班主任經(jīng)驗(yàn)交流（匯編11）

班主任工作分享目錄Contents在班級(jí)管理中，我們常用的詞是

看班、管班、帶班

專業(yè)的說(shuō)法：班級(jí)建設(shè)2班級(jí)建設(shè)方面，要把動(dòng)力裝在思考上。

一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該是一個(gè)有思想、會(huì)思考的人，班主任要能夠站在學(xué)生的前列，能夠擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生的重任，必須具備的裝備之一就是要有思想。一個(gè)有思想的班主任一定具有強(qiáng)大的感召力將學(xué)生凝聚在他周圍，學(xué)生在他的引領(lǐng)之下一定會(huì)在人生的旅途上不斷進(jìn)取，思想得到凈化，精神得到提升，靈魂得到塑造。3思考什么?

1.思考班主任工作的意義。

一個(gè)班主任，我們要明白自己在做什么，對(duì)學(xué)生的教育，不是簡(jiǎn)單的處理班上事務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)，我們肩上的擔(dān)子確實(shí)不輕，從大處講，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送合格人才的重任。從小處講，我們肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期望，這樣的思考會(huì)讓我們明白自己肩上擔(dān)子的分量，在自己的班級(jí)管理中，一定要盡職盡責(zé)，將自己能想到的，能做到的，都要不辭勞苦去完成，這是一個(gè)時(shí)代的使命。42、思考自己該怎么做。法無(wú)定則，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們必須在平時(shí)的實(shí)際操作中不斷思考，不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際情況，去開(kāi)展工作。不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)、方法，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的措施，然后再實(shí)施。53、思考學(xué)生的需要。作為班主任要設(shè)法了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師帶給他們的快樂(lè)，帶給他們的心理滿足，讓自己的學(xué)生成為幸福的學(xué)生。

64、思考班級(jí)的發(fā)展。一個(gè)班主任，要站在一定的高度上思考問(wèn)題，班級(jí)的發(fā)展是一個(gè)核心問(wèn)題，不光是配合學(xué)校的管理，參與各種活動(dòng)，還要有自己的一套方案，讓學(xué)生在班級(jí)中受到熏陶，健康成長(zhǎng)。針對(duì)時(shí)代性、地域性、學(xué)生的心理認(rèn)知等方面的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。我們要通過(guò)班級(jí)管理，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢(shì)，良性成長(zhǎng)，對(duì)他們?nèi)松^的形成起到真正的引導(dǎo)作用。

7專題探討81.學(xué)困生更需要關(guān)愛(ài)9老師要為優(yōu)等生錦上添花，更要為學(xué)困生雪中送炭。

1011你是否真的了解他們？請(qǐng)走進(jìn)他們內(nèi)心深處。你是否真的信任他們？請(qǐng)轉(zhuǎn)換一下教育立場(chǎng)。

你是否真的能堅(jiān)持到底？請(qǐng)擁有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。你是否真的了解他們？請(qǐng)走進(jìn)他們內(nèi)心深處。

來(lái)自學(xué)困生的一封信1213

“再也不能懵懵懂懂的過(guò)，再也不能稀里糊涂的活、、、、王老師肯定不會(huì)相信我，因?yàn)橐郧跋筮@樣的誓言說(shuō)得太多了，不怪你不相信我。您為什么不問(wèn)問(wèn)我，每次保證過(guò)后為什么不能堅(jiān)持下來(lái)？老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為是我意志薄弱，沒(méi)志氣。我不認(rèn)為我是沒(méi)志氣，我做起來(lái)實(shí)在是太難了。為了證明我是想做好的，今天的署名是我用針刺破手指，用鮮血寫的。你知道我的難處在哪里嗎？”他寫了以下五條：一是上課像聽(tīng)天書；二是作業(yè)像寫天書；三是抄作業(yè)像做賊；四是上自習(xí)像坐牢；五是記知識(shí)像吞鐵釘；老師這樣的學(xué)習(xí)生活你能堅(jiān)持嗎？你是否真的信任他們？請(qǐng)轉(zhuǎn)換一下教育立場(chǎng)。

不要主觀地認(rèn)為學(xué)困生是不想進(jìn)取，而是想改變但難度太大。有了這種認(rèn)識(shí)，我們就有寬容的心態(tài)對(duì)待他們?cè)诟恼e(cuò)誤過(guò)程出現(xiàn)的反復(fù)。就會(huì)減少和他的矛盾與摩擦，互信程度會(huì)進(jìn)一步提高。當(dāng)你取得了學(xué)生的完全信任，教育的效度就會(huì)大大提高，為以后的長(zhǎng)期合作教育打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

14你是否真的能堅(jiān)持到底？請(qǐng)擁有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。允許他們出現(xiàn)反復(fù)。不要奢望他們承諾了就完全能兌現(xiàn)，只要能兌現(xiàn)一部分你就應(yīng)當(dāng)充分肯定。共同分析不能兌現(xiàn)的原因，主動(dòng)詢問(wèn)是否需要老師提供幫助。有了這兩點(diǎn)師生就是利益共同體了。學(xué)困生轉(zhuǎn)變過(guò)程中半途而廢的主要原因就是學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，老師就犯急躁病，一次、兩次還可以容忍。多次以后老師、家長(zhǎng)就會(huì)心灰意冷而放棄，一般是在矛盾的進(jìn)一步深化中放棄，得不償失。152.教育需要永恒的激勵(lì)

