初一地理教師工作總結(jié)范例

Word文檔初一地理教師工作總結(jié)范例工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時光段的工作舉行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總討論，并分析成果的不足，從而得出引以為戒的閱歷?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作舉行理性的思量?？偨Y(jié)與方案是相輔相成的，要以工作方案為依據(jù)，訂方案總是在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上舉行的。其間有一條邏輯：方案——實踐——總結(jié)——再方案——再實踐——再總結(jié)。以下是工作總結(jié)頻道為你收拾的《初一地理老師工作總結(jié)范例》，歡迎閱讀！

【篇一】

本學(xué)期我任教七班級4個班的地理教導(dǎo)教學(xué)工作，在小學(xué)的教導(dǎo)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，遺憾地完成了本期的教導(dǎo)教學(xué)工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面：

一、仔細(xì)分析，樂觀制定切實可行的學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)方案。

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教導(dǎo)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人擔(dān)當(dāng)七班級囫圇班級的地理教學(xué)任務(wù)，希翼該班級同學(xué)通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本辦法和基本的技能。但因為同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考挑選的科目，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高，更何況我還是一名非專業(yè)教師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解同學(xué)以前教導(dǎo)教學(xué)中存在的各種問題。對以前的學(xué)習(xí)舉行分析，通過與本來所任教的老師舉行交流，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，通過初考檢測成果的名次，分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果;從與學(xué)生們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真切呼聲和感觸。七班級同學(xué)是剛從學(xué)校畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，我把以前教導(dǎo)教學(xué)得失舉行一個回顧、歸納，找出在教導(dǎo)教學(xué)中浮現(xiàn)的缺憾，避開老問題再次浮現(xiàn);把具有樂觀意義的教導(dǎo)教學(xué)思想、辦法發(fā)揚，形成具有共性的教導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對同學(xué)入學(xué)的成果舉行分析，通過與同學(xué)的交流及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的方案把好了脈，明確了本期的教導(dǎo)教學(xué)重點。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致審閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量，離不開夜以繼日的討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教導(dǎo)教學(xué)思想、手段。因為第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)辦法等方面掌握不足，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中堆積豐盛閱歷的老老師請教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，學(xué)生們愉快的笑容是我的鼓舞與歡樂。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維辦法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《進(jìn)展與合作》講解中，我重點交給同學(xué)們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究十分清晰，同學(xué)也把握了基本的學(xué)習(xí)辦法。在課堂上考究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對浮現(xiàn)問題的同學(xué)準(zhǔn)時地指導(dǎo)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細(xì)對待每個學(xué)生的作業(yè)，因材審閱，為每位學(xué)生的進(jìn)展指明白方向。每一個年級的同學(xué)數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面向積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成果差的學(xué)生的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真。要讓他們真切的感觸到教師的體貼，作業(yè)是與他們最直接的溝通、與交流。在同學(xué)的作業(yè)本上我很少劃×，對于錯題我只是在題的旁邊劃上?，或者給一些提醒性的評語以及告訴同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯誤。對他們的每一次長進(jìn)，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們舉行表揚、鼓舞，使之成為他們長進(jìn)的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些同學(xué)沒有取得抱負(fù)的成果，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與同學(xué)之間溝通的平臺，我給了他們更多鼓舞的話，也談到了我得期許，希翼他們在期末的考試中能取得好成果就是對教師的勸慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的幻想加油!。

【篇二】

初一班級使用的是義務(wù)教導(dǎo)湘教版的教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們老師帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

一、閱歷與體味

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活實用的地理;學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展實用的地理;轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評價同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如會：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈便運用教法。

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛?以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個計劃，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的年級讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣由;在氣氛較為沉悶的年級，實行了嬉戲的方式，把囫圇年級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么?

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在挑選教法時，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能施教。而喚起同學(xué)愛好的方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這部分學(xué)問同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過，加上同學(xué)的空間思維能力不強，學(xué)問沒有較強的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來較為困難。我實行了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實行嬉戲和比賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。同學(xué)玩中練玩中學(xué)得高興極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和樂觀性，還增加了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法挑選的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造能力。而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的時節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅色彩的水，讓同學(xué)自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水時節(jié)分配的情況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬裕、平等、民主的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓舞性評價

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和進(jìn)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面向同學(xué)舉行評價(以初一為例)：同學(xué)課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以挑選、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末，老師按照上述四項為每個同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后按照總分評出等級，并對特別同學(xué)賦予一定的評語。

