信息技術(shù)教學(xué)反思

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信息技術(shù)教學(xué)反思范文1

依據(jù)三、四班級同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對于三班級同學(xué)來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，(大部分同學(xué)接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)老師，我覺得援助同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，開展教學(xué)工作。

對于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，他們一般都有較深厚的愛好，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)現(xiàn)、進(jìn)展過程，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，同學(xué)比較簡單接受和掌控計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，練習(xí)鍵盤原來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從今入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，同學(xué)在不知不覺中掌控了鍵盤操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

四班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定的計(jì)算機(jī)知識，具備肯定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采用的教學(xué)方式是讓同學(xué)分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個小組選取一個主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時幫助各小組，提供技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，同學(xué)基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，同學(xué)不但能掌控各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，同學(xué)會有長足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個長期繁復(fù)的過程，如何進(jìn)一步組織好同學(xué)、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得討論的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

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本課是同學(xué)開始學(xué)習(xí)制作電子報(bào)刊的第一課，目的是讓同學(xué)依據(jù)自己的需要確定板報(bào)的主題。在本課，鼓舞同學(xué)選擇主題創(chuàng)作，讓同學(xué)了解電子板報(bào)的組成，學(xué)會規(guī)劃板報(bào)的版面，繪制出版面草圖。我也讓同學(xué)們留意選題，由于選題是報(bào)刊的靈魂，為電子板報(bào)確定主題時，要內(nèi)容健康，積極向上，貼近同學(xué)們的生活，當(dāng)然題材新奇、時代感強(qiáng)！同學(xué)經(jīng)過思考和爭論，選擇了比較好的主題，并進(jìn)行資料搜尋。

四班級的同學(xué)自己創(chuàng)作自己的電子板報(bào)，特別感愛好，我也放手讓他們自己設(shè)計(jì)，培育他們自主學(xué)習(xí)的技能。在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)覺有些同學(xué)對文字資料的搜集有些不熟識，我就讓掌控嫻熟的同學(xué)做小老師，這樣也增進(jìn)同學(xué)互助的好習(xí)慣。這節(jié)課完成得很好，發(fā)覺他們的想象力很強(qiáng)，每個人的報(bào)刊主題都特別好。

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“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。

這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)同學(xué)愛好，讓同學(xué)大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、擅長探究。最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進(jìn)同學(xué)解決問題，沒有充分的上機(jī)實(shí)踐，同學(xué)對知識的掌控就不完整。在課堂上，我多讓同學(xué)動手，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐操作，調(diào)動同學(xué)全身各種感官參加，讓枯燥型課堂更具有趣味性。

再次、營造競賽情境，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)都有爭強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用同學(xué)這種心理，有意識地從多角度，采納不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于同學(xué)理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動同學(xué)積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新思維。

不過有些同學(xué)的動手操作的技能還是不行，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，有些同學(xué)表現(xiàn)出動手操作的不嫻熟，說明同學(xué)還是要多進(jìn)行這一方面的演練。

在今后的教學(xué)中，我會不斷探究，備教材、備同學(xué)、更要備機(jī)器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

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現(xiàn)在同學(xué)不仔細(xì)聽講，就會去怪同學(xué)不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引同學(xué)。我們的信息技術(shù)課有許多的課程可以采納不同的教學(xué)方式如游戲、FLASH動畫演示、采用同學(xué)制作網(wǎng)上評比的方法激勵同學(xué)主動去參加學(xué)習(xí)中去，與老師實(shí)現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正的提高同學(xué)的技能。所以我們應(yīng)當(dāng)常常反思自己怎樣用同學(xué)理解或掌控的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌控。那么同學(xué)主動地參加進(jìn)來了，我們就不會涌現(xiàn)上課不仔細(xì)聽，冷場之類的狀況。

同學(xué)的掌控知識程度參差不齊，接受新知識的技能不同，如何讓不同的同學(xué)都能得到肯定的進(jìn)展是我們每一個老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一個同學(xué)都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會抹殺同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的同學(xué)完不成，干脆就不興奮做了；任務(wù)太低了，好的同學(xué)完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事項(xiàng)”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)同學(xué)間的友情。這樣我們就能讓每一個同學(xué)在不同的層次上都能得到肯定的進(jìn)展。

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前幾天有在網(wǎng)上看到信息技術(shù)教學(xué)大綱對與鍵盤指法有明確規(guī)定：作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會終身受益”的基本技能，要求學(xué)校階段作為常規(guī)訓(xùn)練常抓不懈。但是，應(yīng)杜絕把信息技術(shù)課上成打字課的作法

