教師的專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)開展湖北省武昌實驗小學(xué)魏小英教師專業(yè)開展解讀教材工程研討讀教材從“課標〞讀起：<規(guī)范>對于數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)、以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)給予了全新的定位，讓我們的教材也隨之發(fā)生了變化。教師的專業(yè)開展——解讀教材一、尊重教材，走進教材。尊重教材，要有一顆“敬畏〞之心。從數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法明暗兩條主線，從整體上、本質(zhì)上把握編者意圖。教師的專業(yè)開展——解讀教材解讀教材，要以整體的目光，統(tǒng)攬全局，以確保不同年段教學(xué)目的的落實。例如：<能夠性><能夠性>——二上<能夠性>——三上<能夠性>——三下<能夠性>——四下<能夠性>——五上經(jīng)過活動領(lǐng)會有些事件的發(fā)生是一定的〔不能夠〕，有些事件的發(fā)生是能夠的。<能夠性>——二上感受能夠性是有大小的，并能用“一定、能夠、不能夠描畫生活中的景象。<能夠性>——三上有些事件很容易判別它發(fā)生能夠性的大小，而有些需求做實驗，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來闡明問題。<能夠性>——三下用等能夠性來解釋游戲的公平性。<能夠性>——四下能用分數(shù)來表示能夠性的大小，知道能夠性最小是0，最大是1。<能夠性>——五上概率學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)造不確定景象能夠性有大小游戲公平性等能夠性用分數(shù)表示可能性的大小實際概率實驗概率確定景象不能夠事件必然事件概率為1概率為0解讀教材，既要系統(tǒng)地分析教材，又要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的承繼與開展。例如：<平行四邊形面積>

平行四邊形面積長方形、正方形面積三角形面積、梯形、圓的面積垂直、平行平行四邊形的特征例：平行四邊形面積——知識線索組合圖形的面積面積與面積單位例：平行四邊形面積——探求方法數(shù)方格計數(shù)——構(gòu)成初步猜測——剪拼轉(zhuǎn)化生長方形——比較、歸納公式剪拼轉(zhuǎn)化生長方形未知轉(zhuǎn)化為知尊重教材，意味著要落實教材中的學(xué)習(xí)活動。例如：<用長方形紙卷圓柱>尊重教材，意味著要走進教材的知識構(gòu)造體系；意味著要領(lǐng)悟教材中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法；意味著要落實教材中的各項學(xué)習(xí)活動。二、把握教材，了解教材。了解教材，要透過外表看本質(zhì)，深化領(lǐng)會編者意圖，把握教材的中心思想。例如：<方程>了解教材，就是要擯棄頭腦中固有的錯誤觀念，就是要把握教材的中心思想，就是要將靜態(tài)的教材活化為引發(fā)學(xué)生察看、猜測、實驗、協(xié)作、交流、籠統(tǒng)、概括的探求學(xué)習(xí)過程。三、創(chuàng)生教材，超越教材。要在充分了解和把握新<課程規(guī)范>、學(xué)科特點、教學(xué)目的、教材編寫意圖的根底上，以教材為載體，靈敏有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間，發(fā)明性地運用教材。人教版北師大版例如：<三角形邊的關(guān)系>蘇教版兩個困惑：1、當兩邊之和等于第三邊時，由于誤差經(jīng)常出現(xiàn)可以擺勝利的景象。2、為什么要將兩條邊的和與第三邊進展比較。兩種教學(xué)思緒：1、恣意兩邊之和大于第三邊結(jié)論先出現(xiàn)，再來操作驗證。2、學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。幾次嘗試：用活動角引入，從第三條邊的取值范圍入手。學(xué)生可以不操作，完全依托推理、演繹得出結(jié)論。問題：對學(xué)生的思想程度要求很高，課堂成為少數(shù)人的舞臺。學(xué)生缺乏直觀感受和體驗。幾次嘗試：從不勝利的例子出發(fā)，尋覓緣由，尋求處理問題的方法，得出結(jié)論。操作驗證。問題：對于操作活動的定位。假設(shè)是驗證，還有操作的必要和價值嗎？幾次嘗試：恣意長度的三條邊都能圍成三角形嗎？——怎樣的三條邊可以圍成三角形？——可以圍成三角形的三條邊具有什么普通性的規(guī)律？問題引領(lǐng)，操作探求。選一個他感興趣的內(nèi)容做研討。時間是自在的。教師的專業(yè)開展——工程研討教師的專業(yè)開展——工程研討我的工程研討——學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)兩次整理復(fù)習(xí)課引發(fā)的思索——選專題

分步實施——兩輪嘗試教師的專業(yè)開展——工程研討我的工程研討——學(xué)生綜合實際活動<購物>低年級到超市去抄價錢、讀價錢，學(xué)生不僅讀小數(shù)、寫小數(shù)，還參與統(tǒng)計數(shù)據(jù)，嘗試進展簡單的比較；中年級學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減，學(xué)習(xí)了估算，可以估一估價錢，幫本人做一次郊游活動的預(yù)算。在活動中，學(xué)生領(lǐng)會到了大包裝的經(jīng)濟實惠，發(fā)現(xiàn)了特價商品的降價理由，學(xué)會了精打細算巧當家；高年級的主題