評價不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)運用鼓舞性的評價機制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法不失時機地給不同層次的同學(xué)以充分的絕對、鼓舞和稱贊，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其樂觀主動的學(xué)習(xí)。

假如老師給同學(xué)以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到交流師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同學(xué)的主動性，激勵、鞭策同學(xué)完成目標(biāo)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學(xué)設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)按照問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時實行了分組比賽的方式，同學(xué)熱烈高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建造景點時，搶到此問的同學(xué)居然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了同學(xué)主動參加的樂觀性，鼓舞性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思量與困窘

隨著新課程改革的深化，在實施過程中也浮現(xiàn)了一些應(yīng)當(dāng)引起我們更多關(guān)注，加以仔細(xì)研討的問題。

不能徹低真正的落實以人為本，靈便的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，同學(xué)提問多了，有時老師怕同學(xué)問，一問時光就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了，于是想方設(shè)法把同學(xué)的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著老師講課的路子的問題老師歡迎，假如是奇思異想的問題，老師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給同學(xué)展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓同學(xué)選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目標(biāo)是讓同學(xué)領(lǐng)悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有同學(xué)在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防備系統(tǒng);有同學(xué)在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子，有防備系統(tǒng)，還有汲取太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就容易評價了他們的主意有創(chuàng)意、獨特，希翼未來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假如能順著學(xué)深的思路綻開教學(xué)，讓同學(xué)就這方面有無利弊，或讓同學(xué)回家查查資料，了解防備系統(tǒng)有無須要支配在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的敬重同學(xué)的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)同學(xué)有了疑問和奇怪???就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。

1、反思、思量跟不上，老師素養(yǎng)有待提高

老師是課程改革實施的主體，也應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)的主體。但老師直接參加課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。老師工作負(fù)擔(dān)重，老師習(xí)慣了依賴現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思量與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應(yīng)當(dāng)感觸到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，把握和了解最新科技的地理學(xué)問，嫻熟的駕馭現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，學(xué)問面廣一點，不能落伍于時代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，老師收放應(yīng)有度

隨著老師教學(xué)觀念的變化，老師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式辦法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中同學(xué)的愛好不斷的提升。有時就會難以控制心情，造成課堂混亂;有時還會浮現(xiàn)同學(xué)回答問題的樂觀性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時同學(xué)為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手暗示……每碰到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不肯打消同學(xué)的樂觀性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)同學(xué)過于高興進(jìn)入誤區(qū)時，老師要準(zhǔn)時調(diào)控，準(zhǔn)時訂正，課堂教學(xué)不僅要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個月來的理論聯(lián)系實際的教學(xué)實踐，讓我切實感到同學(xué)的成長和進(jìn)展是教導(dǎo)的動身點和歸宿。我們必需敬重和承認(rèn)同學(xué)的共性，以同學(xué)的全面進(jìn)展和主動進(jìn)展為著眼點，努力彌補教學(xué)中的不足，完美教導(dǎo)思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探究中有更大的長進(jìn)。

【篇三】

我多年來向來從事初中地理教學(xué)工作，在教學(xué)中我深切體味到這一學(xué)科在教學(xué)中的重要性。今年我從事七班級地理教學(xué)，通過一學(xué)期的緊急而勞碌的工作，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的熟悉，并產(chǎn)生了深厚的愛好，不但了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、進(jìn)展與合作等自然地理學(xué)問，并確熟悉到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，熟悉到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，同學(xué)們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。我很欣慰，我能通過我的努力，讓同學(xué)對地理有一個全新的熟悉，并因此長生深厚的愛好。

在地理教學(xué)實踐中，我驚喜的發(fā)覺，同學(xué)對地理學(xué)問了解的盼望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語數(shù)外大三科。他們懷著對世界的盼望，對自然的依戀，開啟了地理學(xué)問的寶藏。通過地理教學(xué)提高了同學(xué)的民族素養(yǎng)。地理教學(xué)貫徹了同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展的方針和教導(dǎo)要面對現(xiàn)代化、面對世界面對將來的精神，要培養(yǎng)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必須的地理基礎(chǔ)學(xué)問，我們的目的是提高民族素養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科學(xué)問的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。

地理教學(xué)還可以讓同學(xué)樹立了可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中，我要求同學(xué)熟悉到地理環(huán)境是人類賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源進(jìn)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的進(jìn)展和長進(jìn)；利用不當(dāng)初，則會浮現(xiàn)生態(tài)平衡遭遇破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教導(dǎo)要面對現(xiàn)代化、面對全世界、面對將來的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實做材料，使同學(xué)熟悉不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件進(jìn)展生產(chǎn)和社會長進(jìn)，以及不同的國家所浮現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