16曾軍良校長(zhǎng)，曾主管高三畢業(yè)班的全面工作，并兼任高三某班的物理教學(xué)工作，他特別注意激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持教育的永恒激勵(lì)，每節(jié)物理課總是提前5分鐘來(lái)到教室，在黑板上寫一句激勵(lì)學(xué)生的話，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課前激勵(lì)，產(chǎn)生了很好的教育效果，形成了一種積極向上的激勵(lì)文化，有效地推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。他得到了全體學(xué)生與家長(zhǎng)的充分肯定，被學(xué)生譽(yù)為“善于超越自我的激情勇士”，“播撒真、善、美的恩師”，“帶給我們自信的天使”。171．鳥兒的快樂(lè)是什么,是藍(lán)天給了它一雙堅(jiān)硬的翅膀，魚兒的快樂(lè)是什么,是大海給了魚兒一片廣闊的世界；我們的快樂(lè)是什么,是書、試卷帶給我們一座知識(shí)的金山。2．學(xué)習(xí)的廣度決定生命的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)的深度決定思想的高低。3．追尋心中的夢(mèng)想，享受生命的成長(zhǎng)。4．只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。5．人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。18校長(zhǎng)的激勵(lì)語(yǔ)6．再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。7．成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。8．目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。9．.如果你想改變這個(gè)世界，你最先會(huì)從誰(shuí)開(kāi)始，你自己？還是別人？我相信，如果我們能從自身開(kāi)始，做我們?cè)撟龅哪切┦虑?，并且成為我們能夠成為的最?yōu)秀的人，我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)使這個(gè)世界變得更加美好。1910．有一種活力的源泉：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛(ài)的人們生活之中的創(chuàng)造力。只有當(dāng)你學(xué)會(huì)如何挖掘這種源泉時(shí)，你才能真正地?zé)òl(fā)青春活力。11．找到你自己的天賦并熱愛(ài)它，這樣，你就能掌握自己的命運(yùn)，就能創(chuàng)造出超乎我們想象的成就。12．正因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣沿用一般人對(duì)智力的評(píng)定，我們才經(jīng)常低估自己真正的智力水平，無(wú)法找到屬于自己的天命。13．每個(gè)人生來(lái)就具有豐富的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于你是否開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的能量將激發(fā)你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。用創(chuàng)造力激發(fā)生命的奇跡。2014．當(dāng)你做自己喜歡的事時(shí)，是不是常感覺(jué)身邊的世界都離你而去？這就是忘我的境界。這是你發(fā)揮才華的最佳狀態(tài)。15．人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。16．知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。17．一份耕耘，一份收獲，佳節(jié)共慶，乘夢(mèng)起航。18．失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。2119.為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。20.自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。21.成功者，總是不輕易改變目標(biāo)，而是想方設(shè)法改變自己；不成功者，總是不斷改變目標(biāo)，而不輕易改變自己。22.人性最可可憐的就是：我們總是夢(mèng)想天邊一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞就開(kāi)在我們窗前的玫瑰。23.家中父母吃苦受累盼的是捷報(bào)頻傳，燈下學(xué)子嘔心瀝血想的是金榜題名。2224.守住心靈的寧?kù)o，追求高尚的靈魂。25.在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。26.如果你成功地選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神罐注到它里面去，那么幸福本身后就會(huì)找到你。27.善好生活是一種自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。28.失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。2329.一個(gè)人想要得到人生快樂(lè)，就不能只想到自己，而應(yīng)該為他人著想，因?yàn)榭鞓?lè)來(lái)自你為別人，別人為你。30.仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。24示例激勵(lì)要符合學(xué)生的特點(diǎn)高三老師負(fù)責(zé)的電子屏內(nèi)容符合學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)情的特點(diǎn)，總是能及時(shí)的給予學(xué)生，乃至于對(duì)老師的激勵(lì)，每天大家都最關(guān)注今天的電子屏上寫了些什么。25

在剩下的一百天里，你愿意與學(xué)習(xí)結(jié)為伴侶，無(wú)論貧窮還是富貴，無(wú)論電腦還是手機(jī)，無(wú)論多困或者多累，無(wú)論想吃還是想睡，都把學(xué)習(xí)放在第一位，以高考為目標(biāo)，同甘共苦同舟共濟(jì)永不言棄，愛(ài)惜她尊重她理解她保護(hù)她，你愿意這樣做么？Yes,Ido!26多一分或少一分努力，效果大不相同27

