資源方面的資料，二是素質(zhì)教育方面的文獻，三是課程教學論方面的文獻，四是花樣跳繩體育方面的文獻。4.實地訪談法根據(jù)研究的目的和任務，有針對性地訪談S學院的體育運動領導，教師教練員。對花樣跳繩運動目前在學校里面開展的情況以及學生對花樣跳繩的興趣度調(diào)查，以及出現(xiàn)的問題，阻礙其發(fā)展的因素進行了解，聽取他們對本課題的意見和建議，為研究本論文提供參考。5.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，分析，得出結(jié)果。二、研究分析（一）學生喜愛運動項目的情況分析本文為了研究花樣跳繩在大學校園中的受歡迎情況，特此對S學生所喜愛的各項運動作了調(diào)查，從調(diào)研結(jié)果可以看出，在學生所喜歡的體育項目的調(diào)查中，排在第一位的是乒乓球64%，第二位的是籃球61%，第三位則是花樣跳繩57%,其他項目比例都沒超過50%。綜合可以看出，乒乓球排在第一位，因為乒乓球是我國的國球，各個學校和地區(qū)都會開展乒乓球運動，并且該運動容易上手，男女生都可以進行。籃球能夠列在第二位，是因為籃球在中國具有相當大的影響力，由于NBA的傳播，大多數(shù)學生都會喜歡上這項運動，尤其是男生?；犹K運動在學生喜愛的運動項目中排名前三，花樣跳繩對于學生來說有其獨特的魅力，它動作多樣，既簡單又復雜，不僅可以獨自進行還可以團隊活動，其中蘊涵著無窮的樂趣，所以花樣跳繩運動在女生中受歡迎的程度比較深，這就為花樣跳繩運動的開展奠定了良好的群眾基礎。興趣是學生學習進步的前提，學生對花樣跳繩課程的喜愛程度調(diào)查顯示，非常喜歡人數(shù)占13%，喜歡人數(shù)占54%，不喜歡與非常不喜歡的人數(shù)占7%，說明學生對花樣跳繩運動有著濃厚的興趣。花樣跳繩是一項新興的傳統(tǒng)體育項目，能簡能繁，教學資源非常豐富，在選擇教學內(nèi)容時，具有很大的靈活性，要注意選擇符合學生認知規(guī)律的內(nèi)容，通過加工和改造，對學生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)發(fā)展都有促進作用。圖1對花樣跳繩的喜愛程度分析選項非常喜歡喜歡一般不喜歡非常不喜歡人數(shù)3916278156百分比13%54%26%5%2%（二）對花樣跳繩的了解途徑分析學生對花樣跳繩課程的了解途徑統(tǒng)計分析，在對有效問卷300名學生調(diào)查中，選擇頻數(shù)最多的途徑是老師介紹，占44%，排在第二的是網(wǎng)絡，占調(diào)查的32%，第三是文藝演出，占調(diào)查的24%，從以上前三的了解途徑可以看出，教師對花樣跳繩的宣傳起著主力軍的作用，同時網(wǎng)絡媒體、文藝演出、電臺及書報雜志對花樣跳繩這項運動項目的一系列報道，也為該項運動作為高校體育課程資源創(chuàng)造了很大的可行性?，F(xiàn)在大多數(shù)的體育課并沒有教材，學生課上學習的只是教師傳授的動作技術(shù)，學生只能進行動作的模仿與學習，并沒有理論基礎作為支撐，所以他們的了解程度是取決于教師的專業(yè)水平。如果學校沒有開展花樣跳繩，沒有專業(yè)的花樣跳繩教師，那么學生對于花樣跳繩的了解就相當有限。教師不僅要教授學生動作，更應該向?qū)W生介紹理論知識，讓學生知道的更多，了解的更深。學生對花樣跳繩的了解程度，決定著花樣跳繩課程開發(fā)是否可以滿足學生體育行為，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的顯示，53%的學生聽說過花樣跳繩項目，27%的學生對花樣跳繩項目比較了解是通過教師介紹，只有6%的學生對花樣跳繩非常了解，14%的學生完全沒有聽說過花樣跳繩項目。分析其主要原因是因為首先跳繩這項運動對多數(shù)高校學生來說并不陌生，因為跳繩是我國傳統(tǒng)的體育項目，大部分的學生在較早之前就己經(jīng)接觸過跳繩運動，而花樣跳繩則是在跳繩運動的基礎動作上增加了一些基本的手法和步伐的變換。