聚焦核心素養(yǎng)打造綜合性人才-以高中英語(yǔ)教學(xué)為例 論文

聚焦核心素養(yǎng)，打造綜合性人才——以高中英語(yǔ)教學(xué)為例摘要：當(dāng)下，教育在進(jìn)行著不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更為豐富了，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)生所需接受的重要素養(yǎng)培養(yǎng)教育。尤其是處在高生，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求更為多了。應(yīng)對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師需要拓展自身的教學(xué)視野，聚焦核心素養(yǎng)教學(xué)，以將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略新課改下，教師有了更為新興的教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)便是其中之一。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教育了解英語(yǔ)教育內(nèi)容，明晰英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)，通過不斷性的教育優(yōu)化，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將方面談一談在高中英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。一、重視語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)言表達(dá)，使得學(xué)生逐漸地形成良好的語(yǔ)言能力。如，“UnderstandingandCopingwithStress”這部分的知識(shí)，主要的語(yǔ)言教育目標(biāo)，就是使得學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)生活態(tài)度、個(gè)人情感和未來期望。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者除了講授基礎(chǔ)性的知識(shí)，還會(huì)向?qū)W生布置演使得學(xué)生能夠用英語(yǔ)演講自己所經(jīng)歷的挫折，并讓學(xué)生談一談自己克服挫折的過程，促使學(xué)生說一說推動(dòng)自己前進(jìn)和克服挫折的生活態(tài)度，并使得學(xué)的夢(mèng)想。首先，筆者會(huì)使得學(xué)生進(jìn)行演講稿的設(shè)計(jì)，會(huì)促使學(xué)生盡量地應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的本節(jié)的知識(shí)，設(shè)計(jì)演講稿。其次，筆者會(huì)使得學(xué)生不斷性地演講稿，使得學(xué)生嘗試進(jìn)行一定的演講訓(xùn)練，讓學(xué)生用更好地英語(yǔ)語(yǔ)言將自己所涉及的演講稿展現(xiàn)出來。最后，筆者便會(huì)使得學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講，并演講的內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生著重關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式的優(yōu)化，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力能夠在此過程中，獲得有效地發(fā)展和提升?？傊?，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要給予學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，有必要讓學(xué)生多多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，以使得學(xué)生獲得有效地語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力能夠在不斷性的訓(xùn)練中，獲得有效地發(fā)展和提升。二、重視知識(shí)探究，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)處在高中階段的學(xué)生，需要具備良好的思維品質(zhì)，以更好地探究知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決一些比較棘手的問題，并更好地應(yīng)對(duì)生活。因此，高中英通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究方式，著力發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。如，在高中英語(yǔ)教材內(nèi)，包含著多種多樣的閱讀素材，這些閱讀素材中，不乏一些蘊(yùn)含的意蘊(yùn)深刻的文章，需要學(xué)生進(jìn)行好好探討和研究，以使地明晰這些文章所涉及的思想感情，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)在此過程中，獲得有效地發(fā)展和提升。在英語(yǔ)閱讀課堂上，筆者會(huì)依據(jù)文章中所涉及的內(nèi)容，題，并向?qū)W生展現(xiàn)出來，促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，讓學(xué)生更好地探討相關(guān)的問題的答案。在此過程中，學(xué)生需要在學(xué)生探討出相關(guān)的問題的答案后，筆者會(huì)就學(xué)生所探討的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更好地研究相關(guān)的地明晰英語(yǔ)文章?？傊季S品質(zhì)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較重要的核心素養(yǎng)，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的機(jī)會(huì)，以生的思維品質(zhì)，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。三、重視自學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，以更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對(duì)之后獨(dú)自進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的情境。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必進(jìn)行一定的自學(xué)訓(xùn)練，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得有效地發(fā)展和提升。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)給予學(xué)生充分進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練的生逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)能力。如，在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生嘗試進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。當(dāng)然，為了保證學(xué)生的自學(xué)效果，筆者會(huì)在學(xué)生自學(xué)使學(xué)生自由性組成小組，與組內(nèi)成員進(jìn)行探討，明晰組內(nèi)其他成員所探究的知識(shí)和思維過程，以此優(yōu)化自身的思維，補(bǔ)全自身所探究的知識(shí)。在此過需要逐漸地形成自主性思考的意識(shí)，需要逐漸地探究進(jìn)行知識(shí)自主性探究的技巧。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自學(xué)的過程中，筆者會(huì)充分地扮演引導(dǎo)者督學(xué)生的知識(shí)自學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性地指引，讓學(xué)生能夠優(yōu)化自身的知識(shí)學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變自身的思維，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地明晰相關(guān)的知識(shí)。在學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行探討后，筆者會(huì)使得學(xué)生將他們所探討的結(jié)果展現(xiàn)出來，并會(huì)就學(xué)生所探討的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)性的教育，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，并促使學(xué)生逐漸地豐富自身的認(rèn)知，促使學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。總之教師有必要給予學(xué)生進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。綜上，高中英語(yǔ)教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，革新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，通過引導(dǎo)言表達(dá)、知識(shí)探究、自學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展，讓教師能夠有效助力學(xué)生的發(fā)