并不是高考成績(jī)決定你的成就?？墒沁B高考你都不能拼盡全力，又談何成就？28尊敬的高三用戶：

您的帳戶余額已不足90天,為了避免影響您的成績(jī)，請(qǐng)及時(shí)努力。29北京高考報(bào)名人數(shù)7.27萬(wàn)人，其中2千人已被保送，2千人對(duì)大學(xué)后就業(yè)沒(méi)信心不參加高考，8千人是裸考，9千人不能正常發(fā)揮，7百人會(huì)遲到，5萬(wàn)人不和你考一個(gè)學(xué)校，剩下1000人，630水平不如你，369個(gè)會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。你的對(duì)手只剩你自己。30認(rèn)真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運(yùn)。3132高考，我拼了！大學(xué)，我來(lái)了！33同學(xué)們！技能全開(kāi)!干掉高考大boss！34示例

激勵(lì)要把握每一個(gè)機(jī)會(huì)每日勵(lì)志-班主任

孫志艷老師每天不到7點(diǎn)來(lái)到班級(jí)，打開(kāi)電腦的第一件事是送給學(xué)生一句激勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生們走進(jìn)班級(jí)，看到的是老師的陪伴和字字激勵(lì)。

張愛(ài)峰老師每天課上的第一張ppt總是一句英文的激勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生也提高了英語(yǔ)寫作。35每天與孩子見(jiàn)一次面；每周簡(jiǎn)短交流一次；每?jī)芍馨l(fā)送一條激勵(lì)短信；每一個(gè)月開(kāi)一次集體會(huì)議；每一個(gè)月進(jìn)行一次深度對(duì)話與交流。36全員導(dǎo)師激勵(lì)：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)373.教育別給學(xué)生的發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽38

在每周的班會(huì)中，有時(shí)候班主任不經(jīng)意的語(yǔ)言卻在為學(xué)生的發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽，既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于提高班主任的威望。

案例校長(zhǎng)聽(tīng)了一節(jié)期中考試總結(jié)的主題班會(huì)課，這節(jié)課的課堂流程如下：

第一步：班主任介紹了這次其中考試年級(jí)的整體情況與班級(jí)的整體情況（年級(jí)各科的平均分、各科試題難度，班級(jí)各科的平均分，各科名次及其進(jìn)退情況等）；

第二步：表彰了班級(jí)前10名的學(xué)生，各科前2名的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步的21個(gè)學(xué)生，并告知有2為學(xué)生名次不變，有21位學(xué)生學(xué)習(xí)退步；39第三步：班主任根據(jù)班級(jí)成績(jī)情況做出了未來(lái)高考的預(yù)測(cè)（前5名的學(xué)生，雖不說(shuō)考清華、北大，但考一流名牌大學(xué)有希望……最后5名學(xué)生如果不努力將來(lái)考本科有問(wèn)題）；第四步：班主任總結(jié)了期中考試帶給我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；第五步：班主任發(fā)出動(dòng)員，要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)期末考試有新的進(jìn)展。40晚自習(xí)前，校長(zhǎng)召開(kāi)了這個(gè)班的十個(gè)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查了如下幾個(gè)問(wèn)題：①你覺(jué)得這次班會(huì)帶你的是動(dòng)力還是阻力？

3個(gè)學(xué)生說(shuō)帶給了我動(dòng)力，6個(gè)學(xué)生說(shuō)帶給了我的阻力，一個(gè)學(xué)生說(shuō)沒(méi)感覺(jué)。②你覺(jué)得你們班將來(lái)有考上清華、北大的學(xué)生嗎？

他們幾乎都說(shuō)，我們班沒(méi)有特別拔尖的學(xué)生，估計(jì)沒(méi)有。③你們?cè)趺粗雷约旱膶W(xué)習(xí)在進(jìn)步還是退步？

8個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)是看自己所處的名次變化，1位同學(xué)說(shuō)看自己的興趣變化，1位同學(xué)說(shuō)看自己的感覺(jué)。41④你覺(jué)得你們班的同學(xué)將來(lái)有考不上大學(xué)本科的學(xué)生嗎？

6個(gè)同學(xué)說(shuō)可能會(huì)有，2個(gè)同學(xué)說(shuō)不太清楚，1個(gè)同學(xué)說(shuō)應(yīng)該都會(huì)考上，1個(gè)同學(xué)說(shuō)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。42為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？曾校長(zhǎng)認(rèn)為老師為學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽是出現(xiàn)這種情況的主要原因。①老師貼標(biāo)簽——這個(gè)班沒(méi)有拔尖的學(xué)生，沒(méi)有清華、北大的苗子；②老師貼標(biāo)簽——名次退步則是學(xué)習(xí)退步，名次進(jìn)步則是學(xué)習(xí)進(jìn)步；③老師貼標(biāo)簽——名次在最后的學(xué)生，將來(lái)考本科有問(wèn)題；④老師貼標(biāo)簽——學(xué)科平均分的名次進(jìn)步，則班級(jí)學(xué)科成績(jī)進(jìn)步，學(xué)科平均分的名次退步則學(xué)科名次退步。