通過地理教學(xué)更能啟迪同學(xué)的智能，也促進(jìn)了他們參與社會實踐活動的意識。在教學(xué)時，我注重同學(xué)智能的進(jìn)展，注重地理學(xué)問聯(lián)系生活實際，為同學(xué)參與社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓同學(xué)更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及同學(xué)生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增強了同學(xué)的學(xué)問面，同時也擴展了同學(xué)的視野。還培養(yǎng)了同學(xué)的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐盛，從而越發(fā)熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

這就是我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點及目的的些許意見，通過師生的共同努力，取得了很好的效果，同時也取得了可喜的成果。在下學(xué)期，我們會共同努力，爭取取得更好的成果。我信任，只要付出就會有回報！地理學(xué)問取之不盡，地理資源用之不竭。我會用我所有的才智，打造自己的的一方蔚藍(lán)的天空。

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初一地理教學(xué)總結(jié)

在我們小學(xué)，初一、初二年段均參與了新的課程改革，使用的是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們老師帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機遇。作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級地理教學(xué)實踐的交互過程當(dāng)中，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教導(dǎo)，邊學(xué)邊教的主意來工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

一、閱歷與體味

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活實用的地理；學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展實用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評價同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如下體味：

１、深挖教材內(nèi)涵，靈便運用教法。

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛?以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個計劃，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的年級讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣由；在氣氛較為沉悶的年級，實行了嬉戲的方式，把囫圇年級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么？

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在挑選教法時，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能強迫施教。而喚起同學(xué)愛好的最好方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這部分學(xué)問同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過，加上同學(xué)的空間思維能力不強，學(xué)問沒有較強的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來較為困難。我實行了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實行嬉戲和比賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。同學(xué)玩中練玩中學(xué)得高興極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和樂觀性，還增加了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法挑選的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造能力。而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的時節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅色彩的水，讓同學(xué)自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水時節(jié)分配的情況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬裕、平等、民主的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

２、過程與結(jié)果并重，運用鼓舞性評價

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和進(jìn)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面向同學(xué)舉行評價（以初一為例）：同學(xué)課堂表現(xiàn)占25%，（包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以挑選、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識）。學(xué)期末，老師按照上述四項為每個同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后按照總分評出等級，并對特別同學(xué)賦予一定的評語。

評價不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)運用鼓舞性的評價機制。在教學(xué)過程當(dāng)中，鼓舞性評價可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法不失時機地給不同層次的同學(xué)以充分的絕對、鼓舞和稱贊，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其樂觀主動的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請學(xué)生想方法還大氣以潔凈。同學(xué)分析研究氣氛熱情，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風(fēng)能的、自然?氣的，甚至還有特別飲料的；有的說：給全部冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈扮裝置，安在排煙排氣口處；有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田……同學(xué)答案不勝其數(shù)，就連平常默默無聞的同學(xué)都踴躍回答了。

假如老師給同學(xué)以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到交流師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同學(xué)的主動性，激勵、鞭策同學(xué)完成目標(biāo)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學(xué)設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)按照問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時實行了分組比賽的方式，同學(xué)熱烈高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建造景點時，搶到此問的同學(xué)居然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了同學(xué)主動參加的樂觀性，鼓舞性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。

初一地理老師工作總結(jié)

這篇初一地理老師工作總結(jié)ppt的文章，是專門為大家收拾的，希翼對大家有所協(xié)助！

本學(xué)期我任教七班級8個班的地理教導(dǎo)教學(xué)工作。在小學(xué)的教導(dǎo)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，遺憾地完成了本期的教導(dǎo)教學(xué)工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面：