對于花樣跳繩的運動的開展，學校只要做到積極的宣傳就可以有一定的效果了。（三）對花樣跳繩的動機分析有31%的女生學習花樣跳繩的動機是社會環(huán)境影響，她們發(fā)現(xiàn)花樣跳繩的魅力，被這項運動特殊的氣質(zhì)所吸引。參與花樣跳繩運動的女生中有22%的女生是為了展示自我，因為在大多數(shù)人眼里，非體育專業(yè)的學生并不擅長體育運動，更別提她們未曾開設過此科目，所以在我校女生中出現(xiàn)一個會花樣跳繩的女生是件很了不起的事情。所以，學好花樣跳繩運動，被認為是一種展示自我魅力的方式。而有11%的工體女生學習的動機是為了在課余時間更好地鍛煉自己，而有11%的女生則是因為單純對花樣跳繩的喜愛。人們的物質(zhì)生活水平得到提升，對健康觀念也在逐漸更新，可見，要想讓更多的女生參與花樣跳繩這項運動項目，就要從女生的心理特點著手。（四）學校領導的重視程度在調(diào)研過程中，認為學校領導對花樣跳繩非常重視的有10%，比較重視的有20%,重視程度一般的是40%，不重視的是30%，其中重視程度一般和不重視的占較大比例。通過調(diào)查了解到，認為學校比較重視花樣跳繩的學生多是接觸過該運動的學生或者有這方面的愛好的學生，會關(guān)注學校里面這項運動的所有的信息，而覺得學校領導并不重視或者不清楚的學生都是對花樣跳繩不太熟悉不怎么接觸這項體育運動的學生。當然有70%的學生認為學校不重視這項運動，證明學校在花樣跳繩這方面的宣傳活動還做的不夠，課程開設也不多，普及的知識還不夠，所以還會有很多人不太了解。事實證明，學校領導對花樣跳繩的重視情況很大程度上會影響花樣跳繩運動的開展，若他們不支持、不重視，就不會花費更多的人力物力去致力于該項目的發(fā)展，也會影響體育教師的教學積極性，從而會導致花樣跳繩不僅不能很好地在學校開展，即使開展也不會持續(xù)發(fā)展。（五）教師學歷分布S學院對體育教師的訪談結(jié)果顯示，專科學歷的為0人，本科學歷的教師有7人，占總數(shù)的35%，碩士及碩士以上的有13人，占總數(shù)的36.1%，職稱的調(diào)查顯示，助教有5人，占調(diào)查人數(shù)的25%，講師有14人，占調(diào)查總數(shù)的70%，副教授以上的有1人，占調(diào)查人數(shù)的5%。圖2學校教師學歷分布學歷人數(shù)百分比職稱人數(shù)百分比大專00助教525%本科735%講師1470%碩士以上1336.1%副教授以上15%體育教師是學校體育的組織者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設者和保衛(wèi)者，學校能否貫徹全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)身心健全發(fā)展的體育人才，在很大程度地上取決于體育教師的綜合水平。（六）教師課程分布情況根據(jù)訪談結(jié)果顯示，訪談對象所教授的課程都屬于技能主導類的難美項群項目，由于項目的相似性，教師原有的教學技能與經(jīng)驗也可用于花樣跳繩課程的教學中，為花樣跳繩課程的開設奠定了基礎。圖3教師課程分布情況專業(yè)體操健美操體育舞蹈藝術(shù)體操排舞其他人數(shù)364223百分比15%30%20%10%10%15%（七）教師對花樣跳繩運動在高校開展的前景預測圖4教師對花樣跳繩的高校發(fā)展的前景預測選項非常有前景有前景一般沒有前景人數(shù)8731百分比42.1%36.8%15.8%5.3%對花樣跳繩在高校開展的前景預測統(tǒng)計表，從該表中我們可以清晰的看出，對于花樣跳繩運動在高校開展的前景預測中，40%的教師選擇了有前景和非常有前景，可以看出教師對于花樣跳繩運動在高校開展抱有極大的興趣和信心。5.3%的教師選擇了沒有前景，分析其原因可能是對花樣跳繩的認識還存在偏差，容易將花樣跳繩和傳統(tǒng)跳繩混為一談。