43建議：①班會(huì)要讓學(xué)生做主人，不要班主任一人唱戲；②班會(huì)要成為學(xué)生精神動(dòng)力的加油站；③班會(huì)要作為德育的一門課程，努力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)；④班主任要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，不要為學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽，要用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待學(xué)生的發(fā)展；⑤要給學(xué)生積極的、健康的心理暗示，而不要給學(xué)生消極的、錯(cuò)誤的心理暗示。44同樣，在課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言，卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽，這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，更不利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。45案例1.下面的兩個(gè)問(wèn)題有難度，請(qǐng)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生回答；（貼標(biāo)簽：前面回答問(wèn)題的學(xué)生不優(yōu)秀）2.我們班的這次數(shù)學(xué)考試，還是缺少尖子生，可能是分班所致；

（貼標(biāo)簽：這個(gè)班數(shù)學(xué)尖子生少，上等數(shù)學(xué)的學(xué)生要成為尖子難）463.這個(gè)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)好幾遍，仍然出錯(cuò)很多，真的拿你們沒(méi)辦法；（貼標(biāo)簽：你們太差，我也無(wú)能）4.這次還有十多個(gè)人沒(méi)有交作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，對(duì)學(xué)科無(wú)興趣；（貼標(biāo)簽：沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生是對(duì)該學(xué)科無(wú)興趣的學(xué)生）475.這次考試我們班考得不錯(cuò)，平均分在年級(jí)排第二，只是還有三個(gè)學(xué)生不爭(zhēng)氣，仍然不及格；（貼標(biāo)簽：不及格的學(xué)生不爭(zhēng)氣）6.分析幾個(gè)班的分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)你們班的中上學(xué)生少了不少，可能是自然災(zāi)害；（貼標(biāo)簽：中等學(xué)生難以成為中上學(xué)生）7.有幾位同學(xué)上課總是打不起精神，習(xí)慣不好；（貼標(biāo)簽：打不起精神的學(xué)生是習(xí)慣所致）8.總有幾個(gè)學(xué)生參與討論不積極，沒(méi)有追求；（貼標(biāo)簽：討論不積極的學(xué)生是沒(méi)有追求的學(xué)生）489.這次物理考試，男同學(xué)比女同學(xué)平均分高3分，男同學(xué)比女同學(xué)有優(yōu)勢(shì)；（貼標(biāo)簽：女同學(xué)學(xué)物理比男同學(xué)困難）10.這次英語(yǔ)期中考試，女同學(xué)比男同學(xué)平均分高出近5分，女同學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)；（貼標(biāo)簽：男同學(xué)學(xué)英語(yǔ)處劣勢(shì)）11.人家思維敏捷，做作業(yè)不需花多少時(shí)間，我們基礎(chǔ)差的同學(xué)，需要踏踏實(shí)實(shí)多花點(diǎn)時(shí)間做作業(yè)；（貼標(biāo)簽：基礎(chǔ)差的思維不敏捷）12.有些同學(xué)的作文總是寫不精彩，可能是基礎(chǔ)所致；（貼標(biāo)簽：基礎(chǔ)不好的學(xué)生作文寫不好了）4913.參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)，如果拿不到一等獎(jiǎng)，就沒(méi)有必要繼續(xù)參加；（貼標(biāo)簽：只有學(xué)科競(jìng)賽能拿到一等獎(jiǎng)的同學(xué)參加學(xué)科競(jìng)賽才有作用，或者說(shuō)大部分參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間）14.上課還有學(xué)生談話，你們班的課堂紀(jì)律總是比××班差；（貼標(biāo)簽：你們總是差，老師真無(wú)奈）15.這個(gè)題有難度，高三訓(xùn)練時(shí)也只有三分之一的學(xué)生做對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們沉下心來(lái)思考；

（貼標(biāo)簽：這個(gè)題難度太大，一般學(xué)生思考不出來(lái)）50班會(huì)案例分享在愛(ài)中奮勇前進(jìn)曾校長(zhǎng)開(kāi)給高三學(xué)困生的特殊“班會(huì)”5152在我接手高三工作之初，就有老師告訴我，立新學(xué)校生源一般，每年200位左右的高三學(xué)生中至少有30位以上的學(xué)生不愛(ài)讀書，表現(xiàn)不好，負(fù)面影響較大。期中統(tǒng)考后，個(gè)別學(xué)生有了情緒波動(dòng)，出現(xiàn)了一些不積極的行為，這時(shí)就有老師議論說(shuō)：?jiǎn)栴}生忍耐不住了，又要開(kāi)始爆發(fā)了，他們將會(huì)影響高三畢業(yè)班的迎考復(fù)習(xí)工作。在這種情況下，我決定有創(chuàng)造性地親自開(kāi)一次學(xué)困生（實(shí)際是問(wèn)題生）思想工作動(dòng)員會(huì)——特殊“班會(huì)”。53會(huì)前精心鋪陳：備好五大“法寶”

我請(qǐng)高三年級(jí)組長(zhǎng)組織教師根據(jù)已往高三工作經(jīng)驗(yàn)，分析哪些學(xué)生有可能出現(xiàn)大問(wèn)題。第二天，我就拿到了30位學(xué)生的名單。此后，我用了近兩個(gè)星期的時(shí)間做準(zhǔn)備，共準(zhǔn)備了五件“法寶”54“第一寶”：三封家長(zhǎng)激勵(lì)信。