一、仔細(xì)分析，樂觀制定切實可行的學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)方案。

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教導(dǎo)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人擔(dān)當(dāng)七班級囫圇班級的地理教學(xué)任務(wù)，希翼該班級同學(xué)通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本辦法和基本的技能。但因為同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考挑選的科目，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高，更何況我還是一名非專業(yè)教師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解同學(xué)以前教導(dǎo)教學(xué)中存在的各種問題。對以前的學(xué)習(xí)舉行分析，通過與本來所任教的老師舉行交流，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，通過初考檢測成果的名次，分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果;從與學(xué)生們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真切呼聲和感觸。七班級同學(xué)是剛從學(xué)校畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，我把以前教導(dǎo)教學(xué)得失舉行一個回顧、歸納，找出在教導(dǎo)教學(xué)中浮現(xiàn)的缺憾，避開老問題再次浮現(xiàn);把具有樂觀意義的教導(dǎo)教學(xué)思想、辦法發(fā)揚，形成具有共性的教導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對同學(xué)入學(xué)的成果舉行分析，通過與同學(xué)的交流及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的方案把好了脈，明確了本期的教導(dǎo)教學(xué)重點。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致審閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量，離不開夜以繼日的討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教導(dǎo)教學(xué)思想、手段。因為第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)辦法等方面掌握不足，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中堆積豐盛閱歷的老老師請教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，學(xué)生們愉快的笑容是我的鼓舞與歡樂。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維辦法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《進(jìn)展與合作》講解中，我重點交給同學(xué)們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究十分清晰，同學(xué)也把握了基本的學(xué)習(xí)辦法。在課堂上考究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對浮現(xiàn)問題的同學(xué)準(zhǔn)時地指導(dǎo)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細(xì)對待每個學(xué)生的作業(yè)，因材審閱每位學(xué)生的進(jìn)展指明白方向。每一個年級的同學(xué)數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面向積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成果差的學(xué)生的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真。要讓他們真切的感觸到教師的體貼，作業(yè)是與他們最直接的溝通、與交流。在同學(xué)的作業(yè)本上我很少劃×，對于錯題我只是在題的旁邊劃上?，或者給一些提醒性的評語以及告訴同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯誤。對他們的每一次長進(jìn)，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們舉行表揚、鼓舞，使之成為他們長進(jìn)的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些同學(xué)沒有取得抱負(fù)的成果，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與同學(xué)之間溝通的平臺，我給了他們更多鼓舞的話，也談到了我得期許，希翼他們在期末的考試中能取得好成果就是對教師的勸慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的幻想加油!。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力。同學(xué)地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于同學(xué)對地理圖表的理解、分析、運用能力的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開頭我就給同學(xué)強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓同學(xué)明了，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會識圖。教學(xué)中我擅長指導(dǎo)同學(xué)把握基本的地圖學(xué)問，重點把握最基本的地圖閱讀和使用辦法，培養(yǎng)同學(xué)的圖像思維能力，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實到地圖上。嫻熟地把握圖文轉(zhuǎn)換辦法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的互相聯(lián)系，完成對地理事物的精確?????定位，對重要大洲和重要國家的精確?????位置的把握。

三、深化教研教改，加強校本討論，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)的水平。

1、樂觀舉行新教材、新教法、新教導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。

現(xiàn)正當(dāng)教學(xué)改革的新時期，一場教導(dǎo)的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教導(dǎo)教學(xué)思想蓬勃進(jìn)展，惟獨融入這時代的步子，都能適應(yīng)教導(dǎo)的進(jìn)展。我樂觀參與小學(xué)組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的辦法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期小學(xué)的藏匿課，我也樂觀的參與。在囫圇藏匿課的活動中，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會了講課;

知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐盛教學(xué)閱歷的教師沒有方法相比較?？墒牵@是一種長進(jìn)，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會越發(fā)樂觀、主動，以昂揚的斗志投入到新的教學(xué)中。

2、學(xué)以致用，課程整合，探究教導(dǎo)教學(xué)的新模式。

科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力，運用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽償試，樂觀舉行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，試探的教導(dǎo)教學(xué)辦法，有效的提高教學(xué)實效。

一學(xué)期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成果，這給了我很大的鼓勵，使我知道惟獨付出，才有收獲。付出的多收獲的也多!所以在今后的教導(dǎo)教學(xué)中，我將以滿腔熱烈付諸于教導(dǎo)事業(yè)，爭取取得更好的好成果!

初一地理老師工作總結(jié)開始

工作總結(jié)頻道為大家收拾的初一地理老師工作總結(jié)開始，供大家閱讀參考。

作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級地理教學(xué)實踐的交互過程中，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教導(dǎo)，的主意來工作，

初一班級使用的是義務(wù)教導(dǎo)湘教版的教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們老師帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

一、閱歷與體味

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活實用的地理；學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展實用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評價同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如下體味：

１、深挖教材內(nèi)涵，靈便運用教法。

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛?以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個計劃，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的年級讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣由；在氣氛較為沉悶的年級，實行了嬉戲的方式，把囫圇年級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么？

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在挑選教法時，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能強迫施教。而喚起同學(xué)愛好的方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這部分學(xué)