看后對教學(xué)有點(diǎn)感悟，學(xué)校老師早以提示多次二班級的鍵位訓(xùn)練，英文練習(xí)等，孩子對多次反復(fù)的練習(xí)愛好全無，因該動動腦子想些可以把同學(xué)愛好調(diào)動起來的教學(xué)方法！因此我在以后的教學(xué)中運(yùn)用了一些教學(xué)方法：首先5分鐘自由鍵位感覺訓(xùn)練，讓同學(xué)在鍵盤上自由練習(xí)；而后對同學(xué)進(jìn)行英文錄入競賽〔測試〕抓氣氛，競賽需要規(guī)范，同一界面發(fā)令開始。表揚(yáng)本次競賽前10名并且設(shè)置班級“打字小能手”排行榜，定時練習(xí)更新排行榜，達(dá)到本階段訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以表揚(yáng)，同時評比出本次競賽中的優(yōu)秀小組〔通過大家的團(tuán)結(jié)合作共同最先完成競賽的小組〕予以表揚(yáng)，在競賽過程中老師也不能忘卻訂正不規(guī)范操作。

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本節(jié)課具有較強(qiáng)的操作性、自主性和趣味性。我從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，通過讓同學(xué)觀看老師機(jī)圖片，并且運(yùn)用找圖片競賽來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，為突破本課的重難點(diǎn)提供良好的前提條件。

在這一課的教學(xué)中，我讓同學(xué)自學(xué)探究閱覽圖片工具acdsee的假設(shè)干功能，是對同學(xué)信息獵取、處理和應(yīng)用技能的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，學(xué)習(xí)效率也有很大突破。給同學(xué)提供了創(chuàng)作的空間，同學(xué)充分發(fā)揮了自己想象力，利用圖庫中圖片來修改大小，調(diào)整合適的尺寸，處理顏色偏暗的圖片……，提高了同學(xué)的動手動腦技能，讓同學(xué)將自己所學(xué)到電腦操作基本技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮各自的想象力和制造精神，圍繞各自的選題創(chuàng)作自己的作品。使同學(xué)在歡樂、和諧、協(xié)作的氛圍中自主去創(chuàng)作提高。

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低班級的電腦繪畫，這部分內(nèi)容不僅適合低年段的同學(xué)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，我本人也挺喜愛上的，總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更簡單營造得激烈，有趣。不過，我也覺得有幾點(diǎn)需要留意的：

1、要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧全都。

2、依據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，著重讓同學(xué)們在動手實(shí)踐中感悟知識、發(fā)覺知識、形成技能；在應(yīng)用中將知識與技能緊密結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化。

3、從同學(xué)的閱歷出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)、保持同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，滿意同學(xué)的"發(fā)覺"需要和制造的"成就感"，尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓同學(xué)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4、教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，需要著眼于同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。，《畫圖》教學(xué)反思

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本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采納“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對同學(xué)實(shí)施討論式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中著重培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培育同學(xué)的實(shí)踐技能，創(chuàng)新技能，操作技能和自學(xué)技能，提高同學(xué)對信息的處理技能，培育信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：

一是導(dǎo)入部分，設(shè)置肯定的問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵點(diǎn)。

其二，同學(xué)的參加，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正表達(dá)了建構(gòu)主義的老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

其三，討論性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，斐.斐課件.園效果會更好。

作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中需要壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，假如掌控不好的話會影響教學(xué)效果，老師發(fā)揮的空間會比較少。尤其留意一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格掌握好同學(xué)的操作時間，不到合適的時機(jī)不能讓同學(xué)操作，否那么會很難掌握教學(xué)過程。在請同學(xué)演示的活動中，盡可能選擇程度好的同學(xué)，避開糜費(fèi)時間，提高課堂效率。

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本節(jié)課是VB程序設(shè)計(jì)的第一課，同學(xué)對程序設(shè)計(jì)語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計(jì)中，整堂課都是同學(xué)在思索，動手操作實(shí)踐，完成一個個小任務(wù)，充分表達(dá)同學(xué)的自主性和主動性。

在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，遵循了由簡到難的原那么，同學(xué)通過課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探究，操作實(shí)踐，從而掌控所學(xué)的知識。實(shí)踐證明，同學(xué)的潛力是特別大的，許多同學(xué)都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能相互援助，培育了同學(xué)的合作精神，同時也有效地減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計(jì)中，還要著重了同學(xué)的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿意了不同同學(xué)的新奇心和求知欲。

本節(jié)課內(nèi)容較簡約，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓同學(xué)根據(jù)自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不肯定非要和課本全都，要著重從同學(xué)已有閱歷出發(fā)，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。VB語言對同學(xué)來講有肯定難度，如何指導(dǎo)同學(xué)在已有知識和技能的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更好的程序，還需要進(jìn)一步的探究。

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信息技術(shù)是一門新課程，它對培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，提高同學(xué)對信息社會的適應(yīng)技能等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們劇烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的愛好。愛好越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過程中，對于較簡單掌控的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采納“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。同學(xué)們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，摒除同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持同學(xué)學(xué)習(xí)情趣的手段。

現(xiàn)在每班同學(xué)都在五十人左右，老師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌控的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕老師逐個輔導(dǎo)同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問題的技能得到提高。從而使全部同學(xué)不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的狀況下，老師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采納“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法