我調(diào)研了30位學(xué)困生的家庭情況，選擇了三位素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校開(kāi)了一次座談會(huì)，表明學(xué)校將高度關(guān)注其孩子的發(fā)展，有創(chuàng)造地推動(dòng)孩子們的成長(zhǎng)。為更好地發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家庭的教育合力，學(xué)校請(qǐng)這三位家長(zhǎng)各自給30位學(xué)困生寫一封激勵(lì)信，要求特別能體現(xiàn)父母之深愛(ài)與厚望。55“第二寶”：三封同學(xué)關(guān)愛(ài)信。

我給高三最優(yōu)秀的30位學(xué)生開(kāi)了一次互幫互助動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)互幫互助是中華民族的傳統(tǒng)文明，是同學(xué)們高貴品格的充分體現(xiàn)，要求每位學(xué)生有選擇性地幫助一位學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，推動(dòng)他們更好地前進(jìn)。隨后我捕捉到了三位優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生的鏡頭，并召集這三位優(yōu)秀生開(kāi)了一次交心會(huì)，還給他們布置了一項(xiàng)任務(wù)—各自給30位學(xué)困生寫一封關(guān)愛(ài)信。56“第三寶”：三封老師鼓勁信。我尋找教師們關(guān)愛(ài)這些學(xué)困生的鏡頭，用手機(jī)拍攝了十多張教師利用課余時(shí)間給這些同學(xué)答疑輔導(dǎo)的場(chǎng)景，并請(qǐng)其中三位教師各自給30位學(xué)困生寫一封鼓勁信。“第四寶”：30張合影。

我請(qǐng)學(xué)校有專業(yè)攝影水準(zhǔn)的教師，給我和30位同學(xué)一一拍攝合影照片，并洗印出來(lái)?！暗谖鍖殹保?0個(gè)筆記本。

我給30位學(xué)生每人買了一個(gè)筆記本，在本子上貼好我與他們的合影，并寫上一段激勵(lì)語(yǔ)，簽了名并蓋了私章。57二、會(huì)上愛(ài)心激勵(lì)：?jiǎn)拘褞熒で?/p>

會(huì)議一開(kāi)始，我就告訴同學(xué)們：“我們處在高三畢業(yè)年級(jí)，面臨重要的人生機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們有許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又面臨許多困難，尤其是學(xué)習(xí)上還面臨基礎(chǔ)薄弱的困難。如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、如何克服困難，關(guān)鍵是解決人的思想問(wèn)題。我們一旦覺(jué)醒、一旦充分挖掘潛力、一旦爆發(fā)出力量，就能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。在座的各位同學(xué)，雖然目前我們的基礎(chǔ)并不雄厚，在學(xué)習(xí)中還存在一些困難，但老師和爸爸媽媽對(duì)我們特別有信心。這信心來(lái)自立新學(xué)校的整體實(shí)力，來(lái)自立新學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀，來(lái)自于學(xué)校多年抓高考的寶貴經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自同學(xué)們的理想追求與拼搏精神，來(lái)自大家對(duì)你們寄予的無(wú)限希望。”581．“享受親人之愛(ài)，促進(jìn)自己快速成長(zhǎng)”在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了十多幅高考考場(chǎng)外父母送考的情景照片，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看幻燈片。學(xué)生們?cè)谟^看照片的過(guò)程中，感受到父母的真情與偉大，激發(fā)感恩與回報(bào)之情。帶著這份感情，我們讓學(xué)生進(jìn)一步分享父母的愛(ài)，讓學(xué)生聽(tīng)三位父母寫給他們的心里話（“第一寶”），我分別請(qǐng)這三位父母的孩子來(lái)讀這些信。聽(tīng)完這些信后，學(xué)生有什么話想對(duì)父母說(shuō)說(shuō)？我將學(xué)生分成六組討論交流。592．“享受同學(xué)之愛(ài)，推動(dòng)自己快速成長(zhǎng)”

我首先展示隨機(jī)捕捉到的八個(gè)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的鏡頭，謳歌同學(xué)之間的互助精神，讓學(xué)困生更加感受到來(lái)自優(yōu)秀同學(xué)的力量，充分體會(huì)到同學(xué)間純潔的友誼，提升自己的斗志與勇氣。之后，我們分別請(qǐng)三位被幫助的學(xué)生讀幫助他們的同學(xué)寫給他們的心里話（“第二寶”）。這三位學(xué)生讀著同學(xué)寫給自己的激情洋溢的信，心潮澎湃，力量倍增，他們的情緒也感染了在場(chǎng)的師生。這時(shí)我向?qū)W生提出：“朋友的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)給了我們巨大的精神力量，我們有什么話想對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)？”學(xué)生繼續(xù)分成六組分享交流。603．“享受老師之愛(ài)，激勵(lì)自己快速成長(zhǎng)”

