初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法探析

初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法探析

文霞摘要：學(xué)科學(xué)習(xí)的展開要根據(jù)其學(xué)科特點來尋找合適的、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)作為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，其地位和重要性不言而喻。因此，對于如此重要的科目，如何學(xué)習(xí)并且能夠掌握知識，提升能力便成為一大難題。就目前而言，相關(guān)教育者已經(jīng)探索出了多元化的教學(xué)方法，并將其運用在了課堂之中，相信在這種教學(xué)課堂的影響之下，學(xué)生可以更好地了解并且把握語文學(xué)科知識和特點。關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);探析引言語文這一學(xué)科深刻地體現(xiàn)在了學(xué)生的日常生活之中，對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。因此，相關(guān)教育工作者要學(xué)會重視自身的教育工作，重視自身所教授的課堂質(zhì)量以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)反應(yīng)。在這一過程之中，不斷地發(fā)現(xiàn)自身課堂的問題并且解決問題，一、初中語文課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，這一階段學(xué)生的個性特征鮮明，學(xué)習(xí)能力、動手能力強(qiáng)。相比于小學(xué)階段而言，初中語文的學(xué)科特點非常鮮明。因此，對于如何把握學(xué)生的個性特征，幫助學(xué)生展開相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)，便成為相關(guān)教育工作者在教學(xué)過程中面臨的一個主要問題。接下來，筆者將就現(xiàn)階段初中語文課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開論述。（一）課堂氛圍僵化，課程活力不足新課改背景下，相關(guān)教育工作者雖然已經(jīng)探索出了多元化的教學(xué)方式，但是其推廣與應(yīng)用程度并不明顯。部分初中語文課堂仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用有利有弊，但從長遠(yuǎn)看來，其弊大于利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以幫助教師把握課堂管理紀(jì)律，有利于實施統(tǒng)一的教學(xué)，但是卻剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，打擊了學(xué)生主動學(xué)習(xí)課程的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這一問題的影響下，直接造成的后果便是教學(xué)課堂的氛圍僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足。（二）教學(xué)計劃安排不科學(xué)，教學(xué)目的不明確高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)離不開周密詳細(xì)的教學(xué)計劃安排。因此，要保證語文課堂的展開質(zhì)量，教師就要從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，科學(xué)合理地設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)目的以及教學(xué)計劃的安排。然而，在實際的教學(xué)過程中，部分教師并沒有實現(xiàn)高效的、明確的教學(xué)目的設(shè)置，也并沒有制定教學(xué)計劃幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。另外，在初中語文教學(xué)課堂中，一些教師存在著一些問題，比如，教授對于基礎(chǔ)知識、語文閱讀、寫作等模塊分配時間不合理，以及在教授學(xué)生知識的過程中，對知識的難度把握不準(zhǔn)確。這一系列問題是亟待解決的。（三）學(xué)科知識枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落相比于小學(xué)階段而言，初中語文的學(xué)習(xí)更顯專業(yè)性。在初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生面對的語言基礎(chǔ)知識、背誦課文數(shù)量都急速增長。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍也有所擴(kuò)大，例如文言文知識的要求，現(xiàn)代文理解與閱讀的鑒賞，多種題材文章的掌握等，這些都會給學(xué)生造成相當(dāng)大的學(xué)習(xí)壓力，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易出現(xiàn)消沉低落的現(xiàn)象。二、初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)方法的探究（一）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)活動的組織時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來讓學(xué)生在多樣的體驗中更加充分地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，而且通過進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生思想意識以及思維發(fā)展的綜合性碰撞，學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究精神就能夠得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)注入新的活力與生機(jī)。通過對現(xiàn)如今初中生的語文學(xué)習(xí)狀況以及其語文水平進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，由于其受應(yīng)試思想的影響，所以在進(jìn)行語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)時，往往只是為了實現(xiàn)成績的提高，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏積極性和興趣，這勢必會對其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率產(chǎn)生一定的影響。為了實現(xiàn)這些問題的解決，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)，那么教師就要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新并且要提高教學(xué)過程的趣味性，這樣才能夠更好地實現(xiàn)其學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。（二）采用多元化的教學(xué)評價方式為了有效實現(xiàn)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，教師要對教學(xué)評價方式進(jìn)行完善。首先，教師可以對學(xué)生互評這一方式進(jìn)行運用，學(xué)生在互評的過程中，合作能力得到了加強(qiáng)，而且語言組織能力也得到了有效的調(diào)用，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。從發(fā)展的角度分析，在互評的過程中學(xué)生的思維就得到了碰撞，進(jìn)而在交流和溝通中得到他人對自己的評價，這樣學(xué)生就能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生一個更加全面的認(rèn)識。其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，這是因為學(xué)生通過自評能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入的思考，如此一來學(xué)生對自己的優(yōu)勢和不足也能產(chǎn)生一個更深入的認(rèn)識，而且在這一過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)求知欲和自信心的增強(qiáng)，這樣教師在引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行掌握時其核心素養(yǎng)也能夠得到有效的培育。再次，教師在考試后可以讓學(xué)生根據(jù)試卷的得分，來對自己這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，學(xué)生主動對自身所存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，實現(xiàn)自我提升。（三）設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容來對其所蘊(yùn)含的德育教育價值進(jìn)行深入的挖掘，這樣才能使原本較為單調(diào)的內(nèi)容得到豐富。而為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在進(jìn)行課前的備課時就要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而找到其所蘊(yùn)含的德育價值并以此為切入點以深度遞增的問題教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考中對文章的情感進(jìn)行理解和把握，進(jìn)而促使其對其蘊(yùn)含的德育價值進(jìn)行體會。與此同時，教師還可以使用多媒體視頻、舞臺劇、角色扮演等形式，讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中對道德情感展開更加深入的體驗，這樣學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下，更加高效地實現(xiàn)情感態(tài)度以及價值觀的樹立，如此一來，語文這一學(xué)科所具有的德育功能也得到了有效的體現(xiàn)。而且在多元化的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生也就能夠更有效實現(xiàn)對知識點的掌握，有利于其核心素養(yǎng)的培育，與此同時其視野也得到了有效的拓寬，這也就為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。結(jié)束語總之，在初中語文教學(xué)過程中教師要想使用多元化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)活動的組織，就要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)評價以及教學(xué)手段等各個方面來進(jìn)行體現(xiàn)，這樣才能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動以及積極性的激發(fā)，進(jìn)而才能有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生語文素養(yǎng)的培