讓同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。同學(xué)需要擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和激勵同學(xué)前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和獨(dú)立分析問題、解決問題的技能。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、制造性、操作性、具有明顯的時代進(jìn)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，也便于同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學(xué)過程中，到處留心，時時留意，需要運(yùn)用易于同學(xué)接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的同學(xué)能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的技能，為他們今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用反思總結(jié)(一)：信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐反思

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐反思

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來幫助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。利用課件幫助教學(xué)是教育信息化的一種表達(dá)方式。

老師應(yīng)仔細(xì)備課，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌“濫用”，無論什么課都采納信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，假如這樣，不但不會提高教學(xué)效率，反而增加老師的工作量，對同學(xué)而言，只會耽擱他們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)技能又不能得到提高。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入老師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能運(yùn)用。這樣純粹糜費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，需要先解決問題：更新老師觀念，提高老師的信息技能，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個艱難漫長過程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文12

1．自編教材的趣味性。

執(zhí)教者依據(jù)同學(xué)學(xué)情及心理特征，針對教材的知識，以同學(xué)感愛好的“畫表情”為主題，融美術(shù)、語文及思想人文關(guān)懷于一體，自創(chuàng)了綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這一堂自選圖形學(xué)習(xí)課，特別具有趣味性。

2．知識運(yùn)用的綜合性。

本課融入了信息技術(shù)學(xué)科的綜合技能，美術(shù)學(xué)科的版面設(shè)計(jì)知識及語文學(xué)科的成語知識。

3．學(xué)習(xí)方式的自主性。

整堂課的知識完全是在同學(xué)自主嘗試、合作溝通的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中自主生成，老師只是在過程中作適時的引導(dǎo)。尤其是自選圖形的發(fā)覺和基本應(yīng)用，都是同學(xué)自主發(fā)覺的。

4．情境任務(wù)驅(qū)動的'交融性。

在教學(xué)過程中，留意了情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在拋出任務(wù)時，創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，讓同學(xué)在自主完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識、技能、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問題與不足：本課的教學(xué)中也有一些缺憾，一是時間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環(huán)節(jié)時間太長，還有成語配畫環(huán)節(jié)成語5個，就用了5分鐘左右，最末一個難點(diǎn)環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很惋惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進(jìn)。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文13

在本課的教學(xué)中，首先通過運(yùn)老師制作好的小書，快速翻動，讓同學(xué)觀賞，激發(fā)同學(xué)的探究愛好；緊接著通過小游戲：卡通明星猜猜看，讓同學(xué)觀賞不同明星的卡通形象，并大聲說出他的名字，從而激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)的留意力；并通過觀賞《貓和老鼠》片段，說出這些卡通形象的表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)；并通過連一連的形式，讓同學(xué)了解不同國家、不同地區(qū)的卡通形象不同的特點(diǎn)，通過老師引導(dǎo)、多媒體展示了解不同的卡通形象的制作方法。

在本課中，通過做游戲、觀賞動畫片等形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè)，本課的教學(xué)中表達(dá)同學(xué)的主體地位，并能夠寓學(xué)于樂，讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié)，老師所收集的卡通明星，同學(xué)并不能夠全部認(rèn)出，說明老師和同學(xué)之間還有肯定的距離，沒能夠從同學(xué)的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和同學(xué)在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文14

1、老師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法，使教學(xué)更加直觀、清楚，老師的操作通過網(wǎng)絡(luò)徑直傳送到每一臺同學(xué)機(jī)上。同學(xué)可清晰看清每一步操作并可在老師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤仿照。

2、實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)了性格化學(xué)習(xí)。老師系統(tǒng)講解保證每一個同學(xué)達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時間讓同學(xué)自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在技能。

3、實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通互動。特別是同學(xué)之間的溝通是單純師生溝通之外特別重要而有益的補(bǔ)充。

4、能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)老師枯燥的板書和講解，能有效提高同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

這種教學(xué)方式既充分發(fā)揮了同學(xué)的主體積極性，又合理保證了老師教學(xué)的主導(dǎo)作用，能使信息技術(shù)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)進(jìn)展，達(dá)到較抱負(fù)的教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文15

在教學(xué)中我一貫認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會同學(xué)如何上機(jī)操作，課堂上無非是老師演示、同學(xué)觀看演示、然后同學(xué)上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的同學(xué)老師還沒有講完，他就會操作了;反應(yīng)較慢的同學(xué)還沒有弄清晰你在講什么，還有部分同學(xué)上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展和創(chuàng)新思維技能的培育。信息技術(shù)是一門新課程，它對培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能、提高同學(xué)對信息社會的適應(yīng)技能等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘同學(xué)潛力，提高同學(xué)自身素養(yǎng)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的技能。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們劇烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的愛好。愛好越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低班級的時候同學(xué)對