在這一環(huán)節(jié)中，我也是先請(qǐng)同學(xué)們看我隨機(jī)拍攝的十幾張教師輔導(dǎo)學(xué)困生的照片，讓學(xué)生們默默感受老師的尊重與關(guān)愛(ài)。之后，我請(qǐng)三位被輔導(dǎo)的同學(xué)，讀三位老師寫給他們的心靈話語(yǔ)（“第三寶”）。之后，請(qǐng)學(xué)生們討論“學(xué)校的愛(ài)、老師的愛(ài)帶給我們巨大的精神動(dòng)力，我們有什么話想對(duì)老師說(shuō)說(shuō)？”學(xué)生們討論得很積極，很多老師都流下了激動(dòng)的淚水。老師的淚水又感動(dòng)了孩子們，孩子們的眼晴也濕潤(rùn)了。淚水是情感的表露，這種師生之愛(ài)成為孩子們發(fā)展的巨大動(dòng)力。614．“享受校長(zhǎng)之愛(ài)，做不斷自我超越的立新人”

在這個(gè)時(shí)刻，我送每個(gè)學(xué)生一個(gè)筆記本（“第五寶”），希望學(xué)生記錄自己成長(zhǎng)的歷史，書寫自己進(jìn)步的篇章。在筆記本上，我貼上了我與每個(gè)學(xué)生的合影（“第四寶”），寫了一段激勵(lì)語(yǔ)。我告訴同學(xué)們：“校長(zhǎng)是你的朋友，校長(zhǎng)關(guān)注你的成長(zhǎng)，校長(zhǎng)期盼你、督促你、引領(lǐng)你不斷實(shí)現(xiàn)自我跨越，永做自己人生的冠軍?！?/p>

學(xué)生們沒(méi)有想到校長(zhǎng)這么重視他們，這么期待他們，開(kāi)始有了改變的強(qiáng)烈沖動(dòng)。而我也感受到了教育的希望，孩子們的希望，每一位孩子其實(shí)在內(nèi)心深處都有一顆真善美的種子，教育需要激活這顆種子，給它施肥，給它陽(yáng)光，給它雨水，讓它發(fā)芽、生長(zhǎng)。62曾校長(zhǎng)召開(kāi)高三3班主題班會(huì)

“在愛(ài)中奮勇前進(jìn)”63這節(jié)特殊的“班會(huì)”也帶來(lái)了全校教育理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了全校教師教育行為的改變，特別是高三教師觀念的轉(zhuǎn)變。尤其難能可貴的是，這些孩子在后來(lái)的高三生活中始終沒(méi)有放棄自己，一直在思考自己的人生、責(zé)任與使命，不僅在高考成績(jī)上獲得了快速進(jìn)步，更重要的是，他們真正成人了，成了傳承文明、遵守紀(jì)律、努力發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的人，這是我們這次特殊“班會(huì)”的最大收獲。645．“在愛(ài)中奮勇前行”在這次活動(dòng)中，孩子們?cè)谟^看感人的圖片、閱讀感動(dòng)的文章、討論感激的話語(yǔ)中，沿著愛(ài)的足跡，感受到愛(ài)的細(xì)膩、愛(ài)的深沉、愛(ài)的力量、愛(ài)的偉大。當(dāng)學(xué)生的情緒已經(jīng)到達(dá)頂點(diǎn)，我們開(kāi)始與學(xué)生一起商討具體的改進(jìn)方案，商定了十項(xiàng)具體措施，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們莊嚴(yán)承諾，齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造美好未來(lái)。在這個(gè)特殊的“班會(huì)”上，我們實(shí)現(xiàn)了與孩子的心靈對(duì)話，喚醒了孩子們沉睡的夢(mèng)想，讓他們“在愛(ài)中奮勇前行”。班主任工作調(diào)研65調(diào)研內(nèi)容（第一版）五道題：1、本學(xué)期我的班主任找我單獨(dú)交流過(guò)。2、我的班主任對(duì)班里同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)較多。3、本學(xué)期我的班主任幾乎每次都參與班會(huì)的準(zhǔn)備。4、我對(duì)本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)整體情況感覺(jué)滿意。5、我十分喜歡我的班主任。66調(diào)研內(nèi)容（第二版）1.班主任教育理念先進(jìn)，重視班級(jí)文化建設(shè)，努力激發(fā)精氣神、追求真善美2.班主任既注重激勵(lì)教育，又能科學(xué)開(kāi)展批評(píng)教育，目的是為了促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)3.班主任不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)心同學(xué)們的思想成長(zhǎng)、身心健康、特長(zhǎng)發(fā)展。4.本學(xué)期班主任和我單獨(dú)交流過(guò)，讓我逐步明白了做人做事的道理5.班主任能及時(shí)幫我排解困惑、提振信心6.班主任能尊重和公平對(duì)待每一位同學(xué)7.班主任與同學(xué)關(guān)系融洽，了解同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)8.班主任高度重視并積極參與班級(jí)教育活動(dòng)的策劃與設(shè)計(jì)9.班主任和家長(zhǎng)溝通及時(shí)，能建立良好的家校聯(lián)系10.我對(duì)本班班風(fēng)學(xué)風(fēng)基本滿意11.我喜歡我的班主任調(diào)研延伸實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向性調(diào)研（1）溝通交流---本學(xué)期我的班主任找我單獨(dú)交流過(guò)。（2）激勵(lì)作用---我的班主任對(duì)班里同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)較多。（3）班會(huì)質(zhì)量---本學(xué)期我的班主任幾乎每次都參與班會(huì)的準(zhǔn)備。（4）班級(jí)建設(shè)---我對(duì)本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)整體情況感覺(jué)滿意。（5）努力目標(biāo)---我十分喜歡我的班主任。68調(diào)研結(jié)果根據(jù)信息中心提供的學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)，按照四個(gè)等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：