雖然花樣跳繩在我國的發(fā)展還處于起步階段，但是需要我們廣大體育教師去進一步研究和探索，要打破原有傳統(tǒng)跳繩的束縛，積極地去接受和學習，勇于突破、創(chuàng)新。三、結(jié)果與建議（一）結(jié)果對花樣跳繩高校推廣的現(xiàn)狀調(diào)查表明，當下普通高校推廣花樣跳繩的情況可歸納為缺乏專業(yè)教師、缺少有效的宣傳、學生學習興趣濃厚領、導不重視等幾個方面。其中，學生學習興趣濃厚是高校推廣花樣跳繩最為重要的動力基礎，表明在普通高校推廣花樣跳繩教學勢在必行。通過分析表明，花樣跳繩課程適合在重慶市高校體育課推廣，且引入高校體育課程有重要意義，有利于豐富課程資源順應高校體，有利于體育課程改革，有利于新時期推進素質(zhì)教育的發(fā)展，有利于弘揚和傳承民族傳統(tǒng)文化。（二）建議1.教學手段多樣與方法新穎學生過于活潑，喜歡新事物，對重復練習某個動作會產(chǎn)生一定的厭惡。為了改進，可以根據(jù)學校的設施條件和周邊的環(huán)境，多組織一些有特色的競賽或趣味性較強的活動來提高學生的運動激情，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎。所以，在教的過程中和學生練習情況下，改變原有的模式，這樣才可以起到一定的效果。2.整合與完善課程建設與管理體系，樹立持續(xù)發(fā)展觀念為了更好地在學校開展花樣跳繩運動，建議成立由校長負責的體育工作領導小組，負責全面的決策、指揮、檢查，分管副校長具體分管，體育組教師具體負責、實施。同時，建立完善相關(guān)制度，比如《花樣跳繩特色項目建設兩年規(guī)劃》、《花樣跳繩特色項目獎勵辦法》等制度，使之有章可依。學校開展一切體育活動，如訓練、賽事籌辦、教師培訓以及完善的器材配備都需要較多的資金投入，可以在成立校隊的基礎上，爭取贊助商的合作，這樣，不僅可以有一定的資金，還可以做好宣傳，使本?；犹K隊走向社會，擴大與提升贊助商的知名度與認可度等。家長及教師應該擔當起學生的后盾，給予學生精神上的鼓勵和物質(zhì)上的保證，以滿足項目發(fā)展的基本需求。參考文獻[1]焦佳欣,莊潔,丁超.12周花樣跳繩運動對小學生體質(zhì)的影響[J].中國運動醫(yī)學雜志,2016,(03):279-281.[2]張強.花樣跳繩項目列入高校體育課程的研究[J].教育教學論壇,2015,(52):69-70.[3]劉同記,龔園,任俊奇.花樣跳繩進入我國高校體育的可行性研究[J].體育文化導刊,2014,(12):134-137.[4]王海英.花樣跳繩運動研究[J].寶雞文理學院學報(自然科學版),2014,(02):82-85.[5]王然科.高校設置花樣跳繩校本課程的SWOT分析[J].河南教育學院學報(自然科學版),2014,(01):83-87.[6]張斌,趙勝國.廣州市中小學體育課程引入花樣跳繩的可行性分析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014,(03):72-73.[7]劉敏,李曉明.楊浦區(qū)部分高職院?；犹K運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].當代體育科技,2013,(23):119-120.[8]謝璞,陶明明,胡磊.武漢市中小學開展花樣跳繩的影響因素分析[J].湖北體育科技,2013,(07):648-650.[9]聶鍇.花樣跳繩的體育文化價值研究[J].陜西教育(高教版),2012,(06):31+75.[10]楊小鳳,李建國,林承德,陳鷹.花樣跳繩對13～15歲少年健身效果影響的實驗研究[J].上海體育學院學報,2011,(03):68-70.附錄親愛的同學:為了進一步了解S學院的學生對花樣跳繩的興趣程度的調(diào)查，并能使花樣跳繩能在學校繼續(xù)很好的開展下去，特制定此次問卷調(diào)查，你提供的情況將對本研究有