分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性及實(shí)踐路徑

分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性及實(shí)踐路徑

劉興高中體育在高中教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，而足球正是其中學(xué)生需要掌握的一門(mén)關(guān)鍵技能，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以帶動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在素質(zhì)教育要求的時(shí)代背景下，足球作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程受到越來(lái)越多人的關(guān)注，地位也逐漸提升。但體育課程并沒(méi)有像其他文化課一樣要求書(shū)面考察，同時(shí)學(xué)生面臨巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這門(mén)課經(jīng)常被文化課所替代，并不能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。因此本文就分層次訓(xùn)練教學(xué)方式進(jìn)行研究，重點(diǎn)探討其在體育足球教學(xué)中的重要性以及實(shí)際應(yīng)用，希望能夠給今后的教學(xué)活動(dòng)提供幫助。分層次訓(xùn)練要求以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的高中體育教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育教學(xué)活動(dòng)仍然以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主，而沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展。此外由于高中學(xué)生身體素質(zhì)的差異，在體育訓(xùn)練過(guò)程中的時(shí)間把握以及技能掌握程度有著很大的區(qū)別，因此分層次訓(xùn)練方法的開(kāi)展就顯得尤為重要。選擇分層次訓(xùn)練方式與高中體育足球教學(xué)實(shí)際情況相融合，可以有效提升足球教學(xué)的整體質(zhì)量。1分層教學(xué)分層教學(xué)就是指教師在了解學(xué)生知識(shí)技能、基本素質(zhì)和潛力趨向的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成不同的組別來(lái)進(jìn)行分別教學(xué)，這種教學(xué)方式按照分層策略和相互引導(dǎo)的原則在足球教學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作中具有重要意義，這是目前新課標(biāo)改革下的一種全新教學(xué)方案。分層教學(xué)有助于展現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方向，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握知識(shí)技能。分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分融入到課堂環(huán)境中，充分展現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要作用，提高體育教學(xué)效率。2高中體育足球教學(xué)中應(yīng)用分層訓(xùn)練的重要性高中體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，必須要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都可以在素質(zhì)教育活動(dòng)中全面發(fā)展。因此促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展最為合理的教學(xué)方式就是分層訓(xùn)練。全面掌握學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的差異性，為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诓煌瑢哟蔚挠?xùn)練過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，展現(xiàn)出令人滿(mǎn)意的教學(xué)成績(jī)。2.1結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的區(qū)別，提高教學(xué)的目標(biāo)性因材施教的觀念在教學(xué)過(guò)程中非常重要，這也是高中體育足球教學(xué)必須遵守的重要內(nèi)容。在高中體育足球教學(xué)中采用分層次訓(xùn)練的方式，可以對(duì)處在相同層次的學(xué)生進(jìn)行合理的體育訓(xùn)練，讓教學(xué)工作更具目標(biāo)性，在高中教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出更多的實(shí)際意義。2.2提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)體育素質(zhì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際的教學(xué)階段，教師可以通過(guò)兩個(gè)班級(jí)來(lái)完成對(duì)比教學(xué)，一個(gè)班采用分層教學(xué)的方式，另一個(gè)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，在一段時(shí)間以后觀察兩者的教學(xué)成績(jī)。此外體育運(yùn)動(dòng)比賽的形式，同樣也可以了解分層次訓(xùn)練給高中體育教學(xué)帶來(lái)的作用。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣通過(guò)調(diào)查研究表明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，相反分層次訓(xùn)練教學(xué)中的班級(jí)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，很大一部分學(xué)生受到分層式教學(xué)的影響自身的足球技能大大提升，仍然有部分學(xué)生希望分層次訓(xùn)練的方式輪到自己身上。由此可見(jiàn)，分層式訓(xùn)練可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，特別是對(duì)于某些身體素質(zhì)差的學(xué)生，可以有效提升他們的自信心，緩解高強(qiáng)度訓(xùn)練帶來(lái)的壓力。