優(yōu)秀（90分以上）

優(yōu)良（75-89分）

合格（60-74分）

不合格（60分以下）

69調(diào)研延伸

調(diào)研結(jié)果并不是班主任工作的全部情況反映，也只能反映出學(xué)生對(duì)班主任工作的個(gè)人看法（帶有主觀性、階段性），但的確能提供一個(gè)從學(xué)生角度評(píng)價(jià)教師的途徑。

作為班主任可以借助調(diào)研，通過(guò)學(xué)生的視角看待工作中的長(zhǎng)與短，優(yōu)與劣，能提示自己整體教育教學(xué)工作的改進(jìn)方向。所以，調(diào)研的目的是推動(dòng)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，重要的不僅是結(jié)果，更要正確對(duì)待調(diào)研結(jié)果來(lái)改進(jìn)我們的工作。70我們常常有這樣的思考：

面對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的多元化，學(xué)校教育（德育）應(yīng)該堅(jiān)持什么？改革什么？我想教育的目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持，教育的途徑和方法必須改革。德育不要總是高高在上，強(qiáng)壓式、命令式、形式化是德育沒(méi)有實(shí)效的根本，德育只有研究學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的需求，吸引學(xué)生，融入學(xué)生，才能真正達(dá)到實(shí)效。我們也常常這樣希望：

面對(duì)充滿著急躁和浮華的社會(huì)，面對(duì)各種壓力，我們的教師應(yīng)該淡定和優(yōu)雅，用我們的愛(ài)與智慧去影響一屆又一屆學(xué)生。教師之所以偉大就因?yàn)樗囊谎砸恍袝?huì)影響孩子的一生！共勉

為學(xué)生幸福生活做教育為學(xué)生50年發(fā)展做教育為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做教育為振興中華民族做教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)超越精彩成就經(jīng)典

從事有道德的教育打造有魅力的課堂追求有良知的高效創(chuàng)建有文化的校園如何做一個(gè)成功的班主任

班主任是由學(xué)校任命、委派負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)的教師，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。班主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘，學(xué)校要適當(dāng)安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既要上好課又要做好班主任工作。一、認(rèn)識(shí)班主任工作因此，在我國(guó)中小學(xué)班主任大都具有雙重身份：既是任課教師，又是管理班、教育學(xué)生的教師。

把班主任看作是教書的“副業(yè)”，不注重班主任業(yè)務(wù)水平的提高，存在“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“幫一幫”的想法。快樂(lè)人生三十六計(jì)我是誰(shuí)?我很丑,但我很溫柔1.認(rèn)識(shí)并悅納自己

2.欣賞自己的職業(yè)

3.一定要有自己的目標(biāo)和追求

4.享受愛(ài)情的甜蜜和家庭的幸福5.擁有一顆童心6.學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處

7.大腦充實(shí)你就少很多煩惱

書是我們最好的朋友8.處亂不驚常讓你化險(xiǎn)為夷9.學(xué)會(huì)寬恕別人

10.有幾個(gè)真心朋友11.學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅

12.常和別人合作,并從中獲得樂(lè)趣

13.要有膽識(shí)和勇氣

14.有強(qiáng)烈的自信心

15.尊重弱者16.偶爾放縱一下要適度呀

17.嚴(yán)格依法執(zhí)教18.樂(lè)于幫助別人

19.先做好自己份內(nèi)的事

20.生命在于運(yùn)動(dòng)21.經(jīng)常走出去呼吸新鮮空氣

22.以要求別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己23.有點(diǎn)成績(jī),不要總沾沾自喜

24.不要總是追求不屬于自己的東西25.要懂得浪漫

26.相信自己的成功不只屬于自己

27.知足常樂(lè)是一種境界28.保持幽默感

29.旅游也可以給身心充電

30.別太難為自己

31.奢望太多就成了累贅

32.善于忘記煩惱

34.夢(mèng)想猶如生命的陽(yáng)光

35.微笑不需要借口36.守住心靈的寧?kù)o要禁得起各種誘惑呀

班主任神圣使命

班主任要培養(yǎng)學(xué)生成為怎樣的人？(1)高要求：成為人才，有專長(zhǎng)，德才兼?zhèn)洌?2)低要求：成為人！不危害社會(huì)，不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！班主任班級(jí)管理必備能力1、全面了解學(xué)生的能力：基本要求：能了解學(xué)生整體；能了解學(xué)生個(gè)體；2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力：基本要求：評(píng)價(jià)要客觀公正；評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性；

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力：基本要求：曉之以理的說(shuō)服力；動(dòng)之以情的感染力；導(dǎo)之以行的持久力；——反復(fù)抓、抓反復(fù)。4、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力：基本要求：能慧眼識(shí)才，準(zhǔn)確選拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科學(xué)指導(dǎo)，精心培育班干部；5、組織班級(jí)活動(dòng)的能力：基本要求：能科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容；能周密地安排活動(dòng)計(jì)劃；能有效地指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施；事務(wù)常規(guī)計(jì)劃總結(jié)、干部選換、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、撰寫評(píng)語(yǔ)、家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽(tīng)課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)生活常規(guī)課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理活動(dòng)常規(guī)升旗儀式、班會(huì)校會(huì)、志愿服務(wù)、全?；顒?dòng)、校外實(shí)踐道德常規(guī)愛(ài)國(guó)愛(ài)校、誠(chéng)信自尊、寬容友愛(ài)、文明禮貌、勤儉自律班主任需要處理的班務(wù)班級(jí)管理的運(yùn)作形式提高班級(jí)管理效能，必須選擇正確的班級(jí)管理方式。1、松散式：又稱放羊式管理方式。特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對(duì)班級(jí)只起看守作用。整個(gè)班級(jí)處于游離狀態(tài)，沒(méi)有確立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開(kāi)展集體活動(dòng)，也不跟家庭和社會(huì)取得聯(lián)系。班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生班干部2、專權(quán)式：又稱命令式管理方式?！ぬ攸c(diǎn)：班主任包攬一切，通過(guò)號(hào)召、命令等行政手段向?qū)W生提出要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識(shí)薄弱。班主任

班干部學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生3、簡(jiǎn)單聯(lián)系式。特點(diǎn)：這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班集體仍未真形成。班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生

班干部4、多向式。特點(diǎn)：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅班主任與班干部、學(xué)生之間建立了信息情感交流，而且學(xué)生之間也有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在班集體之外領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，仍有專權(quán)式的痕跡。班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生

班干部5、民主平等式。特點(diǎn)：這種管理方式中，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學(xué)之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關(guān)系良好。班干部已經(jīng)成為班級(jí)的核心，班級(jí)決策由班主任通過(guò)班干部，并吸收全體同學(xué)參與制定。這是一種比較理想的班級(jí)管理方式。班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生

班干部三、班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系1、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系.2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系.1、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系.（1）班主任應(yīng)有的學(xué)生觀第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人第二，學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的第三，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的（2）處理好與不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)系第一，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；第二，早戀傾向?qū)W生；第三，有心理疾病學(xué)生；案例：有三個(gè)這樣的孩子一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。（愛(ài)因斯坦）一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。（達(dá)爾文）一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”（羅丹）2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.（1）認(rèn)真聽(tīng)取和采納任課教師的意見(jiàn)（2）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步（3）班主任老師要在班上樹(shù)起科任老師的威信3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系.（1）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則第一了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提第二尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則第三以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁第四教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任

第一老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。第二對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。第三“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。（2）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。班主任的威信是怎樣失去的？1、班主任不以身作則，失去感召力；2、說(shuō)話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)；3、批評(píng)、打罵，失去感情基礎(chǔ)；4、不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性；5、要求過(guò)多過(guò)細(xì)過(guò)死，失去可接受性；6、情緒化管理，失去穩(wěn)定性；7、配班教師的意見(jiàn)不一致失去完整性。

班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)

1．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇帷⒋潭?，容易引起學(xué)生的反感。

2．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。

4．不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

5．不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。

6．不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)

7．不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。

8．不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)頭事。

9．不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺(jué)，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理。

10．不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。

12．不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。

13．不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象。

15．不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

16．不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

17．不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。

18．不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。

班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)學(xué)生之間發(fā)生沖突怎么辦?1、讓當(dāng)事人“五思”。2、巧用同學(xué)調(diào)解。師生之間發(fā)生沖突怎么辦?1、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。2、切忌將矛盾公開(kāi)化、擴(kuò)大化。（1）盡量避免課堂上發(fā)生沖突。（2）盡量避免公開(kāi)處理。（3）盡量避免家長(zhǎng)的介入。學(xué)生不接受批評(píng)，出現(xiàn)極端行為怎么辦?1、停止批評(píng)，冷靜對(duì)之。2、不要硬碰硬，隨機(jī)應(yīng)變。3、“變逆著批”為“順著說(shuō)”，穩(wěn)定學(xué)生情緒后再采取適當(dāng)?shù)拇胧?。學(xué)困生不學(xué)習(xí)怎么辦?1、從重視學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的成長(zhǎng)。2、從關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。幾則寓言故事給班主任的啟示

班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。　甭愤吺?tīng)了這一席話，既慚愧，又后悔?？赐赀@個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

適合自己的教育就是最好的教育