3分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用3.1研究學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組在分層次訓(xùn)練開(kāi)始之前，教師必須充分了解學(xué)生的基本素質(zhì)，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行把握，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)將其分成三個(gè)層次，教師可以讓身體素質(zhì)好的和身體素質(zhì)差的學(xué)生劃分出來(lái)，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。例如在足球隊(duì)員之前的傳球訓(xùn)練中，教師可以按照學(xué)生身體素質(zhì)的差距，給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，身體素質(zhì)好的學(xué)生傳球距離相對(duì)較遠(yuǎn)，身體素質(zhì)差的學(xué)生傳球距離相對(duì)近，這樣就能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師同樣也可以將身體素質(zhì)不同的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組，起到互相幫助的作用。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師很難照顧到每一位學(xué)生，借助團(tuán)隊(duì)合作的方式可以在很大程度上緩解教師精力有限帶來(lái)的不足，同時(shí)又可以讓學(xué)生之間形成互幫互助，在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，并且優(yōu)等生引導(dǎo)的過(guò)程中自身的基本素養(yǎng)也得到提升。以“射門(mén)”這門(mén)課程來(lái)看，某些學(xué)生掌握的速度很快，規(guī)則也把握的十分到位，教師可以讓他們當(dāng)小組組長(zhǎng)，讓他們引領(lǐng)訓(xùn)練進(jìn)度慢的學(xué)生，這樣就可以讓他們形成良好的溝通，充分提高學(xué)生的積極性。3.2教學(xué)目標(biāo)要分層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有太強(qiáng)的針對(duì)性，沒(méi)有照顧到很多基礎(chǔ)差的學(xué)生。而學(xué)生的體質(zhì)往往有很大的差異，對(duì)基本技巧的掌握也有著很大的區(qū)別，所以對(duì)足球知識(shí)的理解存在一定誤區(qū)。教師講解太過(guò)淺顯的知識(shí)，就會(huì)浪費(fèi)一部分學(xué)生的素質(zhì)，打消他們的積極性。而講解的知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，就會(huì)讓素質(zhì)差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課標(biāo)改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，制定出符合當(dāng)前形式的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育課堂當(dāng)中展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)他們的足球?qū)W習(xí)積極性。3.3教學(xué)評(píng)價(jià)要分層教師的評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中有著不可忽視的重要意義，教師的隨口贊美表?yè)P(yáng)，都可以讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)足球訓(xùn)練的信心。并且消極的話(huà)語(yǔ)可以消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們失去體育學(xué)習(xí)的信心。所有教師必須按照學(xué)生處在不同層次的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。例如在足球攻防教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，教師可以這樣鼓勵(lì)他們：你已經(jīng)較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，本節(jié)課程你已經(jīng)基本掌握，在課下勤加鍛煉，一定會(huì)達(dá)到更好的效果。而對(duì)于學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，教師可以這樣引導(dǎo)：本次課程你已經(jīng)學(xué)會(huì)了最基本的動(dòng)作要領(lǐng)，但是和我們的課堂要求還有一點(diǎn)差距，假如在課后勤加努力，我相信你能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣就可以大幅度提高學(xué)生的信心。4高中體育足球分層次訓(xùn)練法的展望目前在高中體育足球教學(xué)中，分層次訓(xùn)練已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效，可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。就今后的發(fā)展而言，仍然有不小的發(fā)展空間。隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，很多教育專(zhuān)家的研究，配合體育教師在課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析，可以有效保證高中體育教學(xué)工作的快速發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念將會(huì)不斷深化，教師必須跟隨時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。高中體育足球教學(xué)，主要目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此教師必須充分結(jié)合以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將分層次訓(xùn)練在體育足球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中掌握更多的知識(shí)，同時(shí)提高他們的身體素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中全面發(fā)展。5結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)講，分層次訓(xùn)練是目前新課